藝術設計教學內容

⑴ 如何改進藝術設計教學

在當今知識經濟高速發展的時代背景下,我國的高等教育逐漸向多元化、大眾化方向發展，如今，高職院校已佔據我國高等教育的半壁江山。而藝術設計專業又是最多院校開設的專業科目，有1000多所院校開設了此專業，它已成為高等教育中舉足輕重的學科。而設計專業又有普通本、專科院校、高等職業院校、民辦院校等幾大類型的藝術類學生。大量的畢業生如雨後春筍般湧入市場，許多學生又必須在單位實習一到兩年後才能真正成為公司的設計骨幹。然而，學院教育和公司的人才需求形成一條鴻溝，部分學生也認為學院教育沒有實質作用，不能適應社會,因此也給當代的設計教育提出新的挑戰。怎麼消除這個鴻溝，讓學生一畢業就馬上適應市場，也是當前藝術設計教育急需解決的問題。
當前，高職教育藝術設計專業如何定位，學院教育怎麼適應市場，如何培養比較實用的人才，都是值得探討的話題。職業院校應加強對市場的了解，市場調研結果決定我們應該制定什麼樣的人才培養模式。高職教育藝術設計專業既要區別本科的學科教育，又要區別2～3個月短期的職業培訓學校的教育。前者是重設計觀念和學術研究的一種學科教育，後者是一種純軟體操作培訓。可以明確地說，高職藝術設計專業教育是間於兩者之間的一種教育，其培養目標是：（1）對設計、工藝製作、設計後期處理特別了解的人；（2）軟體執行能力較強的人；（3）有較強的學習能力和吃苦耐勞精神的人。筆者認為高職教育藝術設計專業的學生要盡快適應市場，提高實踐能力，教學中應該從以下幾個方面出發才能真正達到職業教育的目的。
一、重視基礎教育和設計課程的聯系
第一學年中,很多藝術院校的設計素描基礎教學以大量的石膏、人體為主，學生基本功得到了提高，但是缺少和後面設計課程的聯系，沒有起到基礎課程的實質作用。目前，職業院校高職藝術設計的學生大部分由藝術生、三校生和普高生構成，專業基礎參差不齊，素描基本功很難與專業院校的藝術類學生相比。那麼職業教育就應該思考如何適應學生的基本情況和怎樣發揮職業教學的特點,在設計素描教學中就可以多加強手繪能力的培養，基礎教學目的就是讓學生能畫設計草圖。在基礎教學中，讓學生多畫草圖和插畫，在工具、材料、技法上多加研究，因為插畫在平面設計裡面佔有重要的位置，在平面設計中需要一些手繪的插畫或符號，在基礎教學中就應該多引導，也為後面的設計課程打下一定的基礎，從而擺脫傳統的基礎教學模式。另外，三大構成課也是設計課程比較重要的基礎課，在平面構成中，教學就應該多練習文字排版和點、線、面的構成練習和平面設計的內容相結合。此外，立體構成中也不要脫離後面的設計課程，可以和包裝設計相結合，如做一些月餅盒、酒盒等內容，同時也可以做一些建築模型。只有這樣，學生在學習的過程中才能達到學以致用，為後面的設計課程打下堅實的基礎。
二、重視臨摹課程，提高眼界
中國畫的學習、創作過程分為三個階段，分別是「師古人」（學習傳統）、「師造化」（寫生）、師心源（個性創造）。「師古人」就是臨摹，在其中也佔有重要的位置，那麼藝術設計專業臨摹有什麼作用呢？其一，體會設計者的設計思維過程。其二，熟悉軟體的操作能力，把握一些電腦特殊效果的處理。其三，記住一些較優秀的設計符號和設計版式，學會一些商業設計的處理手法。我相信臨摹多了，學生的設計水平和眼界自然也就提高了。俗話說「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」就是這個道理。職業學院的學生培養目標是以技能為主，創造為輔，過分強調創造性和個性只會成為不切實際的口號。學生通過臨摹可以開拓眼界，提高自己的設計水平。學生臨摹的作品以商業設計和單頁為主，現在市場上的一些樓市、地產的商業設計做得非常精美，也值得學生學習和臨摹，從而提高學生的眼界。在當今，對學生來說能辨別「什麼是好的作品」變得尤為重要，最怕的就是畢業後學生連好壞都不分，缺乏設計眼光。目前，部分畢業生心高氣傲，無法正確定位自己，因此在教育和教學中，教師的引導變得尤為關鍵。
三、學院創建實訓工作室，加強校企結合
實訓工作室解決了學生的實踐問題和教師的科研問題，同時也可以對外技術服務，屬於學院的校辦企業。工作室以寫真和印刷為主要經營范圍，管理者由實訓教師和專業工作人員擔任，學生幹部參與管理，讓學生不出校門就可以直接了解印刷和製作過程。同時，學生也可以直接將自己的作業製作成成品，這叫做「立足自身，開拓教學」。此外，學校加強校外實訓基地建設，在相關企業建立可供學生參觀實習的場所，現場的一些老總和資深設計師有較強的動手能力同時具有許多老師所沒有的實踐經驗，學校可以聘他們為外聘教師和專家，給學生以專業的引導。這樣，採取校內外結合的方針，學生的動手能力才可以得到加強。
四、加強師資隊伍建設
俗話說「師高弟子強」，教師的水平直接影響學生的學習效果，職業學院藝術專業應該從兩個方面加強師資隊伍建設。一方面，加強本校教師的進修學習和到企業現場掛職鍛煉。如指定相關老師到國內外優秀的設計學院學習先進的職業教育理念和人才培養模式，及時調整培養計劃。也可以派相關教師到國內一些比較優秀的培訓機構學習軟體的實際運用，讓老師成為軟體能手，方便以後教學的運用。此外，每一位教師必須輪流到企業「打工」，獲取實踐經驗，豐富動手能力，在教學中成為學生的引路人。另一方面，聘請現場經驗豐富的行業能手作為專家到學院兼課或搞講座。一些印刷廠、公司的設計師或者製作師傅都可以給學生傳授豐富的經驗，因為我們學生的將來有可能就是現在的他們。
綜上所述，只有真正做到了以上幾點，學生在市場競爭中才會立於不敗之地，學生通過教學實踐就可以了解社會，了解市場，運用藝術的創新思維，服務於社會，這是職業技術教育的本質。因此，我們有必要對職業技術教育藝術設計進行認真思考和探索，讓職業技術教育在真正意義上適應時代發展的需要，體現現代職業教育的優勢。高職藝術設計教育的課程改革必須以人才培養為中心，培養出符合行業要求、適應社會發展的應用型人才是高職藝術設計教育的目標。我們應當結合中國的設計教育特點，學習國外先進的職業教育理念，走出中國設計職業教育的特色之路，培養更多的能和市場結合的應用型人才。

