教學過程的設計意圖

1. 怎樣形成數學教學設計意圖

第一，需要整體實際的設計。一堂好的數學課是整個單元乃至整門課程的組成部分。教師需要把握整體，才能看清楚局部，正如一座大樓，必須和周圍的環境協調。一節好數學課必須，需要和以前的課相銜接，又要為後續的課做准備。例如，在一元二次求解的過程中，在提到判別式小於零時，一般總是說無解。有的教師說：在實數范圍內無解。個別老師說：這時候沒有實數解，只有解，復數是高中要學的內容。那一種好？個人應該考慮，做出選擇。 第二，需要分析教學內容的難點和重點。教學的目標確立起來後，具體實行的方法是必須抓住重點解決主要的矛盾。同時，又要分析這些教學內容的重點和難點，並要克服。這些難點是理解上的難點，例如無理數，復數、指數、對應等等。還有以下是技巧上的難點，例如因式分解，三角函數的變換等等。所有的教案中都重點和難點這一欄，是教學中教案設計的常規部分。著一部分主要靠教師的教學能力加以把握。 一般的，在學習中那些教學內容的貫穿全局，帶動全面，應用廣泛，對學生的任職過程起到了核心作用，在進一步說話的過程中學習起到了基礎和紐帶作用的內容是教學內容的關鍵。他有教材在知識中所起的地位和作用來確定。教材中所確定的公式，定理，法則數學思想方法，基本技能的訓練，都是教學內容的重點。 例如，平面幾何中三角形是基本的直線形，其它平面直線形大多數可以轉化為三角形來研究，三角形在以後的章節和生產實踐中應用廣泛，而且對培養學生的邏輯思維能力、推理論證能力起著重要作用，因此三角形是整個幾何教學的內容重點。 教學中的難點是指學生接受起來比較困難的知識點，確定重點內容的意義在於從知識的內在聯繫上著眼，去深究新舊知識的連接點，並認識其地位和作用。重點內容的確定不可能按照某種固定方法去套出來。重要的是掌握它的特徵，並根據特徵，從教材的全局到部分，再從部分到全局的分析研究中把它悟出來。分析教學難點是一個相當復雜的工作，教師要從教材本身的特點，教學過程中的矛盾，學生學習心理等的各種角度分析進行各種綜合考慮和分析。 關鍵點的掌握是指對關鍵點讓學生觀察到真實可信的實驗現象，並能夠分析不同實驗處理條件所產生的不同結果本質原因。 第三，分析學生的狀況。教師在按照教案進行教學後，及時根據上課的實際情況，對該教案和課堂教學狀況做出的客觀評價與總結，並附寫在該...學生是教學的對象，也是教學活動的主體，教師在教學過程中通過提問，根據學生回答問題的情況，觀察學生的表情變化和接受情況。注意有多少優秀生和後進生，並且密切關注他們的特殊需求。 以上三點，是常規檢驗的考慮，設計意圖必須要符合這種基本的要求有了這種基本的要求後，教學設計進入關鍵階段：構思階段。教師的創新能力在這里有了充分體現。讓我們看一些優秀的創意。 創意一巨人的手（弗賴登塔爾） 在引進相似概念的時候，荷蘭的數學家和數學教育家弗賴登塔爾提出了數學教學的「再創造」方法。他說：「將數學作為一種活動來進行解釋和.……有人說，黃沙如海，找不到絕對相似的兩顆沙粒；綠葉如雲，尋不見完全雷同的一雙葉片。」大家知道引入相似概念，是用照片放大和地圖比例尺等等的背景。學習數學正確的方法是讓學生進行再創造。"也就是由學生本人把要學...因此，在新舊知識的連接點，在形成概念、總結法則的關鍵處，在相似易混的知識點，讓學生展開小組討論，能碰撞出創新，數學實質上是人們常識的系統化，每個學生都可能在一定的指導下，通過自己的實踐來獲得這些知識。這樣的設計和構思能夠激起學生的求知慾望。 我們在學習的同時也可以進行變通處理，進行第二次創造。 創意二球的體積 老師L拿來三件東西：無蓋的正方體盒、球和一壺水。L說：「正方體盒的棱長等於球的直徑。我將球放在正方體盒內，向盒中注滿水。然後取出球。測得盒中的水是盒子容積的一半。」我們見證了這個過程，他做得很小心，取球時溢出的水也倒回了盒子里。根據這個實驗過程，L推證：設盒子的棱長是2R，則盒子的容積是8R3，故球的體積是4R3。 即V球=4R3，而不是V球=（4/3）R3，。 我們堅信球的體積公式V球=（4/3）R3，，認為L的探求是錯誤的。那麼： 對於問題（２），我們要求：在說服L時，要能表現出教研工作者的責任、寬容和機智。 這樣的創意構成了課堂教學設計的靈魂。顯示出數學設計者的匠心，另人賞心悅目，閃耀者智慧的光芒。這需要有一個不斷學習，長期積累的過程，但也絕不是不可能的。

