Ⅰ 自編二年級上冊識字7中的拍手歌(要寫動物的)
你拍一，我拍抄一，
保護動物人人知。
你拍二，我拍二，
泥鰍蚯蚓是夥伴。
你拍三，我拍三，
小鳥飛翔在藍天。
你拍四，我拍四，
天空小鳥會寫字。
你拍五，我拍五，
竹林深處有熊貓。
你拍六，我拍六，
小鳥麻雀唱不休。
你拍七，我拍七，
竹林熊貓是國寶。
你拍八，我拍八，
全部動物是一家。
你拍九，我拍九，
人和動物是一家。
你拍十，我拍十，
保護動物是大事。
Ⅱ 小學二年級語文上冊課文識字7拍手歌仿寫怎樣寫
你拍一，我拍一，
保護環境要牢記。
你拍二，我拍二，
山清水秀人版人愛。權
你拍三，我拍三，
節約能源少用電。
你拍四，我拍四，
少開汽車多步行。
你拍五，我拍五，
凈化空氣多種樹。
你拍六，我拍六，
節約用水愛地球。
你拍七，我拍七，
垃圾分類要注意。
你拍八，我拍八，
低碳環保大家誇。
你拍九，我拍九，
人與自然是朋友。
你拍十，我拍十，
保護環境是大事。
Ⅲ 小學生二年級陽光作業本識字7第四題讀短文完成下列練習怎麼寫
這是人教版的~~~
六年級下冊《回顧·拓展五》『交流平台』教學建議
寧夏銀川市興慶區教研室 仇千記
人教版小學語文實驗教材六年級下冊第六單元是「綜合性學習———難忘小學生活」。綜合性學習單元不安排《回顧·拓展》內容。於是，六年級下冊的《回顧·拓展五》將成為整個小學階段最後一個《回顧·拓展》，伴隨著它的學習，學生們的小學學習生活即將落下帷幕。
教材編寫者抓住時機，為《回顧·拓展五》的「交流平台」有針對性地設計了兩個話題：一是讓學生結合本組課文以及課外的學習，談談對科學精神的認識，這是本組課文主題的小結與延伸。二是讓學生交流整個小學階段的語文學習收獲，或知識能力，或方法習慣，也可以傾訴語文學習中的酸甜苦辣，還可以對自己的六年語文學習情況進行自評與反思……話題二是一個特定內容，其意圖是藉此「交流平台」讓每個學生自選角度對自己小學六年的語文學習進行一次梳理和總結，為今後的語文學習做好准備。
一
「科學精神」對小學生而言，是一個比較抽象的概念，就是成年人，如果沒有具體的人物、事件做依託，也很難說出幾條具體的「科學精神」來。因此，教學第一步，教師最好藉助本組課文或以前學過的科學家故事——這些學生人人皆知的具體內容例釋「科學精神」的豐富內涵。如：
——居里夫人在日復一日的煙熏火燎中從一噸多工業廢渣中提取0．1克鐳，以此證明了放射性元素鐳的存在並把它分離出來（本組課文《跨越百年的美麗》）。這是一種剛毅、頑強、執著、熱忱的科學精神。
——炎黃子孫幾千年的飛天夢，歷經幾代人不懈努力，終於在公元2003年10月15日變成了美麗的現實（本組課文《千年夢圓在今朝》）。這是一種和衷共濟、堅持不懈、鍥而不舍的科學精神。
——懷特森先生用一種特別的方式，讓學生明白一種科學精神：不要迷信書本，也不要迷信權威（本組課文《我最好的老師》）。
——李四光幼年時對村頭的大石頭的來源產生了疑問，數年後由此發現了長江流域的第四紀冰川活動遺跡（三年級課文《奇怪的大石頭》）。這是一種「遇事多問幾個為什麼」的科學精神。
——愛迪生聚光救母親（二年級課文《愛迪生救媽媽》）。這是一種善於動腦、急中生智的科學精神。
——伽利略年輕時對人人信奉的哲學家亞里士多德的所謂真理產生了懷疑，經過反復試驗求證後，在人們的辱罵與猜疑中走上了比薩斜塔……（四年級課文《兩個鐵球同時著地》）這是一種敢於質疑，不迷信權威，執著追求真理的科學精神。
……
當學生對科學精神有了一定的理解與體悟之後，布置他們課前從下面兩項活動中任選其一，做好交流前的准備工作：一是回顧自己已經閱讀或聽說過的有關科學家、發明家進行科學研究和發明創造的故事，試著用幾個詞或一兩句話概括其科學精神。二是通過查閱資料、請教別人或上網搜尋等方式先搜集一兩位科學家、發明家的故事，再用幾個詞或一兩句話概括其科學精神。
這樣的故事很多，如，魯班造鋸，萊特兄弟製造飛機，富蘭克林捕捉雷電等。
課堂交流時，可以採用「科學精神大家談」小型座談會的形式，先讓學生在四個小組內交流，以保證每個學生在充分准備之後有一個「口頭發表」的機會。同時，依靠小組的集體力量幫扶個別對科學精神概括有困難或總結不準確的同學。然後各組推選一位組員——其標準是「所講故事內容鮮為人知，科學精神認識准確」 ——向全班同學交流。
二
