得數在5以內的加法教學設計

『壹』 九宮格1-9個數字加起來等於15應該怎麼排列

九宮格1-9個數字加起復來等於制15有四種不同的排列方式：

一：

(1)得數在5以內的加法教學設計擴展閱讀

九宮格，一款數字游戲，起源於河圖洛書，河圖與洛書是中國古代流傳下來的兩幅神秘圖案，歷來被認為是河洛文化的濫觴，中華文明的源頭，被譽為"宇宙魔方"。相傳，上古伏羲氏時，洛陽東北孟津縣境內的黃河中浮出龍馬，背負"河圖"，獻給伏羲。伏羲依此而演成八卦，後為《周易》來源。又相傳，大禹時，洛陽西洛寧縣洛河中浮出神龜，背馱"洛書"，獻給大禹。大禹依此治水成功，遂劃天下為九州。又依此定九章大法，治理社會，流傳下來收入《尚書》中，名《洪範》。《易·系辭上》說："河出圖，洛出書，聖人則之"，就是指這兩件事。

『貳』 幼兒園大班，二十以內加減法孩子學得很費勁。用塑料棒棒可以嗎8+5不知道怎麼教他可以理解。

可以啊

一切用的上的都可以用來教他。找點他喜歡的，感興趣的來數
也可以帶他去買水果，買他喜歡吃的東西，讓他一起數啊

但塑料棒要小心他誤吞了

希望對你有幫助

『叄』 十以內加減乘除的算式有多少（不能有相同的算式，算式里不能有同樣的數字，得數不能不0小或是0）

一加一等於二，來這可以用珠算加源法口訣「一上一」來做。
加減法用算盤計算，比較直觀。其基本規律是數位對齊，從高位算起。基本原理是十進制記數法，滿五用一顆上珠，滿十向前一位進一。靠粱為加，靠框為減。
一、直加法。
撥入加數時，直接撥珠靠粱。
一上一，二上二，三上三，四上四，五上五，六上六，七上七，八上八，九上九。
二、滿五加法。
加數小於五，加上的是小於五的數，需要加五，再減去多加的數。
一下五除四，二下五除三，三下五除二，四下五除一。
三、進位加法。
在同一檔，兩數相加的和滿十，向前一位進一。
一除九進一，二除八進一，三除七進一，四除六進一，五除五進一，六除四進一，七除三進一，八除二進一，九除一進一。
四、破五進位加法。
本檔已有上珠靠梁，要加上6、7、8、9各個數，減補進一，下珠不夠，先加湊除五，再向前一位進一。
六上一除五進一，七上二除五進一，八上三除五進一，九上四除五進一。
希望我能幫助你解疑釋惑。

