Ⅰ 語文第四課翻越遠方的大山讀後感五個段
你好上午，老師給我們預習了第四課課文《翻越遠方的大山》。這篇文章是我崇拜專的人寫的，那就是大名鼎鼎的屬劉翔。這篇文章寫了劉翔他打敗了阿蘭。約翰遜的過程（包括打敗了他）。劉翔戰勝約翰遜的過程很長。就是他才學跨欄時，約翰遜像一座大山在他面前，他要到山腳的那天遙不可及。可是經過他不斷堅持、努力，已經只和他的實力相差一點距離了。最終，他戰勝了阿蘭。約翰遜，成功翻越了遠方的大山。像這樣的人很多，比如我，我有一次在計算一道難題時，我總是不會算，但是經過我的努力，這道難題終於被我破解了。 從這篇課文中我領會到了一個道理：不管事情有多難，只要堅持努力去做就一定可以做好。 這就是我讀這篇課文的讀後感。希望對你有幫助
Ⅱ 三年級語文下冊第四課《翻越遠方的大山》教案、練習
教案
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學習劉翔不畏艱難、敢於挑戰的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。
二、教學重點：了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背後所付出的艱辛努力。
三、教學難點：能從劉翔的故事中獲得啟示。
四、教具准備：課件、小黑板、配套光碟
五、教學時間：兩課時。
六、教學過程：
第一課時
課時目標：
認知目標：掌握本課生詞新詞。
能力目標：能正確書寫、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：初步感知劉翔不斷進到，不斷超越自我的進取精神。
教學過程：
一、視頻引路、導入課題：
1、播放劉翔跨欄的視頻。
2、你們認識他嗎？誰能介紹一下他？（多找幾名同學，教師適當補充）
3、你們想不想知道他是如何變成「跨欄王」的？下面就讓我們一起來學習他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠方的大山）
二、初讀課文，學習生字詞。
1、學生自讀課文，出示教學要求：
（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）聯繫上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。
（3）思考如下問題：
①「大山」指的是什麼？
②文中有哪些表示時間的詞語？
③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？
2、學生根據要求自學。
3、檢查自學情況。
（1）出示生字詞，指名認讀，開火車讀。
跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績 紀錄 吶喊 當初 祝賀 遙不可及 風馳電掣
讀音注意：掣 字形區分：紀 記
（2）指名分自然段讀課文，師相機指導讀易錯、難讀的句子。
文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。
4、學生回答教師提出的問題。
（1）誰能說說「大山」指的是什麼？
（2）文中有哪些表示時間的詞語？
（3）劉翔是怎麼樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會到了什麼？
5、自由讀課文，想一想，你有什麼不懂的地方？
提出疑問，師生共同解決。
三、再讀課文，繼續感知。
1、播放錄音。
學生選擇自己喜歡或讀得最好段落進行朗讀。
2、用自己的語言概括文章講了一件什麼事。
四、識記生字，指導書寫。
第二課時
課時目標：
認知目標：了解劉翔成功的過程，感受他不斷超越自我的精神。
能力目標：能有感情地朗讀課文。
情感目標：能夠從劉翔身上得到某種啟示。
教學過程：
一．復習鞏固。
1、聽寫詞語。
跨欄 吶喊 紀錄
背影 風馳電掣 遙不可及
2、同桌互批，訂正錯字。
3、說說由第一行詞語，你想到了文中的哪個人物？第二行詞語又讓你聯想到了文中的哪個人物？為什麼？
過渡：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。
二、研讀文本，感受歷程。
