教學設計教招

『壹』 小學數學教師招考,片段教學設計範文

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2014年安徽教師招聘小學數學說課設計：《長方體和正方體的體積計算》

一、說教材

(一)教學內容

人教版九年義務教育六年制小學數學第十冊第二單元第三節《長方體和正方體的體積計算》。

(二)教材分析與目標確定

長方體和正方體是最基本的立體圖形，在認識了一些平面圖形的基礎上學習立體圖形，是學生認識上的一次飛躍。本單元前幾課時已經基本上認識了長方體和正方體的特徵和性質，學習了表面積的計算,掌握了體積的概念和常用的體積單位。這節課要學習長方體和正方體的體積計算，認識體積公式的來源，掌握公式的意義和用法。長方體和正方體的體積計算是今後繼續學習幾何知識的基礎，根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，我制定了如下教學目標：

①知識目標：使學生掌握長方體和正方體的體積計算公式，學會計算長方體和正方體的體積。

②能力目標：培養學生實際操作能力，推理能力及運用知識解決實際問題的能力。

③情感目標：引導學生去實驗推導出長方體、正方體的體積計算公式。讓學生親身經歷探索知識的過程，激發他們樂於探索的熱情， 培養學生的探索性和挑戰性。同時滲透理論來源於實踐的思想。

(三)教學重點及難點。

根據長方體和正方體之間的關系，重、難點應定位在以下幾方面：

(1)教學重點：指導學生探究長方體和正方體的體積形成過程。

(2)教學難點：理解公式的意義。

二、說學情

體積對學生來說是一個新概念，課前，學生已經初步認識了體積和體積單位，對物體的體積有一個比較模糊的認知。在教學中，教師要著眼於學生空間觀念的培養，從學生的實際出發，充分利用和創造條件，使學生在輕松愉快的氣氛中學習;利用互動多媒體課程，引導學生通過對物體、模型等的觀察、測量、拼擺、畫圖、製作等活動，豐富學生對形體的感知，以培養學生的初步的空間觀念和抽象概括能力。

三、說教法

第多斯惠說過：一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師則是教人發現真理。按照新課程標准要求，我想我要轉變觀念，不再是單純的知識傳授者，而要成為兒童生活的指導者、支持者、合作者，努力為他們創設適宜的活動環境與學習條件，讓他們能夠主動地去探究、發現問題，並自己總結出規律。本課的教學從兒童的認知特點出發，強調寓教於樂，形象直觀，採取啟發式、探究式的方法教學，讓學生自己參與，自己動手，自己得出結論。

四、說學法

（詳情歡迎訪問中公安徽教師網，希望能夠幫到您~）

如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。

『貳』 教師招聘面試中如何進行教學設計要遵循哪些原則

【導讀】在2020年教師招聘面試的過程中，考官往往會給出一定篇幅的教材，要求考生運用指定篇幅的教材進行規定時間的試講或說課，在教學設計過程中一定要遵循的基本准則，而基本准則具體有哪些呢?今天就為大家進行教學設計的四大原則的詳細解答。

1、課程設計

考生應該思考一個問題，很多競爭對手都能把重要的知識點講明白，那到底怎樣的方式才能讓考官眼前一亮呢?那就涉及到教學形式的設計。

在教學內容確定以後，老師應該著手對教學形式進行設計。教學重難點已經確定了，要用怎樣的形式來表現呢?設置懸疑，首尾呼應;還是層層遞進，鞏固練習;或是設置比賽，激發興趣?不管採取哪些教學形式，都要讓考官感覺到課程是經過精心設計的，從而肯定考生的教學功底和實力。

2、重難點

在選定教學知識點以後，就要在這基礎上進行教學重難點的設置。教學的重點是學生需要在本節課需要達成的教學目標，而教學難點一般是學生比較難理解，容易犯錯的地方。重難點的選取一定要准確，因為如果教學重難點選取失誤，那整個課堂的重心有偏差。而且，考生有沒有做到重點突出、難點突破是考官非常關注的，也經常作為評分的標准。

3、知識點的選取

由於理論課涉及到的知識點比較多，而試講時間有限，從考官角度看，考官並不要求考生在10分鍾或是20分鍾的時間里講完本節所有知識點，他更關注的是考生有沒有把該講的知識點講透徹，學生通過聽課能不能完全掌握所學的新知識。

