初中教學數學設計論文

⑴ 初中數學教學論文

1.開頭2.數學隱含條件處理3.數學一題多變4.數學一題多解5.數學一題多問。
不懂

⑵ 初中數學創意設計論文

創意法教育提出：「最差」的學生就是轉變為「最好」的學生。本文從初中數學創意法教育的備課形式，創設法教育的課程程序設計、創意法教育下學生的評價體系來論述初中數學的創意法教育研究。 關鍵詞：初中數學 創意法教育 研究 創意法就是創立新意之法，學生個人不被社會淘汰之法。創意法教育的主題詞是：「最差」的學生是「最好」的學生。即數學沒有好差之分。在這個思想的指導下，我們的教育教學必須以人為本、和諧發展的教學。因此，在課堂教學中我們必須尊重學生的個性，讓學生學有所得，個個有機會獲得成功，人人有能力得到發展。教師是教學的指導者，學生是教學的主體者。在教學中實施興趣教學，學生自主學習，師生合作交流教學。本人根據自己二十多年的教學經驗和近年多次舉行的課題研究，提出存在初中數學的創意法教育研究應做好如下三個方面。 一、 創意法教育的備課形式。 創意法教育的備課教案叫做特殊教案，是寫給學生看的教案，是以學生的口吻來寫。不是寫給教師看的普通教案，它相當於學生一種自學用書。但同時也與教師共同使用，教師的解析寫在括弧里，體現出創意法教育的理念。它的基礎形式有： 1、我的學習目標。學習目標也可以分為知識目標、能力目標和情感目標十三種，我在學習一節數學課掌握了哪些知識，獲得哪些能力，體現了哪些情感意識。以人教版九年級數學下冊第二十九章《投影與視圖》第二節《三視圖》第一課時：三視圖的有關概念為例，那麼我們的學習目標為： （1）知識目標：了解什麼叫做主視圖、什麼叫做俯視圖、什麼叫做左視圖。掌握正視圖、俯視圖、左視圖三者之間的關系。 （2）能力目標：初步獲得三視圖的操作能力和觀察能力。(3)情感目標：體現師生合作的情感和與同學們合作的氣氛。 2、我的學習過程。創意法教育的教案與普通教案不同之處是：創意法教育是科學地看待學生個性「差異」，使每個學生平等自由發展，獲得教育的最大突效。因材施教是創意法教育的使命，創意法教育體現為教師如何教學生做題目，面對「差生」的答案和「差生的學生」，採取何種新的解說方法。我的學習過程=生活引入+基本功訓練+題型訓練+學以致用。以人教版九年級數學下冊 第二十九章《投影與視圖》第二節《三視圖》第一課時，三視圖的有關概念為例，我的學習過程如下： (1)生活引入：我們知道生活中很多事情離不開數學。七年級數學我們也學習了觀察一個物體可以從上到下、從前到後、從左到右觀察。例如：小明昨天買了一本英漢詞典，你可以根據七年級數學學習的內容從三個角度去觀察這部英漢詞典的形狀嗎？怎樣從三個角度去觀察英漢詞典所得的圖形就是我們今天所學習的三視圖內容。 （2）基本功訓練。①知識點學習。a.通過同學們的觀察，動手操作實踐，師生合作探究視圖、主視圖、俯視圖、左視圖四個數學概念。學法指導：把觀察到的圖形畫出來，然後通過比較得出視圖、主視圖、俯視圖、左視圖概念。b.把畫出的主視圖、俯視圖、左視圖進行度量它們的長、寬、高，然後比較、討論、總結、歸納得到：主視圖與俯視圖的寬相等。學法指導：運用動手操作實踐、比較、歸納的方法得出三視圖三者之間的關系。②知識點演練。a.畫出一些基本幾何體三視圖。如：圓柱、正三稜柱、四棱錐、球。b.根據下列的三視圖畫出實物圖。 c.畫出實際問題中鋼管的三視圖。 （3）題型訓練：a.選擇題。分別從視圖有關概念、已知實物圖說出視圖、已知三視圖說出實物圖。出示三類選擇題。教師給予解析：如果你選擇了A說明你對概念比較熟悉，只是……；如果你選擇了B說明你掌握了……，只是……；如果你選擇了C說明你掌握了……，只是……；因為……所以正確答案是D。b.統考題。分別從視圖的概念、三視圖之間的關系、三視圖中同一圖形的幾何體是什麼。