1、自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點明了題目？
2、出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功地翻越了遠方的大山！！
（1）這段話在文中起著什麼作用？（總結全文，呼應開頭，點明主旨的作用）
（2）這句話後面的「！」表示什麼？應該用什麼樣的感情來讀這句話？（激動、欣喜）
3、「遠方的大山」指的是什麼？你是從文中哪兒找出來的？
（1）把約翰遜比作大山，說明了什麼？啊個詞語也說明了這一點？（奢望）
（2）「遙不可及」是什麼意思？（非常遙遠，難以得到的東西）你從中體會到了什麼？（「我」和約翰遜相差甚遠）
（3）指導朗讀。這句話應該用什麼樣的語氣來讀？（應該用無可奈何的語氣來讀，重讀「根本就不敢」「遙不可及」「更別提」）
（4）能說說此時劉翔的心情嗎？展開想像談一下。
過渡：那麼，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來讀讀第3-10自然段。
4。、上節課我們找出了文中許多表示時間的詞語，這些表示時間的詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然後填表吧！
時間
「我」
約翰遜
2001年
2002年
2003年
2004年
（1）學生自由填表讀課文，填表。
（2）全班交流。
①誰能來說說2001年「我」和約翰遜的表現？
②「風馳電掣」是什麼意思？由這個詞語你想到了哪些事物？
③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風馳電掣的速度時，心裡會想些什麼？
④作業一名一直以來把約翰遜當作自己目標的運動員，劉翔此時心裡是怎麼想的？
⑤從這句話中，你體會到了什麼/（「我」決心趕超約翰遜）
⑥那麼，2002年出現了怎樣的情況呢？
⑦當看到約翰遜的背影時，「我」心裡又會想些什麼？
過渡：在不斷的訓練中，在堅定的決心下，「我」的成績越來越好，進入決賽的機會也越來越多，和約翰遜過招的次數也越來越多。
⑧在2003年的近10次比賽中，「我」和約翰遜的差距終於縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一！）
⑨你從「總是」和「！」體會到了什麼？
⑩三年的時間，「我」的進步是神速的。請你想一想，「我」都進行了哪些艱苦的訓練
出示：
展開想像寫話：
狂風暴雨中，我 ；
風刀霜劍中，我 ；
身染疾病時，我 ；
別人休息時，我 ；
……
?雖然「我」在不斷進步，但是約翰遜這座大山依然橫在「我」的面前，而「我已經站在山腳下」！
?2004年又是怎樣的情況呢？
「久久等待的那一天」指是什麼？
「我」的成績是多少？此時「我」心裡怎麼想？為什麼反而迷糊了？
?展開想像：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔？
師生合作：師當劉翔，生當體育記者。
?聽到你們的祝賀聲，「我」才回過神來。（齊讀：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山！）
「那一刻」指的是什麼？（約翰遜祝賀「我」的時候）
「這一切」指的是什麼？
指導朗讀：你覺得這句話應該怎麼讀？
三、感情精神，進行教育
1、你從劉翔身上感受到了一種什麼樣的精神？
2、在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢？
四、拓展延伸，豐富積累。
1、你知道劉翔的哪些名言？
2、你還知道哪些運動員的名字？簡述有關他（她）的故事。
Ⅲ 學習了《翻越遠方的大山》一課,我懂得了
《翻越遠方的大山》這篇課文主要寫了劉翔從不敢奢望見到約翰遜,到戰勝約翰遜回的經過,表現了劉翔不答畏艱難,敢於挑戰的進取精神,同時表現了他有目標,有夢想,遇到挫折不灰心,繼續堅持拼搏的精神,所以最終獲得成功,打敗了約翰遜.劉翔的經歷讓我們知道了在每個人成長的過程中,會遇到很多困難、挫折,有些看上去不可戰勝,只要不放棄努力就能成功,在我們學習過程中也需要堅持不懈地努力才能成功,不斷學習到新的知識同時也要在學習中樹立起目標,向學習好的能力強的同學學習,並在以後努力超越他們,把自己培養成一位好學生.
