1. 請你為這次活動確定一個主題,並以"文學"開頭,寫一句主題詞
主題 詩情畫來意的生活
主題自詞 文學是什麼呢？是你捧起一盞茶杯，繞鼻輕盈的芳香；是你打開窗落，投射在45度角落的一抹斜陽；還是在冬日的暖陽下，一個人在綠茵操場的放聲的清唱；是你透過公交窗看到的跳動的旁道樹亦或腦海里飄揚的彩虹色的音符。文學，在你的生活里，只待你放慢步調，享受生活，它就將你緊緊環繞。----希望對你有幫助。
2. 關於如何上好一堂公開課的反思
有幸能聽到許多市級、省級乃至全國的優秀公開課，感觸頗深、受益匪淺。在這里就如何能更好的上好一堂公開課做一個自我總結，談談自己的些許心得。 一、充分做好課前准備，其中包括： 1、備好課 查資料，設計教案，製作相應教學輔助材料。包括不同教學任務學生會有怎樣的反應，該如何進行調整等，都要進行課前預測並寫入備案中。教材要處理得當，要充分體現用教材教，而不是教教材，不符合學生認知程度的可以進行刪減。 2、休息好 保證充沛的精力和好的精神狀態調動課堂氣氛。教師的精神狀態會直接感染學生的情緒。 3、儀表端莊，舉止文明。 要做到活潑開朗而不輕浮，熱情大方而不做作，和藹可親而不怯懦，謙虛高雅而不粗俗。極具親和力，把學生凝聚在一起。教態親切自然，情緒飽滿，學生才能身心愉悅的學習。 4、提前到 熟悉課堂環境，與學生做好充分的交流和溝通。如果是第一次接觸的學生，要盡可能多的記下學生的姓名。這樣他們會很欣喜，覺得你很親切，從而更好的配合你的教學指令。 精心設計導入 課程的導入是成功的一半。獨特、新穎的導入在課堂中能起到事半功倍的作用。 要銘記學生是課堂的主體，了解學生的喜好、特點。與時俱進，推陳出新，盡心設計學生感興趣的導入。 主要有師生對話法，可以通過復習以前內容，引入新課。其間可以利用學生感興趣的教具圖片等。這樣又可以融洽師生感情，清除師生間的陌生感。 還可以播放一段與教學有關的音樂進行討論或學唱，既可以消除學生的緊張情緒，又可以巧妙的過渡到新課當中。當然，還有故事導入法和以提問的方式導入等。 三．課堂教學方式要得當，要充分處理好知識的傳送與能力的培養之間的關系。主要有以下幾方面。 1、課堂用語要干凈、不拖沓、無廢話。 給學生的活動指令要明確而不繁雜，有必要時並不排斥用中文講解對學生的要求。 2、課堂操練要形式多樣、有趣 學語言是一個立體的學習過程，要動用到耳聽、口說、眼觀、心記。因此，要有多種感官參與，學習效率才會提高，使大腦總是處於興奮狀態，而且可以活躍課堂氣氛。 常用的方法有以競賽的方式進行小組活動。當然每個環節的訓練要留給學生足夠的時間進行操練，切忌活動多時間短走馬燈一樣讓學生無所適從。 3、公開課不是作秀課 不能盲目追求表面效果，只圖課堂氣氛與多樣的課堂活動，使得一堂課華而不實，還是要讓學生實實在在學到東西，扎實的完成教學目標。課堂上帶讀、跟讀，讓學生模仿標准語音語調都是必要的。 4、要有板書 即使藉助多媒體教學也一定要有板書，因為有些知識是要固定在板書上對學生起到提醒和鞏固新知識的作用的。 四、布置作業 作業的布置是教學的一部分，因此不容忽視。有新意的作業可在整堂課中起到畫龍點睛的作用。作業不僅要起到鞏固本堂課的知識內容還要為下一堂課埋下伏筆。
3. 夏感 梁衡 教案
十七、夏
梁 衡
學習目標：
1、通過閱讀，解決文中疑難，梳通文意。
2、通過獨立學習和小組合作學習，概括文章結構，說出作者的思想感情。
3、通過拓展性的比較閱讀，能夠區分不同作者對夏的不同感受。
4、以本文為學習對象，寫作《山城之夏》。
教學安排：一課時
學習過程：
一、新課導入：
1、作者簡介:
梁衡（1946——）山西霍縣人。1968年畢業於中國人民大學。長期在基層當記者。現任新聞出版署副署長、中國作協全委會委員、全國記協常務理事。主要從事散文創作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發表的散文《忽又重聽「走西口」》獲《美文》、《文學自由談》、《佛山文藝》三家聯合舉辦的「心繫中華」散文徵文優秀獎。有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學教材。主要著作有《新聞三部曲》（3卷）、《數理化通俗演義》（2卷）、散文集《名山大川》、《人傑鬼雄》。
