① 物理:求初二力的基本概念的公開課課件，教學設計等材料
新課標《力》教學設計（附說課稿）
教學目標：
1、知識與技能：
理解"力是一個物體對另一個物體的作用"；知道物體間力的作用是相互的；認識力的作用效果（力可以引起物體產生形變，也可以使物體的運動狀態發生改變。）
2、方法與過程：
讓學生經歷和體驗歸納概括力的初步概念的過程；培養學生表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的能力；培養學生"從生活走向物理，從物理走向社會"的基本理念。
3、情感態度價值觀：
保持對力現象的好奇，初步領略力現象中的美妙與和諧，對自然現象有親近、熱愛和諧相處的情感；具有對科學的求知慾，有將自己的見解公開並與他人交流的慾望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢於提出與別人不同的見解，也勇於放棄或修正自己的錯誤觀點。
教學重點：
讓學生經歷和體驗歸納力的基本概念的過程。
教學難點：
從物理現象和實驗中歸納出簡單的規律（力的作用是相互的和力的作用效果）。
教學方法：
多媒體網路教室法，啟發與講解結合法。
教學過程：
一、新課引入：
多媒體展示課本圖片引入課題，引起學生探究力的興趣。（教師講述：在人們的生活、生產活動中及大量的自然現象中，許多都有與力有關，怎樣認識力？
本節我們就來研究這個問題。）
二、新課教學：
1、力（force）是什麼：
①多媒體演示分析圖5-1中的各種力現象，指出兩個物體。（在教師啟發引導下通過學生的交流、討論、分析，最終由學生概括出"力是物體對物體的作用，力用字母F表示"。）
②分析動詞（舉、推、壓、拉、吸引、排斥等--力的作用；"加油站"）（說明：當一個物體受到力的作用時，一定有另一個物體對它施加了這種作用，受到力的物體叫受力物體，施加力的物體叫施力物體。）
③學生活動：學生各抒已見，陳述自己的觀點。（力是什麼？）
④教師提問：相互接觸的兩個物體能發生力的作用，不接觸的兩個物體能否也能發生相互作用？
⑤學生活動：舉出一些生活中的力現象。
2、力的作用是相互的:
①實驗探究：讓學生做幾個簡單的實驗（用手拍桌子，兩手互拍等）後，多媒體演示課本P77/圖5-2後，在教師的點拔與引導下，由學生得出"甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也施力，因此，力的作用是相互的"的結論。
②教師說明：物體相互作用的兩個力分別作用在不同的物體上。（這兩個力作用在同一條直線上，方向相反，大小相等，是一對作用力與反作用力。）
③學生活動：學生各抒已見，陳述自己的觀點。（物體間力的作用有什麼特點？）
④學生活動：舉出一些生活中力的相互作用的現象。
3、力的作用效果（力可以引起物體產生形變，也可以使物體的運動狀態發生改變。）
①多媒體演示課本P78/圖5-3、圖5-4中的現象，在教師的點拔與引導下，由學生得出"力的作用效果（力可以引起物體產生形變，也可以使物體的運動
狀態發生改變。）"的結論。
②教師解釋什麼是"形變(deformation)、運動狀態發生改變"。（加油站）
③學生活動：學生在教師的點拔與引導下總結。
④學生活動：舉出一些生活中力的作用效果的例子。(力的作用效果是什麼？)
三、鞏固練習：
見《學案》。
四、新課小結：
這節課著重介紹了力是什麼，力的作用的相互性，力的作用效果。
五、作業布置：
1、課本：P79/1、2題。
2、達標題：第5.1節。
六、板書設計：
第五章 熟悉而陌生的力
第一節 力
1、力（force）是物體對物體的作用。
說明：①施力物體與受力物體。
②力的作用。
2、物體間力的作用是相互的。
說明：兩個力作用在不同的物體上。
3、力可以使物體產生形變，也可以使物體的運動狀態發生改變。
說明：①形變(deformation)。
②物體的運動狀態發生改變。
七、教後記：
附：（學案）
第一節 力
1、舉出一些生活中的力現象。
2、舉出一些生活中力的相互作用的現象。
3、舉出一些生活中力的作用效果的例子。
4、以下幾種說法中，正確的是（ ）
A、馬拉車時，馬只施力而不受力，車只受力而不施力。
B、沒有物體，就不會有力的作用。
C、磁鐵吸鐵塊時，鐵塊並不吸引磁鐵。