Ⅳ 翻越遠方的大山教案我認識了兩個了不起的運動員
一、教學目標：
基礎目標：
1、正確讀好生詞：約翰遜、奢望、風馳電掣、遺憾、大阪、埃德蒙德、屢屢。理解奢望、遙不可及、風馳電掣的意思，正確讀好多音字：有朝一日。
2、會用「當初、祝賀」造通順、連貫的句子。
3、理清文章的線索，了解劉翔如何翻越大山的，進而明白「翻越遠方大山」一句的深刻含義。
提高性目標：
4、抓住關鍵語句體會劉翔的堅持不懈、自信，進而有感情朗讀課文，結合課文內容談自己的感受。
二、教學重難點：
通過關鍵語句體會到劉翔實現理想所付出的堅持與努力，進而明白「翻越遠方大山」一句的深刻含義。
三、教學准備：
認識約翰遜、劉翔。
四、課時：
二課時
第一課時
一、 課時目標：
1、正確讀好生詞：約翰遜、奢望、風馳電掣、遺憾、大阪、埃德蒙德、屢屢。理解奢望、遙不可及、風馳電掣的意思，正確讀好多音字：有朝一日。
2、會用「當初、祝賀」造通順、連貫的句子。
3、理清文章的線索，了解劉翔如何翻越大山的，進而明白「翻越遠方大山」一句的深刻含義。
二、教學過程：
板塊一：
（一） 教學內容：正確讀准生字詞、正確朗讀課文。
（二） 完成目標：
1、 正確讀好生詞：約翰遜、奢望、風馳電掣、遺憾、大阪、埃德蒙德、屢屢。
2、 理解奢望、遙不可及、風馳電掣的意思，正確讀好多音字：有朝一日。
3、 正確、流利朗讀課文。
（三） 教學過程
1、揭題：教師板書課題，學生讀題。質疑：誰翻越遠方的大山？怎麼翻越的？遠方的大山是什麼？
2、學生初讀課文，按照學習提示自學：
自學提示：
（1）藉助書後拼音，先讀准以下生詞讀音：約翰遜、奢望、風馳電掣、遺憾、大阪、埃德蒙德、屢屢有朝一日
（2）讀課文3遍，不認識的看書後生字表或查詞典，力爭正確流利，組內分自然段練讀，准備朗讀競賽。
（3）查字典，理解 「奢望、遙不可及、風馳電掣」，在書中標注好解釋。
（4）會用「當初祝賀」造句
3、交流反饋
（1）指名2-3個後進生讀生詞，根據情況正音。集體讀。
（2）小組競賽讀課文，要求正確、流利，（挑選4組分別朗讀1—5,6-11自然段）集體評議，宣布優勝小組，並加分。
（3）交流三個詞語的意思，有錯誤的糾正。
4、當初就是以前，誰能用上這個詞造個正確、連貫的句子？
在你取得成功或別人取得成功的時候，你會怎樣祝賀？用上這個詞造個句子。
自己造個句子，如果有困難就選擇剛才同學們造的最好的一個句子寫在語文書上。
（四）教學意圖
通過學生自學、小組競賽朗讀，充分發揮學生的主體作用，調動學生參與學習的熱情，變要我學為我想學。教師提供具體可行的學習內容和學習方式指導，為學生的自學鋪設階梯。
版塊二：
（一）教學內容：理清文章的線索，了解劉翔如何翻越大山的，進而明白「翻越遠方大山」一句的深刻含義。
（二）完成目標：
1、結合課文內容，能用規定的句式說出課題的含義。
2、根據時間順序，了解劉翔翻越大山的進程。
（三）教學過程
1、課文讀了這么多遍，現在你能談談對課題的認識和理解嗎？
（指名2名後進生和2名中等生回答）
用上2-3句話說說你對課題的理解，誰會說？（指名2名中等生和1名優等生回答）
根據回答適時評價引導。
2、快速瀏覽課文，課文是按什麼順序介紹劉翔超越約翰遜的經過的？（時間順序）
3、根據教師提供的表格，閱讀全文，完成表格。
Ⅳ 翻越遠方的大山教案
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學習劉翔不畏艱難、敢於挑戰的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。
二、教學重點：了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背後所付出的艱辛努力。
三、教學難點：能從劉翔的故事中獲得啟示。
四、教具准備：課件、小黑板、配套光碟
五、教學時間：兩課時。
六、教學過程：
第一課時
課時目標：
認知目標：掌握本課生詞新詞。
能力目標：能正確書寫、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：初步感知劉翔不斷進到，不斷超越自我的進取精神。
教學過程：
一、視頻引路、導入課題：
