變幻的自然萬象教學反思

㈠ 自然萬象：「碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀．」這是大家熟悉的歌詠春

（1）將來發育成枝條的結構是枝芽．下面是枝芽的結構示意圖：
枝芽的結構中，生長點可以使芽軸不斷伸長，葉原基將來發育成幼葉，幼葉將來發育成葉，芽軸將來發育成莖，芽原基將來發育成側芽．所以枝芽是一個未發育的枝條，將來發育成枝條和葉．芽中也有分生組織．芽在發育時，分生組織的細胞分裂和分化，形成新的枝條，它是由幼嫩的莖、葉和芽組成，枝條上的芽又能發育成新的枝條．
（2）表皮起保護作用．韌皮部包括篩管（運輸有機物）和韌皮纖維（有韌性）．木質部包括導管（運輸水和無機鹽）和木纖維（堅硬）．形成層的細胞能不斷地進行分裂，向外形成韌皮部，向內形成木質部，使莖逐年加粗．單子葉植物莖不能逐年加粗，是因為沒有形成層．
（3）在春夏季，形成層活動旺盛，所形成的細胞徑大、壁薄、因而所形成的次生木質部色淡而寬厚，結構疏鬆，稱早材或春材；在夏末及秋季或乾旱季節，形成層活動減弱，所產生的細胞徑小、壁厚，因而所形成的次生木質部色深而狹窄，結構緻密，稱晚材或秋材．當年形成的早材和晚材逐漸過渡，共同組成一個年輪．當年的晚材和次年的早材之間，界限分明，出現輪紋，稱年輪線．多年的年輪線在橫切面上形成了若干同心輪紋，使木材的橫切面上顯現出年輪．在生產和科研中，根據樹干基部的年輪數，可推斷樹木的年齡．
故答案為：（1）芽；分生；
（2）形成層；
（3）年輪．

㈡ 自然萬象火山爆發讀後感

【四大要素】
(1) 引——圍繞感點,引述材料.簡述原文有關內容.讀後感重在「感」,而這個「感」是由特定的「讀」生發的,「引」是「感」的落腳點,所謂「引」就是圍繞感點,有的放矢的引用原文：材料精短的,可全文引述；材料長的,或摘錄「引」發「感」的關鍵詞、句,或概述引發「感」的要點.不管採用哪種方式引述,「引」都要簡練、准確,有針對性.如所讀書,文的篇名,作者,寫作年代,以及原書或原文的內容概要.寫這部分內容是為了交代感想從何而來,並為後文的議論作好鋪墊.這部分一定要突出一個"簡"字,決不能大段大段地敘述所讀書,文的具體內容,而是要簡述與感想有直接關系的部分,略去與感想無關的東西.(2)概:概括本文的主要內容,要簡練,而且要把重點寫出來.
(2) 議——分析材料,提練感點.亮明基本觀點.在引出「讀」的內容後,要對「讀」進行一番評析.既可就事論事對所「引」的內容作一番分析；也可以由現象到本質,由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析,然後水到渠成地「亮」出自己的感點.要選擇感受最深的一點,用一個簡潔的句子明確表述出來.這樣的句子可稱為"觀點句".這個觀點句表述的,就是這篇文章的中心論點."觀點句"在文中的位置是可以靈活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初學寫作的同學,最好採用開門見山的方法,把觀點寫在篇首.
(3) 聯——聯系實際,縱橫拓展.圍繞基本觀點擺事實講道理.寫讀後感最忌的是就事論事和泛泛而談.就事論事撒不開,感不能深入,文章就過於膚淺.泛泛而談,往往使讀後感缺乏針對性,不能給人以震撼.聯,就是要緊密聯系實際,既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象,也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題.既可以從大處著眼,也可以從小處入手.當然在聯系實際分析論證時,還要注意時時回扣或呼應「引」部,使「聯」與「引」」藕」斷而「絲」連這部分就是議論文的本論部分,是對基本觀點(即中心論點)的闡述,通過擺事實講道理證明觀點的正確性,使論點更加突出,更有說服力.這個過程應注意的是,所擺事實,所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點,為基本觀點服務.
(4)結——總結全文,升華感點.圍繞基本觀點聯系實際.一篇好的讀後感應當有時代氣息,有真情實感.要做到這一點,必須善於聯系實際.這"實際"可以是個人的思想,言行,經歷,也可以是某種社會現象.聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點,為觀點服務,而不能盲目聯系,前後脫節.結既可以回應前文,強調感點；也可以提出希望,發出號召.不管採用哪種方式結尾,都必須與前文貫通,渾然一體.讀後感始終要受「讀」的約束,開頭要引「讀」,中間還要不時地回扣「讀」的內容,結尾也要恰當回扣「讀」的內容不放鬆.
以上四點是寫讀後感的基本思路,但是這思路不是一成不變的,要善於靈活掌握.比如,"簡述原文"一般在"亮明觀點"前,但二者先後次序互換也是可以的.再者,如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷,就不必再寫第四個部分了.

