❶ 柳樹變綠了的教學反思
一年級的小朋友，天真爛漫、愛玩愛動，對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會兒與學習無關的東西。傳統的教學把這些特徵視為影響學習的特點加以約束，限制學生「動」，強制聽課。而心理學家皮亞傑指出：「活動是認識的基礎，智慧從動作開始。」實踐活動就是讓學生「動」起來，調動每個學生的感性經驗。教師的任務則是設計富有情趣的、讓學生親自體驗生活情境中教學問題，組織他們參與活動、參與學習。
《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。在教學這一課前，我先讓學生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，並讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學校來。這樣學生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經掌握一二，在上課時學生紛紛發表意見，課堂氣氛相當活躍，讓我感覺心頭一陣喜悅。隨後在讓學生感悟課文大意時，我先讓學生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了?學生讀文後能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。我非常注重孩子理解、想像和說話練習。我跟學生說：如果你是春雷、春雨、春風或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來?你喜歡扮演誰呢?請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段，讀完後再請你在老師發下來的紙上畫一畫。於是學生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學生便紛紛舉手要上台表現自己了。表現時學生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時，他便說因為春雷喚醒了柳樹，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個嫩芽。多精彩的表現呀!尋其主要原因便是教師讓學生通過實踐活動，學生的學習興趣一下子提高後，生生動起來了，課堂效果相當不錯。在整個教學過程中，因為放得太多，還沒有及時地收回，所以課堂上稍顯得亂了一些，這是我應該注意的。
通過教學的嘗試，我深深體會到教學時，實踐活動的重要性，他對調動學生參與學習，有著不可替代的作用。在以後的教學活動中，我應該盡可能讓學生有實踐活動，以便提高課堂效率和教學質量。
❷ 人教版一年級語文下冊哪一課有不屈不撓這個詞
1《識字1》一、教學反思：教學要求：1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。2、學會13個生字，會寫5個字，讀准字音，認清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。3、能主動積累有關春天的詞語。4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。二、教學重點、難點：鞏固學過的生字，學習生字的音、形、義。三、教具課件、小黑板等四、教學時間二課時第一課時一、復習。出示拼音卡片，讀准下面的音節shuōshuāshū二、指導看圖。出示課件，提問：圖上畫的是什麼時候的景物？有什麼特點？你覺得景色怎樣？三、學習純拼音句群。1、學生試讀並找出難讀音節。讀後檢查音節卡片上的讀音。2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀後檢查。3、指導學生讀准字音。教師范讀，學生仿讀。四、圖文結合，理解全文意思。1、春天來了，「萬物復甦」是什麼意思？「鶯歌燕舞」呢？2、讀其他句子，是什麼景色？看圖說一說，讀准：」融」的讀音。五、自由朗讀課文。六、課堂小結。教學反思：第二課時一、復習檢查。1、指名朗讀課文，2、檢查生字，指名認讀。二、認識種筆畫和本課的5個生字。1、學習新筆畫橫折提。（1）進一步理解萬的意思，口頭組詞。（2）教師示範，學生仿寫。注意本字在田字格中的位置。2、認識齊（1）用齊口頭組詞。（2）書空齊教師指導學生學習筆順規則。從上到下。23、學習百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學步驟同上。三、學生反復練習，並用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。1、出示有田字格的小黑板，告訴學生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。2、練習讀全文，要讀得正確、流利、有感情。四、背誦課文。1、指導背誦。2、獨立背誦。同桌互背。3、指名背誦。五、小結。讀了課文我們知道了應該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。教學反思：《柳樹醒了》學習目標：1.認識「醒、雷」等8個生字，會寫「說、話」等6個字。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3.能想像，用自己的眼光發現春天裡事物的變化。重點難點：識字寫字、朗讀課文。教學課時：兩課時。第一課時教學目標：1、認識八個生字，寫好「說、話」兩個漢字。2、正確朗讀課文，學習背誦。3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。課前准備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板教學過程：（一）激趣，引入新課1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書「春」字，說說你看見這個字想到什麼？2.做「一字開花」游戲，看誰說得多。3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什麼？（感受春天大地復甦的情景）。