⑴ 如何評五年級通分中求最小公倍數的課
五年級學生的生活經驗和知識背景更為豐富，根據數學課程標準的要求，教材不再要求學生用短除法求兩個數的公倍數和最小公倍數，而是選擇具有現實性和趣味性的素材，採取螺旋上升的方式，由淺入深地促使學生在探索與交流中建立公倍數與最小公倍數的概念。
在此之前，學生在四下已經了解了倍數的含義以及如何找出一個數的倍數。本課例題1延用之前的教學方式，通過動手操作等活動激活學生已有的認知經驗，更形象地理解公倍數的含義。例題2解決「兩個數的公倍數和最小的公倍數」這一問題，接著用集合圖形象地表示出6和9的公倍數。要求學生掌握用列舉的方法求兩個數的公倍數、理解最小公倍數的含義和正確填寫集合圖。這一內容的學習也為今後的通分、約分學習以及分數四則計算打下的基礎。
評課：
本節課教學目標是讓學生知道公倍數和最小公倍數，是在學生理解了倍數概念的基礎上教學的，主要教學例2 是安排學生找2和3的公倍數和其中的最小公倍數。
包老師在教學時，以有趣的游戲進行引入，調動了學生的積極性。在解決例2的時候，試圖充分發揮學生的主觀能動性，讓學生從自己已有的經驗出發，讓學生親身經歷、小組合作，來解決例2。讓學生把討論的結果展示在黑板上。
在整節課的探索活動中，包老師的設計有小組活動。放手讓學生獨立思考，自主探索、小組合作解決問題，目的是讓學生找2和3的公倍數，感悟求兩個數的公倍數和最小公倍數的一般方法，並揭示最小公倍數的概念。這個教學環節的設計非常好，也體現了現在的生本理念。
但是，我們覺得小組展示的環節有些不妥。由於教室黑板上的面積有限，學生拿著圖形擺一擺的時候，似乎沒有起到引出公倍數的目的，並且還佔用了很多時間。我們的想法是這樣的：包老師可以把例2中的第一問：正方形的邊長可以是多少分米？作為讓學生小組成員課下完成的前置作業。上課小組交流的時候，讓小組長把同學們思考的邊長都說出來，相信會有不同的答案
⑵ 小學生五年級下冊數學怎麼通分
1/2和1/3要通分
①可以把分數的分母的最小公倍數找出來;2*3=6。
②再把分數的分母和分子同時乘以同一個數，使得分母為6：
1/2=1*3/2*3=3/6,
1/3=1*2/3*2=2/6。
這樣就是通分了。
⑶ 小學5年級通分的方法
所謂通分，就來是根據分數的基自本性質，把幾個異分母的分式分別化成
與原來的分式相等的同分母的分式。
比較：7/9和8/11的大小
解：7/9
=
7×11/9×11
=
77/99
8/11
=
8×9/11×9
=
72/99
∵77/99
>
72/99
∴7/9
>
8/11
⑷ 小學5年級通分
1樓一、填空
1、（ ）的分數，叫做最簡分數．
2、一個最簡分數，它的分子和分母的積是24，這個分數是（ ）或（ ）
3、分母是8的所有最簡真分數的和是（ ）．
4、一個最簡分數，把它的分子擴大3倍，分母縮小2倍，是 ，原分數是（ ），它的分數單位是（ ）．
5、 的分子、分母的最大公約數是（ ），約成最簡分數是（ ）．
6、通分時選用的公分母一般是原來幾個分母的（ ）．
二、判斷（對的打「√」，錯的打「×」 ）
1、分子、分母都是偶數的分數，一定不是最簡分數．（ ）
2、分子、分母都是奇數的分數，一定是最簡分數．（ ）
3、約分時，每個分數越約越小；通分時，每個分數的值越來越大．（ ）
4、異分母分數不容易直接比較大小，是因為它們的分母不同，分數單位不統一的緣故．（ ）
5、約分是每個分數單獨進行的，通分是在幾個分數中進行的．（ ）
6、帶分數通分時，要先化成假分數．（ ）
三、選擇題
1、分子和分母都是合數的分數，（ ）最簡分數．
①一定是 ②一定不是③不一定是
2、分母是5的所有最簡真分數的和是（ ）．
