『壹』 中班藝術活動《我喜愛的老師》教學反思
成績出來了，我此時手中拿著成績單，腦子里一片空白，怎麼回如此的差呢？我獃獃的望著成績單回想起以前。
那是初二升初三考試前的日子裡，我比別人多付出了許多努力，終於在考試里我超長發揮一舉奪魁，坐了初三的第一把交椅。
自從我那次之後，上課不注意聽講，下課下完成作業，更不用說比別人更努力了，而且還跟一些學習不好整天惹事的人摻和，老師們見我這樣怕我退步找我談話，可是我只當耳旁風，還以為老師和我過不去，之後依舊我行我素，還玩還玩，沾沾自喜，自以為是，可是時間卻從我的放盪中飛逝。
終於又一次的考試來臨了，我本以為可以輕輕鬆鬆的，可是我錯了，每一道題都似曾相識，這時想起老師們的那些話，我真是後悔也來不及。尤其是班主任的那句：「你該好好反省放行了。」更使我難受。
「叮呤……」鈴聲把我從思索中拉了回來，我想我確實應該反省了，倘若我課上認真聽講，那些題能似曾相識嗎？倘若我及時反省我能墮落到今天這個地步嗎？想想以前那個我，再想想現在的我，我真是變的太快了，我又很慶幸這次讓我失敗了，使我反省了，能及時改過，及時努力去追回我以前的時光。
這件事之後，我得到了一個道理：「你若想做一個成功的人，那麼你就必須經常反省，不要取得一點成績就沾沾自喜，自毀前程」朋友請記住生活中最需要反省！
『貳』 幼兒園散文詩我喜歡的顏色教學反思
活動目標： 1、在集體面前大膽介紹自己喜歡的顏色。 2、通過集體完成統計表以及同伴間交流，感受他人對顏色的不同喜好。 3、增進對同伴的了解。 活動准備： 顏色圖和大統計表。 幼兒認識幾種常見的顏色，能說出顏色的名稱。幼兒人手一張自己的小標記圖。 活動過程： 一、出示顏...色圖，幼兒簡單介紹自己喜歡的顏色。 教師：今天，我帶來一張顏色圖，上面有哪些顏色呢？你喜歡什麼顏色？為什麼？你還看見哪些東西是這種顏色的？ 二、組織幼兒在統計表上，貼上自己的標記。 1、教師介紹統計表：上面有不同的顏色娃娃，小朋友，你喜歡哪個顏色娃娃呢？ 2、鼓勵幼兒邊貼邊說：我喜歡XX顏色娃娃。 3、帶領幼兒數一數有多少紅色娃娃？有多少小朋友喜歡藍色娃娃？…… 三、幼兒在集體中交流自己喜歡的顏色。 1、教師依次請喜歡黃色、紅色、藍色、綠色的小朋友舉手，讓喜歡同種顏色的小朋友握手，相互介紹為什麼喜歡這種顏色，使幼兒感受對事物的不同看法，了解周圍小夥伴的喜好。 2、教師總結：今天，我們都介紹了自己喜歡的顏色，有的小朋友喜歡紅色，因為紅色溫暖、漂亮；幼兒小朋友喜歡綠色，因為綠色是草地的顏色。每個人都有自己喜歡的原因，顏色給了我們很多的快樂。 四、大膽交流自己喜歡的彩色的事物。 1、教師：我喜歡黃色，我喜歡黃色床單，你喜歡什麼顏色，喜歡什麼顏色的東西呢？ 2、鼓勵幼兒大膽地表述，並在表格中用簡筆畫快速記錄幼兒的想法。讓幼兒充分表達自己對色彩的喜歡。 五、嘗試用歌聲表達自己喜歡的顏色。 1、教師：我喜歡黃顏色，我還能把它唱出來呢！你們聽……老師喜歡黃顏色，黃顏色，黃顏色，…… 2、教師：你會唱嗎？請喜歡紅顏色的小朋友起立，我們跟著音樂一起來唱一唱。 3、教師帶領幼兒隨著《瑪麗穿件紅衣裳》的音樂演唱歌曲《我們喜歡紅顏色》，隨後採用同樣的方法讓喜歡其他顏色的小朋友輪流演唱歌曲。 活動建議: 可根據幼兒對顏色的認知情況，適當增加顏色的種類，也可讓孩子畫畫自己喜歡的各種顏色的物品。 