（二）初讀，了解短文1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什麼?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。藉助拼音，讀准字音。2．出示字詞卡片，反饋讀音。(1)板書課題：1．柳樹了(2)誰來讀課題，柳樹怎麼啦?(醒)誰能從字卡中找到「醒」字貼上去?(補題後讓這位學生帶著3大家再讀課題)(3)除「醒」字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字並組詞)3．分節讀文，了解內容。(1)讀第一節，說說你知道了什麼?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什麼樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什麼啦?分小組學習第二、三、四小節。①以小組形式匯報，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了春風梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了（3）春天裡的景物那麼可愛，讓我們一起讀讀最後一個小節，看看著急了的柳樹在干什麼?①齊讀第五小節。②請同學說一說又知道什麼啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。③哪些同學願意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什麼也醒了呢?（學生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)(三)鞏固生字，寫好字1．看板書再讀詞。2．指導書寫。①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表裡是哪兩個字(說話)②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。④描紅。⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。(四)板書設計1柳樹醒了春雷說話柳樹醒了春雨洗澡柳枝軟了春風梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了柳樹玩耍小朋友長高了(五)課堂作業設計1、背誦課文。2、寫好「說、話」兩個字。教學反思：
❸ 人教版小學語文教案《柳樹醒了》教學後記，誰能幫找個詳細的
一看到《柳樹醒了》這個課題，我就忍不住地喜歡它——多麼有詩意，透出清新的春的氣息。的確，春雷跟柳樹說話、春雨給柳樹洗澡、春風給柳樹梳頭、春燕和柳樹捉迷藏、孩子們和柳樹玩耍……於是，柳樹醒了，柳枝軟了，柳梢綠了，柳絮飛了……加上呀、喲、啊等氣助詞，整首詩琅琅上口，意境優美，不僅我喜歡，學生也明顯受到了感染，把整篇課文讀得表情十足，讓我忍俊不禁。最讓我有意外驚喜的是在課後的問題提問上，問題是：「說說看，春天裡還有什麼醒了？」一時間，答案五花八門，精彩迭起。
生1：小草醒了。
生2：小花醒了。
生3：青蛙和蛇醒了。(哦，他知識真豐富，想到冬眠動物了)
生4乾脆總結：動物和植物都醒了！
還有學生說：「冬天的時候，小河睡了，結冰了，春天來了，冰化了，水醒了。」——「水醒了」，這不正是一句詩嗎？還有學生說：「冬天我們放假了，我們都在睡覺，現在春天了，我們就醒了。」——敢情他整個寒假都在睡覺呀？！真讓我們感受到那份童真的美好！
後來，我又讓他們畫畫「春天」，這下就更熱鬧了，孩子紛紛用繽紛的色彩畫出了五顏六色的「春天」，有的黑得像烏鴉的「燕子」、有的漂亮形象的「柳樹」……我欣賞之餘，不禁佩服起這些孩子的想像力和創造力。這時，一個學生的畫吸引了我，他的畫紙上有一個碩大的綠色太陽，我看看四周，大部分的孩子都是畫紅色的太陽，他為什麼畫的是綠色的呢？我問了這個可愛的孩子。他靦腆地說：「春天看上去都是綠色的，我想春天的太陽公公如果也是綠色的，那就有更多的小草變綠了。」——多美的想法！不知是不是自己審美觀的原因，我一直鼓勵孩子能有自己的想法，特別是美的想法。我想起一則案例：是在一節美術課上，一個同學畫了一個紅色的梨。老師同樣不解地問了他。他說：「以前，我吃到的梨都是黃色的，後來，我在奶奶家吃到了一種褐色的梨。今年，我又吃到了綠色的梨。我想，以後肯定也會有紅色的梨的。」那位老師聽了之後，給這個學生打了「優」。想到這，我笑了笑，拿出喜羊羊圖片，獎勵了他。孩子開心地笑了——還有什麼比看到一顆美好的心靈更值得高興的呢？
這篇課文是一首童話詩，可我的學生用他們的童心和智慧譜寫出了另一篇、屬於自己的作品——《春天的童話》！
《柳樹醒了》課堂實錄1
【教學目標】
1、認識「醒」「雷」等8個生字，會寫「說」「話」2個字。
2、能正確流利地朗讀課文第一、二節，通過朗讀感悟春天的美。
【教學重難點】
認字和朗讀。
【教學目標】
一、談話導入，學習生字「醒」
師：小朋友們，老師先考考你們，看看哪個小朋友最勇敢，能大膽舉起小手回答老師的問題。
師：你們知道冬天過去是什麼季節嗎？
（春天）
師：對了，那麼誰知道春天是什麼樣的嗎？
（桃花開了，燕子飛回來了，小草、小樹發芽了）
師：小朋友眼中的春天可真美呀！瞧，春姑娘來了，她閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，悄悄地向我們走來了。聽到春姑娘的腳步聲，桃花開了，小草、小樹也悄悄地探出頭來了，燕子飛回來了，萬物都蘇醒了。河邊的小柳樹也醒來了！
師（指著板書說）：今天我們就來學習課文「柳樹醒了」。誰願意來讀一讀課題？
師：春天來了，小朋友們多高興啊！來，自己高興地讀一讀，讀得親切一點。
（指名讀──齊讀）
二、學習生字
1、師配樂朗讀課文，生聆聽感受：
師：小柳樹睡了整整一個冬天，他終於睡醒了，你聽，他和他的好夥伴玩得多開心呀！請小朋友們閉上眼睛來感受一下吧！邊聽邊想，你看到了什麼？
2、反饋：
師：睜開眼睛吧，說說你彷彿看到了什麼？
（小樹、春雷、春風、春雨……）
3、自讀課文，認識生字：
師：小朋友看到這么多美麗的景物，想知道它們在干什麼嗎？自己來讀讀課文。用筆圈出你認為難讀的字，多讀兩遍。
4、詞卡認字。