㈢ 混元場充滿宇宙，法自然萬象更新。怎麼理解

不矛盾抄埃書上說的外太空沒有氧氣，氣功說的是混元氣，兩個不是一回事。把兩個一綜合，就是外太空沒有氧氣，但是依然存在混元氣。氧氣是氣體，混元氣可不是氣體埃混元氣是一種特殊的物質，用網兜可裝不住，它有自己的運動規律。

㈣ 求湖南美術出版社《美術鑒賞》目錄

內容簡介《普通高中課程標准實驗教科書·美術》是根據《普通高中美術課程標准》的基本要求編寫的，供高中學生選用的美術實驗教科書。
教科書共分《美術鑒賞》、《繪畫·雕塑》、《設計·工藝》、《書法·篆刻》、《現代媒體藝術》五個系列。《繪畫·雕塑》分為《繪畫》和《雕塑》兩個模塊（各獨立為一冊）；《設計·工藝》分為《設計》和《工藝》兩個模塊（各獨立為一冊）；《書法·篆刻》分為《書法》和《篆刻》兩個模塊（各獨立為一冊）；《現代媒體藝術》分為《攝影攝像》和《電腦美術》兩個模塊（各獨立為一冊）；《美術鑒賞》分上篇和下篇兩個模塊，上下篇合為一冊，便於了解《美術鑒賞》的個貌。根據各模塊的不同要求和本地的具體情況可自行安排必修和自修的單元內容。
本冊為《美術鑒賞》系列，分為上篇和下篇兩個模塊，共由三個單元組成。在實際教學中可對單元的課時量作適當調整。本冊每課均設置有「思考與交流」、「活動建議」等欄日。每個單元均設有「相關鏈接」。「思考與交流」是學習過程中幫助我們學習，進行必要的思考訓練的環節；「活動建議」是提出本課學習活動的基本內容和方式的建議；「相關鏈接」是對與課文相關的術語、概念的說明，並提供參考書目。
教科書在編寫過程中，得到許多專家、一線教師和高中學生的熱情支持和幫助，在此深表謝意！
該教科書是為了實驗和印證《普通高中美術課程標准》而編寫的，希望廣大的教師和學生實事求是而又生動活潑地參與使用該教科書的教學實驗活動，使我們的學習更有價仇，並有效地促進教科書的改進和完善。 目錄上篇
第一單元 美術與眼睛
第一課 什麼是美術作品
第二課 圖像與眼睛
第三課 我們怎樣運用自己的眼睛
相關鏈接

第二單元 勰煌的美術歷程
第一課 原始人的創造
第二課 禮儀與教化
第三課 心靈的慰藉
第四課 人間生活
第五課 審美自律
第六課 從傳統到現代
第七課 新的實驗
相關鏈接
中外美術年表

下篇
第三單元 燦爛的美術世界
美術與自我、社會
第一課 追尋美術家的視線
第二課 美術家眼中的自己
第三課 托物寄情
第四課 審美變化中的自我
第五課 進入歷史
第六課 戰爭與和平
第七課 時代的脈搏
第八課 不同的歌聲
第九課 各異的風土人情
第十課 通俗的浪潮
相關鏈接
美術與自然、環境
第十一課 變幻的自然萬象
第十二課 地域的永恆魅力
第十三課 異域的憧憬
第十四課 走進博物館
相關鏈接