A. 急需《燈塔媽媽》隨文識字教學設計
— 、創設情境，導入新課
1 教師啟發談話：小朋友，你們知道塔嗎？塔是什麼樣子？同學們通過看電視，看圖片等積極回答見過的塔，塔是佛教建築物，有多種形式，通常是5-13層，頂部是尖的你們看看圖片和這些塔見見面吧。
2 今天，我們學習一篇新課文，講的是「燈塔」，你們見過燈塔嗎，它建築在什麼地方，是干什麼用的，我們一起學習「燈塔媽媽」。（板書課題）
二、新授：
（一） 引導看圖，講一講。
小朋友，觀察圖畫，說一說，你看到了什麼，根據學生的回答出示「燈塔」（板書），教師總結，天黑了燈塔媽媽用燈光在召喚它的船寶寶快回家，板書「媽媽」。
（二） 讀一讀。
1自由讀課文，把你認識字大聲讀出來，讀准字音。
同學們，你們在讀課文中是不是遇到了困難，現在我們相互幫助共同來解決。
2 指名讀，同學們，我們聽聽誰的聲音響亮，讀得好的表揚，讀中糾正字音。
3 教師范讀課文，學生注意聽不認識的字的發音。
4 教師領讀學生跟讀，手指著，讀准字音
5 分小組讀，展開互助互學，看哪一組讀得好，表揚讀的好的同學。
6 齊讀，在詞語中識字，認字。
三、認一認。
文中跳出來生字寶寶，大聲叫出他們的名字。（教師出示卡片） 燈 媽 天 了 只 有 不 回 家 寶
開火車讀一讀，看誰讀得好，誇獎讀得好的同學，打亂順序讀一讀，看誰最棒
A (老師) 讓我們選一個讀得最好的當小老師吧。
B(學生) 學生指名，請小老師帶讀。
A 讓我們做個游戲，請你閉上眼睛，等我說睜眼，你們就大聲讀出卡片上的字。小朋友，你們是怎們認識這個字的。
老師，我們猜過謎語，八隻口就是「只」，大口套小口就是「回」，火+丁就是燈。
A 你們能給字寶寶組詞嗎？隨機認識詞語。
B 出示詞語卡片，指名讀：燈塔 媽媽 大海 回家 齊讀這些詞語。
四、精讀課文。
1 老師有感情范讀，問問：你們說一說，天黑了，燈塔媽媽為什麼睡不著嗎？學生回答，因為它還惦記著它的船寶寶，船寶寶還在海里。
2 你喜歡課文中的那一句話，請你有感情的讀出來。
你讀的真棒，讀出了媽媽對寶寶的愛，你們的爸爸媽媽對你們愛不愛，學生回答愛。
3 全班有感情地齊讀課文。
五、寫一寫。
1 出示生字卡片，讀一讀生字，鞏固字音。
2 板書范寫生字，邊寫邊說筆畫 筆順
3 學生描紅 指導書寫。