⑵ 簡答題 綜合藝術教學設計思路有哪幾種

1、綜合是基礎教育的一種基本理念。它體現了現代教育的一種發展趨勢，版是學科體系間權學習領域的伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。
2、從發生學的角度看，各藝術門類本是源於一家的，是高度融合在一起的。從心理學的角度而言，「通感」這一心理現象，也使得藝術之間或同一藝術的不同內容之間相互融合成為必要和可能。
3、奧爾夫教學法、達爾克羅茲教學法等都比較注重各藝術門類之間的融合。這種綜合性教學體現在兩方面：一是注重音樂與舞蹈、動作、語言的綜合，二是注重每門課程本身的綜合

⑶ 藝術設計專業學哪些內容

藝術設計分了很多專業的，比如：工藝美術品製作與設計、環境設計專、平面設計、廣告設計、屬工業設計、室內設計、多媒體設計、服裝設計等。
它涉及了很多領域，比如城市規劃、景區規劃、藝術品設計行業、廣告宣傳、營銷宣傳、企業CIS規劃、符合人體工程學的產品研發設計、房屋裝修設計、工業機械設計、多媒體動畫設計、服裝設計等等。
根據自己的愛好選擇不同的專業，會有很多有關這個專業的理論體系和輔助設計軟體的學習。比如平面設計會學：平面構成、設計素描、設計色彩、字體設計、廣告學、平面設計學等理論，還會學習Photoshop、Illustrator、CDR等等，創意呈現的軟體。
最好是有一個人生規劃，根據自己的愛好選擇不同的領域。
我是一個平面設計畢業生，先回答這些吧，有什麼不懂得可以再溝通。