因此，需要對教材上的知識點進行合理篩選。在這個過程中，要注意不能因為選的知識點太少，導致課程內容空洞;也不能因為知識點太多，導致講解不夠透徹，沒有亮點。

4、實踐延伸

理論服務於實踐，學生學習理論課程是為了積累知識儲備，提升學習能力，而實踐才是檢驗學生信息素養的標准。因此，教師要引導學生把所學的知識運用到具體的生活實踐，做到學以致用，而不只是簡單機械的記憶知識。

以上就是教師招聘面試內容之教學設計原則，在2020年教師招聘考試中，考生還需要學會保持良好積極的備考心態，了解近年教師招聘考試命題趨勢分析，做好充分准備，才能取得最終教師招聘面試中面試官的肯定，才能獲得成為一名人民教師的機會。

『叄』 小學數學教師招聘教學設計該怎麼寫

(1)、S1=1/2*(1-1/3)=1/3
S2=1/2*(1-1/3)+1/2*(1/3-1/5)=1/2*(1-1/3+1/3-1/5)=1/2*4/5=2/5
S3=1/2*(1-1/3+1/3-1/5+1/5-1/7)=1/2*(1-1/7)=3/7
(2)Sn=1/2*[1-1/3+1/3-1/5+1/5-1/7+……+1/（2n-1）-1/(2n+1)]
=1/2*[1-1/(2n+1)]=n/(2n+1)
證明：回
因為：1/（1*3）=1/2*(1-1/3)
1/（3*5）=1/2*（1/3-1/5）
1/（5*7）=1/2*（1/5-1/7）
……………………………………
所以答：1/[（2n-1）*1/(2n+1)]=1/2*[1/（2n-1）-1/(2n+1)]
故：Sn=1/2*[1-1/3+1/3-1/5+1/5-1/7+……+1/（2n-1）-1/(2n+1)]
=1/2*[1-1/(2n+1)]=n/(2n+1)