活動反思： 通過《我喜歡的顏色》的教學，使孩子鞏固認識了各種常見的顏色，喜愛各種色彩，以及與這些色彩相關的東西。在活動中，我引導幼兒通過對圖片的觀察與自身的聯想結合聯系，感受不同顏色的美麗。如體會紅色給人的熱烈，溫暖的感覺，我就通過大紅燈籠，孩子過年放鞭炮，鬥牛的激烈場面圖片等等一些圖片進行引導。孩子的思維也被激活， 整個教學過程幼兒都積極參與，用稚嫩的語言充分表達了自己的真實感受，由於孩子說得較多，使整個活動的時間相對延長了不少。
『叄』 幼兒大班我為老師畫張像教學反思
幼兒園大班美術教案：我給你畫張像 目標：培養幼兒細微的觀察能力，進一步引導幼兒能抓住人物的典型特徵，大膽表現。 准備：不同臉型人物的范畫兩張。 過程： 一、導入。 1．組織游戲《猜猜我是誰》，請幼兒閉上眼睛用手觸摸被猜幼兒的臉，然後說出被猜幼兒的姓名，並引導幼兒說說你是怎麼發現的。（如，他的臉比較長、他的眼睛很大、她的嘴巴很小等。） 2．請幼兒說說你喜歡的人是誰，他長的什麼樣？引導幼兒說出人物的典型特徵。 3．幼兒仔細觀察自己喜歡的人的臉，再與畫冊中的人物相比較，看與哪一張臉相同。 4．請幼兒為自己喜歡的人畫一張像，引導幼兒把人物的典型特徵表現出來。 二、作畫。 1．幼兒開始作畫，教師為作畫有困難的幼兒做指導。 2．出示範畫，請幼兒欣賞並說出范畫中人物的典型特徵。引導幼兒抓住典型特 3．征大膽表現。 三、欣賞。 1．師生共同欣賞作品。 2．猜猜我畫的是誰。
『肆』 小班我的東西在這里的教學反思
1．實話實說——寫得、失
一節課下來,課堂教學抑或超乎所想的順利,抑或不盡人意.一堂課可因教師一句幽默奇妙的導語而使課堂氣氛空前活躍；可因教師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的採用而收到意想不到的效果；或因講得多而學生興趣全無；也可因一個環節的遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等.再者,「因」與「果」是相互作用的.所以,不管是得是失,教師皆應實話實說,將其記錄在案,以期在往後的教學工作中安排更周到、操作更自如,少走彎路、不走回頭路.
2．及時反饋——寫師、生
教與學是兩種個體間發生的知識傳遞關系.教師起主導作用,學生則為學習主體.教師的情緒、教師的舉手投足、教師對教材對學生對教法了解的深淺等都直接作用於學生,影響著課堂氣氛與授課效果.相反,學生的注意力情況、學生的疲勞狀態、學生的知識差異等也反作用於教師.此二者同時存在,相互作用,彼此牽制,影響著課堂效果.鑒於此,課畢就該及時反饋,將課堂上師生表現與授課質量進行及時分析、綜合登記,以幫助自己在日後備課、授課時能對「師」與「生」的情況作更全面的分析.
3．綜合比較——寫教、學
教學反思記錄應該是說課的外延,它與說課互補.形成一個完整的「說課——備課——授課——寫教學反思」的程序.一節課過去了,教師教法應用如何,達到預期目標沒有,效果怎樣,學生學習積極性如何,與教學要求是否相符,這都是實際操作中常出現的問題.教師應及時進行比較分析,找出問題的關鍵,把影響教與學的原因綜合出來,記錄在教學筆記中,日積月累,不斷豐富自己的教學經驗.