⑷ 中國美術學院設計藝術類每年考試內容（具體）

《美術周刊》：據您出國訪問講學的觀察，國際上的設計藝術教育和設計藝術是怎樣的現狀？ 潘魯生：國外設計藝術教育令我感觸最深的是：第一，西方高校設計教育與產業發展聯系極為緊密。高等設計藝術院校往往與國際知名企業建立了常態、雙向的交流，學校參與企業項目，企業也不定期地在學校舉辦由一線設計專家主講的專題講座，召開企業與學生的見面會，吸納學生參與通用汽車等知名企業的概念產品設計。學校直接把最新的觀念、技術引入教學，讓學生更了解企業的需求，也讓企業有機會對學校的教學內容參與意見。 第二，西方高等設計藝術院校注重發展自身的優勢和特色。例如，有專家考察洛杉磯的4所設計學院，發現同一個城市的4所學校體系、特色各不相同。有的長於手繪動畫，有的以時裝、玩具設計為強項，有的突出培養試驗型建築師等等，每所學院都針對自己的需求和具體情況，有自主的教學體系和培養目標。 第三，西方設計藝術教育者在規劃辦學方向、制定人才培養方案時，更加關注學生畢業後的可持續發展，關注設計專業畢業生能否在企業中擔當更重要的領導職務，關注學生在畢業10到15年後的作為，並以畢業生的成果、畢業生是否獲得可持續發展的自我作為考評學校教學成果的重要標准。 西方設計教育的現狀與我們存在著差異，所關注問題的焦點也有所不同，但其先進的經驗、前瞻性的理念，值得我們學習，積極地加以消化、吸納。 《美術周刊》：您談一下中國的設計藝術教育及設計藝術的現狀。 潘魯生：中國的現代藝術設計教育於20世紀80年代初正式起步，自90年代末期以來，隨著教育產業化發展，以及製造業迅速發展對設計人才的需求劇增，高等藝術設計教育迅速擴張。據不完全統計，截至2007年，全國1909所普通高校中，設置設計專業的院校已有1259所，比例高達66%。2001年至2006年，增設設計類專業的高校，每年以13.2%的速度增長。 考試經濟的驅動作用、教育規模的急劇擴張，使中國高等設計教育在生源、師資和教學體繫上都未能真正發展成熟。因此出現了社會需要設計創意人才，同時高等院校的設計類畢業生就業難的矛盾。事實上，每當中國企業在國際市場遭遇設計專利保護的貿易壁壘，當我們以「Made in China」而不是「Designed in China」或「Created in China」占據國內市場時，作為高等設計教育者，我們都感到了肩負的責任。 解決設計教育存在的問題，真正使設計專業學生和整個設計行業實現可持續發展，是一個系統工程，需要逐步消化、解決。我們認為最迫切、最基本的是必須加強設計人才綜合實踐能力的培養。創意設計必須建立在切合生產實際、符合消費需求的基礎上，設計者不僅要具有藝術素養，而且要有技術能力，具有藝術、科學相融通的知識能力。這是設計藝術教育的基礎，也是首先要著力加強的。高等設計院校應努力打造自身的特色，形成教學體系、人才培養的優勢，應重視高等教育層次理論素養的培養，也決不能忽視綜合實踐能力這一基本素質的培養。 《美術周刊》：近幾年來，山東工藝美術學院迅速發展壯大，您作為一所設計大學的校長，是如何制定辦學發展方向的？山東工藝美術學院在設計教育上有哪些特色？ 潘魯生：當前，設計教育規模在不斷擴大，不僅專業藝術類院校開設藝術設計專業，綜合類院校、師范類院校以及理工、經濟、農業院校也普遍設立了藝術設計專業。因此，作為專業設計藝術院校，山東工藝美術學院必須合理定位、建立特色、強化優勢，在教育資源競爭中獲得發展，真正為設計人才培養做出貢獻。 為此，我們從社會對設計人才的需求出發，從學校的實際出發，將人才培養目標定位為培養創新型應用人才，培養具有科學精神、人文素養、藝術創新和技術能力的設計師。就此，我們改革「重藝輕技」的「純藝術」人才培養模式，探索建立設計實踐教學體系，從設計的學科屬性出發，建立「一體兩翼」的學科布局，以藝術學科為主體，工學、文學為「兩翼」，並緊密結合文化創意產業發展需要，設置專業課程。為了實現設計教育中科學與藝術的融合，我們積極借鑒綜合院校、其他專業院校的相關專業優勢，開展自然科學等方面的教學。同時，通過工作室教學、項目教學、開設「假期課堂」、設立校外實習基地等形式組織實踐教學，培養學生完善的知識結構、綜合的實踐能力、健全的人格素養。我們相信，在切實的辦學方向指導下，將使設計人才獲得可持續發展的未來，對設計行業未來的發展有所助益。 《美術周刊》：您認為我國的設計教育與市場需求是怎樣的關系？ 潘魯生：就我國的設計教育與市場需求而言，一方面，隨著文化創意產業，包括製造業的發展，社會對設計人才的數量尤其是質量提出了迫切要求；另一方面，設計專業的畢業生卻不同程度地面臨就業難的問題，而且一定數量的畢業生在畢業幾年後即改行、轉崗、被創意產業淘汰。社會需求與人才培養的不對接，實質在於人才培養質量。中國設計人才匱乏，不是源於人數不足，而是水平不足，不能勝任設計工作，必然遭遇就業、改行的困境。這要求高等設計教育必須緊密結合社會需求，提高人才培養質量。這也是教育者義不容辭的責任。 《美術周刊》：對准備讀設計專業的學生和已經在讀的學生，您有哪些忠告和建議？ 潘魯生：我最想與所有設計專業學生共勉的，是希望所有設計者切實擔負起作為設計師的社會責任，以設計服務生活、服務社會。設計藝術是一種造物行為，其中包含了人們對生活方式的選擇，設計師必須以負責任的態度開展設計，以健康的理念引領生活。近幾年，商品的過度包裝已被視為設計污染，設計者應該從設計的源頭注意節能、環保。或者說，這也是設計者應該具有的職業道德。 山東工藝美術學院以「天工開物·匠心獨運」為校訓，就是培養學生順應自然規律，尊重設計倫理，重視「生態設計」，使學生樹立符合社會發展的價值觀。我希望廣大設計者抱有人文關懷，開展「綠色設計」，履行設計者的責任和使命。

⑸ 藝術設計和藝術設計學有什麼區別

藝術設計重實踐，藝術設計學重理論。
藝術設計主要培養具備藝術設專計學教學和研究等方面屬的知識和能力，能在藝術設計教育、研究、設計、出版和文博等單位從事藝術設計學教學、研究、編輯等方面工作的專門人才。
藝術設計學主要培養具備藝術設計與創作、教學和研究等方面的知識和能力，能在藝術設計教育、研究、設計、生產和管理單位從事藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專業人才。