『肆』 招教考試中的教學設計題怎麼答

招教考試中的教學設計題：寫好教學設計，
一、明確什麼是教學設計
首先要明確新課改理念下，教學設計和教案的關系。教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優化為目的，以解決教學問題為宗旨。
教案是教師的教學設計和設想 ，是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。
因此，從某種程度上說，教案就是教師的教學設計，所以，廣大考生在寫好一份優秀的教案之前，首先要明確二者之間的關系，另外，在考題中，試卷編寫者也把教案編寫的題目直接設計成「教學設計」題目，這里，廣大考生要引起注意。
二、如何寫出一篇優秀的教學設計
1、目標明確，思路清晰
廣大考生，在面對具體的教學設計題目時，首先要目標明確，思路清晰。考生需要知道什麼是教學設計，以及寫教學設計的作用是什麼，具體來說，教學設計在教學過程中的作用主要有四點：一是每次教學的基本計劃，明確本次教學的目標及教育資源 的使用計劃；二是教學活動的依據，教學活動必須按教學准備有序有效實施；三是教學研究的成果，教學設計是對教材、學生、教學方法相結合的研究成果；四是教學實施的工具，教學過程中教學設計是參照系，可以提示教學內容、重點、難點、目標、思路，幫助教師有效完成每一次教學。
2、內容齊全，要點具備
那麼明確了教學設計的作用以後，這就需要根據具體的教學內容或者指定的章節，如何設計出優秀的教學設計，具體說來，可以從以下幾個方面展開。
首先，要明確教學設計的所包含的主要內容，具體說來，主要包括以下幾個方面：課題、課時、課型、教學目標、教學重點、教學難點、教具准備、教學過程、板書設計、課後反思。在這里提醒廣大考生，在備考時，應對教學設計的題目，一定要在心中清楚教學設計所涵蓋的這幾個方面。
接下來，具體談一下每個方面所涉及的具體內容。
（1）課題：說明所選章節的的名稱，也即本課的標題。
（2）課時：根據具體的教學內容，說明第幾課時。
（3）課型：教師根據不同的教學任務而確定的課的類型，即為課型。
例如：新授課、復習課、實驗課、實習課、檢查課、測驗課、綜合課、活動課等。
新授課是以講解新知識為目的的課。
復習課是以復習鞏固所學知識為目的的課。
實驗課、實習課是以培養學生技能、技巧為目的的課。
檢查課、測驗課是以檢查學生掌握知識和技能程度為目的的課。
綜合課、活動課是將講授、復習鞏固、檢查提問、作業練習等活動交叉進行的課。
任課的教師要根據選擇的教學任務和教學實際情況，來確定課的類型。
（4）教學目標：
1）知識與技能目標：確定本堂課所要講授的知識點。2）過程與方法：確定能力、方法培養目標及其教學實施策略。3）情感、態度與價值觀：確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略。
寫教學目標時，請廣大考生注意以下幾點：1）行為主體主體必須是學生而不是老師。人們判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。一般在寫教學目標的時候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以採取以下的表達：「通過……學習，能說出……」，「通過……學習，能分析歸納……」，而不是「使學生掌握……」「教會學生……」等表述方式行為條件行為條件指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍。如「通過收集資料」「通過觀看影片……」「通過本課學習…….」 2）行為動詞行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等。表現程度指學生學習之後產生的行為變化的最低表現水平，用以評價學習表現或學習結果達到的程度。比如：通過學習教材第三章（行為條件），能夠背寫出（行為動詞）鴉片戰爭的起止時間（表現程度），了解（行為動詞）戰爭的經過和中國人民的反侵略精神（表現程度）
（5）教學重點：說明本課所必須解決的關鍵性問題，這里建議廣大考生可以從所選章節的課題出發或者是課後練習題，抓住本課的教學重點。
（6）教學難點：結合教材的分析（教材承上啟下的作用）和學生已有知識和認知水平，確定教授本課時容易產生困難和障礙的知識點及其解決辦法。
（7）教具准備：教學用具部分的寫作要求：1）教學環境的設計與准備。2）教學用具的設計與准備。
（8）教學過程：也稱課堂結構，主要是說明教學進行的內容、方法以及步驟。建議考生從以下幾個環節進行教學過程設計：導入新課、講授新課、鞏固練習、課堂小結、布置作業，也可以簡單記作：導入、新授、鞏固、小結和作業。
導入環節，考生可以設置一些新穎獨特的導入方式，比如游戲導入，情境導入，故事導入等方式，以便更好的營造良好的課堂氛圍，開展好教學。
講授環節：針對不同的教學內容，選擇不同的教學方法。比如啟發式教學法，講練結合法，演示法等。
鞏固環節：．可以設計精巧，有層次、有坡度、有密度的課堂練習，以便檢查學生的學習情況，和學習程度。
小結環節：具體要寫清楚怎樣進行歸納小結，是教師歸納還是學生歸納？ 以及所需佔用的課堂時間是多少。
作業環節：具體要說明布置哪些作業內容，這里要注重考慮知識拓展性、以及學生的學習和接受能力。建議考生可以根據選擇課題的難易程度，靈活的布置作業，比如選做題和必做題，以及開放型的題目等。
（9）課後反思：也叫做「教後記」。
本部分的寫作要求為：1）評價出你的每節課的教學設計的實施結果。2）對你的每節課的教學設計進行及時的修改、補充、完善。3）寫出你的教學感想、心得、體會。反思的主要內容有：① 教學目標實現了沒有？ ② 教育、教學理念轉化為具體的教學行為了嗎？通過什麼方式轉化？ ③ 有沒有創造性地挖掘和利用教學資源 ④ 教學設計最突出的亮點是什麼？存在的問題和症結在哪裡？ ⑤ 針對存在的問題，提出改進的策略
3、格式統一，書寫規范
教學設計以手寫為主，建議考生在寫教學設計的時候，條理要清晰，字跡要工整，同時要注重格式要規范，因為教學設計是教師創造性勞動的結晶，也是檢驗教師質量的一個重要依據。手寫教學設計對教師要求更高，更能真實檢查教師備課質量、更具有可比性，因此客觀上要求教師要寫一手好字。出色的手寫教學設計也能為學生提供一個學習的鮮活樣本。
另外提醒廣大考生注意新課改指導下，教學設計的突出靚點：
（1）教學設計的右側留很大一部分位置，作為註解部分內容之用；
（2）教學設計的前面一定要有教學設計的指導思想、教學內容分析、學情分析、教學目標設計；（即教案一定要有詳案，當然說的祥案指的不是要求大家象新老師那樣要把每一句話都要寫下來，而是指每一個環節都不能遺漏）
（3）教學設計的最後一定要有本節課的教學反思，這是新課改的最基本的要求
建議考生先從整體上把握教學設計的框架，再細致到每個具體的內容，按教學設計的要求對相關知識進行理解和識記。備考的過程中可以結合自己所報考的學段和科目，有針對性的提前寫好幾個教學設計，從中歸納和總結寫教學設計的技巧和方法，以不變應萬變，以便更好的應對考場上的題目。