『伍』 我是新來的幼兒園老師，教學反思要怎麼寫
一、檢查範文： 今天的XX課上（寫課程名），我沒有控制住自己的貪玩/貪睡/……的個性，就不自覺地XX（寫罪名），在此過程中，XX（寫領導的級別及姓名）發現了我的這一嚴重錯誤，並及時地對我進行了指出和糾正。 現在想起我當時的行為，可真是千般懊惱，萬番悔恨。在目前的情況下，尤其是xx期間（可寫什麼大檢...查、百日活動之類），我利用這寶貴的學習時間來XX，真是極其不該。這樣的行為，不但使對教員/老師的不尊重，對我們這個集體的不負責，更是對自身的要求不嚴，約束不夠。這不但使教員/老師對我產生了極為不良的印象，同時也令教員/老師對我們整個XX這個集體留下了極壞的印象，使我們的集體在校園內丟了臉，掉了隊。在校內進行「……」（特別活動名，如「百日安全大檢查」之類）的時候，我竟犯了這樣的錯誤，使我們的這個集體的形象受到極大損壞，究其根本，談其關鍵，在於平日里我一罐對自己放鬆要求，放低標准，從而導致了自己在不經意間再次犯錯，，違法了隊/班規，破壞了隊/班紀。 我的這一行為，對不起XX，對不起XX，……（寫領導級別或姓名，按級別從高到低寫，最好全部寫到，但切忌一定要從高到低寫）。 如果自己平時能像其他同學一樣，向骨幹/班幹部多學習，對自己要求嚴格，對自身提高標准，想必就不會犯下此類嚴重錯誤。 世上是沒有後悔葯的，事已至此，多說無意，唯有以此教訓為誡，以此事件為警，借作此次檢查為契機，從現在起，提高對自身的要求，加強自我約束，強化自身責任感，深化集體主義榮譽感，在學校內在XXn內（寫班級名），爭當一名作風優良，學習踏實的學員/學生，為我校我班/隊爭光添彩，同時也為自己留下一筆寶貴的財富。 檢查人 XXX 200X年XX月XX日 二、（開頭可亂遍一下事情的經過之類的語言）然後你抄吧，只要不嫌累，或者加工一下也好 下面是對檢討的一些認識： 我錯了，隨著21世紀時期的到來，許多歷史痕跡都將逐漸消逝，然而只有具思維的物體在流轉的歲月中留有自生而來的思維。一直以來，檢討與自我檢討都是人們對自身素質提高的一個必要方法。外面的花花世界通常將人們本身發自內心深處的那些感覺朦上了一層層的面紗，人們只有不停的進行檢討及自我檢討才能將造成假象面紗掀開，真正的實質才得以體現，才不致於使人在假象中得出錯誤的結果。因此，在這里有必要去淺談一下檢討與自我檢討。 檢討與自我檢討是一個循環的過程。一切有邏輯思維的物體都是通過檢討與自我檢討而得到進化或進步，動物界中的動物學習生存的本領就是一個檢討與自我檢討的過程。檢討與自我檢討都必須要先產生一個實體才能對這個實體的過往經歷的結果進行分析，然後得出總結，再將總結出來的具體問題進行優化及改進，最後推算出正確尋找真實結果的方法。由於有這些次序中的概念，往往檢討與自我檢討都會在先行動，然後再得到解決方法或經驗。 檢討與自我檢討在定義上可以解釋為對過往經驗的分析、總結過程，現實中人們只是犯錯誤的認為它只是表示對一個失敗經驗的分析及總結過程，但成功經驗的分析總結過程人們卻忽略了。往往人們會認為過往成功的經歷就不用進行檢討與自我檢討，其實這是極錯誤及危險地步向滅亡的想法。因為唯物論一切事物都是客觀存在的，成功的結果往往沖昏了人們對成功過程中實施方法的總結經驗，沒了這個總結經驗，人們在下一次實踐中就等於每次都是只靠盲目探索而取得成果，這往往是最危險的方法，最終會誤導人們處事方法而步向滅亡的深淵。 由於檢討與自我檢討是一個循環不斷的過程，每一個檢討與自我檢討本身也是一 個實踐的過程，其經歷及結果也將產生下一個檢討與自我檢討，下一個檢討與自我檢討的結論往往是一個最新的行動指引。檢討與自我檢討因此具有周期性，一切具有思維的物質自產生至滅亡的過程中，檢討與自我檢討的周期越短，進化的階躍就越大，往往它是一個傅立葉級數方程，越往前執行一個周期，下一次的波幅就會收窄，頻率也因此而加密。 其次，檢討與自我檢討由於是一個過程，所以結論在邏輯領域中也存在真或假的定性，但這一個結論的定性不會對檢討與自我檢討的過程產生一個陰影，因為綜上所述在得出每個結論之後，無論怎樣都必須要進行經驗的分析與總結，所以這個定性並不影響下一次檢討與自我檢討的出現。 檢討是由一切具有思維的物質去執行，自我檢討則只是由自我思維的物質本身去執行。檢討與自我檢討中，自我檢討是檢討的一個真子集，因此，忽略自我檢討本身，非自我檢討在檢討中往往有可能是一個空子集，當這種情況出現的時候，自我檢討的存在就是唯一為防止步向滅亡而提出最新行動指引的最後一道防線。