⑹ 淺談我國藝術設計基礎課教學方法

領會藝術的思維與表現

世界上極具前衛地位的加利福尼亞藝術學院的研究生說：「花了這么多錢和時間，我們學到了如何思想。」這反映出美國藝術教育的重點是突出觀念和思維，這也是西方現代藝術教育的重點。如何訓練學生學會思想，成為西方現代藝術教育者研究的目標。在這樣的背景下， 90年代開中國藝術教育界也因此開展了系列學術爭鳴。中央美術學院由周至禹教授領軍，率先對本部設計基礎課程進行改革，並已成體系。強調設計的學科特點，圍繞培養學生創意思維組織課程的建設。
眾所周知，無論是國內還是國外，現代的藝術教育——尤其是設計教育，是極其強調「思維訓練」的。而設計基礎課同樣強調「思維」訓練，不同的是根據課程特點，偏重於對「藝術的思維」訓練，而且是在「藝術的表現」過程中去領悟，以達到教學目的。整個過程中「藝術的」這個前綴非常重要，因為在整個設計教學體系中，沒有哪門課能如此直接地把學生領入與 「藝術表現語言」對話的語境，並讓學生迅速進入「藝術思維」的狀態。在此過程中，老師對學生審美廣度與深度的引領，很容易讓學生步入一個全新的藝術審美高度，學生對造型以及
技法的理解不再是概念化的，而是個性化的。最終，達到作為藝術設計專業基礎課程教育的全部教學目的三、教學的具體內容與方法

1.在「藝術的思維與表現」的體驗過程中，強調藝術審美素養的訓練。審美的覺悟需要通過感官對環境和客體的體驗、思維對視覺的想像，最終由手准確地在載體上表達出來，觀看、想像和構繪三者構成了視覺思維的全過程。根據所授基礎課程的自身特點突破傳統設計基礎教學的單一思路，強調藝術設計基礎教學的藝術與設計雙重性，建立合理的教學目的、課程內容，以及與後續設計課程之間的良好銜接關系。有助於啟發和引導學生創造性理解藝術與設計的關系。在掌握具象和抽象造型規律的基礎之上注重學生的藝術審美素質的培養、藝術視覺思維能力的訓練和藝術語言表現規律的體驗，並通過基礎課學習更深刻的認知和理解造型與色彩之間的高級和諧。最終實現學生藝術視覺洞察力與藝術思維創造力以及藝術語言表現力的和諧進化。
2.從目標式教學轉型為過程性教學，更利於培養學生的藝術理解力、領悟力及藝術個性和創造力。周至禹教授在中央美院設計系實驗教學叢書《過渡——從自然形態到抽象形態》中寫道：「重要的仍然是過渡過程中的思維訓練，用腦畫畫，啟發心智，用創造性的設計思維探索造型要素的各種可能性，其意義甚過了局部作業的完整性。」
傳統基礎課是目標式教學方式，有礙學生感性認知的發生、發展。另外，主觀心理色彩研究是色彩構成教學的重要內容。以往的教學實踐，主要以手繪形式表現「色彩聯想」和「採集重構」作業。其訓練的單一性很難完成學生對色彩的真實感受和更高級透徹的理解。而「藝術的思維與表現www.bfblw.com/fblw.asp」看重教學中的過程，對學生藝術審美素質和表現能力的培養，是通過啟發視覺洞察力、開拓視覺思維想像力、體悟藝術表現語言這些階段過程性課題實現的。異是萌發學生藝術個性和藝術創造力的原動力，過程性教學，更利於培養學生的藝術個性及創造力。
顯然，培養學生的個性表現力、創新能力、及較高的文化藝術素養、社會責任感，是設計專業基礎教學的最終目的。

⑺ 藝術設計教學的意義主要包括哪些

1.符合藝術設計專業自身的特點

藝術設計是改善人類生活質量的創造行為，是人類物質和精神的雙層需求。構思和製作表現是藝術設計的兩個關鍵環節，構思設計是概念層面，製作則使概念變為現實，屬於技術實踐層面。因此，作為一門應用性學科，藝術設計在注重設計的同時，對工藝製作技能的掌握也是必不可少的。例如服裝設計是建立在眾多基礎學科上的綜合學科，是集藝術性、科學性、應用性、生產性、經濟性於一體的藝術與技術相結合的學科。服裝結構制圖和服裝工藝是服裝設計理念的體現，具有很強的技術性。技術只有通過一定數量的實踐，才能被深入理解和牢固掌握。事實也充分證明，藝術設計只有通過大量的實踐，在實踐中不斷總結、更新，才更能激發藝術靈感的火花。

2.適應藝術設計專業學生的學習心理

藝術設計專業學生思維活躍，自我意識比較強烈，他們不滿足於被動的學習，渴望有充分自由的創作空間，希望能驗證自己的設計與新材料、新技術、新工藝的結合。他們迫切需要開放性實驗室這一理想的場所和技術層面的支持，在實驗室里把自己的靈感轉化成實物，從而拓寬設計思路。開放性實驗室讓學生根據需求選擇內容，有利於提高學生的學習興趣、學習自覺性和主動性，激發學生的創新能力、實踐能力、設計能力、動手能力等。同時，還能激發學生自立自強的精神和對專業的熱愛，為將來投入到工作崗位後進行專業設計增強信心。

3.促使學生學以致用

藝術設計開放性實驗室的實驗教學具有綜合性、多樣性等特點，在不斷模仿、認知、思維、創作、傳播的循環過程中，實驗室給學生提供了實踐的平台，將傳統藝術設計課堂教學與實踐教學整合在統一的平台上，使學生能將所學的理論和技巧等真正運用於實踐，培養學生解決實際問題的意識和能力。基於對企業就業崗位點的實地考察和對畢業生就業情況的跟蹤調查、統計分析顯示，市場要求設計從業者必須具備整體的設計能力、項目操作能力和團隊協作能力。所以，實驗室可導入真實項目，這種「實驗室即企業」「教育即生活」「學校即社會」的教學方式可以讓學生學以致用，成為「上手快、能力強」的專業人才。