D、力可以使物體發生形變，也可使物體的運動狀態發生改變，但不能同時使物體既發生形變，又發生運動狀態的變化。
5、有下列事例：①游泳②飛機在空中加油③宇宙飛船在空中對接④走路⑤劃船⑥發射火箭⑦地球同步衛星，其中應用了力的作用相互的有( ) ，應用了運動和靜止相對性的有 ( ) 。
6、運動員用網拍擊球時，球和網拍都變了形。這表明兩點：一是力可以使物體發生 ( )，二是力的作用是( ) 的。此外，網拍擊球的結果，使球的運動方向和速度大小發生了變化，表明力還可以使物體的( ) 發生改變。
7、一本書放在桌面上，書受到桌面的支持力F，這個力的施力物是( )，受力物是( )；桌面受到書的壓力F`，這個力的施力物是( )，受力物是( ) 。
附：（說課稿）
一、教材分析：
1、教材內容的地位及作用
《力》這節課是學生學習力學的入門課和基礎課。課本從學生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中歸納出力的初步概念，滲透"從生活走向物理"的理念，同時對以後物理概念的教學起著參照、類比的作用，然後引導學生通過一些簡易實驗，體驗力的作用的相互性和力的作用效果，以讓學生形成一個有關力的初步的物理圖景，無疑"力"這節課的教學對後續課程的學習有著重要的作用。
教學目標：
①、知識與技能：
理解"力是一個物體對另一個物體的作用"；知道物體間力的作用是相互的；認識力的作用效果（力可以引起物體產生形變，也可以使物體的運動狀態發生改變。）
②、方法與過程：
讓學生經歷和體驗歸納概括力的初步概念的過程；培養學生表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的能力；培養學生"從生活走向物理，從物理走向社會"的基本理念。
③、情感態度價值觀：
保持對力現象的好奇，初步領略力現象中的美妙與和諧，對自然現象有親近、熱愛和諧相處的情感；具有對科學的求知慾，有將自己的見解公開並與他人交流的慾望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢於提出與別人不同的見解，也勇於放棄或修正自己的錯誤觀點。
二、教學重點和難點：
讓學生經歷和體驗歸納力的初步概念的過程，對培養學生觀察、分析、歸納、概括能力，以及培養學生表達自己的觀點有著重要的意義，所以這節課的教學重點就是"讓學生經歷和體驗歸納力的初步概念的過程"。而通過一些簡易實驗體驗力的作用相互性和力的作用效果，培養學生敢於公開自己見解，勇於放棄或修正自己的錯誤觀點有著重要的作用，同時對學生學習有一定的困難，所以這節課的教學難點就是"通過一些簡易實驗體驗力的作用相互性和力的作用效果"。
三、教學方法：
多媒體、啟發和講解結合法。
為提高教學質量，使學生全面發展，達到預定的教學目標，我在教學過程中重點突出學生的主體地位，採用多媒體演示法很好地解決了"實驗教材的圖畫多於文字"的鮮明特點，同時增加了學生學習物理的興趣，培養了學生的信息素養。採用啟發式教學思想和讓學生探究結果的方法，注重雙邊活動，每一個結論都讓學生參與探究，自己公開見解，自己總結結果，而不是我直接給出。我所起的作用只是"啟發+規范"（"啟發"是指為達到預定的教學目標，教師調動了學生的心智活動，讓學生動手動腦，主要是動腦。"規范"是指為完成教學目標教師在採用啟發式教學時，學生的思維是發散的，得出的結論是各式各樣的，結論的表述可能也是不準確或個性化的，此時教師就應當因勢利導，把學生得出的結論統一到《課程標准》和教材的要求上來，使結論標准化）。
四、教學過程：
1、新課引入
從學生熟悉的生活、自然圖景中利用多媒體演示常見的力現象導入新課，體現了"從生活走向物理"的教學理念，也激發了學生學習力現象的興趣。
2、新課教學
媒體演示、實例分析、教師引導、學生參與。
本節課有三個問題"力是什麼？力的作用是相互的，力的作用效果。"我再講每個問題時都貫徹了"媒體演示、實例分析、教師引導、學生參與"的教學思想。
如講"力是物體對物體的作用"時，我首先用多媒體依次演示課本提供的6種與力相關的圖景，從表象看，這些圖景各不相同。它們有的涉及有生命的人、動物；有的涉及無生命的磁鐵、推土機；有的發生力作用是在相互接觸，有的則不接觸；作用方式則有舉、推、拉、吸引、排斥……在這些不同情景的背後，又隱含著共同點--都與力有關。在我的啟發與引導下，並給予適當的點撥與提示
