① 科學課 聲音是怎樣產生的 編鍾 自製樂器 教學反思
空氣中的各種聲音，不管它們具有何種形式，都是由於物體的振動所引起的：敲鼓時聽到了鼓聲，同時能摸到鼓面的振動；人能講話是由於喉嚨聲帶的振動；汽笛聲、噴氣飛機的轟鳴聲，是因為排氣時氣體振動而產生的。總之，物體的振動是產生聲音的根源，發出聲音的物體稱為聲源。聲源發出的聲音必須通過中間媒質才能傳播出去，人們最熟悉的傳聲媒質就是空氣，除了氣體外，液體和固體也都能傳播聲音。振動在媒質中傳播的速度叫聲速，在任一種媒質中的聲速取決於該媒質的彈性和密度，因此，聲音在不同媒質中傳播的速度是不同的：在液體和固體中的傳播速度一般要比在空氣中快得多，例如在水中聲速為 1450m/s ，而在銅中則為 5000m/s 。聲音在空氣中的傳播速度還隨空氣溫度的升高而增加。
向前推進著的空氣振動稱為聲波，有聲波傳播的空間叫聲場。當聲振動在空氣中傳播時空氣質點並不被帶走，它只是在原來位置附近來回振動，所以聲音的傳播是指振動的傳遞。如果物體振動的幅度隨時間的變化如正弦曲線那樣，那麼這種振動稱為簡諧振動，物體作簡諧振動時周圍的空氣質點也作簡揩振動。物體離開靜止位置的距離稱位移χ，最大的位移叫振幅α，簡諧振動位移與時間的關系表示為χ=αsin(2πft+φ)，其中f為頻率，(2πft+φ ) 叫簡諧振動的位相角，它是決定物體運動狀態的重要物理量，振幅α的大小決定了聲音的強弱。
物體在每秒內振動的次數稱為頻率，單位為赫茲 (hz)。每秒鍾振動的次數愈多，其頻率愈高，人耳聽到的聲音就愈尖或者說音調愈高。人耳並不是對所有頻率的振動都能感受到的。一般說來，人耳只能聽到頻率為20～20000hz 的聲音，通常把這一頻率范圍的聲音叫音頻聲。低於 20hz 的聲音叫次聲，高於 20000hz 的聲音叫超聲。次聲和超聲人耳都不能聽到，但有一些動物卻能聽到，例如老鼠能聽到次聲，蝙蝠能感受到超聲。
聲波中兩個相鄰的壓縮區或膨脹區之間的距離稱為波長λ，單位為米(m) 。波長是聲音在一個周期的時間中所行進的距離。
② 小班藝術什麼樂器在歌唱歌唱教學反思
《什麼樂器在歌唱》是一次有趣的音樂活動。活動中通過引導幼兒自由選擇樂器，自由主動探索不同樂器的演奏方法，從而讓幼兒認識不同的樂器，初步了解其演奏方法和音色，並且通過游戲的方式加深幼兒對所學知識的掌握。
活動中，通過引導幼兒自由選擇自己喜歡的樂器進行舞弄，從而引導幼兒認識各種樂器。在自由舞弄時，由於對這些樂器感到十分好奇，幼兒能嘗試用不同的方法讓其發出聲音。在自由舞弄之後，老師引導幼兒介紹自己選擇的樂器並進行師幼總結，較好地達到活動目標。接著，通過比較和模仿不同樂器發出的聲音，初步幫助幼兒了解不同樂器的音色。幼兒在這一環節表現得很活躍，頓時教室里各種可愛、好聽、奇怪的聲音都有，但是大家都會開心地笑起來；然後，通過游戲「猜一猜」，較好地讓幼兒在熟悉各種樂器音色的前提下嘗試通過聽音色辨別不同的樂器。游戲中幼兒能安靜地傾聽，並積極地猜測是什麼樂器在唱歌，在猜對之後幼兒會情不自禁地給自己鼓掌；最後，通過回憶歌曲《什麼樂器在唱歌》，引導幼兒進一步熟悉音樂，並且師幼共同進行了打擊樂表演。
整個活動中，幼兒參與活動的興趣十分濃厚，活動氛圍較好。但是在打擊樂表演中，部分幼兒在表演之後能答出樂器的名稱，大部分幼兒只能說出樂器的形狀或者用演奏動作表示。反思後覺得活動要改進的地方有兩點：第一，呈現的樂器種類較多，應將樂器種類控制在4種以內；第二，課前可以引導幼兒初步認識一下不同的樂器，這樣在活動中幼兒才能較好地記住其名稱，活動效果才會更好！