⑻ 藝術設計專業有哪些課程

藝術設計專業主要課程如下：

設計素描、設計表達技法、平面構成與設計、色彩構成與設計、立體構成與設計、工業設計導論、工業設計史、模型製作、工程制圖、工程力學、機械設計基礎、機械製造基礎；平面設計、產品形態設計、多媒體設計表達、技術美學；產品設計程序與方法、產品計劃與價值分析、產品創新設計、計算機輔助產品設計、計算機輔助工業設計、產品設計原理等。

動畫設計方向強調堅實的繪畫基礎和美術功底，注重學生的審美素質和創造性思維的培養。學生在該專業將學習諸如動畫運動規律、動作設計、動畫材料等專業基礎課程，同時學習劇作、視聽語言、表演與肢體語言等相關的電影知識。在綜合藝術素質提升的同時，學生將學習各種動畫製作軟體並探索各種先進的創作技術。學生在校期間有條件根據自己的想法創作獨立動畫藝術短片，教師將根據學生具體情況指導學生完成短片創作；學生畢業時將掌握從前期策劃、中期製作和後期合成這一完整的動畫製作流程，製作出具有專業水平的動畫作品。

動畫運動規律、 材料動畫、動畫藝術概論、動作設計、電影視聽語言、分鏡頭劇本設計、導演基礎、動畫片創作等。

景觀建築設計方向主要是為我國的景觀建築設計和規劃事業輸送專業人才。教學內容綜合了藝術設計、景觀建築設計規劃和園林方面的專業課和基礎課，除教學以外，景觀建築設計專業設立了研究工作室，其主要職能是在推進專業教學的同時，積極開展本領域的研究工作和創作設計實踐，為推動景觀建築設計的發展做出貢獻。

(8)藝術設計教學內容擴展閱讀

高等教育自學考試藝術設計專業（專科），要求考生以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，較系統地掌握藝術設計的知識、技能，並具有藝術設計的能力，成為能較好承擔藝術設計的相關專門人才。

藝術設計專科的基本要求：具有從事藝術設計相關工作的職業道德修養，掌握藝術設計的基本理論、基礎知識和基本技能；具有一定的運用專業知識實際操作的能力。

同時，根據高等教育自學考試的特點，強調實用性，強調考生實際能力的培訓，注重考生對基本理論，基本知識和基本技能的掌握，培養考生運用所學知識分析問題、解決問題和實際操作的能力。

⑼ х.〃藝術設計學的具體學習內容

藝術設計范圍太廣了，我們學校細分為：包設、環藝、媒藝、廣藝、服裝。
具體列出一個學期的課表給你看吧。
（包設）
書法
2節/周(01-03)
丁華成
2教303+305

紙盒設計與成型技術
2節/周(08-12)
過山
2教303+305

專業素描
2節/周(16-18)
李成
實驗中心302

版式設計
2節/周(04-07)
劉毅
2教303+305

裝飾畫
2節/周(13-15)
吳振英
2教303+305
書法
2節/周(01-03)
丁華成
2教303+305

紙盒設計與成型技術
2節/周(08-12)
過山
2教303+305

專業素描
2節/周(16-18)
李成
實驗中心302

版式設計
2節/周(04-07)
劉毅
2教303+305

裝飾畫
2節/周(13-15)
吳振英
2教303+305
書法
2節/周(01-03)
丁華成
2教303+305

紙盒設計與成型技術
2節/周(08-12)
過山
2教303+305

專業素描
2節/周(16-18)
李成
實驗中心302

版式設計
2節/周(04-07)
劉毅
2教303+305

裝飾畫
2節/周(13-15)
吳振英
2教303+305
印刷與製版工藝
2節/周(01-08)
胡更生
二教學樓509
大學英語4
2節/周(01-17)
彭溯源
一教學樓507