師：這些生字寶寶很想和大家交朋友，我們一起來跟它們打聲招呼吧！
⑴帶拼音的生字卡片，集體認讀──指名認讀──同桌認讀。
⑵去拼音認讀，指名讀—開火車讀（怎麼來記，找朋友）
5、游戲鞏固：
師：瞧，老師給你們帶來了兩個魔方，我們要來做「玩魔方」的游戲，老師拋魔方，拋到哪一面，大家就大聲地把這一面的生字讀出來。
三、初讀課文
1、自由練讀：
師：這些生字寶寶想和大家玩捉迷藏的游戲，它們就藏在課文里，你們能把它們找出來嗎？把他們讀准嗎？自己讀讀課文吧。在讀之前你想對自己提什麼要求嗎？
（指名回答：讀准字音、認清字形、讀通課文、有感情地讀……小朋友提的要求都很好，老師再補充一點「課文很美，可以配上動作」）
2、指名讀：
⑴師：誰願意給大家讀讀第一節？
評價：你們認為他讀得怎麼樣啊？
⑵師：誰來讀讀第二節？第三節？第四節？第五節？
3、繼續指名讀：
師：老師想請五對同桌來讀一讀，比一比哪對同桌讀得最棒！
4、齊讀：
師：這么美的詩，我們一起來讀讀吧！
四、課間操
五、學習課文第一節
1、師：春天來了，小柳樹醒了，它是怎麼醒來的呀？趕快來讀一讀第一節吧！
（春雷和柳樹說話了，春雷把它喚醒了。）
2、師：春雷會跟柳樹說些什麼呀？（如果你是春雷，你會跟柳樹說些什麼話呢？）
（小柳樹呀，快醒來吧！春天來了，外面的 世界多美呀！）
3、師：是呀！小柳樹聽到春雷的呼喚，慢慢地張開了眼睛，伸了個懶腰，醒了。它呀，也有話要和春雷說呢？猜猜，他們會說些什麼呢？
（春雷哥哥，謝謝你把我叫醒，外面的世界太美了。）
4、師：他們倆說著悄悄話，我們也來慢慢地、輕輕地讀一讀課文吧！
（自由讀、配上動作讀、指名讀、齊讀）
六、學習第二節
1、師：看到春雷哥哥和小柳樹說悄悄話，春雨妹妹也來了，她和小柳樹做什麼呢？誰來讀一讀第二節？
2、反饋。
3、師：誰願意來當春雨、柳樹，當小演員表演。春雨給柳樹洗澡的時候，會說些什麼呢？你可以邊做動作邊說話。誇誇（2組）
4、師：春雨給柳樹洗澡，洗著洗著，柳枝變得那麼柔軟，那麼嫵媚動人了。我們一起柔柔地讀一讀吧！
5、師：柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了，他睜開眼，春雨給她洗澡了，小柳樹多舒服呀！我們一起美美地讀讀第一、二節吧！
七、書寫指導
1、師：小朋友這兩節讀得真美，還有下面的三節相信大家還能讀的更好，下節課我們來比一比。接下來，我們來比一比誰的字寫得好。我們就來學寫「說」和「話」這兩個字！大家仔細觀察這兩個字，你發現什麼了嗎？
（都有一個「訁」）
師：這兩個字都和語言有關，你看，兩個字都有「口」字。
2、師：對了，你能不能說說怎樣寫好「訁」呢？看看它的橫、豎和我們平常寫得一樣嗎？
（橫要斜，折向左歪）
3、師：除了這些，你覺得左右結構的字應該怎麼寫呢？
（左窄右寬）
4、師范寫。（一個個范寫）
5、師：在寫字之前我們先來背寫字姿勢歌。（生描紅，臨寫，老師發現問題，及時糾正。）
柳樹醒了》教學反思2
《語文課程標准》中指出：學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應激發學生的學習興趣，注重培養學生積累語言，運用語言的情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂，使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學生創新能力的發展提供一片廣闊的天空。下面這一語言活動教學片段在一定程度上體現了這種思想：
《柳樹醒了》是一首學生們喜聞樂見的兒童詩。作者採用擬人的手法把柳樹寫成嫵媚動人的春姑娘，同時也將春雷、春雨、春風、春燕都賦予了生命的活力。這些事物和孩子們一起構成了美麗的春之景。內容生動活潑，引人入勝。
在本課教學中，我引導學生走進生活，走進自然的課堂，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。培養學生的觀察能力和審美能力，激發他們熱愛生活、熱愛自然的情感。同時進行語言訓練，豐富孩子們的語言，發展語言，打開孩子們想像的大門，相信他們眼中折射的畫面，比詩更蘊涵深意。
師：讀了這首詩歌，你們喜歡嗎？為什麼？
生：喜歡。因為它寫出的春天真美。
生：讀起來，感覺特別親（切）
……
師：把你喜歡的部分讀讀，爭取讀出美的韻味來。
（學生自由讀文後指名讀）
師：春天在你們的朗讀聲中更美了！春天這么美，我們也來仿照課文作詩，好嗎？
生：好！
老師出示句式：春天跟________說話了，說著說著，________。
生1：春天跟大地說話了，說著說著，大地喲，醒了。
生2：春風跟桃花說話了，說著說著，桃花喲，紅了。
師：這首詩更美！說出了桃花顏色嬌艷美麗。
生3：春雨跟小草說話了，說著說著，小草喲，綠了。
生4：春天跟風兒說話了，說著說著，風兒喲，暖了。
生5：春風跟小燕子說話了，說著說著，小燕子喲，從南方飛回來了。
生6：春雷跟小蛇說話了，說著說著，小蛇喲，醒了。
生7：春風跟小河說話了，說著說著，小河裡的冰喲，化了。
生：老師，我能不能說夏天？
師：（滿含鼓勵地）當然可以呀！
生：夏天跟荷花說話了，說著說著，荷花喲，開了。
生：秋風跟葡萄說話了，說著說著，葡萄喲，紫了。
生：秋天跟高粱說話了，說著說著，高粱喲，紅了。
生：冬天跟北風說話了。說著說著，雪花喲，飄了。
……
師：同學們的想像力多豐富啊！你們的詩和課文做得一樣好。將來你們一定能寫出比課文更美的詩歌來。
（此時，學生顯得很興奮。）
生：我可以用畫來展示大自然的美麗嗎？
師：可以呀！
（此刻，學生顯得更興奮）
於是，同學們又動手畫起來，有的還在畫的旁邊加上相應的文字加以描述。這一張張美麗的四季圖，牽動著孩子們美好的心靈，寄託著他們無限的憧憬。
【反思】
這一課，學生們真的給我帶來太多的驚喜，讓我驚訝於他們語言的美麗，心靈的美好，思維的活躍，想像的廣闊。
1、善於模仿令人喜悅：
在設計這次語言實踐活動時，還在擔心學生是否有困難。可是課堂上學生的表現真的令人吃驚，從他們的口中，美好的春天以詩的語言源源流淌。不僅語句優美，而且與課文格調一致，這真是難得。
2、意境可深入令人驚喜：
真沒想到，孩子們不僅詩模仿的好，而且，思維能更深一層，讓人驚訝不已，學生能夠抓住季節中有代表性的事物，說出它們的特點，而且用詞准確，不僅如此，學生還能從花草樹木想到動物、自然現象，一句「小蛇喲，醒了」就讓人真切的感受到春天已經在我們身邊了。「……小河裡的冰喲，化了」，「……風兒喲，暖了」……真不敢相信，這一句句富有詩意的話，竟出自一年級小學生的口中。著實給了我一個意外的驚喜。
