㈠ 高一上冊歷史教學反思怎麼寫《發達的古代農業》
教案的教學反思怎麼寫
首先要清楚的是教學反思不僅要反思教師本身的教學行為專，還要反思學屬生行為，更重要的要有改正不良教學行為的方法措施。
其次，作為教師要對整個教學行為預設過程作詳細的記錄，包括各個環節以及各環節的具體實施步驟。
笫三對各環節達成度進行深入的分析，好的地方記錄下來作為成功的經驗，沒有達成地方記錄下來，作為教訓是日後教學需要改進的地方。
第四，對於重難點的突破過程要著重反思，重難點的突破是教師反思的重點，同時也是反映課堂效果的重點所在，更是學生知識掌握情況的重點所在。
第五，反思的目的在於改進今後的教學行為，避免出現類似的錯誤，提高課堂效率有一定的指導意義。
㈡ 論高中歷史教師如何進行教學反思
教師不是先知先覺者，也不是知識的源泉，教師是教學活動的組織者和促進者。不能回僅僅把教師定位在答「知識的佔有者」、「文化知識的傳遞者」上，教師也要不斷提高自身素質，不僅是專業知識，也包括教學藝術和手段。「傳道、授業、解惑」的傳統界定和「一桶水」的比喻已不符合今天的現實。
㈢ 歷史「教學反思」要寫什麼（轉）
要善於寫歷史「教學反思」 「教學反思」是教師在課後寫的有關教學的心得和體會。「教學反思」是歷史課堂教學的終結環節，但是這個環節常常被教師忽視，究其原因，是不知道寫什麼，不了解其重要性所致。故筆者就從這兩個方面談談自己的體會。一、教學反思寫什麼 寫教學反思篇幅不宜太長，一定要抓住重點，有感而發，切忌面面俱到。一般說來，寫「教學反思」應遵循指導性、實用性、具體性、借鑒性等原則，根據歷史課堂教學的實際，具體情況具體分析，把側重點放在以下幾個方面：1．記成功的做法 歷史課堂教學中，凡是能引起學生學習興趣、調動學生學習積極性的做法就是成功的做法，把這些做法記錄下來，加以歸納總結，對於以後的教學是大有益處的。如我在引導學生學習「抗日戰爭」時，讓學生「神入」（體驗）歷史，假如你是美國總統羅斯福，你怎麼看待中國戰場的地位和作用呢？假如你是英國首相邱吉爾呢？假如你是蘇聯的斯大林呢？學生通過這樣的學習，興趣馬上上來了，學生你一言，他一言，議論開了，課堂氣氛也活躍了。這樣的課堂教學效率怎能不高呢？2．記失誤之處 俗話說：「智者千慮，必有一失」。對於教學中的失誤，教師要正視，並及時如實地記錄、分析、改正，從反面督促自己不斷地加強理論學習、改進教法。如我在講「太平天國運動」時，有學生問「《天朝田畝制度》為什麼實行不下去呢？」我強調了「平均主義」弊端，而實事應該強調「絕對平均主義」弊端。事後，我向學生做了說明，講清了這個問題。教學中的失誤之處，有的是自己覺察到的，有的是學生提及後覺察到的。3．記反饋到的信息 筆者，最初教學時，自認為自己知識淵博，講起來沒夠，結果學生不買帳。學生說：「老師，你講多了，俺沒有時間自學，獨立思考了。」可見，教師應密切注意學生反饋上來的信息，及時收集、及時記錄，及時反思。是啊，有時教師講多了，重點不突出了，難點沒有時間攻克了，教學方式單一、單調，容易枯燥。學生不樂意，這是何苦呢？經過反思，我調整了教學結構和教學方法，充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，形成了「反饋——糾正——調整——反饋……」的循環鏈式，從而真正地實行了教為學服務的目的，也真正地提高了自己。4．記教材改革建議 雖然，我們現在是用教材教，而不是教教材，但是，教材的重要性還是不言而喻的。教師對教材進行再度創作的同時，應根據教學實際，針對其不足，提出一些合理化的改革建議，以完善教材。如人教版在寫完「分封制、宗法制」之後，沒有寫「禮樂制度」，而嶽麓版卻寫了，通過提意見，後來，人教版也增加了這一內容。5．寫怎麼辦 知道寫什麼了，就要針對具體問題，找出對策，並寫出這樣做的科學理論依據。如成功的做法，成功在哪裡？為什麼成功?其科學依據是什麼？如何保持成功？失誤之處，就要寫為什麼失誤？怎樣不失誤？是教學方法問題，就要通過實踐，加以克服。是教材問題，也要及時記錄，以免時間長了忘記了。二、教學反思的重要性1.對課堂教學進行自我評價 課堂教學是教學過程的中心環節，也是實施素質教育的主陣地。課堂教學質量的好壞，直接關繫到教育教學質量的提高。因此，課堂教學結束後，教師必須善於對課堂教學諸環節進行自我評價，找出優劣差距，分析得失原因，以期提高課堂教學水平。2.總結教學經驗，改進教法和學法 課堂教學是由教師的教和學生的學所組成的雙邊、多邊活動。因此，教法和學法就成為課堂教學的關鍵。教是學的導向，學是教的目標，二者相輔相成，互相促進，這就是我們所說的「教學相長」。所以，每堂課結束後，教師應該在這方面認認真真地總結，努力做到教法、學法最優化。這樣，日積月累，「教學反思」在教法和學法方面就會為課堂教學提供一些寶貴的經驗。3.更好地指導備好課和上好課 教學經驗的獲得，是一節課一節課積累出來的，「教學反思」能夠很好地把這些感性的經驗上升為理性認識，它對教師今後的備課、上課等諸多方面都有借鑒、指導作用。因此，教師應重視教學反思的寫作，切勿因「善小而不為」。
㈣ 高中歷史教學反思
不知你是歷史老師還是學生？
反思不反思到在其次，只要高考不改革考試還有歷史回內容，你所謂的反思也就答只是反思，對現實教學無多大意義。
其實歷史這東西很大方面看你感不感興趣。不感興趣的話，高中歷史內容枯燥，各分各段，無法形成一系列連貫的內容，說白了就是為考試而編的教材。如此，不感興趣的話，你讓一個十幾歲的孩子抱書去看，不打瞌睡就謝天謝地了。
這樣一來就是怎麼提高學生對歷史的積極性了，比如其中中國古代史雖浩繁冗長，但細究起來很有意思，裡面天文地理、奇門遁甲、陰陽五行、占卜問命......幾乎包羅萬象，能讓你覽遍世間萬象品盡人間雜味。當然這得你去花費時間去慢慢解讀品味。一般人不感興趣的話也不會去干，所以就像《百家講壇》上跟說書講故事似的只要你對其中一點點兒去靜心研究，我想那你也可以你侃侃。
不好意思扯遠了，瞎侃了一通。
本人雖對歷史略知一二，但具體到教學中的建議我沒法兒給你，因為如果你是教師你要把你知道的灌輸給你的學生們，你要有教學成績。這看個人了，見諒。相信你能發現好辦法的!
㈤ 高中歷史必修一第26課教學反思
推薦去中 小學 教育網學習，裡面是人大附中的老師講課，內容很好，可以試聽一下。