這個關鍵性往往給自我思維物質帶來進化的希望與生機。 當檢討不出現時，自我檢討的關鍵主導是具有自我檢討能力的思維物質本身，而且這個思維物質往往會在檢討不出現的時候，也將自我檢討的警惕性同迫切性如同只是看到成功一面而忽略存在失敗漏洞那樣大大降低，從而增加步向滅亡的危險性。 總結以上論述，無論何時何地只要具有自我思維的物質都必須要進行周期性的檢討與自我檢討，從而為下一次行動提供迴避滅亡的行動指引。 脾氣差是我不對。 俗話說「脾氣差就是慣的」，我是從小生活在蜜糖里，長大以後依然生活在蜜糖里，好像一個長不大的孩子。小時候是媽媽慣我，那是因為我是媽媽身上的肉。 我錯了，脾氣差已經不對，亂發脾氣就更不對了。 有人說「長的丑不是你的錯，出來嚇人就是你不對了」。脾氣差還不能說我錯的非常徹底，因為我可以對路邊的大樹發脾氣，可以對樹下的螞蟻發脾氣，可以對螞蟻的大便發脾氣，這樣最多路上的人把我當作一個傻X。。 這次犯錯誤，在家休息的這兩天里，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學校的鐵律，也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，對自己所犯的錯誤感到了羞愧。 學校一開學就三令五申，一再強調校規校紀，提醒學生不要違反校規，可我卻沒有把學校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學校頒布的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。應該把老師說的話緊記在心，把學校頒布的校規校紀緊急在心。 事後，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，而且我這種行為給學校也造成了及其壞的影響,破壞了學校的管理制度.在同學們中間也造成了不良的影響。由於我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，年級紀律性，對學校的紀律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學的父母的一種不負責任。每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優，全面發展，樹立良好形象，也使我們的學校有一個良好形象。每一個同學也都希望學校給自己一個良好的學習環境來學習，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學習環境，但是一個良好的學習環境靠的是大家來共同維護來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了學校的良好環境，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那麼是不會有良好的學習環境形成，對違反校規的學生給予懲罰也是應該的，自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應該為自己的犯的錯誤付出代價，我也願意要承擔盡管是承擔不起的責任，尤其是作在重點高校接受教育的人，在此錯誤中應負不可推卸的主要責任。我真誠地接受批評，並願意接受學校給予的處理。 對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對於我的犯校規也非常的生氣。我也知道，對
『陸』 青年教師怎樣做好教學反思之我見
教學反思主要是教師課後對整個課堂行為過程進行思考性回憶或者藉助多媒體再現自己的教學過程。通過教學反思，可以對教師的教學觀念、教學行為、學生的表現以及教學的成功失敗等進行理性的分析，將「學會教學」與「學會學習」結合起來。
教學反思有利於教學信息的及時反饋，有利於不斷改進教學方法，提高教學效益。作為教師，我們往往比較重視課前的鑽研課標、吃透教材、備好內容、苦思教法，卻常常忽視課後認真地分析、反思學情、總結優點、尋找不足。這就使我們在提高教學效率打了折扣，在教學改革的道路上走了彎路。「吾日三省吾身」這句話用在我們的教學工作中有深刻的借鑒意義。有的教師執教多年，卻長進不快，有的教師雖然剛涉足教壇，卻能後來居上。究其原因，主要在於教者是否善於思考、探索和總結。
