㈠ 九年級英語復習課的教學設計怎麼寫
復習目來標
1.能掌握主謂一致的一些根自本規則。想知道初中英語教案設計。
2.能在具體的練習題中總結歸納有關主謂一致的規則。看看英語教案。
3.能體驗到合作進修、完成任務的快樂。
復習重點
和難點
重點：主謂一致應堅守的一些根本規則。事實上人教版初中英語教案。
難點：一些代詞、集合名詞等作主語時應堅守的規則。
復習要領
和戰術
1.以小組討論進修的方式舉辦分層教學，復式訓練。初中英語語法大全。
2.專項復習，初中英語教材。精講精練，人教版初中英語教案。填補學生與學生之間的交流、合作，培養正確的自我評價與互相評價的習氣。
學生情況分析
初三學生已經具有一定的英語發言基礎，大局部學生具有進修的自覺性和主動性，對比一下復習。有精良的進修習氣，善於總結和深思，可舉辦分組討論和合作來完成進修任務。初中英語優秀教案。
教學評價設計要點
評價手段：想知道初中英語復習課教學設計。A：教師課堂發言評價；
B：我不知道初中英語試講教案。自我測評和組內成員互評；
評價意圖：培養學生自主進修，學會初中英語試講教案。激發英語進修興趣，初中英語復習課教學設計。提高英語進修質量。
課前打算
㈡ 如何進行閱讀課教學設計
閱讀課教學設計應該做到：
㈢ 對初三英語語法復習課教學設計的幾點研究
一、 復習課的目標及重要性
每年，我們一線教師都會聽一些示範課、研討課和觀摩課。誠實的說，這些課都是一流的，我們真的可以從中學到很多東西。但遺憾的是，很多老師都不願上復習課。是復習課難以展示教師的基本功，還是復習課本身不好上？我們不得而知。在初中英語課堂教學諸多課型中，復習課是必不可少的。復習課是對於所學知識的鞏固，包括所學詞彙、句型和語篇的鞏固復習，融合了聽、說、讀、寫的訓練，也是培養學生能力的重要環節，實現將所過的知識內化為自己的知識並能進行合理的運用。《標准》特別強調不能單純傳授語言知識，教學過程應從培養學生的興趣出發、聯系學生的生活實際，從而發展學生運用語言的能力，提高口語交際能力。如果我們教師能把一節復習課處理好，可以說事半功倍。
二、 傳統復習課的教學模式和弊端
教師採取的復習課一般總是停留在從復習單詞、短語片語、句型、語法、補充作業幾個環節。教師是課堂的主角，學生不能獨立解決問題，突出表現在以下幾個方面：
1. 「一言堂」（滿堂灌）
特點：教師講，學生聽；教師演，學生看；教師寫，學生記；教師累地精疲力盡，學生聽得昏昏欲睡。起不到良好的教學效果。
2. 「師問生答」
特點：往往教師面對的群體是那些中等生和優等生，忽視了低等生。體現在由教師總結課文意思，語法特點和重難點並提出提問。
3. 「教師講語法，學生做練習」
特點：有的教師只是一味的追求做大量的習題，這樣就大大的降低了孩子的學習興趣。
這樣的復習方法太老套，不符合現在的教學觀念，而且還限制了孩子的思維，降低了孩子學習英語的興趣。教師沒能夠充分調動和挖掘學生的學習潛能，最大程度地給予學生個人發展空間，從而沒有真正使學生投入到整個課堂教學活動中去，成為課堂的主角。
三、 復習課設計的實例說明
如何讓孩子能積極參與到復習課中並體現主體地位，讓學生能輕松的進行復習並能更好的掌握所學知識，並能達到更好的教學效果。現在就來總結自己在教學工作中的幾點體會。
（一）復習課設計的原則
1. 一個話題——圍繞單元主題，所有復習任務的教學設計緊緊圍繞這個話題進行。
2. 二個目標——設計出的各項復習任務能高度概括該單元的教學內容並對其進行適當拓展，復習任務的設計有利於學生語言運用能力的提高。
3. 三個前提——難易有梯度，容量適中，易操作。
（二）復習課任務設計的內容
1. 詞彙復習——教材內容中的語言素材。
2. 課文主旨、結構復習——教材內容中的語言素材。
3. 語法復習——教材內容中的語言素材。
（三）實例說明
1. 詞彙復習
目標：復習單元中與主題相關的詞彙；拓展課文外與「主題」相關的詞彙；擴大詞彙量
重點難點：學會搜集、羅列、整理與某一「主題」相關的詞彙
組織形式：小組活動
在詞彙復習中，依據話題所用詞彙歸類設計任務：
A. 以某一單詞為中心，以「蜘蛛網」形式寫出與中心詞相關的詞彙
如在復習8B Unit 6時，我要求學生6人為一組，以「 A Charity Show 」為中心詞，以「蜘蛛網」的形式寫出與「慈善義演」相關的詞彙。
B. 羅列與話題相關的詞彙
如在復習以「natural disasters」為主題的課文時，我要求各小組成員共同合作，在規定時間內列出和「natural disasters」相關的詞彙，寫出詞彙最多的小組獲勝。
該活動引入競爭機制，各小組成員為了集體榮譽積極「貢獻」詞彙。有的小組列出：drought, hurricane, hailstones,
landslide, volcano
eruption等；有的列出了表惡劣天氣的詞彙；還有的則列出與災難有關的形容詞，更有的聯想到我國四川發生的地震。
最後查漏補缺，分享成果。
C. 羅列單詞並按要求歸類
在學習以「Friends」為主題話題後，教師可設計這樣的任務：（1）Write down the adjectives about
one』s personality /personal qualities that you think will make a good
friend . （2）Write down the adjectives about one』s personality /personal
qualities that you think cannot make a good friend
.學生以小組為單位，聯想出描述人的個性特點的形容詞，並把這些詞歸類。他們把下列詞彙歸為第一組：kind, generous,
hard-working, humorous, honest, helpful, quiet,funny, good-looking,
clever, c
㈣ 英語閱讀課教學設計應注意哪些問題
隨著課程教學改革的抄不斷深入和發展，英語閱讀課堂教學開始受到社會各界更為廣泛的關注。在英語閱讀課堂教學中，充分利用問題鏈接模式，不僅能有效提高高中英語閱讀課程教學的完整性及連貫性，同時還能最大限度集中學生的注意力，提高整個課程教學過程的有效性。