「小學語文學習收獲」的交流話題十分寬泛，學生很容易在交流時出現人雲亦雲、泛泛而談的現象，如交流「學到了哪些語文知識」時，會說些「我學會了很多生字，積累了很多好詞佳句，背會了很多古詩美文」等只見森林、不見樹木，只有骨架、沒有血肉的大話、套話。為避免這種「浮萍式交流」出現，建議教師課前對交流內容做一個細化和提示，布置學生從下面幾項具體的列舉中，根據自身情況選擇一至兩項內容進行認真准備。
1．小學六年，從十二冊《語文》課本中，我們至少學會了大約多少個生字，如果從12個「生字表」中任意抽寫20個生字，你有幾分把握能夠全部默寫正確。
2．小學六年，僅從一至四年級的《語文園地》和五六年級的《回顧·拓展》中你讀背了哪些成語、格言、警句和古詩文名句。
3．小學十二冊語文課本中我們學到了哪些古詩，你
Ⅳ 二年級上冊識字七自編拍手歌要求紙書寫可以成小報的形式配上圖畫怎麼做
就是短小。
如
你拍一，我拍一，我們都來爭第一；
你拍二，我拍二，我們學習來比賽；
你拍三，我拍三，學習差的向前趕；
你拍四，我拍四，上課聽講要注意；
你拍五，我拍五，流動紅旗要爭取；
你拍六，我拍六，圍棋畫畫我最牛；
你拍七，我拍七，擂台賽上比一比；
你拍八，我拍八，努力爭奪小紅花；
你拍九，我拍九，我們學習有成就；
你拍十，我拍十，老師家長都歡喜。
Ⅳ 二年級上冊語文新課堂認字7第六題怎麼做
見沒人搭話，她嘆了口氣，象蝸牛似的把頭縮回去。"老二！咱們屋裡坐吧！"祁老人往屋中讓常二爺，好象屋中比院里更安全似的。
常二爺沒說什麼，心中七上八下的非常的不安。晚飯，他到廚房去幫著烙餅，本想和祁少奶奶說些家長里短；可是，一提起家中，他就更不放心，所以並沒能說得很痛快。晚間，剛點燈不久，他就睡了，准備次日一清早就出城。
Ⅵ 二年級上冊新課堂65頁識字7第6題仿照課文寫一寫怎麼做
執教內容：人教版二年級上冊《識字7》（課文內容見附件）
教學流程：
一、謎語導入，認識「保護」一詞。
師：咱們班的孩子都是識字小能手，老師出個字謎大家猜。 「呆在媽媽身邊很安全。」猜一個字。
師：有點難。老師提個醒，媽媽是人，想想單人旁的字。（課件出示謎面，再出示謎底「保」）
生：保
師：對了。(出示「保」的會意文字) 這是「保」古代的寫法，單人旁像一個媽媽，背上背著自己的孩子。（單人旁變紅色）「保」就是看守著，護著的意思。
師：咱們的漢字多有趣呀。一個字就是一幅畫，一個字就藏著一個故事。
師：能給「保」組個詞嗎？
生1：保護
生2：保安
生3：保衛
師：（出示詞語「保護」）看看這個「護」它是個形聲字，去掉提手旁還讀什麼？
生：還讀hù。
師：它的意思和「保」相近。齊讀這個詞。
師：說說，什麼需要保護？
生1：環境需要保護。
生2：動物需要保護。
二、初讀感知拍手歌
師：今天，我們學習一首拍手歌，講的就是關於保護動物的事。（板書：保護動物）
師：老師來讀兒歌，你們幫我打節拍好嗎？
師讀拍手歌，生打節奏。
師：好聽嗎？你們也來讀一讀吧！別忘了把字音讀准，遇到不會的字，怎麼辦？
生：請拼音來幫忙。
師：遇到難讀的句子，就──？
生：反復多讀幾遍。
師：自己讀讀吧！翻開課本。
學生自由練讀
三、引出動物名稱，歸類識字
師：拍手歌里藏著許多小動物，它們是
（生呼讀音節）
kǒng què xióng yīng huáng lí bǎi líng
dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo
師：動物們在哪兒呢？快看看抽屜。趕緊對號入座吧！小動物們快來呀！快來呀！
生對照拼音貼圖。
師：找對了嗎？哪些字音難讀，小老師帶著大家讀一讀。
生帶讀難讀字音。
師：再和動物們打個招呼！注意他們頭上的漢字名稱。
生：齊讀詞語
師：摘掉拼音帽子還會讀嗎？
生：開火車讀
師：小動物們不見了，你還認得它們的名字嗎？快喊喊
錦雞 雄鷹 黃鸝
孔雀 大雁
師：仔細觀察，紅色的字有什麼共同點？
生：都有一個鳥字旁。
師：行啊！火眼金睛。錦雞，雄鷹，黃鸝都是鳥類，所以都有鳥字旁。咱們的漢字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。
