1. 淺談如何優化英語課堂教學設計
在初中英語來教學中,課堂提源問是課堂教學使用率最高的一種教學手段。教師應注意提問要誘發學生興趣,忌直貴曲;提問設計要設階梯,層層遞進,逐級攀登,以完成教學任務;提問設計應有"度";提問設計要"巧";提問要注意對學生回答的處理,從而激發學生探索知識和閱讀的慾望。
2. 一師一優課中的教學設計包括哪些
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析內《課程標准》的要求.（2）分析容每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.
3. 如何提高優質有效的英語課堂教學設計水平
課堂教學的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關注知識的教育，更崇尚智慧的教內育。讓我們真正走容進新課程，樹立為學生多方面主動發展服務的教學立足點，把教學過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學生主動探索和發現提供空間和機會，讓學生積極參與學習英語，實現有效的、多向的和高質量的互動，從而實現課堂教學的有效性。