1、播放劉翔跨欄的視頻。
2、你們認識他嗎？誰能介紹一下他？（多找幾名同學，教師適當補充）
3、你們想不想知道他是如何變成「跨欄王」的？下面就讓我們一起來學習他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠方的大山）
二、初讀課文，學習生字詞。
1、學生自讀課文，出示教學要求：
（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）聯繫上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。
（3）思考如下問題：
①「大山」指的是什麼？
②文中有哪些表示時間的詞語？
③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？
2、學生根據要求自學。
3、檢查自學情況。
（1）出示生字詞，指名認讀，開火車讀。
跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績 紀錄 吶喊 當初 祝賀 遙不可及 風馳電掣
讀音注意：掣 字形區分：紀 記
（2）指名分自然段讀課文，師相機指導讀易錯、難讀的句子。
文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。
4、學生回答教師提出的問題。
（1）誰能說說「大山」指的是什麼？
（2）文中有哪些表示時間的詞語？
（3）劉翔是怎麼樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會到了什麼？
5、自由讀課文，想一想，你有什麼不懂的地方？
提出疑問，師生共同解決。
三、再讀課文，繼續感知。
1、播放錄音。
學生選擇自己喜歡或讀得最好段落進行朗讀。
2、用自己的語言概括文章講了一件什麼事。
四、識記生字，指導書寫。
第二課時
課時目標：
認知目標：了解劉翔成功的過程，感受他不斷超越自我的精神。
能力目標：能有感情地朗讀課文。
情感目標：能夠從劉翔身上得到某種啟示。
教學過程：
一．復習鞏固。
1、聽寫詞語。
跨欄 吶喊 紀錄
背影 風馳電掣 遙不可及
2、同桌互批，訂正錯字。
3、說說由第一行詞語，你想到了文中的哪個人物？第二行詞語又讓你聯想到了文中的哪個人物？為什麼？
過渡：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。
二、研讀文本，感受歷程。
1、自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點明了題目？
2、出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功地翻越了遠方的大山！！
（1）這段話在文中起著什麼作用？（總結全文，呼應開頭，點明主旨的作用）
（2）這句話後面的「！」表示什麼？應該用什麼樣的感情來讀這句話？（激動、欣喜）
3、「遠方的大山」指的是什麼？你是從文中哪兒找出來的？
（1）把約翰遜比作大山，說明了什麼？啊個詞語也說明了這一點？（奢望）
（2）「遙不可及」是什麼意思？（非常遙遠，難以得到的東西）你從中體會到了什麼？（「我」和約翰遜相差甚遠）
（3）指導朗讀。這句話應該用什麼樣的語氣來讀？（應該用無可奈何的語氣來讀，重讀「根本就不敢」「遙不可及」「更別提」）
（4）能說說此時劉翔的心情嗎？展開想像談一下。
過渡：那麼，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來讀讀第3-10自然段。
4。、上節課我們找出了文中許多表示時間的詞語，這些表示時間的詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然後填表吧！
時間
「我」
約翰遜
2001年
2002年
2003年
2004年
（1）學生自由填表讀課文，填表。
（2）全班交流。
①誰能來說說2001年「我」和約翰遜的表現？
②「風馳電掣」是什麼意思？由這個詞語你想到了哪些事物？