第二節
第三節 書法
2節/周(01-03)
丁華成
2教303+305

紙盒設計與成型技術
2節/周(08-12)
過山
2教303+305

專業素描
2節/周(16-18)
李成
實驗中心302

版式設計
2節/周(04-07)
劉毅
2教303+305

裝飾畫
2節/周(13-15)
吳振英
2教303+305
書法
2節/周(01-03)
丁華成
2教303+305

紙盒設計與成型技術
2節/周(08-12)
過山
2教303+305

專業素描
2節/周(16-18)
李成
實驗中心302

版式設計
2節/周(04-07)
劉毅
2教303+305

裝飾畫
2節/周(13-15)
吳振英
2教303+305
書法
2節/周(01-03)
丁華成
2教303+305

紙盒設計與成型技術
2節/周(08-12)
過山
2教303+305

專業素描
2節/周(16-18)
李成
實驗中心302

版式設計
2節/周(04-07)
劉毅
2教303+305

裝飾畫
2節/周(13-15)
吳振英
2教303+305
大學英語4
2節/單周(01-17)
彭溯源
語音中心306

政治經濟學原理
2節/雙周(01-13)
王高澤
一教學樓407
體育4
2節/周(01-16)
體育1
南校區運動場15

第四節
下午 第五節 印刷與製版工藝
2節/周(01-08)
胡更生
二教學樓509
大學英語4
2節/周(01-17)
彭溯源
一教學樓507

第六節
第七節 政治經濟學原理
2節/周(01-13)
王高澤
二教學樓511

（環藝）
建築模型
2節/周(04-05)
劉益明
一教學樓102

室內設計原理
2節/周(01-03)
羅曉光
一教學樓102

公寓與別墅設計
2節/周(11-15)
唐浩
一教學樓102

專業素描
2節/周(16-18)
徐晴
實402+403

三維電腦設計
2節/周(06-10)
周友香
一教學樓303
建築模型
2節/周(04-05)
劉益明
一教學樓102

室內設計原理
2節/周(01-03)
羅曉光
一教學樓102

公寓與別墅設計
2節/周(11-15)
唐浩
一教學樓102

專業素描
2節/周(16-18)
徐晴
實402+403

三維電腦設計
2節/周(06-10)
周友香
一教學樓303
建築模型
2節/周(04-05)
劉益明
一教學樓102

室內設計原理
2節/周(01-03)
羅曉光
一教學樓102

公寓與別墅設計
2節/周(11-15)
唐浩
一教學樓102

專業素描
2節/周(16-18)
徐晴
實402+403

三維電腦設計
2節/周(06-10)
周友香
一教學樓303
大學英語4
2節/周(01-17)
李育林
二教學樓410
政治經濟學原理
2節/單周(01-13)
陳艷輝
二教學樓509

大學英語4
2節/雙周(01-17)
李育林
語音中心306

第二節
第三節 建築模型
2節/周(04-05)
劉益明
一教學樓102

室內設計原理
2節/周(01-03)
羅曉光
一教學樓102

公寓與別墅設計
2節/周(11-15)
唐浩
一教學樓102

專業素描
2節/周(16-18)
徐晴
實402+403

三維電腦設計
2節/周(06-10)
周友香
計算機房501
建築模型
2節/周(04-05)
劉益明
一教學樓102

室內設計原理
2節/周(01-03)
羅曉光
一教學樓102

公寓與別墅設計
2節/周(11-15)
唐浩
一教學樓102

專業素描
2節/周(16-18)
徐晴
實402+403

三維電腦設計
2節/周(06-10)
周友香
計算機房501
建築模型
2節/周(04-05)
劉益明
一教學樓102

室內設計原理
2節/周(01-03)
羅曉光
一教學樓102

公寓與別墅設計
2節/周(11-15)
唐浩
一教學樓102

專業素描
2節/周(16-18)
徐晴
實402+403

三維電腦設計
2節/周(06-10)
周友香
計算機房501
政治經濟學原理
2節/周(01-13)
陳艷輝
一教學樓307
體育4
2節/周(01-16)
體育13
南校區運動場5

第四節
下午 第五節 人體工程學
2節/周(01-13)
張樂紅
一教學樓107
傢具設計
2節/周(01-08)
賀微粒
一教學樓203

第六節
第七節 大學英語4
2節/周(01-17)
李育林
二教學樓410
建築空間與構造
2節/周(01-13)
周友香
實驗中心106
傢具設計
2節/周(01-08)
賀微粒
一教學樓107

