1. 《空氣中有什麼》蘇教版教學設計
教學目標：
1、能夠用實驗探究空氣的成分。
2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣，此外還有少量的二氧化碳和水蒸汽等氣體。
3、知道二氧化碳比空氣重且能使澄清石灰水變渾濁。
4、尊重事實，重視證據，能對空氣成分的實驗提出質疑。
教學重點和難點：
1、教學重點是了解空氣的成分。
2、教學難點是掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能。
教學准備：
三隻相同的蠟燭、去底的塑料瓶、水槽、紅水、火柴、冰、水盆、筷子、膠帶等。
《3、空氣中有什麼》學案:
一、我看書：看實驗圖示，讀實驗說明。
二、我思考：思考書中提出的問題。
三、我能做：
1、上網查找資料：空氣有哪些物質組成的？
2、上網查找資料：二氧化碳有什麼性質？
3、帶一杯冰或一礦泉水瓶冰，用毛巾包好，用保鮮袋扎緊。
4、請家長幫忙，找一礦泉水瓶的石灰水。
5、每組帶一個打火機，上課用。注意安全，不能隨意點火玩。
四、我總結：通過探究性學習，我知道了：
五、我提問：我經過思考，還不懂的問題有：
第一課時
教學內容：認識空氣的成分。
教學分目標：
1、能夠用實驗探究空氣的成分。
2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣。
3、尊重事實，重視證據，能對空氣成分的實驗提出質疑。
教學過程：
一、導入新課
1、演示實驗1：哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？
（1）展示三隻點燃的蠟燭，按圖所示。
（2）猜一猜：這三隻蠟燭中，哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？能說說你的理由嗎？
（3）教師演示實驗，學生觀察實驗中產生的現象。
（4）學生討論：實驗中有什麼現象產生？
2、蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅，你能解釋這些現象？我們今天就研究這些問題。
二、研究空氣的成分
1、實驗2：燃燒要消耗一部分空氣。
（1）師：為了弄清蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因，我們做個實驗。
（2）學生實驗：學生分組按要求做實驗，觀察有什麼現象發生？（見書9頁）（瓶內水上升）
（3）學生小組討論總結：有什麼現象發生？為什麼會發生這種現象？（瓶內水上升，因為瓶子內的空間原先被空氣占據著，蠟燭燃燒時燃燒了一部分空氣，就空出了一部分空間，這時由於大氣壓力的作用，水就占據了這部分空間。）
（4）匯報觀察到的實驗現象，匯報討論研究的結果。
（5）師：這種水上升的現象，說明了什麼？（燃燒時燃燒了瓶內的一部分空氣，這部分空氣支持燃燒。）
（6）小結：也就是說，空氣中有一部分氣體是支持燃燒的。
2. 小學數學蘇教版六年級上冊求一個數比另一個數多少幾分之幾教學設計
《求一個數是另一個數的幾分之幾》教學設計
（一）知識與技能
讓學生探索並初步掌握「求一個數是另一個數的幾分之幾」的基本方法，加深對分數意義的理解。
（二）過程與方法
1．使學生藉助直觀並通過知識遷移，探索和解答「求一個數是另一個數的幾分之幾」的實際問題。
2．培養學生自主探索與合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。 （三）情感態度和價值觀
使學生感受到數學學習的前後是具有連續性的，知道舊知識可以解決新問題，體會「轉化」的思想價值。
二、教學重難點
教學重點：理解「求一個數是另一個數的幾分之幾」的方法。 教學難點：確定單位「1」的量。 三、教學准備 多媒體課件。 四、教學過程:
（一）復習舊知，引入新課 1．練習回顧。 （1）單位換算。
30厘米=（ ）分米； 120分=（ ）小時； 2000千克=（ ）噸。 完成練習後，教師引導學生回顧把低級單位名數改寫成高級單位名數的方法。 （2）說一說：分數與除法的關系是什麼？ （3）在下面的括弧里填上適當的數。
2．揭示課題。
這節課我們進一步學習利用分數與除法的關系，求一個數是另一個數的幾分之幾。（板書課題）
【設計意圖】復習題讓學生感覺今天所學的知識是與學過的知識有關系的，從而增強學生學習新知識的信心。既是對分數的意義、分數與除法知識的一個回顧，也為本節課理解「求一個數是另一個數的幾分之幾」提供了形的依託。
（二）創設情境，探索研究
1．探索「求一個數是另一個數的幾分之幾」的實際問題。