2、導語設計：
一年有四季，四季各不同。哪位同學願意說說看，在一年四季中，你比較喜歡哪個季節？（學生說，並簡述理由）然而，無論你喜不喜歡夏天，我們今天要學習的這一篇文章題目就叫《夏》（亦叫《夏感》），作者對夏的感情是怎樣的呢？學完這課文，我們就能夠了解到。不過這篇文章比較艱深，在下面的學習中，同學們一定要很專注、很投入。
二、課文研讀：
（一）、梳通文意：
1、師指導語：
請同學們仔細閱讀文章，劃出不懂的或有疑問的語句，並進行認真閱讀思考，嘗試著自己解決問題，實在無法解決的再與就近的同學討論交流。等一會兒我們還要全班討論。看看我們的同學解決了哪些問題，還遺留哪些問題。
2、學生活動：
學生按閱讀要求閱讀課文。老師巡視，提供支持和幫助。
3、全班討論：提出疑問，對疑問發表見解。（導語：剛才大家的閱讀很認真，討論也很投入。現在我們全班交流、討論，內容有兩個：
1已經解決的疑問，自己認為有價值的，把你解決的過程和現在認識與大家交流；
2、還有的疑問不能解決的，提出來，請別人幫助。發言的同學盡可能聲音響亮點、清楚點，其他同學認真傾聽。）
註：對學生的交流和討論進行隨機的點撥和評價
（二）、理清結構：
1、導語：（過渡）經過大家共同努力，基本上理解了文章的意思。下面我們就在理解的基礎上，來進一步梳理一下文章的結構。請同學們思考這樣的問題：文章通過哪些方面來描寫夏天的，表達了作者怎樣的感情？
請同學們再次研讀課文，並經過小組合作學習，來解決這個問題。
2、學生活動：
（1）學生獨立閱讀（指導：先給大家兩分鍾時間，圍繞這個問題，進行獨立地閱讀和思考）
（2）兩分鍾後，小小組合作學習。（指導：合作學習的目的是各小組經過討論，理清文章結構，如果小組願意以結構圖的形式呈現，我們也非常歡迎。）
註：老師巡視、參與、對話。
3、各組代表發言，師生共同參與，理清文章結構。
板書參考：
景：氣勢磅礴、色彩金黃蘊涵著——
贊美情：緊張、熱烈、急促和順如意、吉祥美好
人：勤勞、忙碌等含茹。
（三）、質疑探究：
導語：讀了這篇文章，大家對文章的結構和作者的感情有了一定的認識，下面我們要進行深入一步的學習了。不知道大家對文章本身有沒有什麼可質疑的地方？
（1、作者說「夏天的顏色是金黃的。」難道夏天的顏色只是金黃的嗎？你是如何理解這句話的？
2、作者認為「有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律」，你是否認同作者的觀點？說說你的理解。）
（四）、拓展學習：
1、指導：在這篇文章里，作者「大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏」，他的感情是很熱烈，但是不同的人對夏天是有不同的感受的。現在請同學們想想，我們曾學過那些詩詞，它們所表達的作者對夏天的感受是否一樣呢？（分組合作）
學生活動：讀讀、想想、說說（煩躁/閑適/熱烈）
2、指導：不同的地方有著不同的夏天，不同的人對夏天的感受也會不同，在你的眼裡，我們三明的夏天又是怎樣一種景象呢，你的感受又如何呢？請以《山城之夏》為題，學習作者寫景的語言，寫一篇作文。（可作課後作業）
三、作業：
1、練習：一、二；
2、《訓練冊》
四、教後反思：
4. 幼兒大班語言誰發明了電燈教案評析