因此，能否及時的做好教學反思對於一名教師，特別是初登講台的青年教師的成長和進步有著非常重要的意義。蘇霍姆林斯基說過；「如果一個教師能努力去分析自己課堂與學習相互關系中的優點和缺點，那他就取得了一半的成功。」
學校的多媒體設備為和教學觀摩系統為我們進行教學反思提供了很大方便，經常可以自錄自評。最初看到自己講課時的錄象，總是驚訝，這就是我嗎？會發現在真正的課堂上和自己想像中的差距。如果只是講課傳授知識，就會沉浸在完成了教學任務的滿足和自己想像出來的「成功」的課堂教學中。正如備課我們考慮到教材、教法、學生等方面一樣， 我們反思時也要從這些方面去考慮自己的成功和失誤，從而不斷改進和提高。
從教材內容和教學方法上去反思：能否把教學內容與學生原有的知識很自然的過渡銜接，能否按照合適的節奏完成本節課的教學任務，在講解的過程中是否做到向學生清晰的呈現教學內容，課堂上的活動或是知識的安排是否是為本課的教學目標和任務為出發點和落腳點，對於教學方法，能否做到從學生的年齡特點和趣味出發來傳授知識……這些都是我們需要反思的內容。比如在課堂引入過程中，講到「natural disaster」這一單元時，在備課時，我准備了圖片，以及一些短的電視片段，使學生從視覺聽覺等方面去感受一些自然災害以及所造成的損失，按照自己的設想，在這基礎上要組織學生進行一個有關自然災害的討論以及在災害來臨時怎樣去做，起到一個熱身的作用，下課時覺得自己課上的比較順利，但通過自己回來看自己的錄像，發現「順利」後面有問題。由於學生並未親身經歷過此類事情，所以討論起來無論從詞彙上還是從敘述故事情節上只能憑空想像，所謂的順利只是說到關鍵時刻都由教師來「越俎代庖」。更進一步來說，還會有許多細微之處需要我們改進，比如一個錯誤的發音，或是含糊不清的解釋都可能造成學生對該知識形成一個錯誤的概念。
從控制課堂和設計課堂活動上進行反思。我們現在強調學生在課堂上的主體地位能否真正落實，對於課堂氣氛我們能否根據授課內容和學生情緒進行恰當的調節，能否設計出真正適合在課堂上進行而又有利於教學目標完成的活動，對於水平參差不齊的學生，我們是否創造了不同層次的參與機會，能否照顧到大多數學生的水平，是否採取大容量、多變化、多鼓勵的方法調動學生參與課堂活動，學生能否真正的融入到課堂中，尤其是對於英語這樣的語言學科，能否真正的「以情激情」，提高學生的課堂效率……年輕教師和老教師最大的差距就在於對於課堂的掌控上，同樣的活動，同樣的課容量，為什麼最後的收獲卻不同，關鍵看誰能充分利用好課堂這個教學的主陣地，學生參與越多越有利於他們培養對該學科的興趣，同時還要關注到學生是真正的參與了課堂還是僅僅是表面的熱鬧。我認為課堂應該是學生和教師共同參與，共同思考的一個過程。
從多媒體的運用方面反思。多媒體是輔助教學工具，對其適度的運用，既可以增大課容量，又可以從視覺、聽覺給學生全方面的體會，但是如果運用不當，則會適得其反。在教學中，我一直特別重視知識點的傳授，注重課容量，幾乎把多媒體代替板書來用，結果是多講了學生並沒有多懂。後來才發現，問題在於多媒體呈現知識過快，學生根本沒有思考分析的時間，造成了「學而不思則罔」。
我們還要通過看錄像反思，對於一些課堂突發事件的處理是否恰當，由於是應急，可能欠妥，通過反思可以發現問題；反思自己知識傳授方法是否單調；課堂安排是否如預計情況，還是出現了松緊不一……
另外，做好教學反思還要做到及時，一節課下來或是給自己在大腦里「放電影」或是看錄像，但是一定要在當天就完成自己的反思內容。要有針對性，寫課堂教學中最重要的體會，而不是面面俱到。寫教學反思貴在堅持，要日積月累，匯小溪成江河，在積累上不斷探索，在探索中積累，不斷提高自己的理論水平和科研能力。寫過的教學反思，要經常翻閱，歸納整理，從點點滴滴中悟出教育規律，指導自己的教學工作。這樣才能使其充分發揮作用，指導我們以後的教學。
正如名教授葉瀾曾經說過的一句話：「一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師」。教學反思是教學中不可忽視的工作，有利於教師的不斷積累經驗、改進教學、提高自身素質，更是青年教師進步的階梯。
『柒』 我喜歡的老師美術教案反思
教學反思：
