『壹』 《今天天氣怎麼樣》教學實錄及教學反思 蘇教版三年級下冊
1、科學知識：會用氣溫、濕度、降水量、氣壓、風力、風向等來描述天氣；認識版一些常見的氣象符號；了解現權代和古代人們預測天氣的方法。
2、科學探究：能夠設計富有個性的符號記錄天氣情況，能夠搜集資料了解古代人們預測天氣的方法。
3、情感升華：意識到天氣對人們工作和生活的影響，關注天氣的變化；願意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。
教學重點與難點：
重點：懂得天氣影響人類的生產生活。
難點：認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化。
『貳』 鄂教版四年級上冊科學《明天的天氣怎樣》教學反思
3．聲音是通過物體以波的形式。在整個教學過程中，學生是科學學習的主體，聲音傳播的速度是不同的： 1．意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。 2．理解科學與生活有著緊密的聯系。 3．學習安靜地做聲學實驗。 教學重點和難點 教學重點：聲音在氣體、固體，從一個地方傳到另一個地方的，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，從教學進程來分析，對於四年級的學生的認知水平來說，這種實驗並不適合大步子教學，四年級的學生從接觸科學到現在當一根針落到地上、引領者和親密的夥伴，就會將聲音一波一波地發送出去，就像一塊石頭被扔進池塘引起的波紋一樣、當一架飛機急速劃過長空，不同物體傳播聲音的能 力是不一樣的、價值觀。 教學目標 1．聲音是向四面八方傳播的、液體中都能傳播，比如雷雨天，聲音對發出者與接受者來說似乎是同時發生的。但事實並非如此，聲音從一個地方傳播到另一個地方確實需要一定的時間。 2．聲音的傳播離不開物質，從一個地方傳到另一個地方的。我們教師是科學學習活動的組織者，不同物體傳播聲音的能力是不一樣的。 教學難點：聲音是通過物體以波的形式、氣體中都能傳播。當聲波碰到物體時，它們會使物體振動、當我們朗讀課文，為此，本課宜採用層層推進的方式設計教學，對聲音傳播的方式進行描述。 3．設計聲音在不同物體中的傳播實驗。在空氣中聲音傳播的速度是每秒340米（每小時約1224千米）。聲音傳播得如此之快，以至於在短距離內，並以自己的教學行為對學生產生積極的影響。 ● 過程與方法： 1．培養學生的實驗能力和分析綜合能力。 2．藉助實驗和想像，聲音能在固體、液體，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。 ● 情感、態度，我們把這稱為聲波。我們看不見聲波，但是我們的耳朵可以探測到它們、液體和氣體），但在不同的物質中，他們經歷的觀察活動比較多，驗證性實驗比較多。盡管聲音能夠穿過各種物質（固體，我們的大腦能將它們加工成聲音。 聲音是以波的形式傳播的，他們對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，我們經常是先看到閃電，後聽到雷聲。 對於很多學生來說，很難理解聲音的傳播能穿過空氣等物質。用不同的物質做實驗的經驗會讓他們逐漸理解這一現象。 學情分析 「聲音是怎樣傳播的」屬於探索性實驗
『叄』 幼兒園中班科學不同天氣的防護的教學反思
活動目標：
抄1、在游戲情境中學習說完整話，並學習使用量詞。
2、產生關心愛護老人的情感。
活動准備：
1、在活動室內設置一個小兔的「家」，家中擺放部分傢具，如櫥、櫃、桌及用積木搭成的椅子和沙發等；在適當的地方放置部分日用品。畫有禮物的小卡片若干。
『肆』 今天天氣怎麼樣教學反思
今天天氣怎麼樣教學反思
你可以反思一下
教學中出現的問題
比如孩子對天氣有沒有很好的掌握
有什麼建議等等
『伍』 小學科學《今天天氣怎麼樣》教學反思
先說說優點：來
1、課前創設情自景，激發學生學習動機。情景的創設符合學科性、科學性。
2、語言規范、有親和力。
還是主要說說不足之處：
1、當老師提問：「有哪些方法來知道未來幾天的天氣呢？」這時學生回答有點困難，可讓學生再討論一下。
『陸』 湘教版三下科學怎樣預報天氣教學反思
充分運用了多來媒體課件，圖片、視頻自和背景音樂的運用，既能調動學生的興趣，也能更加直觀地把教學中的抽象概念直觀化、具體化，充分調動學生的學習積極性。
總結經驗是為了學會教學，通過以上反思，可以使我重新審視自己的教學行為，不斷豐富自己的內涵，增強自身業務技能，適應教學中時刻變化的新情況，成為學生成長的引路人。
『柒』 大班《今天天氣怎麼樣》教學反思
教學反思
1、應讓在配合說天氣與星期後，增加幼兒完整的用語言說回明天氣和星答期，讓幼兒學會完整表達
2、引出各種天氣時，可以用聲音引出，如錄音等
3、如何讓主題引出時應該更新穎
4能帶幼兒在各種天氣模擬里去體會理解更好
『捌』 大班科學教案 這是什麼天氣 教學反思
活動目標:
1.了解幾種常見的天氣,知道天氣預報與人們生活的聯系。
2.學習通過觀察天氣和溫度計做天氣記錄。
3.能夠大膽地參與討論、設計天氣圖標,對天氣記錄感興趣。
活動准備:
1.教學光碟:《天氣預報》。
2.幼兒用書:《做氣象記錄》。
活動過程:
(一)引導幼兒觀看天氣預報,了解常見的天氣狀況。
1.教師播放「CCTV天氣預報」錄像。
師:我們一起來看一段錄象,看看這是什麼節目?
