㈠ 你在生活中，或在電影電視中，見過齊心合力完成一項任務的場面嗎怎麼寫
你就這樣寫，首先你可以先寫一些合作行動的影片，劇情幾句話帶過，然後分析版這些電影的主題，權意義等，然後你可以吧你在生活遇到的需要合作的情況或者逆可以幻想類似的情況（幻想要求不誇張）也寫出來，突出團隊的思想，動力，寫出如何積極的配合團隊等等，最後結束時表明個人的能力雖小，但團結起來就有力量。參考影片（諜中諜系列，地心末日，太陽浩劫，太陽淚，沖出寧靜號）
㈡ 《威尼斯的小艇》最新教學設計
一、課文簡介
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。
課文從「我」的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然後講了船夫的高超駕駛技術，最後說了小艇與人們的日常生活息息相關。
二、相關鏈接
1、馬克•吐溫：美國作家，原名薩繆爾•克里斯曼。馬克•吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利•芬歷險記》等。
2、威尼斯義大利的一座古城，位於歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有「水城」、「百島城」之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鍾樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅遊勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是「公共汽車」。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名於世。
二． 教學目標：
1． 使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2． 給課文分段，能合並幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3． 學會生字新詞，理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4． 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
5． 朗讀課文，背誦第四自然段。
三． 教學重點：
1． 學習合並幾層意思歸納段意。
2． 認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那裡的風土人情。
四． 教學難點：學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
五． 教學安排：3課時
第一課時
教學目標：
1. 學會生字新詞，理解詞語。
2. 初讀課文，了解內容。
教學過程：
（一） 談話引入：
1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪裡嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多麼有趣的事呀！今天，我要去那裡走走看看，你們願意隨老師一起前去參觀嗎？ 那現在我們就出發吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位於義大利東北部，是世界著名旅遊勝地。那裡有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。
（板書：13 威尼斯的小艇 ）
（二） 初讀課文，根據書後預習題自學：
1．讀准生字表中生字讀音，想一想：可以用什麼方法記住這些生字？
2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。 英尺 船梢 簇擁 嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如
3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4．想想每個自然段的主要內容。
（三） 檢查自學效果：
1． 指名讀准生字表的字音，判斷難點字的偏旁。
尼（ 屍 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）
2． 巧用心，記住以下幾個字的字形。
艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。
殘：與"錢﹑淺﹑線" 換偏旁記憶。
矗：由三個"直"組成。
3． 查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4． 齊讀書後讀寫詞語，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說話並夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇擁：（許多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船隻）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5． 指名讀課文，說說每個自然段的主要內容。
6．自由正確朗讀課文。
（四） 作業：1.抄寫生字。
2.熟讀課文，根據課後閱讀思考自學課文內容。
第二課時
教學目標：
1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的風土人情。
2．給課文分段，能合並幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3．朗讀課文。
教學過程：
（一） 讀課文，理清思路：
1．指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的？用"---"標出。
2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什麼？它在文中有何作用？
（明確：內容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心 ）
3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？
4．討論分段： 樣子 （明確： *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板書 船夫技術好 作用 ）
（二） 學習課文第二段：
1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什麼樣的？用"～～"標出。
2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什麼印象？（樣子奇特 內部舒適）
3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什麼好處？
4．指名分讀2-3自然段，說說這兩節各講了什麼？它們之間是什麼關系？
* 小艇的樣子奇特。
* 坐在船艙裡面感到很舒適。 並列關系 （投影顯示）
5．師：在一個結構段里，如果講了幾層意思，並且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合並起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙裡面感到很舒適。 ）
6．總結：通過剛才的練習，同學們會發現合並幾層意思，並不等於幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多餘的詞語去掉，這樣就比較簡練了。
（三） 學習課文第三段：
1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用"---"標出。
2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別好？用"（ ）"標出。
3．討論學習： （明確：課文先概括地寫出在"速度極快，來往船隻很多"的情況下，船夫"總能操縱自如"。然後列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術好。 ）
4．自由讀課文，判斷這段是什麼段式？可以怎樣歸納段意？
（四） 自學課文第四段：
1．出示提示，默讀自學：（投影顯示）
* 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什麼？
* 想像還有哪些人坐小艇去干什麼？
* 課文最後為什麼要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什麼關系？說明什麼？
2．集體討論，明確：
* 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊遊﹑教堂﹑看戲﹑回家
* 關系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。
3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？
（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。 ）
（五） 總結全文：
1．快速瀏覽課文，
思考：為什麼說威尼斯的小艇"等於街頭的汽車"？
（板書：重要的交通工具 ）
2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？
3．小結： 細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今後寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。
（六）作業：
1.抄寫詞語並復習。
2.朗讀課文,背誦並抄寫第四自然段。
第三課時
教學目標:
1. 朗讀課文,背誦第四自然段。
2. 完成書後練習。
3. 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
教學過程：
（一） 朗讀課文，檢查背誦：
1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。 2． 齊讀課文第四自然段。
3．自由背第四自然段--＞二人互背--＞指名背--＞齊背
4．完成按原文填空：
船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。
5. 聽寫詞語.