『肆』 幼兒園5以內的加法可以融入哪些區域

教學目標:
1、在具體情境中初步理解加法的含義,並能正確計算5以內的加法。
2、發展初步的觀察,理解和語言表達能力。
3、初步學慣用加法計算解決問題,樹立數學意識,增強學習數學的信心。
教學重點:初步認識和理解加法的含義,並能正確計算5以內的加法。 教學難點:發展初步的觀察,理解和語言表達能力。
教學過程:
一、復習導入
游戲：快速搶答；
5可以分成2和( ) 1和3合成( )
( )可以分成2和2 1和( )合成2
3可以分成( )和24和1合成( )
二、認識加法,理解含義。
1、談話:我們在周末在游樂園玩耍。看一些小同學看到了什麼?引導學生用自己的話說出圖意,提出問題。
2、提問:怎樣表示把3個粉氣球和1個藍氣球合起來是5個氣球呢?(板書:3+1=4)讓學生猜一猜,+表示什麼意思?通過交流,明確是合起來的意思。
讀算式:3加1等於4。
小結:+的名字叫加號,它代表了一種計算方法--加法,把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。
三、學會計算,掌握方法。
1、連續出示小松鼠玩耍的圖,讓學生說出圖意。
2、引導學生根據圖意列出加法算式。
提問:算式中的每個數代表什麼意思?在小組中互相交流。
3、誰知道得數多少?是怎樣想的?
教師對學生合理的方法都加以肯定。
四、實際應用,深化新知。
1、24頁做一做。
談話:小動物們玩耍得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看。
(1) 出示圖1,學生說圖意,提問題,列算式計算。說說怎樣算出來的?
(2) 出示圖2,圖3,按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2、25頁做一做第1題。
(1) 出示加法算式:4+1=( ),你能說出結果嗎?把得數填在書上。
(2) 出示:2+1=( ),1+2=( ),引導學生用3的分與合來計算結果。
4、比較:剛才我們用數圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法,你最喜歡哪種方法?為什麼?
小結:這就是今天同學們學習的5以內的加法。(板書課題)
五、鞏固練習,拓展應用。
講述:小白兔看到同學們學得這么好,正在准備禮物獎勵大家呢!(完成想想做做的第4~第5題)。
六、小結:
大家用5以內的加法解決了這么多問題。回家後,繼續觀察,看看還能解決生活中的哪些問題,好嗎?
2 有一小部分學生不太明白加法的具體含義。
【篇二：幼兒園中班數學教案：得數是5的加法】
幼兒園中班數學教案：得數是5的加法活動目標
1.幼兒游戲和動手操作，讓幼兒學會計算得數是5的加法。
2.進一步理解+,=的含義。
活動准備
1.趣味練習卡片
2.頭飾
活動過程
一、導入（復習5的組成）
教師：動物王國的國王邀請我們去他的國家玩，你們願意嗎？不過我們要保密碼解開才能去，5可以分解成2和幾呢？
二、情境感知----做客：看圖學習5的加法。
1.教師：小朋友們動物王國到了，我們一起去小動物家看看吧，小心別被動物咬著，看圖算5以內的加法，算對動物送禮物給小朋友，算錯動物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去幾個小動物家。把你的答案記清出點。
2.提問
（1）教師：你剛剛碰到了什麼問題？（用4句話表達4幅圖）你是怎麼回答的？（幼兒列的算式）老師記錄
（2）教師：請幼兒觀察這些算式它們有個小秘密，看誰能先找出來？
3.總結
教師：這些算式的得數都是5，而且都是加法，那麼這4道算式就是5的加法算式。像1+4=5，4+1=5這兩道算式數字相同，位置不同，但得數不變，所以看到1+4=5馬上就想到4+1=5，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+3=5就會想到什麼呢？
三、鞏固加深
1.教師：小動物們都誇我們很聰明 ，我們手裡都有動物送給我們的玩具票票， 出示價格。你手裡有5元，你能買那兩樣玩具，你會買什麼，為什麼？還可以買那兩樣？
2.幼兒操作
3.總結：
（1）有幾種方法，買的是什麼？
（2）如果5元買三樣呢？
四、總結
我們學習了得數等於5得算式板書：1+4=5，4+1=5,2+3=5,3+2=5。
【篇三：5以內的加法 公開課教案】
5以內的加法
教學內容：
一年級上冊第40～41頁例題和「想想做做」。
教學目標：
1．使學生經歷聯系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據具體情境填寫加法算式。
2．使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數在5以內的加法計算方法，並能夠正確地計算。
3．發展學生初步的觀察、理解和語言表達能力；初步體會數學與生活的聯系，增強學習數學的信心。
教學重難點：
理解加法的含義，並學會5以內的加法。 教學過程：
課前：同學們，今天咱們班來了位客人老師，咱們一塊跟客人老師打個招呼好嗎，（班長：起立轉身，客人老師，您好。）