2. 教案設計意圖怎麼寫

教案設計意圖按照以下四點進行設計：

第一，教學設計是把教學原理轉化專為教學屬材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。

第二，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。

第三，教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。

第四，教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。

3. 教案設計意圖怎麼寫

寫作思路：無論是試講還是說課，考試的時候都會給我們一個題目，即課題。當然我們首要目的就是對課題進行分析。如果沒有明確要求屬於哪一個領域的活動，則可以根據考生自身特點和幼兒的年齡階段來設計，但是要突出某一個領域作為重點。

正文：

《貓》教學設計及設計意圖

一、教學內容：小學語文新課標版第十冊第六課

二、教材和學情分析

《貓》是我國著名作家老舍的作品。作者通過觀察貓的神態、動作，傾聽貓的叫聲等，用通俗生動的語言細致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛描寫得活靈活現，文章結構嚴謹，內容具體，語言形象逼真。

全文字里行間流露著老舍先生對貓的喜愛之情。紹貓的性格特點時，用平實、樸素無雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

本文是一篇講讀課文，基於五年級學生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學本課應在學生預習的基礎上，通過學生合作交流，自主探究，引導學生理清文章脈絡，通過朗讀和對重點詞句的推敲，加強學生對課文內容理解，培養學生的分析、觀察能力，學習作者精妙的寫作手法;體會人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動物和諧相處的美好意境。

三、教學目標

1、知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、過程與方法：揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。

3、情感態度與價值觀：感受作者對貓(自然)的喜愛之情，激發學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

四、 教學重點和難點

教學重點：體會貓性格古怪的特點以及作者對貓的喜愛之情。

教學難點：在具體的語言環境中感悟作者用詞的准確生動和字里行間所蘊含的感情色彩。

五、教學准備

學生：

1、查找相關資料，了解老舍先生的及作品。

2、藉助字典，預習課文中的生字和不理解的詞語。

老師：多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，引發興趣。

1、出示多媒體課件：不同形態的貓。

同學們，在日常生活中我們認識了很多小動物，它們很可愛，給我們帶來了的快樂。貓就是其中的一個。你們喜歡貓嗎?貓給你留下怎麼的印象呢?

2、我國著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫了一篇文章，今天我們就來一起走進老舍先生家的貓。

4. 小學四年級語文教學過程設計意圖有哪些

教學內容
小學語文S版四年級下冊第2－4頁，第一單元。
教材與學情分析
《釣魚》一文是九年義務教育課程標准實驗教科書，小學語文四年級下冊第一組中的一篇課文，屬精讀課文。
這篇課文按事情發展順序敘述了34年前鱸魚捕撈開放日的前一天夜晚，「我」和父親去釣魚。「我」好不容易釣到了一條大鱸魚，父親讓「我」把鱸魚放回湖裡。這件事給了「我」終生的啟示，讓「我」懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。
學生已具備了一定的閱讀能力和理解能力。學習本文，應抓住學生這一能力，讓學生運用已有的閱讀能力，理清課文的敘述順序，抓住主要內容，同時，聯系生活實際體會課文蘊含著的深刻的做人道理，從中得到啟迪，完成本課的學習目標。
教學目標
1、知識與能力目標：正確認讀「縱」等6個生字，會寫「捕」9個生字；掌握「輝映」等7個詞語；積累描寫月夜美麗的句子和課文的重點句。
2、過程與方法目標：有感情地朗讀課文，從中體會「我」和「父親」的心理活動，並能概括「我」的心情變化過程。
3、情感與價值觀目標：理解父親沒有商量餘地地要「我」將鱸魚放回湖中的理由，讀懂「我」從釣魚這件事中獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，並從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制「魚」的誘惑能力。
教學重點
感情朗讀課文，領會文章中蘊含著深刻的做人道理——嚴格要求自己，堅定地抵制各種誘惑。
教學難點
領會課文最後部分含義深刻的句子
教學准備
多媒體課件
課時安排
兩課時
第一課時
教學目標
1、能正確認讀6個生字，會寫9個生字。能正確讀寫「輝映」等7個詞語。
2、初讀課文，初步感知課文內容
一、 談話激趣，導入新課
1、 同學們，你們有什麼業余愛好？有喜歡釣魚的嗎？談談你釣魚的感受。
2、有一個小朋友也喜歡釣魚，還從釣魚中得到了啟示。想不想知道他得到了什麼啟示？
3、今天我們來學習一篇新課文，（板書課題）6釣魚
【設計意圖】愛因斯坦說過「興趣是最好的老師。」導入環節我引導學生交流業余愛好，意在調動學生學習興趣，使學生能夠以積極的態度走進課堂。
4、讀了課題，你有什麼問題要提嗎？
5、學生提出問題老師歸納（誰釣魚？釣到魚了嗎？釣到一條什麼樣的魚？結果怎樣？）
【設計意圖】引導學生學會審題，培養學生積極動腦，認真思考的讀書習慣。
二、初讀課文，學習字詞
1、請同學們輕聲讀文，邊讀邊思考:結合課文你還能提出什麼問題？
2、學生提出問題，老師歸納（在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的「魚」。這里的「魚」指的是什麼？為什麼說三十四年前的那個夜晚給「我」留下了終生的啟示？）
【設計意圖】創造始於問題。有了問題才會思考，有了思考，才能有解決問題的方法，才有找到獨立思考的可能
3、小節：同學們積極動腦，提出了這么多有價值的問題，這是一種非常好的學習習慣。如果堅持下去，一定會有助於提高我們的閱讀水平。
4、現在請同學們默讀課文，自學本課生字新詞。（學生自學）

