㈠ 《計算機是怎樣工作的》教學設計
教學目標
1、了解計算機處理信息的過程；並學習計算機的開、關機。內
2、認識軟盤 、硬碟、光容盤及U盤等計算機的儲存設備。
3、培養學生認真的學習態度。
教學重點和難點
教學重點：能正確的進行開、關計算機的操作，了解計算機的硬體和軟體以及工作原理。
教學難點：對計算機工作原理的理解。
㈡ 如何進行計算機專業課的教學設計
當前，中職計算機專業課教學中課堂教學仍然是完成教學任務的主渠道，課堂教學設計改革與創新是中職學校面臨的重要任務。如何踐行「以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位，以學生為主體」的新課改指導思想，提高學生的綜合素質和職業能力？通過幾年的實踐探索，筆者在課堂設計中有以下幾點體會：
一、中職計算機專業課堂設計中要充分研究學生
布盧姆認為學校教育的基本功能是使每個人得到發展，主要任務是充分培養與發揮每個學生的能力，而不是預測和淘汰大多數人和選拔少數英才。對於中職來說，面向全體學生的教育尤其重要，所以，我們要研究每個中職學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異。
對中職學生的這種需求和特徵分析，我們可以採用問卷調查、測驗、談話、觀察等任何可以反映學習者特徵和需求的技術方法，當然問題可以是特定的也可以是開放式的，利用這些結果來幫助我們決定教學策略。
二、中職計算機專業課堂設計要認真研究行業特點，結合學校和學生實際，確定課堂教學內容
中職計算機專業主要是培養符合IT行業標准，具有基本IT理念的應用型人才。這一培養目標決定了中職計算機專業教材類型上是範例式教材，結構上要注重知識、技能、能力和態度要素的呈現。而現有的中職教材大多是一些計算機軟體的功能介紹和範例式表述。針對這種特點，我們在教材內容的處理上應注意以下幾點：1.做到課堂教學內容要與IT行業的新技術發展相同步。2.在確定教學內容時，要考慮課堂教學內容與學校教學設備相匹配。3.在確定課堂教學內容時，還要考慮中職學生的現狀。
當前，各中職學校招收的學生文化基礎薄弱，知識結構零亂、接受能力較差、認知水平偏低，他們普遍缺乏學習動機、學習興趣。在確定課堂教學內容時要充分考慮學生的認知水平和心智水平，把教學內容轉換為中職學生樂於接受的內容，以提高課堂教學效果。
三、中職計算機課堂教學目標要體現「以人為本」的價值觀
新課程以「為了每個學生的發展」為基本理念。為了讓每個學生的個性獲得充分的發展，培養出豐富多彩的人格。可以將中職計算機課堂教學目標歸納為知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個相互滲透、有機聯系的維度。新課程的價值追求，是知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀三個維度的有機結合。
在教學目標陳述中，應該使用表達學生具體行為的動詞，盡量避免使用過於籠統、含糊的詞語，如「了解」、「理解」、「欣賞」等，用這些動詞表述的教學目標，教學後無法測量是否達標。教學目標的陳述主體不應是教師（或講授內容），而是學生（或學習結果）。
四、中職計算機課堂設計中常用的教學策略和方法
教學策略是實施教學過程的教學思想、方法模式、技術手段這三方面動因的簡單集成，是教學思維對其三方面動因進行思維策略加工而形成的方法模式。教學策略設計主要依據教學目標、教學內容和學習者的特徵來開展，不能武斷採用某種理論一刀切。在課堂中我們常採用以下教學策略和方法：1.任務驅動法；2.互動式教學法；3.案例教學法；4.項目教學法。
五、中職計算機專業課教學設計應重視教學效果的評價
新課程提出關注學生在課堂教學中的表現應成為課堂教學評價的主要內容，包括學生在課堂上師生互動、自主學習以及同伴合作中的行為表現、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等。在具體的評價過程中可以從以下幾方面入手：1.對知識目標的評價。評價學生是否深刻理解並掌握每節課所學的內容，但並不是局限於對一些概念、原理的機械記憶，而是能靈活地運用知識，能與以前所學的知識建立關聯，達到同化和順應，成為學生自己知識體系的內容；2.對自主學習能力的評價。評價學生能否根據教師布置的任務確定與該任務有關的所有知識點。評價學生完成任務的速度、效度（創新性）；評價學生獲取、篩選、利用與任務有關的信息與資料的能力；3.對合作學習能力的評價。評價合作學習主要考察以下幾點：師生之間或學生之間的溝通能力；聆聽、理解、接納小組其他成員的觀點；動手參與製作的貢獻（互助）；自我診斷和反饋的能力等。
面對中職計算機專業的發展現狀，如何優化中職的計算機專業課堂教學設計，提高課堂效率，還值得我們長期探索。在今後的教學過程中，還必須著眼於使教材逐步完善、教法逐步改進、考核逐步規范，這些都需要我們中職計算機專業教師不斷探索，及時總結經驗走出誤區，為培養社會合格的IT應用型人才而奮斗。
㈢ 如何進行計算機專業課的教學設計