一、 復習鋪墊，遷移導入。
師：小朋友們，我們已經學過了5以內數的分與合，老師這里有幾道題，你能很快的說出答案嗎？（出示題目，指名4題，齊答2題。）
師：說的真不錯，今天，我們就要用5以內數的合成的知識來學習5以內的加法(板書：5以內的加法)
三、認識加法，理解含義
1、出示例1圖，
談話：小朋友們，我們在學校里，不僅要愛學習，還要愛勞動。瞧，學校「護綠小隊」的小朋友們正在勞動呢！（多媒體出示）
師：誰能把圖上的意思說出來？（ppt:後來）（有幾個小朋友在澆花？又來幾個小朋友？）
板書： 3 2
（師：說的真好，還有誰能像他這樣再說一次，先有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友，你想到了什麼？（師：也就是一共有幾個小朋友？）
2、尋求解決問題的方法
提問：誰能將圖中告訴我們的事情和這個問題連起來說一說？有3個小朋友在澆
花，又來2個小朋友，一共有多少個小朋友？
師小結：求一共有多少個小朋友，就是）把3個小朋友和2個小朋友合起來。要用加法計算。
3、認識加號並理解其含義
在用加法計算時，我們要用一個符號：「+」。（板書： 3 + 2）
跟老師讀：加號。你能說一說加號表示什麼意思嗎？
小結：加號表示「合起來」，它代表一種計算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，用加法來計算。
4、討論交流： 3個小朋友和2個小朋友合在一起，一共有幾個小朋友呢？（5個），你是怎麼想的呢？同桌相互說一說。 誰來說說你的想法？
師：誰來說說你的想法？
a我們一起來數一數（指圖數 1、2、3、4、5、）
b還能怎樣數？（3、4、5）3後面添上2個，是5。
c還能不能根據前面學的分與合算出它的結果嗎？（3和2合成5）
板書： 3 + 2 = 5
你會讀嗎？（生讀）
讀作： 3加2等於5。（齊讀一遍）
3+2=5 是一個加法算式，誰能說一說，這里的「3」表示什麼？（3表示3個小朋友在澆花），「2」表示什麼？（2表示又來2個小朋友），「3+2」呢？（3+2表示將3個小朋友和2個小朋友合起來），「5」表示什麼？（5表示一共有5個小朋友）
「3+2=5」表示什麼？（表示3個小朋友和2個小朋友合起來一共有5個小朋友）師小結：是的，要把兩部分合起來，求一共是多少，可以用加法來計算。
三、學會計算，掌握方法
多媒體依次出示試一試兩幅圖。
①?? 學校「護綠小隊」的孩子們不僅愛學習，愛勞動。他們還經常參加課間活動呢。
師：誰能上來指著說一說圖中你看到了什麼，（誰會連起來說？）
（1個小女孩和2個小男孩去玩盪橋的游戲）
（ 還有誰要說的，你還能提出什麼問題?(一共有多少小朋友？)
誰能將事情和問題連起來說一說？）
（1個小女孩和2個小男孩去玩盪橋的游戲，一共有多少個小朋友？）
師：用什麼方法計算呢？（加法）
② 板書： 1 + 2 ，「1」表示什麼？ 「2」呢？「1+2」表示什麼？你知道得數是多少嗎？（3）板書： 1 + 2 = 3。
你是怎麼算出來的？（直接在圖上數，一共有3個小朋友;1添上2，也就是從1往後接著數兩個數，是3；因為1和2合成3，所以1+2=3）
師：計算1+2等於幾，小朋友們想出了這么多好方法！
四、實際應用
1．「想想做做」第1題
①師：看到一（2）班小朋友這么聰明，小動物們也想和大家一起學習呢，你們願意嗎？
師：看，誰來了？（動態圖）誰能具體的說一說，你看到了什麼？可以提出什麼問題？怎樣列算式？還可以怎麼列式？
②師：小青蛙一家也來了，誰能用算式表示圖的意思？你是怎麼想的。
2．「想想做做」第2題
師：小青蛙想向小朋友們學習，也做了幾道加法，它的第一道算式是：2+1=□，它是用畫圓的方法來計算的，先畫2個圓，再畫1個圓，合起來就是3個圓，那麼2+1=3。你們會像老師這樣先畫○，再填得數嗎？學生獨立完成，集體校對。
3．「想想做做」第3題
師：剛才我們是通過畫○來算加法，不畫○你會直接算得數嗎？下面我們比賽，完成書上第3題，比一比誰算得又對又快。開始，（集體回報，讓學生說說第一小題的想法。）
4．「想想做做」第4題
師：小朋友們學得這么棒，小白兔想采大蘑菇送給大家，瞧，從圖上你看到了什麼？算式怎樣列？
師：小朋友，仔細觀察這三道算式，你發現了什麼？
5．摘蘋果游戲。
孩子們真善於觀察，張老師要送給大家一個禮物，一顆大大的蘋果樹，下面我們來摘蘋果。
6．日字格里寫算式。
師：孩子們現在會甲酸5以內的加法了嗎？會算還要會寫哦，我們已經學會在日字格里寫數字，那加法算式在日字格里怎樣寫呢？仔細看，師先示範寫，你們想
寫嗎，完成第6題。投影展示並評價。
六、總結評價
師：看來大家都會算會寫了，誰來說說今天這節課我們一起學習了什麼，你有什麼收獲？
師：看來小朋友們學到的本領還真不少呢？你覺得這節課上大家表現的怎麼樣，誰比較好，好在哪裡，你自己的表現如何呢？
師：張老師覺得這節咱們每個小朋友都很棒，思考很認真，發言非常積極，今後要繼續保持哦。回家後，繼續觀察，看看
題，好嗎？
板書設計：
5
5以內的加法還能解決生活中的哪些問以內的加法 3 ＋ 2 = 51 + 2 = 3 加號