我覺得美術教學不能用固定的東西來教學生，不能用成人的專思維去教他們屬，更不能用成人的標准去衡量他們，學生就是一個未經雕琢的，而老師就是雕塑師，怎麼去雕塑必須先打好草稿，每個學生的能力和社會背景都不一樣，他們的知識能力也不一樣，作為教師應該很好的引導他們，盡最大可能來發揮他們的潛能。
新課改提出美術課堂要適應學生心理發展的需要，特別是剛剛步入一年級美術課堂的小學生，在認知感知方面並不完善。作為義務教育課程標准試驗教科書第一冊《神奇的口袋》這一課的重點是讓學生充分的認識美術工具，並形成良好使用美術工具的習慣。
在教學過程中採用神奇的百寶箱做引子，充分讓小學生從小布袋的神秘中感受到樂趣。間接的認識了美術工具。
整堂課在一種趣味中進行，但也有不如意的地方。小學生剛步入一年級，對課堂的認識並不多。他們往往不能夠坐很長的時間，不自覺地下地，不自覺地說話。這都是很常見的。需要細心的老師，需要善於觀察的老師，需要有一顆喜歡小孩子的心
『捌』 小社會我真棒教案以及教學反思
活動目標：1．知道每個人都有長處，要互相學習，取長補短。 2．進一步了解自己的長處，增強自信心。 活動准備：1．根據故事《小河馬，你真棒》自製小動物圖片。 2．請有特長的幼兒准備1個節目(如舞蹈、書法等)在活動中展示。 3．幼兒用書：《我真棒》。 活動過程： 1．教師……
活動目標：1．知道每個人都有長處，要互相學習，取長補短。
2．進一步了解自己的長處，增強自信心。
活動准備：1．根據故事《小河馬，你真棒》自製小動物圖片。
2．請有特長的幼兒准備1個節目(如舞蹈、書法等)在活動中展示。
3．幼兒用書：《我真棒》。
活動過程：
1．教師引入話題。
◇教師：每一個人都有自己的最棒之處，你們有嗎?是什麼?(請2∼3位幼兒說說)◇教師小結：剛剛我們說的最棒之處就是指我們身上的長處，也就是我們的優點和特長。
2．欣賞故事《小河馬，你真棒》。
*出示故事中小動物的圖片，並猜猜它們有什麼最棒之處。
◇教師講述故事1∼4段，同時根據故事的情節，依次出示故事中小動物的圖片。
◇幼兒討論：這些小動物都有哪些最棒之處?小河馬為什麼哭?它有最棒之處嗎? 是什麼?
◇教師講完故事，引導幼兒思考、討論：小河馬為什麼笑了?它知道了什麼?
3．引導幼兒翻看幼兒用書《我真棒》，發現、了解自己的最棒之處。
『玖』 幼兒園小班《我愛老師》的教學反思怎麼寫
《我們愛老遇》 是一首歡快活潑的兒童歌曲，它以鮮花愛雨露的比喻引導出我們愛老師的主題，歌詞簡潔生動，寓意深刻。我認為這首歌曲最優秀的地方就是蘊含了深厚情意，很容易感染他人，打動兒童的心靈。 在一班下午第一節課教學中，正遇中午的大雨，音樂教室里亮著燈，學生們剛好唱會了這首《我們愛老師》，這時他們的班主任正好走進音樂教室站在門口，等著送學生放學，她的出現給了我靈感，我立即抓住時機說：「同學們，我們把這首歌送給老師好嘛？」隨即歌聲中充滿了歡樂的氣氛，孩子們盡量地表現著自己，從學生的表情上可以看出，他們師生之間的情誼很真摯。 我覺得這樣抓住時機進行教學，不僅達到了教學目標，而且會使課堂教學得意升華。 學生在音樂活動中能夠主動思考及對歌曲內容的理解。在理解內容的基礎上滲透了思想教育，使學生從小養成尊師行為的好習慣。作為音樂老師必須通過多種方法和形式，為學生提供表現自我、發展自我、創造自我的舞台。所以我設計的歌舞表演活動中，學生的創造性思維得以充分發揮和體現。只要經常給學生提供這樣的舞台，我相信音樂的種子會在他們心中開花結果的。 在教學中主要是讓學生通過聆聽歌曲內容來理解這首歌的內涵,通過反復的聆聽,引導學生自主把握歌曲的表現及內涵.在聽,唱,表演的過程中感受不同的角色形象.一開始,讓學生在不看歌詞的基礎上初步聆聽,讓他們對歌曲有一個大概的了解,同時也在培養他們的聽覺能力和記憶能力,根據學生的聆聽效果再次復聽,創設一定的情景,引導學生理解歌曲.在這基礎上用聽唱法的教學方式學唱歌詞,歌曲,感受音樂情景.同時利用多媒體給學生放映直觀的畫面,讓學生更深刻的理解歌曲內涵. 在歌曲處理這一環節上主要引導學生理解不同角色的性格特徵,運用不同的情緒演唱各個角色,讓學生能更深刻的理解歌曲寓意,使學生能獲得音樂審美的體驗.在掌握整首歌曲之後通過音樂游戲的方式,讓學生親身體驗不同的角色,同時也培養了學生的創編和表演的能力,更能增強他們音樂表演的信心,同時明白本課真正的寓意:在遇到困難的時候,要像蝸牛大哥一樣具有"堅忍不拔,永不放棄"的精神,努力堅持下去,最後一定會成功!