出示三類題型。教師給予解析：因為……，所以才填……。C.操作題。分別從已知長方體畫出三視圖和已知三視圖畫出實物圖。出示兩類題型。教師的解析是寫出正確的答案過程。d.課後作業。課本123頁第2題圓柱、圓錐兩小題；第4題，第（1）小組。e.課堂小結：我通過本節學習，了解了主視圖、俯視圖、左視圖的概念，掌握了主視圖、俯視圖、左視圖三者之間的關系，能夠從一般的幾何體畫出三視圖和已知三視圖畫出幾何體實物圖的操作能力，體會到合作的力量，收獲很大。 （4）學以致用。運用已學過的三視圖知識，畫出我們所在的教室的立體幾何圖形和三視圖。 二、初中數學創意法教育的數學程序設計。 創意法教育提出「最差」的學生就是「最好」的學生。即學生沒有好差之分，個個都是平等教育，均衡發展。從教育的思路上符合素質教育的要求，在具體教學上實施因材施教、因人而異。因此，在初中數學的課題教學中，我們要尊重學生的個性，實行興趣教學、自主學習、合作交流、共同探究相結合的課堂教學模式來設計教學程序。具體做法如下： 1.從學生的生活引入，激發學生的學習興趣。興趣是最好的教師，興趣是教學的入門。如果學生對教學沒有興趣，就會入門無路，食慾無味，課堂上無事可做，導致上課思想開小差、亂講話、玩東西、打瞌睡、搗亂課堂紀律等等。教師的講課內容等於對牛彈琴，更談不上有效教育。如果學生對教學有了興趣，學生就會自主地參與到教學當中，課堂氣氛就會活潑起來，達到事半功倍的效果。如何去發揮學生的興趣呢？我們必須從學生熟悉的生活入手，創設問題情境，激發學生的學習興趣。 以九年級數學下冊第二十九章第二節三視圖為例，學生對三視圖的概念比較陌生，但是學生在七年級數學下冊學習了從正面看、上面看、左面看幾何實物是什麼圖形，雖然沒有學會繪圖，可是對觀察方法比較熟悉。如：我們從學生最熟悉的學習工具書—英漢詞典的幾何實物入手，運用現代化設備—投影機，把英漢詞典從正面、上面、左面的投影得出的圖形來引入三視圖，這樣使學生既直觀形象地看，又通過投影機的有聲有色的圖像吸引學生，根據七年級已學過的知識創設這樣一個問題：我們是怎樣分別從三個角度去反映英漢詞典的形狀呢？其實從正面看就是從前向後觀察物體所得的視圖叫做主視圖，從上面看就是從上向下觀察物體所得的視圖叫做俯視圖，從左面看就是從左向右觀察物體的視圖叫做左視圖。主視圖、俯視圖、左視圖就是我們本節課學習的內容。這樣可以大大地激發學生學習三視圖的興趣。 2.以優帶差，進行合作交流教學。學生有了興趣還不夠，因為學生接受和理解知識的能力不同，基礎差的學生會因接受知識的能力而相對差一些。如果我們不能想方設法去延伸他們對知識的慾望，就會導致這一部分「差生」的學習興趣減下來，造成惡性循環，差的更差。怎樣才能把「最差」的學生變成「最好」的呢？我們必須採取以優帶差的方法，達到共同提高的目的。 以九年級數學下冊第二十九章第二節三視圖為例，前面說我們通過生活的引入，激發學生學習三視圖的興趣後，為了延伸他們繼續學好三視圖的慾望，本人將全班同學分成五個小組，每個小組在組長的帶領下，先自己對自己所畫的英漢詞典的三視圖進行度量，組長監督，人人動手，不得偷懶，組長對操作不正確的同學進行指導，然後分組討論下列問題：（1）主視圖與俯視圖的長有什麼關系？（2）主視圖與左視圖的高有什麼關系？（3）左視圖與俯視圖的寬有什麼關系？在討論的過程中，每個小組先讓「最差」的學生說起，「最好」的學生後面再說，最後由「最差」的學生向教師匯報結果。這樣達到以優帶差，學生共同合作交流，共同提高的效果。 3.以鼓勵為主。「最差」的學生變成「最好」的學生。素質教育提出：學有用的數學，個個有成功，人人有進步。這也是創意法教育的精髓。要把「最差」的學生變成「最好」的學生，我們要根據學生的個性特點，尋找機會讓他們成功，善於挖掘他們的閃光點，及時表揚，及時鼓勵，盡量讓他們進步。 