『伍』 5以內的加減法得數是0的有多少道算術題

很多，因為還有5以內的小數加減等於零的

『陸』 怎麼教孩子學二十以內的加減法

第一步：讓孩子熟練地學會數數.要求是： 1、 能熟練地從「1」開始往下數. 2、 能熟練地從中間的某個數開始數.例如：老師說：從4開始數；從12開始數. 3、 能熟練地從中間的某個數開始倒數.例：老師說：從4開始倒數,從12開始倒數. 數數是小班的學習內容,我們老師覺得應該每一個孩子都應該會.可是,我們卻忽略了很多孩子只會從「1」開始數,如果你讓他從中間的某個數開始數,他們可能就不知道數了.或者說孩子不知道從9—10、19—20、29—30這種整數上跳數. 第二步：讓孩子熟練地掌握數之間的前後關系： 例如：5的前面是幾?後面是幾?8的前面是幾?後面是幾?從5往前數,往後數,從 11往前數,往後數. 第三步,讓孩子熟練地掌握數之間的大小關系：例如：7與8哪個大?12與4哪個大? 第四步,讓孩子學會念題.很多孩子會看題,但不會念題.孩子知道「+」、「-」的方式, 卻不知道讀法.讓孩子讀出來是為了下一步計算時,告訴孩子：念到「加」時,就是 把數往後數.念到「減」號的時侯就是往前數. 第五步,教會孩子認識個位與十位,讓孩子熟練地說出兩位數中的個位是幾,十位是幾? 例如：15,個位是5,十位是1. 第六步教孩子進行計算： 1、數手指加減法： 加法例如：15+2= 我們告訴孩子：把大的數15放在心裡,把小的數2用手指表示（讓孩 子把手指伸出來）,中間是「+」號,就是從15後面的數開始點手指,15後面 是16,點兩個手指就是16、17,那麼就15+2=17. 減法例如：15-2= 我們告訴孩子：把大的數15放心裡,把小的數2用手指表示（讓孩子 把手指伸出來）,中間是「-」號,就是從15的前面數開始倒數,15前面是14, 倒數2個手指就是13,那麼15-2=13. 加法例如：15+2= 我們告訴孩子：個位與個位相加就是5+2=7,十位與十位相加就是 1,那麼15+2=17 減法例如：15-2=,我們告訴孩子,個位與個位相減就是5-2=3,十位與十位相減 1-0=1,那麼15-2=13. 這兩種方法相對來說,「數手指」只適合兩個數中有一個是單數的加法算式,因為如果兩個數都是雙數,那麼手指就不夠用了；而「個、十位相加減法」雖難學些,但能適用於所有算式計算,從可持續性發展的角度來說,我建議用「個、十位相加減法」.

『柒』 兒子都5歲半了，可是10以內加減法還得要數手指頭，這屬於正常嗎

還是要動腦才行，他已經產生對手的依賴啦，訓練他用快速口答的方法試試吧，