活動目標： 1．引導幼兒通過觀察、討論，了解燈的種類、用途及發展歷史。 2．激發幼兒對周圍事物的興趣和對科學家的崇敬。 活動准備： 1．幼兒已參觀過燈具店。 2．幼兒科學用書：《燈的故事》。 3．收集幾盞實物燈，製作燈的照片和課件。 4．四塊分類板、籃子。 活動過程： 一、了解室內燈 師：前天，林老師帶你們參觀了哪裡？（燈具店）我們看到了許多美麗的燈。我呢，把這些燈拍成了照片，請挑選一張你最喜歡的燈的照片，然後相互介紹一下你的這盞燈。誰願意到前面來說一說。 1．分類擺放。 師：前面有四塊分類板，我們一起來看一下。想一想，你手裡的燈應該安裝在哪裡？請把你手裡燈的照片按照標記貼在前面的分類板上。籃子里還有燈的照片，請你再去分一分。 2．共同檢查擺放是否正確。 二、了解室外燈 1．請幼兒介紹自己看過的室外燈。 師：這些吊燈、壁燈、台燈和落地燈都是安裝在室內的，叫室內燈。室外也有許多燈，前天，林老師請你回家後把看到的室外燈畫下來，現在請大家相互說一說你所記錄的室外燈，它是在哪裡看到的，叫什麼名字，有什麼用。好，把你的記錄紙趕快收好，回教室後貼到主題牆上。 2． 觀看課件：路燈（照明）、指示燈（指示）、霓虹燈（裝飾）、花燈、冰燈（觀賞）。 3． 師：林老師也收集到了許多室外燈，一起來看看。 看後小結：除了小朋友收集到的會照明的路燈、會提醒人的指示燈和裝飾用的霓虹燈，還有觀賞用的花燈和冰燈。 三、了解燈的歷史 1 . 電燈的發明。 師：剛才這么多的室內燈和室外燈，是什麼讓它們亮起來的？（電）這些用電亮起來的燈，叫電燈。那你們知道最早的電燈是誰發明的嗎？讓我們一起來認識一下吧！ 看課件，聽愛迪生發明電燈的故事： 愛迪生是美國的一個發明家。他從小就非常勤奮，喜歡做各種實驗。為了研製電燈，他做了無數次的實驗，都失敗了，但是他毫不氣餒，最後通過不斷地努力和試驗，終於使燈泡連續亮了一個晚上。就這樣，世界上第一隻白熾燈誕生了，為人類在黑夜裡帶來了光明。 2、燈的發展歷史。 （1）出示並觀察實物。 師：你們知道爺爺奶奶小時候是用什麼燈照明的嗎？那時候生活條件很差，好多人還用不上電燈呢。 師：我呀就從鄉下收集到了幾盞爺爺奶奶小時候用過的燈，讓我們一起來認識一下吧！看一看，比一比，這些燈和電燈有什麼不一樣。 （2）引導幼兒看幼兒用書《燈的故事》。 師：古時候，人們在黑夜裡又是用什麼照明呢？這個在書中有答案，請小朋友把椅子下面的書拿出來，翻到第一頁，讓我們一起來尋找答案。 提問：一開始是用什麼照明的？（篝火）人們想在走路的時候也能照明，就發明了什麼？（火把）後來又發明了什麼？（油脂燈、燈籠）接著又發明了什麼？（煤油燈、馬燈），最後偉大的愛迪生發明了電燈。 （3）觀看課件《燈的故事》，幫助幼兒進一步了解燈的歷史。 師：我們小朋友看了書以後，找到答案了嗎？現在讓我們再一起欣賞一段《燈的故事》吧！
5. 夢在遠方，路在腳下，邁好初中第一步的主題班會開完後的總結發言
第一篇
從小學升入初中，對於少年兒童來說是一次重大的環境轉換，他們將告別童年，進入青春的起跑線，即將開始的初中生活，對他們來說充滿了「新」：新的環境，新的老師、同學，要學習新知識，迎接新的挑戰，追求新的目標。同學們又邁出了迅速成長的一步，但是要成為一名合格的初中生，不會像轉變稱謂一樣簡單，初中不是小學的簡單繼續，而是一種轉折和爬坡，如何順利接受這么多新事物，邁好初中第一步，對於每個同學來說意義重大而深遠，同時，對於愉快地學習和健康地成長也是非常必要的。
1、重新定位打造自己
在初中這個新起點上，首先要重新定位自己，調整好心態。也許你是躊躇滿志地來到新學校，希望能展現自我的風采，但中學招生范圍擴大，新集體里人才濟濟，以前出色的你不再拔尖，還可能評不上班幹部，成績不盡如人意，名次下滑……每個人都可能遇到這些挫折，但你千萬要記住，不能就此心灰意冷、一蹶不振，我們要用不懈的努力一點點證明自己。也許你在小學時表現一般，入學成績比別人低，但不能就此盲目斷定自己不行而自暴自棄，因為成績只是代表過去，證明不了現在和將來。我們一起邁入初中大門，是站在同一起跑線上的，不管小學是否優秀都已成為過去，新的生活面前需要我們重新定位自己、打造自己。
2、課程增加改變學法
小學主要是語文和數學兩門課，而中學，初一就增加了英語、歷史、地理、生物等學科，初二將增加物理，初三還將增加化學，而且學習內容增多，難度加大，進度加快，猛增的學習量往往讓我們應接不暇。初中的學習狀況改變了，再沿用小學的學習方法和方式顯然無法適應，這就要求我們做出一些調整。