例如又以教學初中數學九年級下冊第二十九章第二節三視圖這一節時，我先讓全班「最差」的三個學生畫出英漢詞典的三視圖後，便分別問：什麼叫主視圖？什麼叫俯視圖？什麼叫左視圖？其實這三個概念課本已有，他們照課本很快回答下來後，我就說：「你們三個同學觀察事物很徹底，回答很正確，讓我們全班同學鼓掌表揚他們，學習他們那種細心觀察事物的習慣。」他們得到表揚後學習興趣大增，然後在小組討論後又讓他們分別代表小組進行匯報結果，最後帶著鼓勵的語氣說：「你們真行，是全班最好的同學。」這樣可以把「最差」的學生變成「最好」的學生。 4.以學生為主，促進數學的自主學習。在課堂教學中，我們必須以學生為主體，教師為指導，改變過去一些教師滿堂灌、填鴨式教學，讓學生全方位參與到各個環節去。這樣才能真正發揮學生的主體性，化被動教學為主動教學，改變學生的「要我學」到「我要學」，促進學生的自主學習風氣形成，在課堂中創設新意。 以教學九年級數學下冊第二十九章第二節三視圖為例，在接受視圖、主視圖、俯視圖、左視圖四個數學概念時，我是根據投影得出圖像讓學生動手畫出圖形後，讓學生自己去總結四個概念來，不是直接說給學生聽，在接受主視圖、俯視圖、左視圖三者之間的關系時，讓學生自己把畫出的圖形進行度量，然後分組討論、總結、歸納、概括得出結果，不是教師講出結果。在教授例題時，讓學生自己演練，不是教師在黑板板出過程，對學生做得不夠完善之處進行指導。在鞏固知識時，讓學生多做各種題型訓練，包含有選擇題、填空題和操作題，最後讓學生學以致用，把學到的知識應用在日常生活中，發揮學生創造性思維。全過程都採用以學生為主體的自主學習的教學模式，充分體現創意法教學的創造新意之法的課堂教學模式。 三、做好從語法教學下對學生的評價體系。 創意法教育提出：「最差」的學生就是「最好」的學生。所謂的最差與最好，我們不能根據學生獲得知識的多少即考試分數來衡量，而要看這個學生的能力和創新意識是否得到發展，也不能據學生的一個階段的學習結果來衡量，而要看這個學生的整個發展過程來衡量；不能根據學生的個人現象來衡量，要看他的合作情感如何來決定。所以，我們對學生的評價體系，必須堅持評價主體的多元化、評價內容的全面化、評價方法的多樣化、評價時機的全程化來進行，改變傳統的評價體系，我們從如下三方面去轉化學生的評價體系。 1.由重學生的知識到重學生的能力和創新精神的轉化。例如：一個三年級的學生數學考試分數得到100分，我們不能說這個學生是「最好」，如果這個學生沒有實際的操作能力和創新的意識，我們就可以說這個學生是「最差」，是書獃子，是死讀書，沒有變化，不符合素質教育的要求，只能是唯分數論。例如：你在課堂上認識：「5＋7=12」。你不認識：「5角+7角=1元2角」。若別人買了5角和7角的兩樣東西，給你2元錢你不會找多少，證明你沒有實際的操作能力和創新精髓的意識，那你就是「最差」的學生。 2.從重學生的學習結果到重學生的全過程的轉化。一個學生的好與差，不能看學生的一時成績作評價，還要看這個學生在發展全過程中是否有進步。如一個學生從剛進入初中時數學成績是20分，到初中畢業時數學成績是100分，我們也可以說這個學生是最好的學生，雖然他開始數學成績是「最差」，但是經過努力，在整個初中學習過程中，他發展最快，最後成績是最好的，用創意法教育理念來說就是「最差」的學生是「最好」的學生。 3.要從重學生個人到重學生合作情感的轉化。毛澤東同志曾經說過：「團結就是力量」。就是這個道理，一個人的力量有大小，但幾十個人的力量加起來就比一個人的力量大了。一個學生是「差生」，但是只要他有合作的意識，幾十個學生加起來，辦法就會多起來，就能解決很多的問題，這些學生就會變成「最好」的學生。總之，創意法教育就是要求我們會把「最差」的學生變成「最好」的學生。這就是素質教學的要求，也是我們初中數學課堂教學改革的內容。