第八節
晚上 第九節 建築空間與構造
2節/周(01-13)
周友香
二教學樓408

（媒藝）
政治經濟學原理
2節/雙周(01-19)
王高澤
一教學樓407
網頁設計基礎
2節/周(08-12)
劉雙強
二教學樓408

專業素描
2節/周(16-18)
漆競舟
實409+410

專業攝影
2節/周(13-15)
宋輝
語音202+203

多媒體網頁設計
2節/周(01-04)
王黎登
二教學樓408

網頁程序設計
2節/周(05-07)
朱曉菊
二教學樓408
網頁設計基礎
2節/周(08-12)
劉雙強
二教學樓408

專業素描
2節/周(16-18)
漆競舟
實409+410

專業攝影
2節/周(13-15)
宋輝
語音202+203

多媒體網頁設計
2節/周(01-04)
王黎登
二教學樓408

網頁程序設計
2節/周(05-07)
朱曉菊
二教學樓408

第二節
第三節 體育4
2節/周(01-16)
體育4
南校區運動場9
網頁設計基礎
2節/周(08-12)
劉雙強
計算機房101

專業素描
2節/周(16-18)
漆競舟
實409+410

專業攝影
2節/周(13-15)
宋輝
語音202+203

多媒體網頁設計
2節/周(01-04)
王黎登
計算機房101

網頁程序設計
2節/周(05-07)
朱曉菊
計算機房101
網頁設計基礎
2節/周(08-12)
劉雙強
計算機房101

專業素描
2節/周(16-18)
漆競舟
實409+410

專業攝影
2節/周(13-15)
宋輝
語音202+203

多媒體網頁設計
2節/周(01-04)
王黎登
計算機房101

網頁程序設計
2節/周(05-07)
朱曉菊
計算機房101

第四節
下午 第五節 網頁設計基礎
2節/周(08-12)
劉雙強
二教學樓408

專業素描
2節/周(16-18)
漆競舟
實409+410

專業攝影
2節/周(13-15)
宋輝
語音202+203

多媒體網頁設計
2節/周(01-04)
王黎登
二教學樓408

網頁程序設計
2節/周(05-07)
朱曉菊
二教學樓408
政治經濟學原理
2節/周(01-19)
王高澤
一教學樓407

第六節
第七節 大學英語4
2節/雙周(01-17)
袁先柏
語音中心305
網頁設計基礎
2節/周(08-12)
劉雙強
計算機房101

專業素描
2節/周(16-18)
漆競舟
實409+410

專業攝影
2節/周(13-15)
宋輝
語音202+203

多媒體網頁設計
2節/周(01-04)
王黎登
計算機房101

網頁程序設計
2節/周(05-07)
朱曉菊
計算機房101

第八節
晚上 第九節 大學英語4
2節/周(01-17)
袁先柏
二教學樓511
大學英語4
2節/周(01-17)
袁先柏
二教學樓511

（廣藝）

大學英語4
2節/周(01-17)
李育林
一教學樓407
商場商品系列視覺宣傳推廣
2節/周(01-16)
楊虹
二教學樓313
大學英語4
2節/周(01-17)
李育林
一教學樓407
專業素描
2節/周(16-18)
李廣
實驗中心504

POP廣告設計
2節/周(05-08)
楊虹
二教學樓502

包裝設計
2節/周(10-15)
張紅穎
二教學樓502

型錄設計
2節/周(01-04)
周建德
二教學樓502
專業素描
2節/周(16-18)
李廣
實驗中心504

POP廣告設計
2節/周(05-08)
楊虹
二教學樓502

包裝設計
2節/周(10-15)
張紅穎
二教學樓502

型錄設計
2節/周(01-04)
周建德
二教學樓502

第二節
第三節 政治經濟學原理
2節/雙周(01-13)
陳喧
一教學樓507
(調0047)、(調0048)
商場商品系列視覺宣傳推廣
2節/周(01-16)
楊虹
二教學樓413
專業素描
2節/周(16-18)
李廣
實驗中心504

POP廣告設計
2節/周(05-08)
楊虹
二教學樓502

包裝設計
2節/周(10-15)
張紅穎
二教學樓502

型錄設計
2節/周(01-04)
周建德
二教學樓502
專業素描
2節/周(16-18)
李廣
實驗中心504

POP廣告設計
2節/周(05-08)
楊虹
二教學樓502

包裝設計
2節/周(10-15)
張紅穎
二教學樓502

型錄設計
2節/周(01-04)
周建德
二教學樓502

第四節
下午 第五節 大學英語4
2節/雙周(01-17)
李育林
語音中心306
專業素描
2節/周(16-18)
李廣
實驗中心504
體育4
2節/周(01-16)
體育12
南校區運動場4

第六節
第七節 專業素描
2節/周(16-18)
李廣
實驗中心504
政治經濟學原理
2節/周(01-13)
陳喧
二教學樓413
(調0047)、(調0048)

第八節
晚上 第九節 印刷與製版工藝
2節/周(01-08)
胡更生
二教學樓509
印刷與製版工藝
2節/周(01-08)
胡更生
二教學樓509

（服裝）

專業素描
2節/周(16-18)
漆競舟
實驗中心504

服裝結構設計
2節/周(06-10)
尚軍
二教學樓502

服裝款式設計
2節/周(01-05)
肖頌陽
二教學樓502

家用紡織品設計
2節/周(14-15)
張剛
二教學樓205

服裝工藝製作
2節/周(11-13)
張剛
二教學樓502
專業素描
2節/周(16-18)
漆競舟
實驗中心504

服裝結構設計
2節/周(06-10)
尚軍
二教學樓502

服裝款式設計
2節/周(01-05)
肖頌陽
二教學樓502

家用紡織品設計
2節/周(14-15)
張剛
二教學樓205

服裝工藝製作
2節/周(11-13)
張剛
二教學樓502
專業素描
2節/周(16-18)
漆競舟
實驗中心504

服裝結構設計
2節/周(06-10)
尚軍
二教學樓502

服裝款式設計
2節/周(01-05)
肖頌陽
二教學樓502

家用紡織品設計
2節/周(14-15)
張剛
二教學樓205

服裝工藝製作
2節/周(11-13)
張剛
二教學樓502
大學英語4
2節/周(01-17)
李育林
二教學樓410
政治經濟學原理
2節/單周(01-13)
陳艷輝
二教學樓509

第二節
第三節 專業素描
2節/周(16-18)
漆競舟
實驗中心504

服裝結構設計
2節/周(06-10)
尚軍
二教學樓502

服裝款式設計
2節/周(01-05)
肖頌陽
二教學樓502

家用紡織品設計
2節/周(14-15)
張剛
二教學樓205

服裝工藝製作
2節/周(11-13)
張剛
二教學樓502
專業素描
2節/周(16-18)
漆競舟
實驗中心504

服裝結構設計
2節/周(06-10)
尚軍
二教學樓502

服裝款式設計
2節/周(01-05)
肖頌陽
二教學樓502

家用紡織品設計
2節/周(14-15)
張剛
二教學樓205

服裝工藝製作
2節/周(11-13)
張剛
二教學樓502
專業素描
2節/周(16-18)
漆競舟
實驗中心504

服裝結構設計
2節/周(06-10)
尚軍
二教學樓502

服裝款式設計
2節/周(01-05)
肖頌陽
二教學樓502

家用紡織品設計
2節/周(14-15)
張剛
二教學樓205

服裝工藝製作
2節/周(11-13)
張剛
二教學樓502
政治經濟學原理
2節/周(01-13)
陳艷輝
一教學樓307
體育4
2節/周(01-16)
體育11
南校區運動場4