（二） 完成書後練習：
1．寫出下列詞語的反義詞： 倒退---前進 筆直---彎曲 散開---聚集 靜寂---喧鬧
2．學習第四自然段的寫法，以"* * * 最講衛生"或"* * * 行動最敏捷"為重點句，練習寫一段話。
要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。
例：在家裡穿衣服 「* * * 最講衛生」在學校 怎麼做 或 吃飯 在公共場所 洗澡 學習時 "* * * 行動最敏捷" 游戲時 勞動時 。
3．完成語訓的有關習題。
（三） 作業：
1.完成本課有關作業.
2.背誦第四自然段。
課後練習：
1．寫出下列字的讀音：
艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）
2．判斷下列字的偏旁部首：
尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）
3．組詞：
尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ）
泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）
4．寫出下列詞語的反義詞：
倒退--- 筆直--- 散開--- 靜寂---
5．填空並完成練習：
船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。
* 用"===="標出這段話的重點句。
* 分層並說出層與層之間的關系。
㈢ 五年級上冊作文教案怎麼寫我愛讀書 為題的 如何寫
莎士比亞說過「生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。」所以可見，書，對我們來說有多麼重要。
我喜歡讀書，酷愛讀書，只要是書，我都能讀下去，並且在我讀書時，誰也打擾不了我。我讀過許許多多的書，在其中，我最喜歡的書是《藍色的海豚島》，這本書影響了我的人生。假如說有一天，我一個人被留在一個孤島上，我本只會留在原地哇哇大哭，但是，我讀了這本書後，我不會做這樣坐在原地，而是像書中的那個小女孩一樣用雙手創造家園，等待救援。這本書很好，值得我們去看。小時候，我不明白，為什麼那麼多有名人士都愛看書，並寫了那麼多關於看書的名人名言，如高爾基說：「書是人類進步的階梯。」也有人說：「讀一本好書，勝於交一個朋友」「讀書破萬卷，下筆如有神」……。但有一天我真正明白了看書的含義。那是一個無聊的下午。那天，只有我一個人在家。沒事干，我順手操起一本楊紅櫻的書，才看了沒幾眼，我就被書中的故事吸引了，津津有味的看起來。不知不覺間，好幾個小時過去了，我伸了一個懶腰，以為自己才看了半個小時。爸爸這時回家了，我嚇了一跳，問爸爸怎麼那麼早就回來了爸爸說：「現在都幾點了啊？」我才知道現在已經好遲了。我讀書可真是忘了吃，忘了睡。
書，是我無聲的朋友，它讓我的知識倉庫里又少了一個又一個問號。
㈣ 高中生寒假日記5篇
2001.9.21 星期五 晴
外面那歡快，但我認為嘈雜的音樂恣意地響著，鍾兒一刻不停地走著。雖然胃有些不舒服，但還是打開了一罐可樂，喝一口，放在桌子上。