⑶ 初中數學教學論文寫作的幾點心得

一、緊扣大綱，精心編制復習計劃
初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際。可採用基礎知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然後按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定後，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業篩眩教師制定的復習計劃要交給學生，並要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的奮進目標。
二、追本求源，系統掌握基礎知識總
復習開始的第一階段，首先必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；②對課本後練習題必須逐題過關；③每章後的復習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的指導下完成。
三、系統整理，提高復習效率
總復習的第二階段，要特別體現教師的主導作用。對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。例如，初三代數可分為函數的定義、正反比例函數、一次函數；一元二次方程、二次函數、二次不等式；統計初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：（1）成比例線段；（2）相似三角形的判定與性質。（3）相似多邊形的判定與性質；第三塊圓，包含7條線：（4）圓的性質；（5）直線與圓；（6）圓與圓；（7）角與圓；（8）三角形與圓；（9）四邊形與圓；（10）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：（11）作圓及作圓的內外公切線等；（12）點的軌跡。這種歸納總結對程度差別不大、素質較好的班級可在教師的指導下師生共同去作，即由學生「畫龍」，教師「點睛」。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進行，使學生真正掌握初中數學教材內容。
四、集中練習，爭取最佳效果
梳理分塊，把握教材內容之後，即開始第三階段的綜合復習。這個階段，除了重視課本中的重點章節之外，主要以反復練習為主，充分發揮學生的主體作用。通常以章節綜合習題和系統知識為骨乾的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。對教師來說，這時主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。精選綜合練習題要注意兩個問題：第一，選擇的習題要有目的性、典型性和規律性。如，函數的取值范圍可選擇如下一組例題：

⑷ 初中數學教學論文 淺談如何寫好初中數學教學設計

基本信息動。 初中數學的教學設計的總體思路必須遵循數學課程標准，充分體現課程標准。教學的最根本的出發點必須要放在學生的發展上 ——「為了學生的發展而教」。突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現：「人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得以不同的發展」。因此，新課程教學總體思路設計：一要把學生「學」數學放在教師「教」之前，「導」學是教學之重點。二要把組織學生自主數學學習活動作為老師的主要任務之一，並要擔任起活動的指導者。三要著力培養學生科學的數學思想，訓練學生的邏輯思維能力。四是數學基礎知識的學習和基本數學能力的訓練不能放鬆。五要實施差異教學，使人人都獲得必需的數學，在數學上得到不同的發展。 具體教學內容和教學環節的設計思路要圍繞具體教學目標，立足於學生實際情況，結合具體的教學環境等多種因素來進行。要充分發揮教師的主導作用，突破傳統教學思路之束縛，大膽創新。 如教學「有理數的意義」，我的設計思路是：（1）從自然數的減法入手，提出問題：大家的掌握的數不夠用了！（2）提供一兩個實例，指出負數的實際存在及意義，引導學生尋找生活中負數並探究其表示的實際意義。（3）體驗有理數。如果設定向南為正，一步長為單位1，先根據動作說出有理數，再根據有理數做出動作。（4）比較「向南5步」與「向北5步」之異同，我們可以用數學的方式表達嗎？ 思路（1）在於激起學生求知之欲。思路（2）在於引導學生理解負數應用的實際意義，引導學生發現生活中的數學。思路（3）、（4）可以讓學生進一步感受有理數的意義，體驗數學表達方式簡潔、明確之特徵；理解相反數、絕對值的實際意義；使學生體會學數學可以提高我們的細致的分析問題、解決問題的能力。教學目標是評價教學活動的標准，因此，教學目標的設計科學性，客觀性和可操作性對教學活動程序設計有重要的指導作