首先要主動適應老師的授課方式。中學改變了小學那種事無巨細式的教學方式，老師往往集中講解難點、要點，並且講過就不再重復，我們要主動去適應老師的授課方式，包括語音、板書、思路、要求以及某些教學習慣。想做到這一點有兩個訣竅：一是預習，把第二天的功課盡可能看懂，並找出不懂的地方，在課堂上作為重點聽，這可以提高我們的聽課效率並培養自學能力；二是多請教，有問題就大膽問，從一開始就不能「欠學習賬」，否則學習中的漏洞會越來越多，到了高年級就難以彌補了。
其次要制訂科學的學習計劃。要解決科目多學習量大的問題，最好的方法就是制定學習計劃。只要這樣踏踏實實完成每天的計劃和小目標，就可以自如地應對新學習，達到長遠目標。最後要注意摸索適合自己的學法。在初中階段學習方法的重要性體現得尤為突出，因為學習的難度加深、靈活性加大，不能單憑死記、死學，要講究記憶的方法，注意對知識的消化和理解。而且各學科的特點不同，學法也有區別，我們在新的學習過程中要注意不斷反思和調整，逐漸摸索出適合自己的學法，做到事半功倍。
初一新生可以按照以下幾步完成對課程的學習，然後慢慢摸索，總結出適合自己的一套學習方法：
（1）課前預習。要養成課前預習的好習慣，預習可以提高課堂聽課的效果，增強聽課的針對性，長期堅持可以提高分析能力、理解能力和自學能力。預習的方法是通讀、標疑、思考。通讀就是瀏覽一遍新課程，標疑即對不懂的地方做出標記，思考也就是對課後練習和習題進行初步思考，以此檢驗你是否讀懂了，每科預習時間一般十分鍾左右，不宜過長，以對聽課有所幫助為目的。
（2）上課專心。課堂上專心致志地投入是學習的關鍵，是有效獲取知識的保證。課堂聽講的重點是要緊跟上老師的思路，集中注意力，積極參與教學活動，不但要做到自主學習，而且還要學會合作學習、探究學習。要能沉浸在課堂學習的氛圍中，調動各種感官，聽說讀寫想，做好重點筆記，積極思考，大膽舉手發言，主動利用課堂發言機會鍛煉自己的思維能力和語言表達能力，要敢於回答老師的提問，不必擔心答錯了，錯了及時糾正搞清楚了就是進步。一堂課下來若感到時間過得很快，就說明聽課聽進去了，學習效率就比較高。
（3）復習鞏固。復習既包括對知識的鞏固與深入探究，又包括對學習過程的反思回顧。當天做作業前要進行復習，一要對照筆記和書上劃出的重點，用摘要或列提綱的方法把所學知識歸納整理使之系統化，綱舉目張；二要合上書嘗試一下回憶，看能不能把今天新學的內容納入原有知識結構，用一條線索把相關知識串起來，順利地回憶起新學的內容，這是提高記憶效率的有效方法；三要對無法正確回憶的內容再做進一步的深入理解，不懂的做好標記以便請教同學或老師，及時有效地復習要把學到的知識鞏固提升。在回顧與反思中及時發現學習中存在的問題，不斷尋找適合自己的學習方法。
（4）獨立作業。作業是學習必不可少、極為重要的一個環節。做作業時可以採取先易後難的策略，要把難題當作一次考驗，要有自信和堅強的毅力，獨立地去攻克難題，產生愉快、欣慰的體驗，經過這樣的鍛煉，攻克難題的能力和信心就會有顯著提高。對於自己解決不了的問題，要主動與同學討論，彼此相互啟發，還要敢於找老師大膽問問題，不論是課間還是到老師辦公室都要及時問問題，鍥而不舍，不解決誓不罷休。做作業時間一般45-60分鍾左右，要做適當休息，不要連續做作業超過2個小時。
（5）系統復習總結。每周要系統總結一次學習情況，養成及時總結反省的好習慣，總體分析一下學習上的得失，自我調整，把學習搞得更好、更有效率。階段性有計劃的復習與經常性復習要相結合，單元測驗和考試前的復習要重視，要能緊張起來，有一個復習應考的狀態，以此提高學習效率。考試後的試卷分析要起到查漏補缺、糾正錯誤的作用，要針對自己的知識缺陷及時再復習，彌補不足。總之，系統復習總結，要做到胸有計劃、認真及時、把握重點、融會貫通。
3、給家長的幾點建議：
初中學生剛剛走入青春期，還面臨許多成長任務，如建立個人的自我同一性、尋求個人的理想和發展等等，針對新生的適應問題，需要家長在家庭教育中注意以下幾點：
（1）要會用愛來呵護，做個善於傾聽孩子心聲的家長。
（2）學會培養孩子學習興趣，激發學習的責任，想方設法不斷增強學生對學習重要性的認識。