學生的學習離不開生活實際，他們更習慣於日常生活中的所見所聞展現出來。在日常版的教學工權作中，教師可以舉一些生活中的實例，布置一些與日常生活和學習有關的練習，努力創設一些生活化的教學氛圍，讓學生沉浸其中，潛移默化地受到感染，有助於學生認識他們所學知識的作用和意義。
㈣ 怎麼在電腦上把教學設計、課件、視頻,壓縮在一起
安裝並運行格式工廠，會打開如下的窗口。
怎麼在電腦上壓縮視頻
2
比如要將一個回avi格式的視頻文檔答進行壓縮，可以點擊「所有轉到AVI"按鈕。（這里舉例使用是avi格式的視頻文檔，大小是17MB多。）
怎麼在電腦上壓縮視頻
3
在打開的窗口中，點擊「添加文件」按鈕，將要壓縮的視頻文檔加入到列表框中，可以根據需要添加多個視頻文檔批量進行壓縮，壓縮後是AVI格式。
怎麼在電腦上壓縮視頻
4
點擊「輸出配置」按鈕，會打開視頻設置窗口。窗口中顯示了當前視頻文檔的屬性。點擊上方的列表框，會顯示很多視頻參數選項，可以根據需要進行選擇。這里我選了「中質量和大小」，然後確定，再確定，回到主窗口，這里列出了將要轉換的視頻文檔。
怎麼在電腦上壓縮視頻
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5
點擊工具欄上的「開始」按鈕，開始轉換直到完成！
怎麼在電腦上壓縮視頻
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6
㈤ 以講授「計算機系統的組成和基本工作原理」為內容完成一個教學設計方案,方案中要
教學課題：計算機系統的組成及工作原理
教學目的
1．認識計算機系統的硬體部分。
2．認識計算機系統的軟體部分。
3．了解計算機系統的工作原理。
4．了解信息編碼。
5．了解病毒的一般知識及防病毒的方法。
6．培養使用計算機的良好道德。
教學重點及難點：
1．對中央處理器的認識。
2．對內存儲器的認識。
3．信息編碼。
教學過程：
一、計算機系統的組成
由硬體和軟體兩部分組成，他們共同決定計算機的工作能力
一計算機硬體
計算機的硬體：運算器、控制器、存儲器、輸入設備、輸出設備
主機：運算器、控制器、內存儲器
外設：主機以外的部件。
1.主機
⑴中央處理器（CPU）
CPU：控制器和運算器組成，是計算機的核心，通常CPU的型號決定了整機的型號和基本性能。
計算機的主頻率：中央處理器時鍾的頻率。主頻通常以兆赫茲（MHZ）為單位，是衡量計算機運算速度的重要指標。
常用的CPU的型號有Pentium(奔騰)、Pentium II、Pentium III等等。
⑵內存儲器
內存儲器：簡稱內存，主要用於存儲計算機當前工作中正在運行的程序、數據等，相當於計算機內部的存儲中心。
分類：按功能分，可分為隨機存儲器（RAM）和只讀存儲器（ROM）。
隨機存儲器（RAM）：主要用來隨時存儲計算機中正在進行處理的數據，這些數據不僅允許被讀取，還允許被修改。重新啟動計算機後，RAM中的信息將全部丟失。我們平常所說的內存容量，指的就是RAM的容量。
只讀存儲器（ROM）：它存儲的信息一般由計算機廠家確定，通常是計算機啟動時的引導程序、系統的基本輸入輸出系統等重要信息，這些信息只能讀取，不能修改。重新啟動計算機後，ROM中的信息不會丟失。
存儲器存儲容量的基本單位：位元組（Byte,簡稱B）
常用的單位：千位元組（KB）、兆位元組（MB）、千兆位元組（GB）。
換算關系：
1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB
2.輸入設備和輸出設備
輸入設備：將各種信息（如文字、數字、聲音、圖象等）傳送到計算機中。
輸出設備：顯示向計算機輸入的內容和計算機處理的結果。
常用的輸入設備：鍵盤、滑鼠、掃描儀、光筆、語音輸入設備。
常用的輸出設備：顯示器、列印機。
3.外存儲器
功能：主要用來存放需要保存的信息。
常用的外存儲器有：軟磁碟、硬磁碟、光碟
軟磁碟：常用的容量為1.44M
硬磁碟：簡稱硬碟，存儲容量較大，一般為幾百兆到及千兆，存儲速度比軟盤快。
光碟：分為只讀光碟和可讀寫光碟，常見的是只讀光碟。光碟的容量很大，一般在600MB左右。
二計算機軟體
計算機軟體：是計算機使用的程序、供程序用的數據以及相關文擋資料的集合。
分類：系統軟體和應用軟體。
系統軟體：直接控制和協調計算機及其外部設備的運作。常用的有DOS、WINDOWS。
應用軟體：直接用於完成某種具體應用而無須用戶編程的軟體。
計算機軟體是軟體設計者腦力勞動的創造性產品，有版權，受法律的保護。
計算機系統機構圖。
二、信息編碼
馮。諾依曼結構的要點：
1．計算機有輸入、存儲、控制、運算和輸出五大功能部件組成。
2．計算機內部採用二進制數。
3．將程序存儲在計算機內，簡稱「程序存儲」。
三、二進制
計算機中所有信息都是以二進制數的形式表示，二進制的運演算法則是逢二進一。目前國內外使用最普遍的字元編碼是ASCII碼。它由八位二進制組成。
十進制數
四、計算機的安全使用
1．計算機病毒
定義：是指可以在計算機系統中起破壞作用的程序。
2．計算機病毒防治
⑴增強軟體保護意識，不使用非法復制或來歷不明的軟體。
⑵對存有重要信息的文件作好備份。
⑶經常使用殺毒軟體。
五、培養使用計算機的良好道德