⑸ 初中數學教學論文

First,startwiththelifeexperience,。

⑹ 初中數學教學論文

：初中數學復習實踐談 初中數學總復習是完成初中三年數學教學任務之後的一個系統、完善、深化所學內容的關鍵環節。重視並認真完成這個階段的教學任務，不僅有利於升學學生鞏固、消化、歸納數學基礎知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利於就業學生的實際運用。同時是對學習基礎較差學生達到查缺補漏，掌握教材內容的再學習。因此有計劃、有步驟地安排實施總復習教學是初中數學教師的基本功之一。 一、緊扣大綱，精心編制復習計劃 初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際。可採用基礎知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然後按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定後，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業篩眩教師制定的復習計劃要交給學生，並要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的奮進目標。 二、追本求源，系統掌握基礎知識總 復習開始的第一階段，首先必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；②對課本後練習題必須逐題過關；③每章後的復習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的指導下完成。 三、系統整理，提高復習效率 總復習的第二階段，要特別體現教師的主導作用。對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。例如，初三代數可分為函數的定義、正反比例函數、一次函數；一元二次方程、二次函數、二次不等式；統計初步三大部分。幾何分為４塊１３線：第一塊為以解直角三角形為主體的１條線。第二塊相似形分為３條線：（１）成比例線段；（２）相似三角形的判定與性質。（３）相似多邊形的判定與性質；第三塊圓，包含７條線：（４）圓的性質；（５）直線與圓；（６）圓與圓；（７）角與圓；（８）三角形與圓；（９）四邊形與圓；（１０）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有２條線：（１１）作圓及作圓的內外公切線等；（１２）點的軌跡。這種歸納總結對程度差別不大、素質較好的班級可在教師的指導下師生共同去作，即由學生「畫龍」，教師「點睛」。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進行，使學生真正掌握初中數學教材內容。 四、集中練習，爭取最佳效果 梳理分塊，把握教材內容之後，即開始第三階段的綜合復習。這個階段，除了重視課本中的重點章節之外，主要以反復練習為主，充分發揮學生的主體作用。通常以章節綜合習題和系統知識為骨乾的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。對教師來說，這時主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。精選綜合練習題要注意兩個問題：第一，選擇的習題要有目的性、典型性和規律性。如，函數的取值范圍可選擇如下一組例題： （２）ｙ＝１３－２ｘ （３）ｙ＝３ｘ＋２ｘ－１ （４）ｙ＝１ｘ＋１－１ （５）ｙ＝ｘ＋２ｘ－２第二，習題要有啟發性、靈活性和綜合性。如，角平分線定理的證明及應用，圓的證明題中圓周角、圓心角、弦心角、圓冪定理、射影定理等的應用都是綜合性強且是重點應掌握的題目，都要抓住不放，抓出成效。 『PSSP學習問題個性化解決方案是上海復旦科技園啟導教育研究中心集合專家資源，結合國內外先進的教育成果，依託PSSP和生涯品牌 ，為幫助中小學生提高學習成績所提供的一種教育服務，開創了教育行業教育顧問的先河，這可能是目前最好的教育項目。我們還特別推出「教師教研和親友創富計劃」，為教師提供了一個科研和創富的平台，在網站上增設了教師資源專欄，大家可以共享彼此的課件、教案、教學論文、教育案例、教學案例、試題、學科總結等教學資源。讓我們攜手，共同開創中國的學習顧問業。』

⑺ 如何創設初中數學教學中的問題情境 論文百度文庫

新課程改革明確指出要激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性。怎樣課堂專中調動學生的屬主體性呢？「學起於思，思起於疑。」可見「問題」是激活學生潛能的刺激最直接因素，「問題」情境的合理有效創設最終能激發學生的主動性，較好完成我們的教學任務。，，，，這個我可以給你的哦