『伍』 誰知道小學教師招聘考試教學設計怎麼寫需要分課時寫嗎是都寫還是就寫一個課時就夠了

教學設計有基本固定的模式，你網路就可以知道格式和要求，一般招聘考試會告訴你要寫哪個課時，一般精讀課文有2個課時，但是只會要求寫一個課時出來，閱讀課文只有一個課時，自然也就只寫一個了。

『陸』 教師招聘考試之如何寫好教學設計

備課是教師根據教學大綱的要求和本學科的特點以及學生的實際特點，選擇合適的教學方法，運用正確的教學設備、工具，設計和教學方案，從而保證學生能順利而有效地學習的一系列准備工作。它是充分發揮教師主導作用，搞好教學工作的前提條件，同時，認真做好備課，也是教師不斷提高自身的業務水平，發展教學能力的重要保證。那麼作為一位老師，如何更好地備課呢?
備課對於教師來說尤為重要，尤其是對於我們這些新老師更為重要。備好一堂課，它是青年教師取得豐富教學經驗，掌握教學規律，提高教學水平的需經之路。然而有些老老師卻不以為然，認為只要備一次課就可以講一生了，這是一種極不正確的想法。備課對於中老年教師同樣不可缺少，因為教材內容隨著時代的變化而不斷更新，學生的情況不斷變化，教學改革不斷深入，中老年教師想要適應新的形勢，就需須堅持認真備課，以探索新的教學方法，提高教學水平。
上期，具體給大家分析了備課中的第二個環節——備學生，今天將為大家講解第三部分——備教法。
備好教材與學生，只是具備了搞好課堂教學的可能性，要使可能變為現實，達到預期的焦旭二畝地，還需要備好教法。什麼樣的課才是一節好課，需須做到以下幾點：內容正確，方法合理，氛圍融洽，板書有序，態度從容等等，因此，一個好的教學方法至關重要。
教學有法，但無定法。教師要遵循基本的教學原則，根據教材、學生、教師本身素質等特點選擇最優的教法。
想要有所，需須在備教法上努力尋求自己的特色。目前的教學方法有很多，如講授法、談話法、討論法、觀察法、實驗法、發現法等等，這些教學方法各有各的優點和長處，我們要針對不同的學科、不同的教材內容採用不同的教學方法，比如在理科類課程中，多採用實驗法、發現法以及觀察法，會受到很大的效果;在文科類課程中，使用討論法、談話法以及講授法，效果會出人意料。除此之外，還應在一節課中嘗試運用多種教學方法的結合，從而達到的教學效果。
站在學生的角度，一個班級有很多學生，少則二三十，多則四五十，每個人均有自己的特點，所以樹立正確學生觀，意識到學生經驗世界的豐富性和差異性。對於不同的教學對象，更應做到「因材施教，因人而異」，即使是相同或相近的知識點，也需須採取不同的教學方法。因此，教師在選擇教學方法時切忌生搬硬套，而應注重所選用的教法是否能夠更好地體現愉快教學的原則，是否符合學生的身心發展規律，是否符合學生具有知識結構，是否能夠充分調動起學生的積極性和主動性。只有從教學內容出發、從學生實際出發，才能真正設計出靈活且適合自己的教學方法，才能真正體現出教師自身的教學特色，否則，會適得其反。