（3）學會追根溯源，辨證地看待和分析孩子所說的話或遇到的問題，找到問題的關鍵，加強與學校和老師的溝通。
（4）要會以身施教，以身作則，為孩子樹立身邊的榜樣，抓住教育的契機。
（5）要努力創設家庭教育的良好環境，在潛移默化中讓孩子自己體會，受到熏陶。
（6）要會向孩子「示弱」，以情動人，以理服人，把孩子看成家庭中平等的一員，讓孩子感受到自己的責任。
初中是培養學生自學能力、獨立能力和良好學習習慣的重要階段，讓他們掌握適合自己學習的方式方法，這是家長和老師的共同奮斗目標，要想教育取得更大、更長遠的效果，需要我們形成合力，幫助學生邁好中學生活第一步，共同為孩子的終身學習和發展奠定堅實的基礎。
第二篇
邁好初中第一步
——給初一學生家長
各位家長朋友，晚上好！很高興能與您交流孩子教育的問題。隨著新學年的到來，不少孩子就要由小學跨入初中大門，成為中學生了，如果您的孩子即將邁入初中大門，您最擔心的是什麼？是呀，由小學到中學，表面看來，只不過是從一所規模較小的學校跨進一所規模較大的學校而已，但對孩子來說卻是天翻地覆的變化。孩子在經歷這巨大的飛躍和變化時，必然有一個從不適應到適應的過程，如果家長能了解這個變化過程，掌握變化規律，耐心幫助孩子盡快完成這一適應過程，必將對孩子在初中階段的全面發展產生良好的效應。如何幫助孩子做好中小學銜接，幫助孩子度過適應期，使孩子盡快適應中學生活，這是家長面臨的新課題。
一、初中與小學生活的差異：
1、學習方面：四多四少。
一是科目多，學習時間相對較少。小學是以語文、數學為主，其他大都為活動課性質、常識性介紹，要求了解、知道、學過即可。進入初中階段，學科科目增加，學科內容增多、加深，要求提高。
小學的語文、數學課時多，內容少，有較多的課內時間進行練習、復習鞏固。初中階段語文、英語和數學雖然還是主課，但課時卻減少了，每周不過7節，每節課教學任務重，學生完成作業的難度增大。
其他科目如歷史、地理、生物，跟小學時的內容與要求幾乎有天壤之別，期中期末都要考試，許多孩子誤以為跟小學差不多，基本不用心學習，考試時一塌糊塗。總體來說，初中與小學相比，課程門類明顯增多，內容也復雜得多，如果沒有正確的認識，孩子一下子會很難適應。
二是老師多，與學生單獨接觸的機會少。小學階段的管理基本上是班主任全天跟班管理，教師跟得緊、管得嚴、過問多，可以說哪裡有學生，哪裡就有教師。因為科目少，課時多，學生一天的大部分時間都和老師在一起。而初中由於科目增加，一會兒一門課，一會兒一位老師，給人一種「走馬燈」似的感覺，活動多以學生自己安排為主，教師過問的較少。再加上老師任教班級多，上完課需回辦公室備課、改作業，除了上課很少有機會與學生單獨接觸。這就形成小學、初中在管理上的跨度，使得一些依賴性較強、自律能力較差的小學生一進入初中就有些無所適從的感覺。
三是課堂容量大，放鬆時間少。小學時，學生每節課學的知識比較單一，老師所設的問題也比較簡單，遇到稍微復雜的問題，老師都要講好多遍。這樣即使上課時分心走神，也基本上不影響學習效果。而初中每節課學習的內容多，課堂容量大，每個教學環節安排十分緊湊，學生必須集中精力，緊跟課堂學習節奏，幾乎沒有放鬆的時間，否則就可能出現知識上的漏洞，給以後學習造成困難。
四是自主時間多，老師包辦少。小學時，自習時間很少，即使有，也有老師布置的具體學習任務，有老師始終不離盯著學習。而初中基本上每天都有兩節自習時間，而且這些時間老師一般不佔用，而是由學生或者復習鞏固，或者完成作業，基本完全由學生自己支配。那些自主學習能力強、時間抓得緊的學生，大部分學習任務在自習課上就能完成，而有相當一部分離了老師就不知道干什麼的學生，往往不能充分利用這些時間，一節課基本沒做什麼事。如果天天如此，用不了多久，學習上的差距就拉開了。
2、生理心理：變化巨大。
初中階段也是人生發展的特殊時期，即被稱為青春期，在這個時期，孩子的身心發展產生很大的變化。生理上的變化可以用日新月異來描述，孩子的身體發育進入了第二個生長高峰，各方面迅速生長，性發育也逐漸成熟。
身體的發育也帶來了一系列心理上的發展。