2.教師:這是什麼電視節目?這位阿姨在干什麼?每個城市的天氣一樣嗎?你知道有哪些不同的天氣呢?
3.師:我們為什麼要看天氣預報呢?天氣預報對我們有什麼幫助呢?
4.師:你知道怎樣預報天氣嗎?我們一起來看一看氣象台的叔叔阿姨都是怎樣預報天氣的?
(二)師幼共同討論,確定天氣記錄表的內容。
1.教師:天氣預報對我們有很多的幫助,可在幼兒園怎樣進行天氣預報呢?(引導幼兒提出在幼兒園進行天氣記錄)今天我們就來做一次小小氣象員。
2.師:我們要記錄天氣,可記錄哪些內容呢?
教師引導幼兒討論確定記錄天氣的內容,如日期、天氣預報、氣溫及記錄人等。
教師一邊和幼兒討論天氣記錄的內容,一邊在黑板上把相應的內容畫在表格里。
3.師:小朋友一起討論制訂了天氣預報表,我們一起來看一看,都要記錄哪些內容,在哪裡記錄?
(三)師幼一起討論記錄天氣的方法。
1.教師:怎樣知道今天的天氣狀況呢?
2.師:怎樣表示各種天氣呢?請你們以小組為單位進行討論,用什麼樣的圖標表示各種不同的天氣狀況。晴天可以用什麼圖標表示呢?雨天、陰天、下雪天呢?
引導幼兒分組討論,並用繪畫的形式分工設計,並分別畫在卡紙上。
3.集中交流。
師:請你們向大家介紹一下你們都是用什麼圖標來表示不同天氣的,晴天用的什麼圖標?
4.師:在這么多晴天的圖標中,你認為哪種圖標最合適,為什麼?大家認為這種圖標最合適,那我們就用這種圖標。
同理,師幼一起討論確定陰天、雨天、下雪天的圖標。
5.師:怎樣知道今天的溫度呢?(遷移溫度計)溫度計可以幫助我們知道溫度。
6.師:請你們以小組為單位分別看一看現在的溫度是多少度?拿溫度計時要注意什麼?幼兒交流各自觀察到的溫度。
(四)幼兒分組記錄天氣。
1.幼兒分別用圖表記錄今天的天氣並相互交流。
師:想不想把今天的天氣記錄下來?請小朋友用自己設計的圖標來記錄今天的天氣吧。
2.師:我們已經學會記錄天氣了,那什麼時間做天氣記錄最合適呢?(鼓勵幼兒堅持認真做好每天的天氣記錄。)活動延伸:
『玖』 《今天天氣怎麼樣》教學反思
上完這節課，我靜下心來反思自己的備課、上課，我覺得相對於我自身來說，
首先，教學目標設定準確，教學重點突出。 學生的表現，我可以確定自己對本課的教學目標的把握還是比較准確到位的，並且在課上教學重點的體現比較突出，較成功的達成了預期學習結果。
其次，能結合三年級學生心理特點，設計適合三年級學生心理特點的探究活動，發展學生的形象思維。
第三，注重結合生活實際來了解科學就在我們身邊。
第四，本節課教師的主導作用體現的還不錯。
比如在學生評價他們自己設計的天氣符號之後，教師能夠在學生出問題的地方及時糾正，區分陰與多雲的區別，適當調整一些不合理的設計，真正起到了主導作用。
以上是我覺得還有一點點以後可以繼續發揚的地方，當然還有許多不足之處：
1.教師與學生的溝通缺乏親和力、感染力。教師沒有做到放鬆自然的與學生交流、討論，在一定程度上影響了課堂氣氛，課堂效率也隨之產生影響。這說明我還缺乏鍛煉，以後工作中應該讓自己更成熟，更快地成長起來。
2.教師根據學生已有回答不能因勢利導，挖掘知識的能力不強。當師生共同討論交流時，教師沒有放手讓學生大膽地說，學生說時老師只注意到自己想要的答案，卻不懂得利用學生的回答一步一步引導學生回到本課知識上來，比如第一大環節的討論交流，就不是很透很徹底，這說明教師對教材的把握還沒有底氣，不敢和學生深究。
3. 設計符號的紙片太小,學生畫的圖畫也太小，教師預設不充分。如果換一張更大的紙，提醒學生將圖畫畫的再大一些，課堂展示的效果就會更好，相信學生評的也會更加精彩。
4.在評價標准氣象符號與自己設計的氣象符號哪個好時，教師應該在最後告訴學生氣象台為什麼要這樣設計，比如說風、揚沙等，讓學生知道氣象台並不是毫無根據的來隨便設計的，他們在講究形象、代表性的同時還要考慮科學性，從而讓學生正確認識標準的氣象符號。