希望能幫到你哦~

『柒』 教師招聘面試教案不會寫怎麼辦

教學設計最終要形成實踐性教學文本，即寫成教學計劃，也叫教學方案。寫好教學計劃是教學設計成果的展示，也是教師的一項基本功。教學計劃的類別包括學期或學年教學計劃、單元教學計劃、課時教學計劃。課時教學計劃也叫做教案，教案是教學設計的書面表現形式、是教學設計的書面結晶，是課堂教學的主要依據。
一、教案的內容
教案的內容一般包括∶(1)授課班級與時間。(2)課題或教學內容。(3)教學目標。(4)課型與課時。(5)教學方法。(6)教具准備。(7)教學重點、難點及關鍵點。(8)教學過程安排及時間分配。(9)作業。(10)板書計劃及筆記綱要。(11)教後反思。
教學過程的設計是重點，一般包括∶復習、引入、新授、練習、小結、作業布置等幾項。當前，根據課程改革的需要，教學過程中還經常安排自學、嘗試、探究、討論、反饋、操作、實驗、演示、質疑等環節。但不管擬定什麼環節，都要規劃出具體的活動內容、教學步驟、教學方法及板書設計，即「做什麼」「何時做」「怎樣做」都要計劃清楚。
二、教案編寫的步驟與要求
(一)教案編寫的步驟
第一步∶確定目標。在鑽研課標、教材的基礎上，確定本節課的教學目標。
第二步∶確定重、難點及關鍵點。在鑽研教材的基礎上，明確本節課內容在整個教材中的地位作用，確定本節課的重點和難點及關鍵點。
第三步：選擇方法。
第四步：選擇教學媒體。
第五步：設計教學多過程的程序及時間安排。
第六步：設計課堂練習與課外作業。
第七步：設計板書。
第八步：教後反思。
(二)教案編寫的要求
教案編寫的要求包括∶
1.實現以人為本
把學生放在第一位，根據學生發展的需要，確立教學目標。
2.體現系統化教學設計的理念
教案撰寫要把主要精力放在教材把握、學情考察、教法改進、實踐反思上，盡量減少費時低效、抄錄應付檢查的形式化做法。
3.具備重要信息
教案包括課題、教學目標、教學內容、教學重點與難點、教學的程序與方法、教學媒體的使用、課時安排、作業等，它們是構成教案的基本要素。這些要素的具體寫法，允許有個人的特色，不需追求統一的模式，但不管那種寫法都要包括這些基本內容。
4.編寫教案的要求應因人而異、因科而異，區別對待
從形式上看，教案又可分為詳細教案，簡明教案和微型教案三種。對於新教師，最好先寫一份詳案，然後從中縮寫出一份提綱式的簡案，供上課時作提示和參考用;經驗豐富、教材熟悉，學生了解的老教師可寫簡寒;大多數教師可寫介於詳簡之間的實用教案。對有些內容較多、難度較大的課時無論什麼教師都應寫出詳案。
5.教案編寫的形式可以多樣化
教案編寫的形式有這樣幾種∶(1)教師個人單獨編寫，體現的是個人的智慧。(2)在個人編寫的基礎上，展開集體討論，可以取長補短，提高教學水平。(3)採取集體編寫的原則，體現群體的智慧。
6.寫好教後反思
教後反思是教案的重要組成部分，每一次上課結束後，教師都要對自己辛辛苦苦編成的教案，在課堂上實施的情況進行及時地總結、反思，養成寫課後心得或課後日記的習慣。教後反思的完成，有利於教師將課堂得失與原來的構想加以對照分析，使教師的實踐經驗進一步上升為理論，為今後的教學、教研提供珍貴的資料。
7.其他
可以用特殊顏色的筆對教案中的重點、關鍵點，或者自己認為應該引起注意的地方加以勾畫，或用特殊符號標出，使其更加醒目、突出。另外，教案還應當留出一些空白，用來補充、修改，或者寫一些心得體會。
三、教案的格式
教案是教學設計的文字體現，有相對固定的格式與要求。教案的格式主要包括文字敘述式、表格式、程序式三種。