一是自主性、獨立性增強，但自控能力差。進入初中，孩子不再像小學時特別相信權威，聽父母老師的話，獨立自主性加強，有擺脫家長和老師的傾向。對於父母的勸說，老師的教育往往聽不進去，甚至產生逆反心理。十二三歲，這個年齡段的學生正處於從童年期的幼稚向青年期的成熟發展的過渡階段，自控能力、承受能力、正確處理問題的能力還不夠強，看問題還不夠全面，具有「半幼稚、半成熟、半獨立、半依賴、自覺性和幼稚性錯綜交織」的特點。
二是熱情高、求知慾強，但缺乏韌性，不能持久。初中學生心理發展的特點，像幼苗一樣，充滿著活力，往往精力充沛，活潑好動。比如課堂上發言積極，不甘落後，表現出一種積極進取，好學向上的精神，但是有的學生學習上稍遇到一點困難，情緒就會產生波動甚至灰心喪氣。
三是對異性開始關注，並產生嚮往和追求之情。升入初中後，男女同學之間不像小學那樣界限不明，不少孩子開始對異性產生興趣，會沒有緣由地對某一位異性同學產生好感，萌生與異性相聯系的情感。由於缺乏相應的判斷能力，有的孩子甚至誤將這種好感當作影視劇中的愛情，因為不能公開表現這種願望和情緒，所以體會到一種強烈的沖擊和壓抑，有時達到朝思暮想、寢食不安的程度。由於注意力和精力轉移方向，會對學習造成不利的影響。
盡管充滿著矛盾，但孩子在不斷發展進步。因此，家長見到孩子有這樣的表現時，不應過於憂慮或煩惱，而要順應孩子身心發展的規律，盡快調整教育孩子的方式，主動去體察、關心、理解和尊重孩子，以促進孩子健康地成長。
二、如何幫助孩子盡快適應初中生活：
1、克服焦慮情緒。（假如您的孩子進入初中後考了八十多分，您滿意嗎？會有什麼反應？）不少家長朋友第一次看到孩子進入初中後的考試成績，都會大驚失色、不知所措：怎麼才考八十幾分？您不知道，由於學習內容、學習難度、考查方式的不同，初中階段的成績是無法與小學相比的。小學時滿分一大片，而在中學卻鳳毛麟角，小學時考九十來分就是比較差的，而在中學這是優秀的成績。對此我們應該心中有數。
孩子即使真的考得不好，您也要保持冷靜。從小學到初中，一下子增加多門課，開始不能進入狀態，學習跟不上或是偶爾考差了都是正常的。但每年都有不少家長因為孩子在入學第一個學期成績起伏過大而責罵孩子不努力。其實，學生從一個熟悉環境進入到更高一層的學習階段，適應新的環境、掌握新的學習方法都需要一定時間。家長這時候應該幫助孩子分析情況、找出缺漏、重建信心，不要隨意指責孩子。
不少家長為了引起孩子對學習的重視，經常對孩子說些施加壓力的話語：
「初中不會讓你像小學那樣好過了。」 「到了初中，你必須要進班級前五位！」「你要是還像小學一樣放鬆，進了初中還不努力，日子是不會好過的。」「那些興趣班就都不要參加了，家裡的事情你也不用管，初中最重要的是學習，你管好自己的學習就行了」……
其實，大部分孩子不用我們加壓，他心理上就已經有了巨大的壓力。就在去年初一開學初，某中學面向全體初一學生作了一份入學前的調查，在回答「想到開學你會緊張嗎」，多達42%的同學表示「會緊張」。而76%的學生緊張的原因，是擔心開學後成績下滑，考試考不好被家長批評。而且除了成績靠後的同學比較害怕開學外，調查中還意外地發現，成績好的同學害怕開學的比例也不小，他們最大的擔憂是怕成績下滑，怕自己原來的優秀形象受影響，怕讓父母失望；他們還擔心別的同學表現得比自己優秀，自己原來的「中心位置」受到影響。
我們知道，一個人做事有壓力才會有動力，但如果過於緊張焦慮，反而會影響正常的思維和做事的效率。有一個小和尚打油的故事，形象地說明了這個道理（故事）。
廚師苛刻要求，給小和尚帶來無比的緊張，結果是油灑了一半；老和尚在意的是過程，結果小和尚心情放鬆，碗里的油一滴未灑。我們家長要做的，是深入了解孩子的心理狀況，及時疏導孩子心頭的壓力，幫助孩子建立起學習的信心，讓孩子把學習當作快樂的事情。
2、培養孩子的學習能力和習慣。孩子剛進入初中適應階段十分關鍵，我們既不能完全放手，又不能事事包辦。如果我們認為孩子是中學生了，應該學會自覺獨立地學習了，從而徹底放棄管教監督，他很可能會感到無所適從，出現大量的問題。因為此時他還沒有自我管理、自我約束的能力。這就像一直由大人抱著的孩子，突然放到地上要讓他自己跑，他只有摔跤。但是我們也不能還像對待小學生一樣對待孩子：陪著做功課、幫助整理書包、教他做作業、檢查有無錯誤。正確的做法應該是：逐步放手，配合老師，幫助孩子變被動學習為主動學習，培養孩子的學習能力，讓孩子逐步掌握以下幾個環節的學習方法：