3、思維的飛揚實在可喜：
你瞧，「……葡萄紫了」，「……高粱紅了」，「……雪花飄了」……多麼有想像力的語言！此刻，學生的思維就好象插上了翅膀，飛得更高更遠，雖稚嫩，但美好。
4、錦上添「畫」，喜出望外：
更令人震驚的是，孩子們不僅心中有春天，而且，畫筆下的春天更加艷麗多彩。
他們用童心去描繪自然，歌唱生活。孩子的心就是一篇最美的童話。學生帶給我的一次次驚喜，讓我感到，孩子的內心世界是廣大的，只要我們有一雙善於發現的眼睛和一把善於開啟學生心智的鑰匙，就能去喚醒孩子個性創造的潛意識。必然有利於學生創新意識的萌生，促進創新能力的發展。21世紀的教育是關注學生生命的發展、弘揚學生靈性的教育。課堂教學理當為學生創造展開靈性雙翼的機會。
❹ 幫細馬找柳絮的是誰
一看到《柳樹醒了》這個課題，我就忍不住地喜歡它——多麼有詩意，透出清新的春的氣息。的確，春雷跟柳樹說話、春雨給柳樹洗澡、春風給柳樹梳頭、春燕和柳樹捉迷藏、孩子們和柳樹玩耍……於是，柳樹醒了，柳枝軟了，柳梢綠了，柳絮飛了……加上呀、喲、啊等氣助詞，整首詩琅琅上口，意境優美，不僅我喜歡，學生也明顯受到了感染，把整篇課文讀得表情十足，讓我忍俊不禁。最讓我有意外驚喜的是在課後的問題提問上，問題是：「說說看，春天裡還有什麼醒了？」一時間，答案五花八門，精彩迭起。生1：小草醒了。生2：小花醒了。生3：青蛙和蛇醒了。(哦，他知識真豐富，想到冬眠動物了)生4乾脆總結：動物和植物都醒了！還有學生說：「冬天的時候，小河睡了，結冰了，春天來了，冰化了，水醒了。」——「水醒了」，這不正是一句詩嗎？還有學生說：「冬天我們放假了，我們都在睡覺，現在春天了，我們就醒了。」——敢情他整個寒假都在睡覺呀？！真讓我們感受到那份童真的美好！後來，我又讓他們畫畫「春天」，這下就更熱鬧了，孩子紛紛用繽紛的色彩畫出了五顏六色的「春天」，有的黑得像烏鴉的「燕子」、有的漂亮形象的「柳樹」……我欣賞之餘，不禁佩服起這些孩子的想像力和創造力。這時，一個學生的畫吸引了我，他的畫紙上有一個碩大的綠色太陽，我看看四周，大部分的孩子都是畫紅色的太陽，他為什麼畫的是綠色的呢？我問了這個可愛的孩子。他靦腆地說：「春天看上去都是綠色的，我想春天的太陽公公如果也是綠色的，那就有的小草變綠了。」——多美的想法！不知是不是自己審美觀的原因，我一直鼓勵孩子能有自己的想法，特別是美的想法。我想起一則案例：是在一節美術課上，一個同學畫了一個紅色的梨。老師同樣不解地問了他。他說：「以前，我吃到的梨都是黃色的，後來，我在奶奶家吃到了一種褐色的梨。今年，我又吃到了綠色的梨。我想，以後肯定也會有紅色的梨的。」那位老師聽了之後，給這個學生打了「優」。想到這，我笑了笑，拿出喜羊羊圖片，獎勵了他。孩子開心地笑了——還有什麼比看到一顆美好的心靈更值得高興的呢？這篇課文是一首童話詩，可我的學生用他們的童心和智慧譜寫出了另一篇、屬於自己的作品——《春天的童話》！《柳樹醒了》課堂實錄1【教學目標】1、認識「醒」「雷」等8個生字，會寫「說」「話」2個字。2、能正確流利地朗讀課文第一、二節，通過朗讀感悟春天的美。【教學重難點】認字和朗讀。【教學目標】一、談話導入，學習生字「醒」師：小朋友們，老師先考考你們，看看哪個小朋友最勇敢，能大膽舉起小手回答老師的問題。師：你們知道冬天過去是什麼季節嗎？（春天）師：對了，那麼誰知道春天是什麼樣的嗎？（桃花開了，燕子飛回來了，小草、小樹發芽了）師：小朋友眼中的春天可真美呀！瞧，春姑娘來了，她閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，悄悄地向我們走來了。聽到春姑娘的腳步聲，桃花開了，小草、小樹也悄悄地探出頭來了，燕子飛回來了，萬物都蘇醒了。河邊的小柳樹也醒來了！師（指著板書說）：今天我們就來學習課文「柳樹醒了」。誰願意來讀一讀課題？師：春天來了，小朋友們多高興啊！來，自己高興地讀一讀，讀得親切一點。（指名讀──齊讀）二、學習生字1、師配樂朗讀課文，生聆聽感受：師：小柳樹睡了整整一個冬天，他終於睡醒了，你聽，他和他的好夥伴玩得多開心呀！請小朋友們閉上眼睛來感受一下吧！邊聽邊想，你看到了什麼？2、反饋：師：睜開眼睛吧，說說你彷彿看到了什麼？（小樹、春雷、春風、春雨……）3、自讀課文，認識生字：師：小朋友看到這么多美麗的景物，想知道它們在干什麼嗎？自己來讀讀課文。用筆圈出你認為難讀的字，多讀兩遍。4、詞卡認字。師：這些生字寶寶很想和大家交朋友，我們一起來跟它們打聲招呼吧！⑴帶拼音的生字卡片，集體認讀──指名認讀──同桌認讀。⑵去拼音認讀，指名讀—開火車讀（怎麼來記，找朋友）5、游戲鞏固：師：瞧，老師給你們帶來了兩個魔方，我們要來做「玩魔方」的游戲，老師拋魔方，拋到哪一面，大家就大聲地把這一面的生字讀出來。三、初讀課文1、自由練讀：師：這些生字寶寶想和大家玩捉迷藏的游戲，它們就藏在課文里，你們能把它們找出來嗎？把他們讀准嗎？自己讀讀課文吧。在讀之前你想對自己提什麼要求嗎？（指名回答：讀准字音、認清字形、讀通課文、有感情地讀……小朋友提的要求都很好，老師再補充一點「課文很美，可以配上動作」）2、指名讀：⑴師：誰願意給大家讀讀第一節？評價：你們認為他讀得怎麼樣啊？⑵師：誰來讀讀第二節？第三節？第四節？第五節？3、繼續指名讀：師：老師想請五對同桌來讀一讀，比一比哪對同桌讀得最棒！4、齊讀：師：這么美的詩，我們一起來讀讀吧！四、課間操五、學習課文第一節1、師：春天來了，小柳樹醒了，它是怎麼醒來的呀？趕快來讀一讀第一節吧！（春雷和柳樹說話了，春雷把它喚醒了。）2、師：春雷會跟柳樹說些什麼呀？（如果你是春雷，你會跟柳樹說些什麼話呢？）（小柳樹呀，快醒來吧！春天來了，外面的世界多美呀！）3、師：是呀！小柳樹聽到春雷的呼喚，慢慢地張開了眼睛，伸了個懶腰，醒了。它呀，也有話要和春雷說呢？猜猜，他們會說些什麼呢？（春雷哥哥，謝謝你把我叫醒，外面的世界太美了。）4、師：他們倆說著悄悄話，我們也來慢慢地、輕輕地讀一讀課文吧！（自由讀、配上動作讀、指名讀、齊讀）六、學習第二節1、師：看到春雷哥哥和小柳樹說悄悄話，春雨妹妹也來了，她和小柳樹做什麼呢？誰來讀一讀第二節？2、反饋。3、師：誰願意來當春雨、柳樹，當小演員表演。春雨給柳樹洗澡的時候，會說些什麼呢？你可以邊做動作邊說話。誇誇（2組）4、師：春雨給柳樹洗澡，洗著洗著，柳枝變得那麼柔軟，那麼嫵媚動人了。