③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風馳電掣的速度時，心裡會想些什麼？
④作業一名一直以來把約翰遜當作自己目標的運動員，劉翔此時心裡是怎麼想的？
⑤從這句話中，你體會到了什麼/（「我」決心趕超約翰遜）
⑥那麼，2002年出現了怎樣的情況呢？
⑦當看到約翰遜的背影時，「我」心裡又會想些什麼？
過渡：在不斷的訓練中，在堅定的決心下，「我」的成績越來越好，進入決賽的機會也越來越多，和約翰遜過招的次數也越來越多。
⑧在2003年的近10次比賽中，「我」和約翰遜的差距終於縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一！）
⑨你從「總是」和「！」體會到了什麼？
⑩三年的時間，「我」的進步是神速的。請你想一想，「我」都進行了哪些艱苦的訓練
出示：
展開想像寫話：
狂風暴雨中，我 ；
風刀霜劍中，我 ；
身染疾病時，我 ；
別人休息時，我 ；
……
?雖然「我」在不斷進步，但是約翰遜這座大山依然橫在「我」的面前，而「我已經站在山腳下」！
?2004年又是怎樣的情況呢？
「久久等待的那一天」指是什麼？
「我」的成績是多少？此時「我」心裡怎麼想？為什麼反而迷糊了？
?展開想像：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔？
師生合作：師當劉翔，生當體育記者。
?聽到你們的祝賀聲，「我」才回過神來。（齊讀：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山！）
「那一刻」指的是什麼？（約翰遜祝賀「我」的時候）
「這一切」指的是什麼？
指導朗讀：你覺得這句話應該怎麼讀？
三、感情精神，進行教育
1、你從劉翔身上感受到了一種什麼樣的精神？
2、在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢？
四、拓展延伸，豐富積累。
1、你知道劉翔的哪些名言？
2、你還知道哪些運動員的名字？簡述有關他（她）的故事。
Ⅵ "翻越遠方的大山讀後感"
翻越遠方的大山》這篇課文主要寫了劉翔從不敢奢望見到約翰遜，到戰勝約翰遜的經專過，表現了劉翔屬不畏艱難，敢於挑戰的進取精神，同時表現了他有目標，有夢想，遇到挫折不灰心，繼續堅持拼搏的精神，所以最終獲得成功，打敗了約翰遜。劉翔的經歷讓我們知道了在每個人成長的過程中，會遇到很多困難、挫折，有些看上去不可戰勝，只要不放棄努力就能成功，在我們學習過程中也需要堅持不懈地努力才能成功，不斷學習到新的知識同時也要在學習中樹立起目標，向學習好的能力強的同學學習，並在以後努力超越他們，把自己培養成一位好學生。
Ⅶ 「翻越遠方的大山讀後感」
翻越遠方的大山》這篇課文主要寫了劉翔從不敢奢望見到約翰遜，到戰勝約翰遜的經過，表現了劉翔不畏艱難，敢於挑戰的進取精神，同時表現了他有目標，有夢想，遇到挫折不灰心，繼續堅持拼搏的精神，所以最終獲得成功，打敗了約翰遜。劉翔的經歷讓我們知道了在每個人成長的過程中，會遇到很多困難、挫折，有些看上去不可戰勝，只要不放棄努力就能成功，在我們學習過程中也需要堅持不懈地努力才能成功，不斷學習到新的知識同時也要在學習中樹立起目標，向學習好的能力強的同學學習，並在以後努力超越他們，把自己培養成一位好學生。
上午，老師給我們預習了第四課課文《翻越遠方的大山》。這篇文章是我崇拜的人寫的，那就是大名鼎鼎的劉翔。這篇文章寫了劉翔他打敗了阿蘭。約翰遜的過程（包括打敗了他）。劉翔戰勝約翰遜的過程很長。就是他才學跨欄時，約翰遜像一座大山在他面前，他要到山腳的那天遙不可及。可是經過他不斷堅持、努力，已經只和他的實力相差一點距離了。最終，他戰勝了阿蘭。約翰遜，成功翻越了遠方的大山。像這樣的人很多，比如我，我有一次在計算一道難題時，我總是不會算，但是經過我的努力，這道難題終於被我破解了。
從這篇課文中我領會到了一個道理：不管事情有多難，只要堅持努力去做就一定可以做好。
這就是我讀這篇課文的讀後感。
Ⅷ 有《翻越遠方的大山 》的教案設計嗎
4、翻越遠方的大山
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學習劉翔不畏艱難、敢於挑戰的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。
