Ⅰ 跪求，請大家幫忙，寫一個漢語拼音教學與說話教學,識字教學相結合的教學設計片段
不好意思，幫不了你
Ⅱ 漢語拼音.認識漢字，就課堂教學目標及某一教學環節，比如課堂導入，講授新知等進行教學設計。怎麼寫教案
漢語拼音是小來學語文自教學的一個重要組成部分，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。但漢語拼音本身只是一些符號，沒有特殊的意義，學起來枯燥乏味，怎樣才能使學生對其產生濃厚的興趣並有效識記呢?一、精心導入，倍增情趣興趣是求知的前提、學習的動力、成功的密友。在教學中，如果導人方式設計得巧妙精當，就能在頃刻之間引起學生的學習興趣，使學生迅速步人興奮狀態，並在好奇心的驅使下產生強烈的學習願望，從而為新的教學活動做好心理准備。1.圖畫導入。教材配有相應的插圖，這些插圖多為兒童熟知的事物，趣味性較濃，易說易記，使學生在舊知或經驗的遷移中潛移默化地接受新知。例如在教學，』a、i、i、x"等字母時，先出示阿姨、螞蟻、小雞、西瓜等彩圖，問學生:「這是什麼?」學生回答後相機出示對應的字母進行教學。這樣，學生自然地被帶人新的學習氛圍中，又使插圖的表音表形作用得到充分發揮。2.故事導入。故事這一文學形式生動有趣，對低年級的學生具有特別的吸引力。在學習拼音前，可以根據教學內容的播要，選讀或創編與教學活動密切相關的故事，能夠引起學生興趣，激發學習動力。例如在教學「廣前，講述《西遊記》中關於如來佛的一段故事。當學生興
Ⅲ 如何做好低年級的漢語拼音教學設計
知識目標： 1、復習鞏固復韻母ai ei ui及它們的四聲。 2、復習聲母與ai ei ui組成的音節。 3、認識「你、他、水、白、皮、子、在」7個生字，並能在一定的語境中使用。 能力目標： 1、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。 2、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 情感目標： 激發學生誦讀兒歌的興趣，培養學生參與勞動的意識和主動學習的興趣。 教學重點：認識「你、他、水、白、皮、子、在」7個生字，並能在一定的語境中使用。 教學難點：能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 教學准備：本課時相關課件；拼音及生字卡片。 教學課時：第二課時 設計理念：隨著現代科學技術的推廣與普及,傳統的教育方式正在發生著一場深刻的變革。多媒體作為媒介走進課堂,應用於教學,已成為時代發展的必然趨向。漢語拼音是小學低年級語文教學的難關，在教學時適當運用多媒體進行教學，讓學生接受生動活潑、形象直觀的圖片、文字和視頻等媒體信息，從而激發學生的學習興趣，有效提高課堂教學效率。 教學過程： 一、復習鞏固。 同學們，上節課我們認識了新朋友復韻母ai ei ui，還學習了當復韻母和聲母在一起時，該怎麼讀。現在就讓我們一起去復習一下吧！ 1、 課件出示ai ei ui ,學生認讀發音，並根據圖片說說字母兒歌。如：挨著挨著aiaiai。 2、 認讀帶調的復韻母ai ei ui。 （ （1）出示課件，學生認讀。 （2）指名讀，齊讀。 3、復習聲母與ai ei ui相拼的音節。 （1）出示課件，學生認讀。 (2）指名讀，齊讀。 小結：同學們，剛才我們已經對上節課所學習的復韻母進行了復習，下面我們將一起來學習有關復韻母其它的一些知識。 二、情境引入，教授新知。 1、教師出示課件，讓看圖片，說說圖上畫的是什麼地方？（生：圖上畫的是郊外；圖上畫的是公園; 圖上畫的是一片綠色的草地……）有什麼人，他們在干什麼？（生：兩個小男孩和一個小女孩在種樹）圖上還畫了些什麼呢？（生：兩只小白兔在吃青草；兩只鴿子在散步；天空中有兩只小黃鳥在飛） 師：嗯，同學們說得真好！請同學們打開語文書翻到27頁，你們的書上也有一幅圖跟老師的圖是一樣的。 2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。 師：那個小女孩兒她說什麼啦？請大家來讀一讀，誰來讀啊？（多指幾名學生讀，如有讀錯，教師馬上糾正。讀得好的學生，教師要口頭鼓勵，）