我們一起柔柔地讀一讀吧！5、師：柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了，他睜開眼，春雨給她洗澡了，小柳樹多舒服呀！我們一起美美地讀讀第一、二節吧！七、書寫指導1、師：小朋友這兩節讀得真美，還有下面的三節相信大家還能讀的更好，下節課我們來比一比。接下來，我們來比一比誰的字寫得好。我們就來學寫「說」和「話」這兩個字！大家仔細觀察這兩個字，你發現什麼了嗎？（都有一個「訁」）師：這兩個字都和語言有關，你看，兩個字都有「口」字。2、師：對了，你能不能說說怎樣寫好「訁」呢？看看它的橫、豎和我們平常寫得一樣嗎？（橫要斜，折向左歪）3、師：除了這些，你覺得左右結構的字應該怎麼寫呢？（左窄右寬）4、師范寫。（一個個范寫）5、師：在寫字之前我們先來背寫字姿勢歌。（生描紅，臨寫，老師發現問題，及時糾正。）柳樹醒了》教學反思2《語文課程標准》中指出：學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應激發學生的學習興趣，注重培養學生積累語言，運用語言的情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂，使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學生創新能力的發展提供一片廣闊的天空。下面這一語言活動教學片段在一定程度上體現了這種思想：《柳樹醒了》是一首學生們喜聞樂見的兒童詩。作者採用擬人的手法把柳樹寫成嫵媚動人的春姑娘，同時也將春雷、春雨、春風、春燕都賦予了生命的活力。這些事物和孩子們一起構成了美麗的春之景。內容生動活潑，引人入勝。在本課教學中，我引導學生走進生活，走進自然的課堂，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。培養學生的觀察能力和審美能力，激發他們熱愛生活、熱愛自然的情感。同時進行語言訓練，豐富孩子們的語言，發展語言，打開孩子們想像的大門，相信他們眼中折射的畫面，比詩更蘊涵深意。師：讀了這首詩歌，你們喜歡嗎？為什麼？生：喜歡。因為它寫出的春天真美。生：讀起來，感覺特別親（切）……師：把你喜歡的部分讀讀，爭取讀出美的韻味來。（學生自由讀文後指名讀）師：春天在你們的朗讀聲中更美了！春天這么美，我們也來仿照課文作詩，好嗎？生：好！老師出示句式：春天跟________說話了，說著說著，________。生1：春天跟大地說話了，說著說著，大地喲，醒了。生2：春風跟桃花說話了，說著說著，桃花喲，紅了。師：這首詩更美！說出了桃花顏色嬌艷美麗。生3：春雨跟小草說話了，說著說著，小草喲，綠了。生4：春天跟風兒說話了，說著說著，風兒喲，暖了。生5：春風跟小燕子說話了，說著說著，小燕子喲，從南方飛回來了。生6：春雷跟小蛇說話了，說著說著，小蛇喲，醒了。生7：春風跟小河說話了，說著說著，小河裡的冰喲，化了。生：老師，我能不能說夏天？師：（滿含鼓勵地）當然可以呀！生：夏天跟荷花說話了，說著說著，荷花喲，開了。生：秋風跟葡萄說話了，說著說著，葡萄喲，紫了。生：秋天跟高粱說話了，說著說著，高粱喲，紅了。生：冬天跟北風說話了。說著說著，雪花喲，飄了。……師：同學們的想像力多豐富啊！你們的詩和課文做得一樣好。將來你們一定能寫出比課文更美的詩歌來。（此時，學生顯得很興奮。）生：我可以用畫來展示大自然的美麗嗎？師：可以呀！（此刻，學生顯得更興奮）於是，同學們又動手畫起來，有的還在畫的旁邊加上相應的文字加以描述。這一張張美麗的四季圖，牽動著孩子們美好的心靈，寄託著他們無限的憧憬。【反思】這一課，學生們真的給我帶來太多的驚喜，讓我驚訝於他們語言的美麗，心靈的美好，思維的活躍，想像的廣闊。1、善於模仿令人喜悅：在設計這次語言實踐活動時，還在擔心學生是否有困難。可是課堂上學生的表現真的令人吃驚，從他們的口中，美好的春天以詩的語言源源流淌。不僅語句優美，而且與課文格調一致，這真是難得。2、意境可深入令人驚喜：真沒想到，孩子們不僅詩模仿的好，而且，思維能更深一層，讓人驚訝不已，學生能夠抓住季節中有代表性的事物，說出它們的特點，而且用詞准確，不僅如此，學生還能從花草樹木想到動物、自然現象，一句「小蛇喲，醒了」就讓人真切的感受到春天已經在我們身邊了。「……小河裡的冰喲，化了」，「……風兒喲，暖了」……真不敢相信，這一句句富有詩意的話，竟出自一年級小學生的口中。著實給了我一個意外的驚喜。3、思維的飛揚實在可喜：你瞧，「……葡萄紫了」，「……高粱紅了」，「……雪花飄了」……多麼有想像力的語言！此刻，學生的思維就好象插上了翅膀，飛得更高更遠，雖稚嫩，但美好。4、錦上添「畫」，喜出望外：更令人震驚的是，孩子們不僅心中有春天，而且，畫筆下的春天更加艷麗多彩。他們用童心去描繪自然，歌唱生活。孩子的心就是一篇最美的童話。學生帶給我的一次次驚喜，讓我感到，孩子的內心世界是廣大的，只要我們有一雙善於發現的眼睛和一把善於開啟學生心智的鑰匙，就能去喚醒孩子個性創造的潛意識。必然有利於學生創新意識的萌生，促進創新能力的發展。21世紀的教育是關注學生生命的發展、弘揚學生靈性的教育。課堂教學理當為學生創造靈性雙翼的機會。
❺ 急求：一年級下冊語文教案（含有三維教學目標）
識字1 （1課時）
學習目標：1、認識「萬、復」等13個生字，會寫「萬、丁」等5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。
3、激發學生對春天的喜愛之情，產生尋找春天的想法。
重點：識字。
教學過程：
一、創設情景，激趣導入。
1、今天，老師給大家帶來了一位新朋友，願意和他叫朋友的同學熱情的喊喊他吧！（出示燕子圖）
2、你們看，他正一邊非一邊唱歌呢，我們來聽聽吧。
3、你們願意接受他的邀請嗎？那我們就一起走進美麗的春天吧。
二、初讀韻文，識字寫字。
1、 欣賞春景圖，練習說話。
觀察圖畫，你看見了什麼？用最美麗的語言說給小燕子聽吧，他會把最美麗的花送給你。（指名說，將花送給學生）
2、 初讀韻文，識字寫字。
小朋友說的真美，想知道燕子是怎麼說的嗎？（自由讀韻文，要求：讀准字音，遇到生字就多讀幾遍）
生字大考驗。（說說怎樣記憶字；書寫指導）
三、理解韻文，領略春天
進入「朗讀大擂台）
1、分組合作朗讀，要求：團結互助、互相提醒，共同努力。
2、以小組為單位進行朗讀比賽。
（小組賽讀時，老師也參加其中與學生共同比賽，共同評議，並響應指導）