二、教學重點：了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背後所付出的艱辛努力。
三、教學難點：能從劉翔的故事中獲得啟示。
四、教具准備：課件、小黑板、配套光碟
五、教學時間：兩課時。
六、教學過程：
第一課時
課時目標：
認知目標：掌握本課生詞新詞。
能力目標：能正確書寫、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：初步感知劉翔不斷進到，不斷超越自我的進取精神。
教學過程：
一、視頻引路、導入課題：
1、播放劉翔跨欄的視頻。
2、你們認識他嗎？誰能介紹一下他？（多找幾名同學，教師適當補充）
3、你們想不想知道他是如何變成「跨欄王」的？下面就讓我們一起來學習他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠方的大山）
二、初讀課文，學習生字詞。
1、學生自讀課文，出示教學要求：
（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）聯繫上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。
（3）思考如下問題：
①「大山」指的是什麼？
②文中有哪些表示時間的詞語？
③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？
2、學生根據要求自學。
3、檢查自學情況。
（1）出示生字詞，指名認讀，開火車讀。
跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績 紀錄 吶喊 當初 祝賀 遙不可及 風馳電掣
讀音注意：掣 字形區分：紀 記
（2）指名分自然段讀課文，師相機指導讀易錯、難讀的句子。
文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。
4、學生回答教師提出的問題。
（1）誰能說說「大山」指的是什麼？
（2）文中有哪些表示時間的詞語？
（3）劉翔是怎麼樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會到了什麼？
5、自由讀課文，想一想，你有什麼不懂的地方？
提出疑問，師生共同解決。
三、再讀課文，繼續感知。
1、播放錄音。
學生選擇自己喜歡或讀得最好段落進行朗讀。
2、用自己的語言概括文章講了一件什麼事。
四、識記生字，指導書寫。
第二課時
課時目標：
認知目標：了解劉翔成功的過程，感受他不斷超越自我的精神。
能力目標：能有感情地朗讀課文。
情感目標：能夠從劉翔身上得到某種啟示。
教學過程：
一．復習鞏固。
1、聽寫詞語。
跨欄 吶喊 紀錄
背影 風馳電掣 遙不可及
2、同桌互批，訂正錯字。
3、說說由第一行詞語，你想到了文中的哪個人物？第二行詞語又讓你聯想到了文中的哪個人物？為什麼？
過渡：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。
二、研讀文本，感受歷程。
1、自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點明了題目？
2、出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功地翻越了遠方的大山！！
（1）這段話在文中起著什麼作用？（總結全文，呼應開頭，點明主旨的作用）
（2）這句話後面的「！」表示什麼？應該用什麼樣的感情來讀這句話？（激動、欣喜）
3、「遠方的大山」指的是什麼？你是從文中哪兒找出來的？
（1）把約翰遜比作大山，說明了什麼？啊個詞語也說明了這一點？（奢望）
（2）「遙不可及」是什麼意思？（非常遙遠，難以得到的東西）你從中體會到了什麼？（「我」和約翰遜相差甚遠）
（3）指導朗讀。這句話應該用什麼樣的語氣來讀？（應該用無可奈何的語氣來讀，重讀「根本就不敢」「遙不可及」「更別提」）