（1）課前預習——認真進行課前預習。一般在自習、課外時間進行，晚上做完作業後，及時預習第二天新課。看不懂的地方做記號，在課堂上更加註意聽講。一般情況下，先選擇學習困難大的科目重點預習，然後慢慢鋪開。
（2）專心、積極聽課——上課集中注意力聽老師講課，積極主動思考、學習，做到運用各種感官去體驗，做到看、聽、想、說、做（記筆記，動手操作）。
（3）復習鞏固——①當天功課當天復習，及時復習；②分散復習（間隔一定時間進行復習）；③交替復習（文科、理科交替進行）。
（4）獨立按時完成作業——在布置作業方面，中學不同於小學。小學老師布置作業比較具體，而中學老師相對來說要求不太死。如小學讓寫生字三遍，課文讀二遍。中學老師可能讓你寫會為止。作業包括書面作業、口頭作業（讀書、背課文、背公式、背定理、聽錄音等）；動手、實際操作作業。有些口頭作業不太好檢查，要求學生自覺主動去完成各項作業，不能偷懶，偷工減料。
（5）系統歸納小結——每學完一個章節、單元之後，要進行總結，將知識整理，形成知識樹、結構網。
要加強與班主任和任課教師的溝通，及時了解孩子的學習狀況，發現問題，及時幫助孩子分析原因，與老師商討解決方法，使孩子能及時趕上不掉隊。
3、做孩子的導師和朋友。理想的父母，不僅是孩子的保姆，也是孩子的導師和朋友。（互動：您做到了嗎？）對我們來說，保姆我們做得很優秀；導師做得似乎就不太稱職了，因為導師需要有巧妙的引導能力，而不是強制服從；能做孩子朋友恐怕就不多了。前面我們說過，升入初中，孩子進入了青春期，這個時期也是人生中的「第二反抗期」，孩子開始有了強烈的獨立意識，對我們不再言聽計從、百依百順。即使你的話是正確的，他也不願按要求去做。遇到這種情況，明智的父母會保持冷靜，意識到孩子長大了，應該把他擺在與自己平等的地位，把他當朋友對待。
首先，要給孩子應有的尊重。給大家講一個台灣著名漫畫家蔡志忠教育子女的故事。一次，蔡志忠的夫人到法國出差，於是蔡志忠擔起了接送孩子上鋼琴課的任務。車到了鋼琴學校門前，女兒卻坐在車上悶悶不樂，不想下去。蔡志忠問女兒：「為什麼不高興？」女兒說，自己最想學的不是鋼琴，而是笛子，可媽媽卻覺得女兒該學鋼琴，因為在媽媽看來，學鋼琴比學笛子有用。蔡志忠聽完女兒的話，二話沒說，掉轉車頭，一路開回家。女兒對爸爸的做法有些擔心，不禁問爸爸：「媽媽剛交了4000元學費，如果不學鋼琴，人家也不退錢，那怎麼辦？」蔡志忠說：「那隻好算了。」女兒又問：「媽媽回來埋怨怎麼辦？」蔡志忠說：「什麼也沒有你的快樂重要。」
4000元，對於很多家庭都不是一個小數目，但蔡志忠卻認為，如果節省一點，少買兩套衣服，少吃幾次大餐，錢就可以賺回來，而孩子的快樂是用錢買不到的，童年也是不會重來的。如果強迫孩子學習一些她所不喜歡的東西，那將會抹殺孩子的學習興趣，使孩子變得沒有自己，只能聽從大人的意願。蔡志忠認為這是教育最大的失敗。
如果孩子發現成年人能平等地對待自己，尊重自己，他「回報」的可能就是尊重父母和老師，嚴格要求自己。
其次，信任孩子，避免嘮叨。（互動：領導或同事給你提要求建議，說過一遍後還是不放心，三番五次地重復，你有什麼感受？）孩子也一樣，對嘮叨不止十分反感。美國著名作家馬克·吐溫有一次在教堂里聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很使人感動，就准備捐款，並掏出自己所有的錢。過了十分鍾後，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢；又過了十分鍾，牧師還沒有講完，他於是決定一分錢也不捐。到牧師終於結束了長篇的演講開始募捐時，馬克·吐溫由於氣憤，不僅未捐錢，相反，還從盤子里偷了二元錢。