『捌』 教師招聘考試中教學設計怎麼寫才會得高分

教學設計不必用表格，要明確三維目標，明確重難點，環節設置緊密，新穎就好

『玖』 教師教學設計的條件

首先，要在教學過程中充分發揮學生的主動性，要能體現出學生的創新精神。其次，要讓學生有多種機會在不同的情境下去組織、加工和應用當前所學的知識。第三，要讓學生能根據自身行為的反饋信息來生成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。
教學設計要科學合理，這樣我們的教學活動才可以有效的進行，才可以再出現突發事件的情況下做出正確的及時的應對，這對於教師來說至關重要。
現在由於信息技術的發達，信息技術的應用也是很普遍的，但應該避免成為觀賞課，要合理的利用信息技術，那麼在教學設計過程中，教師對於信息技術的使用應該充分考慮到他的合理性和適度性。
同時我覺得優秀的教學設計是要充分考慮到的學生的興趣，我們在學習過程中怎樣調動學生的學習積極性，那就要在設計教學設計的時候考慮周全，希望通過此次學習，在教學設計方面有所突破，讓教學設計為課程服務，為學生服務。
學習本專題後也給我們很好的反思 ：要能通過最優的課堂教學設計和有效的課堂教學活動，使每個學生的潛能都能得到有效的開發，以及每個學生都能獲得最有效的發展，實現教學與發展的真正統一。這就要求教師在課堂教學設計中要體現以下三種要求。（1）要面向全體學生。無論是優等生還是後進生，在課堂上都應受到關注。（2）要面向每個學生的全面發展。課堂教學設計關注的不只是學生對基礎知識和基本技能的掌握，還要關注所學知識的過程和方法，更要關注學生的情感、態度和價值觀方面的提升和發展。（3）促進學生的全面發展應該是具有學生自身特徵的個性發展，而不是一種統一規格、統一模式的發展。

『拾』 教學設計包括哪些基本工作

教學設計的幾個主要環節：
1、分析教學內容

2、學習者分析（學生）

3、教學重點、難點分析

4、教師分析

5、教學策略的分析

6、教學評價的設計

各環節的內容：

（1）教學目標的設計
教學目標包括教的目標，也包括學的目標。它就是通過教師的教學和學生的學，最後達到的一種目標。它是教學設計中十分重要的內容。在進行教學設計時，一般依據《歷史課程標准》，從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度去進行教學目標的設計。
（2）教學方法的設計
在中學歷史教學中，可用的方法很多。教師在備課時要對選用教學方法進行精心設計。教學方法的設計實際上就是確定教學方法的運用：什麼內容用什麼方法。選用的依據包括五個方面，具體內容參照第二講中的相關內容。
注意一個課時的教學往往不止一種方法，在設計方法時最好具體到每個子目或每個知識點上。（如洋務運動一課中，洋務派與頑固派的主張可以用辯論法，也可用圖表對比呈現觀點；洋務企業可用圖表法；洋務企業的特點可用講解法或討論法；評價可用討論法）
（3）教具的設計
歷史教具是歷史教學必要的輔助手段，包括實物類教具、圖示教具、多媒體教具等。實物教具如小黑板、某種歷史物件的模型或樣品、有利於教學的其他具體物品；圖片教具主要是一些歷史圖片、地圖；多媒體類教具就是多媒體課件及相關的設施。備課時要精心考慮可以選用的教具以輔助教學，從而更好地實現教學目標。
（4）板書設計
板書設計是教學設計的重要組成部分，板書設計是否科學合理，直接關繫到學生對相關內容的學習效果。怎樣進行板書設計，將在後一節講述。
（5）、教學思路設計
教學思路設計是教師對已確定的教學內容怎樣教及推進程序的一個總體思考，其中重點是教學過程的推進順序。一般包括以下幾個方面的工作：
①設計教學過程中教師活動的時間和學生活動的時間。教師活動主要包括：講解、提問、教具演示、板書等；學生活動主要包括：學生讀書、回答問題（時間可靈活）、討論、練習等。對於這些活動什麼時候做、用多少時間做都要有計劃性。
②分配好教學過程各環節的時間。教學過程各環節的時間安排一般是這樣的：組織教學1分鍾、導入新課3分鍾左右、講授新課30—35分鍾、小結3—5分鍾；布置作業靈活處理。教學中應按這個時間安排進行。
③設計每個知識點的用時；
④設計好子目間的過渡。
對教學思路設計的基本要求是：使整個課堂節奏緊湊，環環相扣，成為一個有機整體。教學設計是對教學的一個總體規劃，是保證課堂教學有序、有效推進的前提。因此，在備課時要充分予以重視。