打開燈，是那種銷路最好的燈。果然與別個不同，是陽光的光芒——明亮的黃色。突然只想將腦袋撂在桌上，擺在燈光下，將臉貼近易拉罐，讓渾身上下冰冷如一。閉上眼，讓喧囂離我遠去，感受光的溫暖，金屬的涼意。就讓鍾兒在這一刻靜止吧，直至那溫暖熔化了這冰冷的罐子，直至那涼意涼透了我的心坎。然而沉寂之中，卻聽見耳邊有清脆的「砰、啪」「砰、啪」的響動，那麼富有節奏感，那麼富有彈性。再靠近些，仔細聆聽，原來是co2的精靈們在爭相逃離著水的束縛——壓迫沒有了，渴望自由的精靈們自然是要解放的。想像著黑暗的罐子中，那激烈的一幕——附著在壁上的小氣泡驟然上升，互相撞擊著破裂開來，發出一陣陣誘人的清脆。睜開眼，好奇地，透過扇形口向里望，卻只看見水中倒映著我黑色的眼眸，輕輕晃動，那黑黑的眸子也在晃。
那麼清亮的聲音，是如何發出來的呵！雖然外面的音樂和車笛聲不絕於耳，秒針的「滴答」聲也絲毫沒有減弱的意思，但我彷彿只聽得到這金屬中冰冷的音符，動聽呵！然而，那聲音越來越懶了，漸漸地，銷聲匿語。是因為我沒有晃動它？於是，動了幾下，悶悶地，發出一陣清新，最後的清新，然後，沒了。我將它喝完，胃更疼了……
後記：一堵牆，隔開了窗外的燈火，讓我體會到了什麼是寂寞。感受著塵埃在空氣中浮游，感受著周身血液的流動，就算是最平穩的呼吸聲此時也變得萬分清晰而真切。這種感覺真妙啊，會覺得自己就像是個氣球，而寂寞就好比是空氣，不斷地進入體內，使整個人完全被充滿，輕飄飄的，思緒也有點混亂了……
夕陽余暉
（一）駐足聞香
——寫給夏初時節的人們
正是滿園花開的時節，大地被鮮花籠罩上一層「香粉」。彷彿是大家閨秀塗在臉上的胭脂。
家中有一庭院，爺爺奶奶平日無事，百「閑」之中總要挑些「活兒」干。免不了侍弄些花花草草。於是家中總有幾分清雅之幽香！
每逢夏初時節，猶如下雨過後，甚是驚人！色彩繽紛，爭奇斗艷的鮮花，雅靜的房屋，迷人的彩虹，空氣中夾帶各種花、草的清香向你撲面襲來，應接不暇！
花氣襲人！看！知了不停的在歌唱者花朵。歌唱著夏天，一聲聲的蟬叫，清脆婉轉，然而，明麗中有夾帶些許「透明」。正所謂「入耳即化」。
學生呵，在幸福而曲折的慢慢求學路上賓士了這么久，你是否累了？那就休息一下吧。停下腳步，低下頭，閉上眼，對著你喜歡的花朵，拚命深呼吸。
遊子呵，在坎坷不平的流浪生活里生存了這么久，你是否倦了，那就先回家吧。然後好好的睡上一覺，把過去，流浪中所有部分與委屈全部在夢中丟棄在深海。最後，停下腳步，駐足聞香，設計明日奮起的藍圖！
「上班族」呵，不要被慌亂沖昏了頭腦，不要只看到眼前的一束花而忘記了前面等待你的花之海洋！所以，不要太過勞累自己，擁有一個屬於自己的空間，空閑時駐足聞香，收獲精神上的珍珠！
父母呵，不要一味的為孩子操心了。孩子雖然是孩子，但是已經長大了。不用大人們操心了，你們所要做的，就是停下腳步，駐足聞香。
滿園花開，遍地花落，身在其中，駐足聞香...
深夜之所感
現在已是深夜，時鍾9點半的鈴聲也早已被敲響，雨仍然不知疲倦的下著。我也拖著疲倦的身軀，開始語無倫次。
四周幾乎黑暗，在這樣的深夜，只有黑暗和孤獨在陪著我，我唯一的光明——是我桌前的這盞電燈。在近乎黑暗的小天地發出那微弱的點點光亮。有時還不停的「閃爍」了幾下，似乎讓我更多一點的注意它。
它讓我敬佩，由於下雨，一整天我都在開啟著她，那微弱的光亮就這樣在沒有陽光的屋子裡。陪我一起學習，未回了一片英語課外文章，它似乎也很高興，彷彿為了鼓勵我而減少了「閃爍」的頻率。那柔和的白色光亮照耀著書本，它的光亮彷彿是母親那雙溫暖的大手，撫摸我的額頭，臉頰。
當我因學習忙的而滿頭大汗時，它的亮光便不這么溫暖，更多的是被清爽而代替。有時我甚至忘了該寫什麼作業，會無意間觸傷到它。它總會搖動它那「傷痕累累」的「身軀」來安慰我，示意讓我慢一點，不用慌。