師：老師告訴大家一個小秘密，不光鳥字旁表示鳥類，隹字旁也表示鳥類。咱們的祖先根據鳥的特點造出了這個字（出示課件）。 「隹」的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶「隹「旁？
生：雀 雁 雄 鷹
師：找出相同的偏旁可以幫助我們記字。記字方法還有很多很多，你還有什麼辦法記住這些字？
生1：聯想法記「雞」
生2：換一換的方法記「錦」
生3：換一換的方法記「孔」
生4：編兒歌的方法記「鸝」，一隻很美麗的鳥。
生5：用組詞的方法記「孔」，一孔石橋。
師：這個字，我們還聯系生活來記，看老師指哪兒？
生：鼻孔
師：聯系生活來記字也是記字的好方法。
四、理解兒歌，隨文識字。
師：我們用了很多種方法來認字，認准了字形，明白了字義，真能幹。現在來讀讀課文，一定能讀得更好。誰願意讀？
生：一人讀一句。
師隨機正音：er，注意先發e 再捲舌。跟老師讀。夥伴的伴後面加個兒音就更好聽了，跟老師讀，全班把這句再讀一遍。
師：還有誰想讀？這樣吧，咱們一起拍著小手讀起來。
生拍手讀文。
師：（鼓掌）讀得好！掌聲送給你們。老師想提出一個更高的讀書要求，敢挑戰嗎？
生：敢！
師：板畫「！」讓我們用心讀書，邊讀邊想，讀懂了句子的意思不就是收獲嗎？我們就在讀懂的地方畫個「！」。如果有不懂的地方就輕輕打個問號「？」快！邊讀邊想邊做做記號。
生根據要求自學課文。
師：老師看到有的同學書上打了問號，你想用什麼辦法來解開這個問號呢？
生1：不會的地方多讀幾遍
生2：可以查字典
生3：邊讀邊想，不會的地方可以問同桌。
生4：可以請教老師。
師：好！就照著你們說的做吧。互相請教，大聲交流。
學生自主學習。
師：問號解開了嗎？怎麼解開的，快告訴大家。
生：我不明白「翱翔」的意思，問了同桌後，知道翱翔就是飛的意思。
師：（示圖）對！「翱翔」兩個字發現了什麼？
生：都有「羽」
師：右邊都有「羽」字，有羽毛的動物大都會飛。咱們的祖先多聰明造字的時候就想到這一點。看哪！雄鷹飛得多高哪，都飛到雲彩上面啦。來，讀讀這個句子。
生：「天空會寫字」是什麼意思？我問了同桌，他也不知道。
師：哪位同學知道？
生：意思是：大雁飛行的時候，有時飛成個人字，有時飛成個一字。
師：看大雁飛行的圖片，大雁飛行時有時排成「一」字形，有時排成「人」字形，就像在天空中寫字。
生：我不知道「嬉戲」什麼意思，查了字典，我知道了「嬉戲」就是做游戲，玩耍。
師：查字典是個好習慣，將來長大了，工作了，也離不開字典老師。同學們要向他學習。
師：誰接著說？
生：「叢林深處有老虎」不知道什麼意思，我讀了好幾遍，現在明白了。
師：板畫「一棵樹」這是叢林嗎？再畫再問，這樣是嗎？ 請讀出叢林的這句話。（叢林深處有老虎。）老虎住在哪？
師：我們來看這個「叢」字（板書「叢」），上面有兩個小人，就像雙胞胎，它們有什麼不一樣嗎？
生：第一個捺是「點」，第二個捺不變。
師：伸出小手，咱們把這個字書空一遍。
師：一棵棵的樹生長在一起就叫叢林。路邊很多草長在一起那就叫──草叢。很多很多的花長在一起叫──花叢。貼詞卡）
師小結：藍天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動物都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要──（指板書讀）同學們動腦筋讀書收獲多多！這個問號變成感嘆號 「！」了。
五、生字復現，換位識記。
師：老師獎勵大家看幾幅漂亮的畫。亮開嗓子讀。
師：五彩繽紛的花兒簇擁在一塊就叫作──
生：花團錦簇
生逐一讀詞：
孔雀開屏 雄鷹展翅 保護動物
雜草叢生 牢不可破
師：太棒了，離開課文還認得這些生字。你還能猜出這是什麼字嗎？
生：牢
師：你是怎樣猜出來的？
生：上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關著一頭牛。
師：在古代「牢」是指關牲口的地方，關牲口的地方就要建得堅固結實，要用很久很久也不容易壞，所以就有了「牢固」這個詞。後來人們說一件事過了很久很久都不會忘記，這個詞就是今天學的──「牢記」。是呀，保護動物這件大事現在要牢記，以後要牢記，永遠永遠都要牢記。（板書：牢記）
六、指導寫字
師：認識了這么多字，咱們來寫一寫。瞧！熊貓晶晶開始學寫字啦！這是它寫的字「物」，「牛勿」 小老師們能對照書本125頁的範字，評一評嗎？