（利用書上"加油站"關於"作用"的定義），充分發揮學生的主體作用，通過學生自己觀察與比較，分析與推理，最終由學生自己歸納和概括出"力是物體對物體的作用"的結論。在學生得出結論後，我進一步指出力的作用一定涉及到兩個物體，一個是施力的物體，叫施力物體；一個是受力的物體，叫受力物體。教學的重點是讓學生去經歷、去體驗從自然、生活、生產現象中歸納力概念的過程，領會這種方法。
再如講"力的作用的相互性和力的作用效果"的教學時，同樣採取了這個過程。我首先用多媒體依次演示課本提供的簡易實驗和有關圖景，在我的啟發與引導下，並給予適當的點撥與提示（利用書上"加油站"關於"運動狀態變化"的定義），充分發揮學生的主體作用，讓學生自己去體驗、學生自己去觀察、分析與推理，最終由學生自己歸納和概括出"力的作用的相互性和力的作用效果" 的教學結論。培養了學生表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的能力，具有對科學的求知慾，有將自己的見解公開並與他人交流的慾望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢於提出與別人不同的見解，也勇於放棄或修正自己的錯誤觀點。在學生得出結論後，關於"力的作用的相互性"，我進一步指出物體間相互作用的兩個力一定是同時出現，而且這兩個力分別作用在不同的物體上，為後續課程的學習作一個鋪墊。關於"力的作用效果"，我可進一步補充"形變"和"物體運動狀態的變化（物體由靜到動、由動到靜，以及運動快慢和方向的改變，都被認為運動狀態發生了變化。）"的介紹。
3、實例介紹
讓學生結合所學的知識，發揮自我的認知能力，調動學生的已有經驗和思維，舉出一些有關的實例，同時在我的控制下廣播給全體同學，一方面鞏固了所學內容培養了學生的自我表述能力，另一方面學生也有成就感，同時也體現了"從物理走向社會"的教學理念，無疑對學生運用物理知識，認識"知識就是財富"的哲學思辨有著深刻的意義。
一堂課的講授應該是一個自然流暢的過程，盡管我把一堂課分成了以上三個環節去教學，但在課堂教學時，我注意各環節的滲透和融合，同時視具體情況，必要時可適當調整順序。總之充分遵循教學規律，最終宗旨是提高教學質量，發展學生的素質，培養學生的能力。
② 初二物理怎樣測量和表示力教學設計
學習目標：
1、知道用彈簧測力計來測量力的大小；
2、知道彈簧測力內計的工作原理（重點）；容
3、了解彈簧測力計的使用方法，並會用測力計測力（重點）；
4、會用圖來表示力（難點）。
學法指導：動手實驗，並認真觀察和思考。
課前學習：
1、學具准備：彈簧、不同紙質的紙條。
2、預習提綱：
力的作用效果有哪些？
力的三要素是什麼？
③ 教科版八年級物理下冊什麼是力教學設計
《力》的教學設計
【教學目標】
1．知識與技能：
（1）形成力是一個物體對另內一個物體的作用的容認識。
（2）知道物體間力的作用是相互的。
（3）知道力所產生的效果：改變物體的運動狀態和改變物體的形狀。
2．過程與方法：
（1）經歷從許多與力相關的日常生活現象中歸納出力的基本概念的過程。
（2）通過學生親自實驗，體驗並認識物體間力的作用是相互的。
（3）通過常見事例和實驗認識力所產生的效果。
3．情感態度與價值觀：
（1）通過學生之間的實驗，能夠進行合作與交流。
（2）在經歷從許多與力相關的日常生活現象中歸納出力的基本概念的過程中，培養分析和歸納能力。
（3）體會透過眾多的物理現象分析和歸納出本質的認識論的觀點。
（4）體會物理就在身邊。
【教學重點、難點】
重點：力的概念
難點：力是一個物體對另一個物體的作用
④ 粵滬八年級物理下冊7.4 探究物體受力時怎樣運動教學設計
一）學抄習目標
1、知道什麼是襲二力平衡及二力平衡的條件。
2、知道二力平衡時物體的運動狀態。
3、了解物體在非平衡力作用下運動狀態是變化的。
（二）教學重點：二力平衡的條件，物體受非平衡力作用時運動狀態是變化的。
（三）教學難點：物體「運動狀態」的改變是指速度的大小或運動方向發生改變。
（四）教學方法：啟發式教學法、直觀教學、生本教學。