小新家養鵝7隻，養鴨10隻，養雞20隻。鵝的只數是鴨的幾分之幾？雞的只數是鴨的多少倍？
（1）閱讀與理解。
教師：「鵝的只數是鴨的幾分之幾」是什麼意思？（學生自主交流討論） 交流後得出：就是求7隻是10隻的幾分之幾。 教師：「雞的只數是鴨的多少倍」又怎樣理解？ 交流後得出：就是求20隻是10隻的多少倍。 （2）分析與解答。
教師：這里第一個問題可以把誰看作單位「1」？（學生回答：鴨的只數「10隻」。）
教師：根據分數的意義又可以得出7隻是10隻的幾分之幾？（學生回答：。）
課件出示對應圖示。
教師小結：把10隻看作一個整體，也就是單位「1」，平均分成10份，每份1隻，7
只就是這個整體的。
教師：那算式該怎麼列？
引導學生得出：根據分數與除法的關系，求7隻是10隻的幾分之幾，可以用7÷10。
得到算式：7÷10=。
教師：例題中的第二個問題「雞的只數是鴨的多少倍」又該如何解答呢？ 引導學生回憶數量之間的倍數關系，用除法解決。將問題轉換成20隻是10隻的幾倍，得出算式：20÷10=2。
（3）回顧與反思
教師：上面兩個問題有什麼關系？可以通過比較這兩個問題的異同點。（學生進行交流討論後反饋）
相同點：都是用除法計算的。
不同點：前一題的商是一個分數，後一題的商是一個整數。
教師小結：求一個數是另一個數的幾分之幾，和求一個數是另一個數的幾倍，都用除法計算。在上面的兩道題目中，都是以鴨的只數（也就是單位「1」）作除數，得出的商都表示兩個數的關系，都不能注單位名稱。所不同的是，前面的題是求一個數是另一個數的幾分之幾，得到的商是小於1的數；後面的題是求一個數是另一個數的幾倍，得到的商是大於1的數。
教師：你還能提出其他數學問題並解答嗎？
預設：鵝的只數是雞的幾分之幾？雞的只數是鵝的多少倍？鴨的只數是雞的幾分之幾？
小結解題方法：先找出單位「1」，然後以單位「1」作除數，進行除法計算。
7÷20=；20÷7=；10÷20=。
（4）自主練習（課件出示教材第50頁「做一做」第2題。）
動物園里有大象9頭，金絲猴4隻。金絲猴的數量是大象的幾分之幾？ （讓學生先找一找單位「1」，然後再列式計算。）
【設計意圖】呈現生活情境，引導學生觀察思考「鵝的只數是鴨的幾分之幾？」，使學生迅速進入學習狀態。以原有的知識和經驗為基礎，經歷獨立思考、小組交流等環節，
http://wenku..com/link?url=
3. 蘇教版二上求比一個數多少幾的數是幾的應用教學設計
求一個數的幾倍是多少」這一學習內容,對於三年級學生的理解能力而言,還是一個比較抽內象的知識容.盡管孩子對倍的概念有了一定的基礎,知道「1份量」（標准量）和「比較量」的關系,但這些數學語言遠沒有「幾個幾」容易理解.教學中要設計了豐富的實際問題,讓學生通過實際操作,獲得大量的感性認識,才能逐步從舊知識的鞏固轉移到新知識的學習中.只有需要把研究「對象」抽象成為「圖形」,再把「對象之間的關系」轉化成為「圖形之間的關系」,這樣就把研究的問題為「圖形的數量或位置關系」的問題,進而進行思考分析.便於學生在比較和抽象中構建解決此類問題的數學模型.通過讓學生學習畫線段圖表示數量關系,理解題意的方法,使學生明確解決「求一個數的幾倍是多少」的問題用乘法計算.在學生初步學習「求一個數的幾倍是多少」的的教學上,為了降低學生對知識理解的難度,選用的數量盡可能小些,並且盡可能讓學生利用學具擺一擺,通過直觀形象,加深對知識的理解.再結合以前所學生的知識,從而找出正確的解決方法,從而達到本節課的教學目的.
4. 蘇教版第二單元：升和毫升 第3課時 認識毫升 教學設計
中班數學教案：《等於和不等於》 活動目標： 1、認識＝、≠，了解其實際含義，能用內＝、≠表示兩個集合的數容量關系，初步建立等量觀念。 2、復習數字15，了解它.....·游戲不全等於娛樂，也不全等於教育 游戲不全等於娛樂，也不全等於教育 游戲不全等於娛樂，也不全等於教育。這是我們首先要明確的兩點。游戲的內涵要大於娛樂，大於教育。同時，游戲也不一定意味著不正經、不嚴肅，也有正.....·《升和毫升》教材分析 《升和毫升》教材分析 《升和毫升》單元教材分析 升和毫升是容量單位,經常用來表示容器里容納的液體的體積。教材在教學體積之前先教學升和毫升,是因為這兩個計量單位在日常生活中的應用極廣,幾乎隨時隨地都可能接觸到。盡量早些教學升和毫升,既方便學生生活,又為以後教學體...·蘇教版第二單元：升和毫升 第3課時 認識毫升 教學設.. 教學內容：p.15~17 教學目標： 1、認識容量單位毫升，知道毫升是一個比較小的容量單位。 2、掌握升和毫升之間的進率，知道1升=1000毫升 教學准備：學生預習、准備量杯、滴管、量桶、水等。