第一個「牛勿」
生1：兩部分太開了。
師：左右結構的字要注意筆畫穿插互讓。
生2：兩部分寫得太大了。
師：左右結構的字還要注意左右兩部分的佔位，要寫得左窄右寬。
生3：牛當偏旁沒變形。
師：牛當偏旁時要變形，第二橫要變成提。
生4：寫不好！撇寫得太難看了。
師：是呀。這個字的右邊部分出現了三個撇，這三個撇的方向要一致，也就是要寫得一樣斜，而且三撇的長短要有變化。勺部里第一撇短，第二撇長。
第二個「物」
師：在大家的幫助下，貝貝又重新寫了一個字，怎麼樣？
生：太好了！這次他注意到第二橫變提了。
師：熊貓晶晶能把「物」寫得既正確又漂亮，掌聲送給它吧。
師：貝貝寫得真好，我們也來寫寫。小手舉起來，跟老師書空。
師：寫第一筆很關鍵，找准了位置再下筆，撇在左上格偏下地方起筆，再寫橫，然後寫豎（當了偏旁筆畫順序也變了），最後寫提。右邊第一筆要向左靠，橫折鉤要稍微向內收，勺部里的兩撇要第一撇短，第二撇長。
出示「牢」
師：這個「牢」也是貝貝寫的，怎麼樣？
生：漂亮。
師：寫好上下結構的字，要注意找准重心。你們看，「牢」的點和豎都在豎中線上。找准了重心，字就不會東倒西歪了。（點豎變紅）
出示「貓」
師：如果寫「貓」，想給自己提什麼要求？
生：注意左右結構兩部分要寫緊湊，左窄右寬，反犬旁不要寫錯。
師：對！反犬旁的彎鉤要寫好，不要太彎，也不是豎鉤，第二撇不出頭。
師范寫：反犬旁三筆寫成，第一筆是撇，第二筆是彎鉤，第三筆撇不要出頭。
2、學生練寫。
師：翻開書本125頁，先看看範字，不動筆，看準這三個字在田字格中的位置。
師：拿起筆來，先描紅，注意頭正，身直，肩平，足安。
師：描完了，再照著臨寫兩個。
3、書寫點評。
師：寫對了嗎？有沒有錯別字？
師：誰來評一評，哪兒寫得好。
生：「物」字的兩撇注意了長短。
師：能給他提個小建議嗎？
生：「貓」右邊的「苗」寫得太大了。
七、游戲鞏固生字。
師：字寫得這么好，老師再獎勵你們玩個猜字游戲。先把字卡鋪開，認真聽，仔細看，根據老師的意思找出卡片，大聲地喊出來。
准備好卡片，游戲開始。
呆在媽媽身邊很安全。
一隻美麗的小鳥愛唱歌。
做拍手動作。
屋裡關著一頭牛。
學雞叫。
窗戶的戶加提手旁。
描紅描一半，小狗跑來看。
師用各種方式出示謎面，學生猜謎舉卡片。
師：這節課，我們不僅學會了很多生字，還懂得了保護動物是件大事，要牢牢記住。老師送給大家一個大大的「！」，恭喜同學們滿載而歸啦！
八、課外延伸
師：最後來看看今天的課外小練習。
1、從和叢多像一對雙胞胎呀！你們也像這樣給課文里的生字找找雙胞胎，自己編編作業題。
2、學著課文的樣子，編編拍手歌。
請採納
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Ⅶ 跪求人教版小學語文 二年級上冊識字7教案，說課，課件，麻煩了！！！
小學二年級語文上冊《識字7》教學設計
一、教學目標
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、准確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3、有保護動物的意願。
二、教學重點
認字寫字，熟讀課文。
三、教學難點
培養保護動物的意願。
四、教具准備
1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八隻小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。
2、CAI 課件。
3、各種動物頭飾，每人一個。
五、教學設計：
一、導入：
1、導語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。
師：第一句。我是你們的好朋友！（掌聲）
第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）
師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！
（CAI 課件展示蒂皮和各種動物的合影。）
問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？
蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？
師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！
二、我會認。
師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的「小桃子」和「小樹葉」。
師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧啊！森林裡還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什麼秘密？
師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀）
師：現在，動物們要把生字上的音節蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小夥伴聽，不會讀的去請教一下小夥伴。（師巡視）
三、我會說。
問：誰願意說一說，你是用什麼方法認識這些字的？誰會說？（指名說）
師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。
四、我會寫。
師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）
房頂上拴了一頭牛。（生：牢）
問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？
師：我發現有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。
（展示作業，師評價，並給予表揚）
五、我會讀
師：我們認識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？
師：自由地把課文讀一讀，留住他們。
（生讀課文，師巡視）
師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然後讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。
（四人小組讀課文，師個別輔導）
師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎麼樣了。
（指名讀，師生共評）
問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？
問：還有誰願意讀？
（多請教幾位同學讀，師生共評）
問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什麼？
（讓學生自述，暢所欲言。）
師：小朋友都把動物當成了自己的好夥伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最後三句。（生齊讀。）
師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）
六、我會演。
師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）
師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？
師：去找小夥伴，大家一起演一演。
（生互相拍手錶演，自由發揮。）
七、全文總結
師：你們演的真好，森林裡的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI
課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。）
生看錄像，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的雲朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。
師：小朋友們，領著你們的動物夥伴一起出去玩吧！
（學生戴著動物頭飾走出教室。）