3、 給最佳合作小組送上禮物。
4、 看圖引導背誦。（指名背，全班齊誦課文）
四、作業：
去大自然中找找你眼裡的春天，畫一畫或寫一寫。
板書設計：
教學反思：
1、 柳樹醒了 （2課時）
學習目標：1、認識「醒、雷「等8個生字，會寫「說、話」等6個字。
2、朗讀課文，背誦課文本。
3、知道春天裡事物的變化，喜歡觀察春天。
重點：寫字。
難點：理解「在春天裡，還有什麼醒了呢？」
第一課時
課時目標：1、認識「醒、雷「等8個生字，會寫「說、話」等6個字。
2、能朗讀課文。
3、知道春天裡事物的變化。
教學過程：
一、展示作品，導入新課。
1、 分小組展示春天的圖畫。
2、 全班交流，展示優秀作品。
3、 教師參與，調動氣憤：
老師這兒也有一幅美麗的春天圖畫，想看看嗎？你們看到了什麼？
4、 板書課題。（學生讀題，「醒」字正音，記憶）
二、初讀課文，整體感知。
1、 聽配樂課文朗讀，說說柳書在誰的幫助下醒了？
2、 分小組自由讀課文，要求讀准字音，讀通順。
三、合作識字。
1、 學生在文中圈出生字，讀一讀。
2、 同桌對讀，互相正音。
3、 交流：哪個生字最難記？給小朋友提個醒。
4、 游戲：遍地開花。（認讀生字）
四、細讀課文，指導朗讀
1、 你從什麼地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。
（根據學生的回答依次學習相應的小節）
2、 學習第一節：
（1）指名讀。
（2）想像：春雷會跟柳樹說些什麼呢？
（3）如果你是春雨雷，那就把悄悄話說給組成員們聽吧。
（4）自己喜歡的方式讀第一節。
（5）指名讀，評議。
（6）比賽讀，評選「朗讀高手」。
3、學習第二節
（1） 指名讀
（2） 教師板畫柳樹
（3） 願意上台畫一畫柔軟的柳枝嗎？
（4） 你覺得應該怎樣讀這一小節呢？
（5） 比賽讀，指導讀。
4、學習第三、第四小節
（1） 觀察圖畫（有條件的看錄像）
（2） 音樂聲中，教師引讀第三、四節。
（3） 春風中。柳樹展示它婀娜多姿的樣子，你願意讓柳樹邊得更美嗎？（請學生上來畫一畫）
（4） 那就請你帶著這種感覺讀一讀課文吧。
（5） 小組回到讀。
5、學習第五節。
（1） 醒了的小柳樹可高興了，它在干什麼呢？
（2） 指名讀，評議。
（3） 全班讀。
第二課時
課時目標：1、能流利地朗讀課文，能背誦課文。
2、喜歡觀察美麗的春天。
教學過程：
一、復習導入
1、 自由讀一讀課文，再現課文中的生字。
2、 開火車認生字。
3、 完成課後「讀讀說說」。
二、讀背課文。
1、 指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。
2、 會背課文的站起來，齊背課文。
三、實踐活動
仿照課文編編詩句，再說一說。
如：春天跟———說話了。說著說著，……
四、指導寫字
1、 出示「我會寫」中的生字，學生觀察，說說怎麼才能寫好這些字。
2、 教師范寫學生認為最難寫的字。
3、 學生書寫，師生評議。
五、課外擴展活動：
賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎？
課後找一找，在春天裡還有什麼醒了呢？
板書設計：
教後反思：
2、春雨的色彩 （2課時）
學習目標：1、認識「線、論」等11個生字，會寫「紅、綠」等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。
重難點：識字寫字
第一課時
課時目標：1、認識11個生雜，回寫6個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
教學過程：
一、體驗生活，引入課題。
二、初讀課文，整體感知
學生自由讀課文，注意讀准字音。
三、開展游戲活動，學習字詞。
1、 出示帶拼音的詞語（自由讀，各小組在組長的帶領下分組朗讀）
2、 出示本課11個生字，全班各個小組輪流讀。
3、 識字小擂台。
4、 游戲猜字。
5、 檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。
四、創設情景，朗讀感悟。
1、 自由大聲朗讀課文，要求讀得正確流利。
2、 教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什麼？（學生讀句）聽，春勻的聲音。（學生讀句）
3、 瞧，田野里，飛來了一群小鳥。它們在干什麼呢？你怎麼知道的？
4、 小燕子是怎麼說的？（指名用書上的句子回答）小燕子認為春雨是什麼顏色的？（教師范寫「綠」，學生注意觀察）小燕子為什麼認為春雨是綠色的？引讀小燕子說的話。
小結後美美地朗讀第三段（指名讀，分男女生讀）
五、小組合作，角色表演
1、 回憶學習上一段老師提出的問題，請四人小組合作，一人問，三人答。教師范寫『紅「，注意觀察，引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。
2、 借鑒學法，個小組合作學習小黃鶯的話。
3、 找出寫春雨落下來樣子的詞語，感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。
4、 下位找朋友練習表演。
5、 選一組表演，鼓勵。
六、啟發想像，引導探究。
1、 春雨真美，給大地披上了綵衣，在小動物的眼中，春雨還可能是什麼顏色的？為什麼？（板書……）學生想像探究。
2、 小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧，春雨到底是什麼顏色的？
3、 感情朗讀全文。
七、積累練習。
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。
第二課時
課時目標：1、有主動積累詞語的意識；
2、喜愛春天這個季節。
教學過程：
一、復習導入
1、 開火車讀生字卡片，
2、 出示生字卡片「滴、題「，學生組詞，比比誰是組詞大王。
3、 讀讀書上『讀讀說說「中的詞語。
4、 任意選擇生字，分小組互相組詞。
二、朗讀課文，分角色表演。
1、 小組內分角色朗讀課文，練習表演。
2、 男、女聲和教師一起分角色表演。
三、表演唱《春雨沙沙沙》
四、指導寫字
1、 出示「我會寫」中的生字，學生觀察後，自由說怎樣才能寫好這些字。學生范寫，評議。
2、 展示學生作品，點評。
五、擴展活動