5. 教學設計的意義是什麼

教學設計的意義：提高教學效率和教學質量，使學生在單位時間內能夠學到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。

(5)教學過程的設計意圖擴展閱讀：

教案設計格式：

一、教學內容，要有章節序號及內容，明示本節課在教材中的位置。

二、教學目標

①目標的設置要包含有知識、技能和情感三個方面，通常有3個左右即可。

②要具體、可操作，只能用於本節課，而不能用於其它課，應具有唯一性。

三、活動主題，用一個片語、短語，或一句話，來表述要做的一件具體事情。

四、活動指導思想，參見《課標》的理念部分，結合本節課的實際內容。

五、教學重點 要准確、清晰。有時常與節的名稱相同。

六、教學難點 應為（這些）學生在本節課中的難以理解和接受的地方。

七、教學方法 學無止境，教無定法。可以寫出本節課中，使用的幾種主要教學方法。

八、教學用具如：計算機、網路、投影機。操作系統、應用軟體。

教學設計優點與不足：

一、優點：有利於教師主導作用的發揮，有利於按教學目標的要求來組織教學。這種理論在各級各類學校的教學領域中有很大的影響.是教學設計的主流。

二、不足：這種理論設計的教學系統中學生的主動性、積極性往往受到一定限制，難以充分體現學生的認知主體作用。加涅的學習結果分類理論、五成份目標陳述理論等，對新課程實施中教學目標的製成和如何備課有很好的理論指導作用。

6. 小學語文教案設計每個環節的設計意圖怎麼寫具體點！

語文教學設計可以分詳案和大綱，如果你只是為了讓自己記住教學內容，可以直接寫回大綱。如果要上答交你的講課內容，我認為還是要詳案。把你的教學環節寫的詳細些，包括你設計的導入語，你需要提出的問題（有時也可以寫出學生將要回答的內容），過程（寫出你每個段落的詳細講解過程，需要提出的問題），板書設計。
如果你要選擇一個段落來講的話，也是要寫出教學目標和教學重難點的。一般來講，要講一個段落，也是本課的重點段落，你的教學設計也要圍繞本課的教學目標和教學重難點來講解，抓住本課的重難點詳細講解，其他的段落略講。一般來說，講課也要遵循總分總，即使是講課文的一個段落，也要把課文其他的內容帶一帶。詳略得當。

7. 教學中的學生活動及設計意圖怎麼寫

一般教學過程中含有師生活動，如果單列出來寫師生活動，則老師版活動可寫：教學指導學生、權參與學生活動的動作行為；老師深入學生間的教學活動；老師啟發、鼓勵、評價、指正學生的語言、行為....... 學生活動可寫：學生按老師要求所做的學習活動，比如如何活動的，活動的效果，老師是否參與其中....... 師生活動不是單方面的，也不是分而寫之的，老師和學生的活動是交織進行的。

8. 教案包括設計意圖么

:教案設計意圖按照以下四點進行設計: 第一,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。