輸送血液的泵心臟教學反思

Ⅳ 在人體血液循環中，輸送血液的「泵」是______

發生了抄氣體交換，血氣變了，來自肺動脈的靜脈血含氧低，含二氧化碳高，（靜脈血）經過肺泡毛細血管時二氧化碳擴散到肺泡，肺泡氣中的氧氣擴散到毛細血管，所以從毛細血管到肺靜脈，血液含氧豐富，含二氧化碳少了，顏色變為鮮紅（動脈血）。

Ⅵ 科學四年級上冊《跳動起來會怎樣》教學反思

第一課時：
本節課由於實驗難度大，內容多，因此我在設計時只上了前一個部分的內容「測量呼吸和心跳」，把「心跳為什麼會加快」放在下一課去上。
導課時，我提出問題：「運動時，身體會發生哪些變化？」學生根據已有的經驗說出了很多身體的變化，其中，有的學生談到呼吸和心跳的變化。我在學生匯報的基礎上，緊接著問：「人在運動時，呼吸和心跳比平靜時快多少？怎麼知道？讓學生自己尋找解決問題的方法。然後引導學生，要准確測量呼吸和心跳的次數，首先要掌握正確的測量方法。接著就提出怎麼測量呼吸和心跳？測量時應該注意什麼呢？我先讓學生說自己的想法，然後再給予補充。
在本節課中，學生能否發現呼吸和心跳的變化規律，取決於對數據的分析，而如何科學、准確地採集數據，又將直接影響學生對數據的分析，所以，准確地採集數據成為擺在師生面前的一道難題，而難題當中還有一個難點，即學生要採集的數據必須是同一時間段的，也就是說，呼吸和心跳的次數必須是相同一分鍾里的，否則，測量一分鍾的呼吸次數，再測量一分鍾心跳的次數，這兩個數據顯然是不科學的。但是，讓學生一個人既要測呼吸，又要測心跳，是無法完成的，於是，我把學生分成兩大組，一部分學生測量呼吸，一部分學生測量心跳，老師則幫助學生計時。測量時要求學生都把眼睛閉上，這樣，可以減少學生分散注意力。從測量的結果來看，大部分學生採集的數據接近實際情況。只有一組同學的數據不夠科學。
由於學生採集的數據比較科學、准確，所以，在接下來對三組數據的分析中，學生很快就發現了呼吸和心跳變化的規律，它們之間是有聯系的。
上完課之後，我回憶了一下，覺得在對難點的突破時，教師還是說的過多，教師的語言不是十分的精練。另外，在學生測量記錄後就馬上把記錄表貼到黑板上了，在這個環節時本來應該讓學生先在各自的小組里對照測量到的數據先進行一個分析對比，這樣在後來的全班交流時效果會更好一些。

第二課時：
體驗心臟工作這一環節中，要指導學生利用「吸耳器」吸水模擬心臟輸送血液的過程，並從中體會到心臟工作的辛苦，從而知道保護我們的心臟。課前我依照以往的慣例首先自己實驗，沒想到輸送水的量很大，十多秒一個水槽就滿了，這怎麼能體現心臟輸送血液的「艱辛」呢。觀察這個模擬裝置，製作很精巧，只是軟管較粗，而且捏球較大，再加上我的力氣比學生大，因此出現了以上局面。
後來，在上課時，我改用了較細一些的軟管，在選擇學生實驗時，特地挑選了相對力氣較小的女同學來捏，而且規定不準換手，一分鍾，兩分鍾，三分鍾。到後面，負責捏球的女同學幾乎手酸的都捏不動了。看看水槽里，水不是特別多。由此引導學生體會到：心臟不停地跳動，非常辛苦，我們要注意保護我們的心臟。

Ⅶ （9分）心臟是輸送血液的「泵」，一次心跳包括了心臟的收縮與舒張過程，下圖是心臟工作示意圖，請回答相