第四節
下午 第五節 大學英語4
2節/單周(01-17)
李育林
語音中心306
服裝材料學
2節/周(01-08)
尚軍
二教學樓502

第六節
第七節 大學英語4
2節/周(01-17)
李育林
二教學樓410
服裝材料學
2節/周(01-08)
尚軍
二教學樓502

⑽ 藝術設計學 是什麼

現如今，學藝術的留學生越來越多，大家在選擇院校時一般都根據排名選擇。所以，美行思遠小編為大家整理了世界藝術設計學院排名，供大家參考，希望能幫助到大家。

1.英國皇家藝術學校

皇家藝術學院是世界上最著名的藝術設計學院之一，全球歷史最悠久的藝術設計大學，也是世界上唯一在校生全部為研究生的藝術設計學院。學院坐落於倫敦，課程講授者均為國際知名藝術家，從業者和理論家。皇家藝術學院擁有國家最先進的設施和優秀的研究資源，並且有促進優秀創意和智慧的環境。

2.美國麻省理工學院

麻省理工學院媒體實驗室成立於 1980 年，是由著名的華裔建築師貝聿銘設計的。它所具有的獨特產學研模式是美國其它大學及研究院所不具備的。90年代憑借其華麗的高科技演示讓觀看者對真正的數字社會有所了解。知名的 UI 設計師 John Underkoffler 畢業於該校，電影《少數派報告》中的大部分用戶界面設計出自此人之手。

3.美國帕森斯設計學院

帕森斯設計學院是享譽世界的設計學院，為全美最大的藝術與設計學校之一。除紐約外，還設有巴黎分校，以及在多明尼加，日本，馬來西亞和南韓也有相關的姐妹校，是一個國際化的學校。帕森設計學院的服裝設計專業是全美第一名的，Gucci 前首席設計師 Tom Ford ，Donna Karan, Mengdi Wu, 為 Louis Vuitton 打響服裝設計名號的 Marc Jacobs，Anna Sui 等很多著名設計師都是帕森的校友。

4.美國羅德島設計學院

羅德島設計學院的很多專業在全美都是數一數二的，比如工業設計（第一）、平面設計（第一）、印刷學（第一）、攝影（第二）、陶藝（第三），它創校於 1877，是美國藝術與設計學院的先驅。羅德島設計學院還有自己創辦的藝術博物館，在普羅維登斯市的藝術圈中是頂有名的。

5.美國普拉特學院

普拉特的室內設計、平面設計、工業設計等專業在有威望的排名中均排在前十，其中室內設計更是屢屢排在第一位。普拉特以其本科五年制的建築專業在界內享有盛名。教學過程循序漸進，從一些與建築無關的設計課，慢慢推進，引入空間概念。還有去哥本哈根、羅馬的項目，以及其他短期的出國學習項目，讓學生領略異國風情。

6.英國倫敦藝術大學

倫敦藝術大學是全世界最優秀的藝術學院之一，也是歐洲最大的藝術、設計、媒體傳達和表演藝術的教育機構，它將世界上最著名的致力於藝術、設計的六所學院聯合起來，它們分別是倫敦傳媒學院、倫敦時裝學院、坎伯威爾藝術學院、切爾西藝術與設計學院、中央聖馬丁藝術與設計學院和溫布爾登藝術學院。

7.義大利米蘭理工大學

米蘭理工大學歷史悠久，師資力量極其雄厚，在建築和設計界享有盛名，它是義大利最大的工程學、建築學和工業設計學專業研究機構。時尚品牌 Armani 的創始人 Giorgio Armani，曾任 Dior 首席設計師、6 次獲得黃金眼獎 Occhio d'Oro 的 Gianfranco Ferré，還有為 IBM（電腦）、美國航空公司 American Airlines（航空）設計品牌標志的設計師 Massimo Vignelli 都是從這里畢業的。

8.美國芝加哥藝術學院

芝加哥藝術學院是美國聲望最高的私立藝術學院，由博物館和學校兩部分組成。學校專業包括建築學、室內設計、平面設計等，其中設計類是熱門專業。芝加哥藝術學院設有自己的藝術品展覽館（博物館），擁有許多優秀的藝術作品（如莫奈、梵高的作品等）供學生觀摩學習。有很多享譽世界的藝術界名人曾就讀於芝加哥藝術學院，如大名鼎鼎的迪士尼公司創始人華特·迪士尼，著名詩人聞一多等。

9.美國加州藝術學院

加州藝術學院偏重設計領域，師生比例約為一比十。該校有兩個校區，還有一個在舊金山市區。加州藝術學院的工業設計、平面設計、室內設計、攝影都位於前沿。創校人 Frederick Meyer 本身是一位在二十世紀的設計與工藝運動中佔有一席之位的景觀建築師。此外，該校的校友多參加並領導加州的當代平面設計運動。

10.美國斯坦福大學

斯坦福大學名氣在外，不過它的設計學院也是不容小覷，像 Klout 的產品設計經理大衛·巴格羅爾（David Baggeroer）等著名的設計師都是該學院畢業的。斯坦福大學設計學院位於加州斯坦福，創建於 1891 年，總注冊人數 15723 人。

以上內容就是世界藝術設計學院排名的介紹，想申請出國藝術留學的同學可以參考以上院校。有問題，找美行，美行思遠幫您解決各種關於藝術留學的疑問。

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