時間過得好快，難道不是嗎?只是一眨眼間，十點半的鈴聲也已被敲響。人生不正是這么短暫嗎？
過往的行人依舊踏著雨中泥濘的小路，艱難的邁著步子，想想。我倒也輕松。整天與書為伴，總比跋山涉水的「苦命人」要好罷。也許他們此刻的泥濘能夠鼓勵他們去採摘明朝的露水。像今天這種壞天氣，他們的人生中應不少罷。我呢？
沒有人給我答案。電燈，謝謝你再陪我。如果這一天沒有你發出的點滴光亮，我是看不清書本的，你是人們想方設法造出來的，雖功歸於人們的智慧、勤奮。但你也在用你的實際行為來向製造你的人們、以及世界而付出你的一切。
你沒有生命，但你有比生命更輝煌的東西——那柔和的微弱的光亮，不少人在你這亮光親手繪制那美麗的藍圖！設計藍圖的人們永遠不會因你那時時「閃爍」而煩你，相比之下，你，便是他們登上成功寶座的堅固基石。
奧台爾的兩部佳作--《藍色的海豚島》和《黑珍珠》
《藍色的海豚島》：太平洋中有一個島嶼，形狀像一條側躺的海豚。島的周圍有海豚在游泳，有海獺在嬉戲，有海象在爭雄，有野狗在決斗……以前，在這個島上住著印第安人。他們受到了捕獵海獺的俄國人的殺害，後來離開這個島到東方去居住。他們離開時，遺留下一位小姑娘——卡拉娜的故事。她在島上孤零零地生活了十八年，等待援救她的船隻到來。她獨立修建住所，製造武器和捕魚用具，與野狗斗爭，歷經艱險才得以生存下來。
《黑珍珠》：拉蒙在惡魔魚洞里採到一顆碩大無比的黑珍珠，轟動了整個拉巴茲城。他父親勃拉斯賣珠不成，把黑珍珠獻給了聖母。採珠隊在海上遇到風暴，由於他父親自恃有聖母保佑，沒有及時躲避，整個船隊全部覆沒，僅採珠工塞維利亞人生還。拉蒙遭此厄運，以為惡魔魚作怪，要索還珍珠，所以偷出珍珠准備物歸原主。不料塞維利亞人在海上劫持他，逼他同去瓜拉麥斯出售珍珠。後來塞維得亞人殺死惡魔魚，自己也在搏鬥中喪生。拉蒙在不平凡的經歷中破除了種種迷信，成長為大人。他僥幸生還，把珍珠還給教堂，供大家欣賞。
與魯濱孫的歷險故事相比，《藍色的海豚島》和它的作者奧台爾，對於中國的讀者簡直可以說鮮為人知了！這是一部專門寫給孩子、但同樣對大人也充滿魔力的歷史小說，從1960年出版以來，僅在美國本土就銷售了600多萬冊。它被美國兒童文學協會評為「1776年以來最偉大的10部兒童文學作品」之一，並為作者贏得了國際兒童文學獎的兩項最高榮譽「紐伯瑞獎」和「安徒生獎」。大概因為它只被歸入了「兒童文學」的類別，所以反而「鮮為人知」吧。
如果你能同意，在孩子的成長道路上，應該讀一讀《魯濱孫漂流記》，那麼基於同樣的理由，孩子也應該讀一讀《藍色的海豚島》。
與《魯濱孫漂流記》類似，這部小說也是根據真實的事件改編的。
「藍色的海豚島」，大致位於洛杉磯西南75英里的地方，在公元前2000年左右就有印第安人定居，直到1602年白人探險家發現了它，並命名為「聖·尼哥拉斯島」。1835-1853年期間，一位印第安少女獨自一人居住在這個島上，直到18年後被一艘商船解救。這位少女是最後一個卡拉斯—阿特印第安人，沒有人懂得她的語言，所以也沒有人知道她是如何獨自度過這孤獨的18年的。人們發現她的時候，她和一隻狗住在高地上一所簡陋的房子里，穿的是鸕鶿羽毛裙。
奧台爾運用廣博的自然、歷史知識和神奇的想像力，填補了這段空白。
「阿留申人駕船來到我們島那天的情形我還記得。起初那船浮在海面上像一個小小的貝殼，後來漸漸變大，像一隻收起翅膀的海鷗。最後在初升的太陽中顯出它的本來面目——原來是一艘掛著兩張紅帆的紅船。」
阿留申人是一支來自北方的俄國人，他們以海上狩獵為生，捕殺鯨、海豹、海獺等海里動物。他們到藍色的海豚島來是為了捕獵海獺的。
