『壹』 蘇教版五年級數學解決問題的策略和用字母表示數哪個講公開課好點
五年級抄數學第9單元《解決問題的襲策略》
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1、小軍收集了一些畫片，他拿出畫片的一半還多2張送給小明，自己還剩25張。小軍原來有多少張畫片？
2、甲乙兩杯果汁共500毫升，甲杯倒入乙杯50毫升後，現在兩杯果汁同樣多。原來兩杯果汁各有多少毫升？
3、冬冬和芳芳原來共有60張畫片，冬冬又買了6張，芳芳又買了8張。這時兩人的畫片同樣多。原來兩人各有多少張畫片？
4、小華去參觀動物園，先從大門向東走2格到熊貓館，再向北走3格到百鳥園，再向東走4格到猴山，最後向南走5格蛇館。你能在圖中標出其他幾個景點和大門的位置嗎？
5、把四張撲克牌排成一行，將第1張和第3張交換位置，再將第3張和第4張交換位置，翻開看順序為10、9、8、7。這四張撲克牌原來的順序是：_____、_____、_____、_____。
『貳』 急需蘇教版小學數學四年級《用字母表示數》魔盒flash，需要a,a+10的。 要上課，有的發我郵箱~謝謝！
你可以換一種方式呀，非得用魔盒呀，改一種方式教學效果也很好的
『叄』 如何上好蘇教版用字母表示數的課程
優質解答
「用字母表示數」著重教學式的知識,它是方程的基礎.「在具體的情境中會用字母表示數」是課程標準的要求.這里的「具體情境」指數量之間是相並、相差、份總、倍數等關系的現實的問題情境.「會用」包括理解含有字母的式子的意義,會寫含有字母的式子和求式子的值.本單元的教材按從簡單到復雜的發展線索,分三段編寫,即只有一個運算符號的字母式,含有兩個運算符號的字母式,特殊的含有三個運算符號的字母式.前兩段以理解含有字母的式子的意義和掌握寫法為主,第三段主要會化簡形如「ax ± bx」的式子.由於學生以往的認識對象都是具體的、確定的,而字母所表示的數是概括的、可變化的,因此理解並學會用字母表示數是教學難點.
一、在寫出含有字母的式子過程中感受意義,體驗用字母表示數的概括性
1. 由熟悉的算式引出含有字母的式子.
第106頁的例題教學含有一個運算符號的字母式.上面的一道例題用圖畫形式創設問題情境,根據擺1個三角形用3根小棒,寫出擺2個三角形所用小棒的根數：2 × 3.接下來讓學生先寫出擺3個、4個三角形所用小棒的根數,再寫出擺a個三角形所用小棒的根數.這里的要求是有層次的,前一層次寫出的式子里不含字母,後一層次寫出的是含有字母的式子.這樣安排的意圖是,讓學生從2個三角形、3個三角形、4個三角形……實例中正確理解數量關系,並通過類比推理順利寫出擺a個三角形用小棒根數的式子.
第108頁的例題教學含有兩個運算符號的字母式.上面的一道例題首次教學稍復雜的字母式,仍然創設了用小棒擺三角形這一活動情境.要引導學生理解題意,擺1個三角形用3根小棒,增加1個三角形多用2根小棒,共用小棒的根數是3 + 2；增加2個三角形多用2 × 2根小棒,共用小棒的根數是3 + 2 × 2.然後讓學生把增加3個三角形,共用小棒根數的算式補充完整,進一步體會增加幾個三角形,要多用幾個2根小棒,為寫出增加a個三角形,共用小棒根數的式子作準備.
這兩道例題的教學線索是一致的,都是從學生熟悉的不含字母的算式引出含有字母的式子.要切實引導學生經歷由具體的數到抽象的數,由具體的算式到含有字母的式子的學習過程,因為從具體的數到用字母表示數是認識上的一次飛躍,對學生來說是很抽象的,也是相當困難的.這樣教學能降低認知坡度,使學生對含有字母的式子產生興趣,初步感受用字母表示數的意義.兩道例題在不含字母的算式和含有字母的式子之間的省略號,既可提示學生遷移類推,也體現了含有字母的式子的抽象性和概括性.