畫一畫，展現春雨的色彩。
板書設計：
教後反思：
3、鄧小平爺爺植樹 （2課時）
學習目標：1、認識「鄧、植」等13個生字，會寫「爺、節」等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、對鄧小平爺爺產生崇敬之情，有植樹綠化的意識，樂於為綠化環境而努力。
重難點：認字識字，何為綠化。
第一課時
課時目標：1、認識13個生字，會寫6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、知道植樹節。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、 春天來了，柳樹醒了，桃花紅了，這萬物復甦的季節，是指數的好日子。
2、 介紹植樹節來歷。
3、 1985年的植樹節是個令人難忘的日子，為什麼呢？請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。
二、自由預習課文，認讀生字。
1、 自由讀課文，藉助拼音讀通課文，讀准生字字音，了解課文大意。
2、 同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。
3、 請「小老師」組織同學們「開火車」抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。
三、朗讀感悟，照實交流。
1、 出示討論題：
（1） 你知道鄧小平爺爺哪些情況？鄧小平爺爺為什麼也來參加植樹活動？
（2） 讀了課文後，你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？
2、 組內交流展示。
3、 全班交流反饋。
四、寫字指導
1、 引導學生觀察田字格中的範字。
2、 請學生上台在田字格中演示生字的書寫。教師相機指導或示範，重點指導雙人旁的寫法。
3、 學生獨立描紅、臨寫。
第二課時
課時目標：通過朗讀對鄧小平爺爺崇敬之情。樂於為植樹綠化而努力。
教學過程：
一、鞏固字詞。
1、 出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。
2、 認讀生字，給生字擴詞。
3、 小組互幫互助，牢記生字。
二、朗讀質疑
1、 自由讀全文，把不懂的地方畫出來。
2、 小組內提出不懂的詞句或問題，互相解決。
3、 全班討論交流各小組沒有解決的問題。
4、 齊讀課文。
三、拓展延伸
如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，並作觀察記錄。（或者在陽台上、花盆裡種）
❻ 春天的聚會反思
春回大地教學反思 《識字一》是由八個四字詞語組成的小韻文。晨讀時帶學生反復讀，讀熟練。第一節課開始學習。早已把韻文抄到黑板上。師讀：春回大地。講解二十四節氣中立春是第一個節氣，標志著冬天過去，春天來到人間。想一想我們怎麼歡迎春天的到來？做個動作——擁抱春天。對照黑板：萬物復甦。想一想：春天來了，感受到了美好的春光，哪些景物在冬天的沉睡中醒來了？小手如林中，稚嫩的聲音如春天的召喚：青蛙醒來了……松鼠醒來了……柳樹醒來了……小草醒來了……花兒醒來了……小朋友醒來了……這就叫萬物復甦。讀：柳綠花紅、鶯歌燕舞。想一想，你看到了什麼景物？聽到了什麼聲音？在老師的啟發下，學生描繪起來：綠的葉，紅的花，各色各樣的形態，鳥兒聚攏來趕一場春天的聚會，音樂奏鳴，聲色俱備。讀出形象、讀出顏色、讀出味道。帶學生一起去山谷聽聽。閉上眼睛，太陽暖融融的，冰雪伸個懶腰——「喀嚓」。什麼聲音？冰雪化了變成了什麼？——是泉水在唱歌——丁冬，丁冬。誰來唱一唱？——「冰雪融化、泉水丁冬」。聲音如泉水淺吟低唱。讀最後一行：百花齊放、百鳥爭鳴。閉上眼睛，想像畫面。聞聞、摸摸、聽聽。一首韻文就在想一想、讀一讀、做一做中結束了。 上完本課反思課堂,感覺自己努力踐行的簡簡單單教語文，實現語文課堂的高效教學是一條應該始終堅持的語文之路。只是課堂上的教學之道的簡單恰恰需要老師的豐厚做鋪墊。 反思二： 《春回大地》是魯教版新課標一年級下冊《識字1》的第一篇看圖學詞學句。8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：「春回大地」、「萬物復甦」總寫春天給人的感受，「柳綠花紅」、「鶯歌燕舞」、「冰雪融化」、「泉水丁冬」、「百花齊放」、「百鳥爭鳴」則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是賞心悅目的。在教學這一課中有這樣幾點收獲： 一、抓好預習，學詞學句 剛一開學，學生們都非常激動，特別是剛發下來新書，他們都非常喜歡看。所以，在一開學我就抓住學生的預習，讓學生根據拼音，自讀自悟，自己給課後生字加拼音，自己讀詞語認詞語。實踐證明，學習效果還不錯，有了良好的預習鋪墊，學生學起來還是比較輕松，讀起來朗朗上口，悅耳動聽。 二、充分利用插圖，理解詞義，感受春天的美麗 詞語讀完了，我又讓學生細致地觀察圖畫。按照從上到下的順序，他們找到了兩只張著小嘴的黃鶯，還有忽閃著翅膀的小燕子。我問：圖上的這些鳥兒可以用什麼詞語描述呢？------鶯歌燕舞。我又問：鶯歌燕舞是什麼意思呀？-------黃鶯在唱歌，小燕子在跳舞。學生很快通過看圖弄懂了詞義。接下來，他們又找到了小河，看到了：冰雪融化，似乎聽到了泉水叮咚地唱著歌。在河岸邊，他們又看到了綠綠的柳樹，紅紅的花朵，這又理解了------柳綠花紅。就這樣，孩子們在插圖中感受到了春天的美麗，感受到了詞語的美麗。
❼ 人教版一年級語文下冊的第二課仿寫
1
《識字
1
》
一、
教學反思：教學要求：
1
、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。
2
、學會
13
個生字，會寫
5
個字，讀准字音，認清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。
3
、能主動積累有關春天的詞語。
4
、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
二、教學重點、難點：
鞏固學過的生字，學習生字的音、形、義。
三、教具
課件、小黑板等
四、教學時間
二課時
第一課時
一、復習。
出示拼音卡片，讀准下面的音節
shuō shuā shū