這個故事中的「我」，當時是一位12歲的印第安小姑娘，名字叫做卡拉娜。她弟弟拉莫，只有6歲。她的爸爸是村裡的頭人科威格。
阿留申人的到來讓整個村落陷入緊張氣氛。科威格一面同意阿留申人在保證付報酬的條件下捕獵，一面指派村民日夜監視他們的舉動。捕獵結束，阿留申人背信將去，科威格率領村民上前阻止。經過一場殊死的戰斗，阿留申人倉皇逃走，科威格不幸遇害，村裡青壯年男人也死傷大半。
受此重創後，村裡的生活難以為繼，他們只得派人出去求助。一個月過去後，一艘白人的商船來到島上，接走了全村的人。商船必須在海潮到來前離開，弟弟拉莫卻因為貪玩被落在了島上，卡拉娜掛念弟弟，不顧其他人的阻攔，從船上跳進大海，游回島上。
島上只剩下了姐弟倆兒，還有一群飢餓的野狗。一天，弟弟在與野狗的搏鬥中死去，卡拉娜悲痛欲絕，她發誓要殺光所有的野狗。在這個強烈的意志下，她頑強地活了下來。
與魯濱孫相比，卡拉娜是一個未開化的印第安人，而且還是一個孩子，她對現代文明一無所知，只有基本的生活常識和強烈的求生慾望。在印第安部族中，甚至不允許婦女製造武器。卡拉娜就是在這樣的條件下，獨自在島上生活，並且時時想著要戰勝那些野狗。幸好她對這個小島特別熟悉，而且深深地熱愛。這是一座美麗的小島，形狀像一條側躺的海豚。島的周圍有海豚在游弋，有海獺在嬉戲，有海象在爭雄。卡拉娜很早就學會了採集野菜、野果，也懂得如何在海邊捕撈鮑魚之類的動物，也知道如何尋找淡水，所以她能夠自然地生存下來。
卡拉娜還是一個意志堅定的女孩。她克服了心理的恐懼，開始艱難地製作武器，准備和野狗周旋。她在一片高地上搭建了自己的宿營地，她用柴禾搭了一個小棚，用死鯨的肋骨修築了堅固的籬笆。為了製作稱手的鏢槍，她帶著自製的弓箭去冒險獵殺海象，差點兒送命。這次冒險讓她學到了更多生存的本領，也讓她克服了製作武器帶來的心理障礙。
在這個故事中，讀者與卡拉娜一起在成長。她通過學習和辛勤勞動，漸漸學會了駕獨木舟在小島的近海捕獵。她經過了幾年的耐心准備，終於有條件向野狗群發動攻擊。她趕走了野狗群，馴養了最兇狠的頭狗，從此不再孤獨。
與魯濱孫不同，卡拉娜是一個來自大自然、屬於大自然的人類，她並不試圖佔有更多的東西，她與狐狸、海豚、海獺成為好朋友，甚至後來與野狗也能和睦相處。卡拉娜還是一位天性愛美的女性，她熱愛美麗的大自然，在生活有餘裕時她還會裝扮自己，用鸕鶿羽毛為自己縫制了美麗的裙子。
18年後，渴望回到人類中的卡拉娜終於被一艘商船解救了。當知道有被解救的機會後，卡拉娜並沒有興奮地沖下來，她收拾好自己的隨身物品，回到自己的房子，為自己和愛犬朗圖—阿魯生火做了最後一頓飯，還精心把自己打扮了一下，這才不慌不忙地走去見來到島上的白人。
「第十天，我們的船起航了。這是一個晴空萬里，風平浪靜的早晨，我們朝著太陽出來的方向筆直駛去。
「我站在甲板上，回頭朝著藍色的海豚島看了很久很久。最後一眼我看見的是島上的高地。我想著朗圖(已故的愛犬)躺在那裡的各色石頭之上，想著不知在什麼地方的「王—阿—勒」(小海獺的名字)，想著小紅狐狸，它一定會徒勞地去抓我的籬笆。我還想著我藏在山洞裡的獨木舟，想著所有那些愉快的日子。
「海豚從海里浮起來，在船前面游來游去，它們在早晨總要穿過清澈的海水遠游很多里格（註：古長度單位，1里格=5572.7米），一路編織水泡的圖案。小鳥在籠子里吱吱地叫，朗圖—阿魯坐在我的身邊。」
與魯濱孫的故事相比，卡拉娜的生活歷險故事是一個美麗的故事，雖然艱苦，雖然有危險，但最終是美麗與和諧。