①2②③1④
3、兩個分數通分後的新分母是原來兩個分母的乘積．原來的兩個分母一定（ ）．
①都是質數③是相鄰的自然數③是互質數
4、小於 而大於 的分數（ ）．
①有1個②有2個③有無數個
5、通分的作用在於使（ ）．
①分母統一，規格相同，不容易寫錯．
②分母統一，分數單位相同，便於比較和計算．
③分子和分母有公約數，便於約分
6、分母分別是15和20，比較它們的最簡真分數的個數的結果為（ ）
①分母是15的最簡真分數的個數多．
②分母是20的最簡真分數的個數多．
③它們的最簡真分數的個數一樣多．
7、把 化成分數部分是最簡真分數的帶分數的方法應該是（ ）
①先約簡再化成帶分數．
②先化成帶分數再把分數部分約簡．
③都可以，結果一樣．
8、一個最簡真分數，分子與分母的和是15，這樣的分數一共有（ ）
①1個②2個③3個④4個
參考答案
一、填空
1、分子、分母是互質數的分數
2、
3、2
4、
5、6
6、最小公倍數
二、判斷（對的打「√」，錯的打「×」 ）
1、√ 2、× 3、× 4、√ 5、√ 6、×
三、選擇題
1、③ 2、① 3、③ 4、③ 5、② 6、③ 7、③ 8、④
二
一、把下列各分數約分．
二、把下面各組中的分數通分．
三、把下面各組中的分數從小到大排列．
四、把 的分子、分母加上同一個數以後，正好可以約成 ，這個加上去的數是多少？
參考答案
一、把下列各分數約分．
二、把下面各組中的分數通分．
三、把下面各組中的分數從小到大排列．
因為： ＜ ＜
所以： ＜ ＜
因為： ＜ ＜
所以： ＜ ＜
四、解：因為 的分子5和分母23相差18，加上同一個數以後，差不變．約分後的分數
分子分母相差1，因此需要擴大18倍，變成 ．此時我們可以看出，分子分母同時加上了31
⑸ 哪裡有小學數學五年級《通分》名師教學視頻
http://video..com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%CD%A8%B7%D6%20%20%C3%FB%CA%A6%BD%CC%D1%A7%CA%D3%C6%B5&fr=ala0
自己去看下，應該有可以用的，要是必須在自己機子上版看，可以下載權後看
⑹ 10分之7通分的方法五年級視頻
10分之7不能通分
通分定義
根據分數的基本性質，把幾個異分母分數化成與原來分數相等的同分母的分數的過程，叫做通分。
⑺ 小學五年級通分
5分之18＝（5×48）分之（18×48）＝240分之864
16分之3＝（16×15）分之（3×15）＝240分之45
24分之7＝（24×10）分之（7×10）＝240分之70
⑻ 通分五年級
1.
分母的最小公倍數是120
10分之3=120分之專36
8分之屬5=120分之75
6分之5=120分之100
8分之3=120分之45
12分之11=120分之110
所以10分之3＜8分之3＜8分之5＜6分之5＜12分之11
2.判斷
約分時分數值不變，通分時分數值變大。（×）
分母不同的分數不容易直接比較大小，是因為它們的分數單位不同的緣故。(√)
約分是每個分數單獨進行的，通分是在兩個或幾個分數中進行的。（√）
通分時只能用最小公倍數作為通分後的分母。（×）
通分就是把分子不同的分數化成分數值不變，分子相同的分數的過程。（×）
3.通分
分母的最小公倍數是60
3分之1=60分之20
10分之3=60分之18
20分之5=60分之15
如果不懂，請追問，祝學習愉快！
⑼ 五年級通分上冊
1，第二天
2，乙隊
3，13/15大，5/6大，2/15大
4，11/12大於5/6大於5/8大於3/8大於3/10