我們家長在教育孩子時，常常犯故事中牧師的錯誤，總怕說一遍不起作用，就反復強調。孩子犯了錯誤，就抓住不放，一次又一次地批評，致使孩子從內疚不安到不耐煩，最後反感討厭，出現「我偏要這樣」的反抗心理和行為。如果您對孩子說了之後不起作用，不妨換種方式進行交流，比如給孩子寫信，這樣能讓孩子意識到他在你眼裡的地位，會收到意想不到的效果。
（關於如何與青春期的孩子相處，以後我們可以做專題講座）
4、引導孩子學會與異性交往。當您聽到反映說「孩子給人寫小紙條了」，或者從日記里發現孩子有小秘密了，您不用吃驚，冷靜地面對孩子的長大，避免出現「彈簧」效應越壓越彈，更不要輕易去扣「早戀」的帽子。對異性的嚮往和追求，是青春期孩子一種正常的生理和心理現象。雖然表現強度因人而異，但心中的漣漪每個孩子或遲或早都會產生，與孩子的品質、學習無關。家長們一方面要認真關注，但更重要的是調整好心態，不要疑神疑鬼，草木皆兵。
我們應在信任理解的基礎上對孩子進行引導，切忌簡單粗暴和高壓強制，尤其不能在孩子面前詆毀他正在交往中的異性夥伴，那可就犯了孩子的大忌。在處理這類事件中，家長既要熱又要冷：面對孩子青春期生理上的變化心理上的困惑，家長要表現出理解、關心、呵護；面對與異性同學的交往，家長表面上要會冷處理。有一位父親解決這類問題的做法值得我們借鑒：（河南某縣教育局長引導孩子的故事）
5、與孩子一起學習，共同成長。不少家長朋友越來越覺得教育孩子力不從心，這是因為我們教育孩子的觀念陳舊，知識和能力欠缺，沒有跟上孩子的成長步伐。因此，如果您想讓孩子熱愛學習，您得捧起書本，為孩子做出表率。我們這里說的學習，不是學習中學課本，以便您輔導孩子。我們需要學的是教育孩子的先進理念、科學的方法。因為父母教育孩子需要一種教育素質，而這並非天生就有，也不是靠老經驗就能獲得的，必須在學習與實踐中逐步形成。在21世紀，這種學習與實踐尤為必要和迫切，因為教育與教育對象都發生了歷史性的巨變。
在北京和南京各有一對教授夫婦，被自己的兒子親手殺死。但是有的貧窮家庭卻把孩子教育得很成功。2003年8月，烏魯木齊爆出一條消息：一個貧寒家庭同時收到三個子女錄取博士生的通知書。據了解，這個家庭母親是文盲，父親也只有小學文化程度。人們很驚訝，是什麼讓這個普通家庭創造了如此的教育奇跡？難道教授不會教育孩子？而貧寒家庭的教育卻獲得了成功？這說明學歷、財富並不與教育孩子的成敗對等。教育孩子的知識和能力不是天生就有的，也不是想想過去父母怎麼教育我們，就可以教育好孩子的，這是需要學習的。
好在如今可供我們選擇的學習內容和方式很多，其中像「中華家庭教育網」中的大量文章及其開設的《家長學堂》就很受廣大家長的喜愛和好評；還有《不輸在家庭教育上》這套叢書，已經成為許多家長必備的教子工具書。我們都可以通過對這些內容的學習，不斷提高自身的教子素養，幫助孩子順利走過升入初中後的過渡期。
哥們，你可千萬別全抄，你最好把它當資料看，適當的修改、增減，把他融入到你的思路中（兩篇你可以綜合起來看）。
6. 小嘎子和胖墩比賽摔跤筆記
「要不――摔跤。」 「是嗎？」小胖墩兒跳起來了。立刻退後兩步，一閃身脫內了單褂兒，容叉著腰說，「來吧，是一叉一摟的，還是隨廈摔？」 小嘎子在家裡跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。兩人把「槍」和「鞭」放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鷂架似地對起陣來。起初，小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，彷彿很佔了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。兩個人走馬燈似地轉了三四圈，終於三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎麼推拉拽頂，硬是扳他不動，小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。