（4）能說說此時劉翔的心情嗎？展開想像談一下。
過渡：那麼，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來讀讀第3-10自然段。
4。、上節課我們找出了文中許多表示時間的詞語，這些表示時間的詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然後填表吧！
時間
「我」
約翰遜
2001年
2002年
2003年
2004年
（1）學生自由填表讀課文，填表。
（2）全班交流。
①誰能來說說2001年「我」和約翰遜的表現？
②「風馳電掣」是什麼意思？由這個詞語你想到了哪些事物？
③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風馳電掣的速度時，心裡會想些什麼？
④作業一名一直以來把約翰遜當作自己目標的運動員，劉翔此時心裡是怎麼想的？
⑤從這句話中，你體會到了什麼/（「我」決心趕超約翰遜）
⑥那麼，2002年出現了怎樣的情況呢？
⑦當看到約翰遜的背影時，「我」心裡又會想些什麼？
過渡：在不斷的訓練中，在堅定的決心下，「我」的成績越來越好，進入決賽的機會也越來越多，和約翰遜過招的次數也越來越多。
⑧在2003年的近10次比賽中，「我」和約翰遜的差距終於縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一！）
⑨你從「總是」和「！」體會到了什麼？
⑩三年的時間，「我」的進步是神速的。請你想一想，「我」都進行了哪些艱苦的訓練
出示：
展開想像寫話：
狂風暴雨中，我 ；
風刀霜劍中，我 ；
身染疾病時，我 ；
別人休息時，我 ；
……
?雖然「我」在不斷進步，但是約翰遜這座大山依然橫在「我」的面前，而「我已經站在山腳下」！
?2004年又是怎樣的情況呢？
「久久等待的那一天」指是什麼？
「我」的成績是多少？此時「我」心裡怎麼想？為什麼反而迷糊了？
?展開想像：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔？
師生合作：師當劉翔，生當體育記者。
?聽到你們的祝賀聲，「我」才回過神來。（齊讀：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山！）
「那一刻」指的是什麼？（約翰遜祝賀「我」的時候）
「這一切」指的是什麼？
指導朗讀：你覺得這句話應該怎麼讀？
三、感情精神，進行教育
1、你從劉翔身上感受到了一種什麼樣的精神？
2、在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢？
四、拓展延伸，豐富積累。
1、你知道劉翔的哪些名言？
2、你還知道哪些運動員的名字？簡述有關他（她）的故事。
Ⅸ 讀《翻越遠方的大山》的感想
《翻越遠方的大山》這篇課文主要寫了劉翔從不敢奢望見到約翰遜，到戰勝約翰遜的經過回，表現了劉翔不畏答艱難，敢於挑戰的進取精神，同時表現了他有目標，有夢想，遇到挫折不灰心，繼續堅持拼搏的精神，所以最終獲得成功，打敗了約翰遜。劉翔的經歷讓我們知道了在每個人成長的過程中，會遇到很多困難、挫折，有些看上去不可戰勝，只要不放棄努力就能成功，在我們學習過程中也需要堅持不懈地努力才能成功，不斷學習到新的知識同時也要在學習中樹立起目標，向學習好的能力強的同學學習，並在以後努力超越他們，把自己培養成一位好學生。
Ⅹ 讀了《翻越遠方的大山》有什麼感想
你好
上午，老師給我們預習了第四課課文《翻越遠方的大山》。這篇迴文章是我崇拜的人寫的答，那就是大名鼎鼎的劉翔。這篇文章寫了劉翔他打敗了阿蘭。約翰遜的過程（包括打敗了他）。劉翔戰勝約翰遜的過程很長。就是他才學跨欄時，約翰遜像一座大山在他面前，他要到山腳的那天遙不可及。可是經過他不斷堅持、努力，已經只和他的實力相差一點距離了。最終，他戰勝了阿蘭。約翰遜，成功翻越了遠方的大山。像這樣的人很多，比如我，我有一次在計算一道難題時，我總是不會算，但是經過我的努力，這道難題終於被我破解了。
從這篇課文中我領會到了一個道理：不管事情有多難，只要堅持努力去做就一定可以做好。
這就是我讀這篇課文的讀後感。
希望對你有幫助