二、指導看圖。
出示課件，提問：圖上畫的是什麼時候的景物？有什麼特點？你覺得景色怎樣？
三、學習純拼音句群。
1
、學生試讀並找出難讀音節。讀後檢查音節卡片上的讀音。
2
、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字
的讀音
,
讀後檢查。
3
、指導學生讀准字音。教師范讀，學生仿讀。
四、圖文結合，理解全文意思。
1
、春天來了，「萬物復甦」是什麼意思？「鶯歌燕舞」呢？
2
、讀其他句子，是什麼景色？看圖說一說，讀准：」融」的讀音。
五、自由朗讀課文。
六、課堂小結。
教學反思：
第二課時
一、復習檢查。
1
、指名朗讀課文，
2
、檢查生字，指名認讀。
二、認識種筆畫和本課的
5
個生字。
1
、學習新筆畫橫折提。
（
1
）進一步理解萬的意思，口頭組詞。
（
2
）教師示範，學生仿寫。注意本字在田字格中的位置。
2
、認識齊
（
1
）用齊口頭組詞。
（
2
）書空齊教師指導學生學習筆順規則。從上到下。
2
3
、學習百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學步驟同上。
三、學生反復練習，並用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。
1
、出示有田字格的小黑板，告訴學生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫
中線和豎中線上。
2
、練習讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
四、背誦課文。
1
、指導背誦。
2
、獨立背誦。同桌互背。
3
、指名背誦。
五、小結。
讀了課文我們知道了應該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。
教學反思：
《柳樹醒了》
學習目標：
1.
認識
「
醒、雷
」
等
8
個生字，會寫
「
說、話
」
等
6
個字。
2.
正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.
能展開想像，用自己的眼光發現春天裡事物的變化。
重點難點：識字寫字、朗讀課文。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標：
1
、認識八個生字，寫好「說、話」兩個漢字。
2
、正確朗讀課文，學習背誦。
3
、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
課前准備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板
教學過程：
（一）激趣，引入新課
1.
小朋友，你們喜歡春天嗎？板書
「
春
」
字，說說你看見這個字想到什麼？
2.
做
「
一字開花
」
游戲，看誰說得多。
3.
出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什麼？（感受春天大
地復甦的情景）
。
（二）初讀，了解短文
1.
同學們，
春天來了，
到處都是春天的氣息，
你們看這幅圖上的小朋友們在干什麼
?
（有的在
拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。
）
師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀
課文第
1
課。藉助拼音，讀准字音。
2
．出示字詞卡片，反饋讀音。
(1)
板書課題：
1
．柳樹了
(2)
誰來讀課題，
柳樹怎麼啦
?(
醒
)
誰能從字卡中找到
「
醒
」
字貼上去
?(
補題後讓這位學生帶著
3
大家再讀課題
)
(3)
除
「
醒
」
字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字
?
下面老師考考大家，請看字卡。
(
老師出示
字卡，請學生讀字並組詞
)
3
．分節讀文，了解內容。
(1)
讀第一節，說說你知道了什麼
?(
春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了
)
教師板書：說話醒了
①柳樹在誰的幫助下醒了？
(
春雷
)
教師板書：柳樹春雷
②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什麼樣
?
你能想像著再讀一讀第一小節嗎
?
(2)
春雷的朋友們還和柳樹在一起做什麼啦
?
分小組學習第二、三、四小節。
①以小組形式匯報，老師板書：春雨
洗澡
柳枝
軟了
春風
梳頭
柳梢
綠了
春燕
捉迷藏
柳絮
飛了
（
3
）春天裡的景物那麼可愛，讓我們一起讀讀最後一個小節，看看著急了的柳樹在干什麼
?
①齊讀第五小節。
②請同學說一說又知道什麼啦
?
教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。
③哪些同學願意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。
(4)
同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什麼也醒了呢
?
（學生自由說）
（
5
）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧
!(
自由讀
)
(
三
)
鞏固生字，寫好字
1
．看板書再讀詞。
2
．指導書寫。
①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表裡是哪兩個字
(
說話
)
②這兩個字的偏旁誰認識
?(
言字旁
)
③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁
窄一些，右邊部分寬一些。
④描紅。
⑤自己練寫，老師巡視。
⑥成果展示。
(
四
)
板書設計
1
柳樹醒了
春雷
說話
柳樹
醒了
春雨
洗澡
柳枝
軟了
春風
梳頭
柳梢
綠了
春燕
捉迷藏
柳絮
飛了
柳樹
玩耍
小朋友
長高了
(
五
)
課堂作業設計
1
、背誦課文。
2
、寫好
「
說、話
」
兩個字。
教學反思：