『壹』 求：一份新課標的語文教案
《「精彩極了」和「糟糕透了」》教學設計之一
教學目標：
一、理解課文內容，體會作者表達的對父母不同的愛的深切感悟。
二、學會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。
三、 利用朗讀與學生自主合作的學習方式（或稱參與式）進行學習。
四、 學習文章中的口語式的語言。
教學重點：
文章內容的理解及重點語句的感悟。
教學方法：
多種形式的朗讀。
教學時間：二課時
教學設計：
第一課時
一、初步感知。
1．以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預習中遇到的問題。
2．小組討論時，要求每位同學都要發言，都要傾聽同學的發言並有自己的思考。討論時，還要把組內已經解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。
3．匯報討論結果，並提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼於教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。
通過這一過程，篩選出共性的問題，便於教師有的放矢地進行下一步教學。
二、深入閱讀
教師根據上述討論的實際情況提出進一步的學習要求：
1．細讀課文，想一想：
課文講了什麼故事？
「精彩極了」是什麼意思？「糟糕透了」是什麼意思？它們有什麼關系？
哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什麼。
你能說說「我謹慎地把握住生活的小船」的話外之音嗎？
從這篇課文中，你還了解到些什麼？
2．分組討論上述問題，每組發給大白紙和彩筆，要求同學將討論結果寫到紙上。
3．展示討論成果，要求同學將討論結果貼於教室牆壁上，組內推薦一名同學向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進行必要講解，引導朗讀，幫助學生理解一些詞句，學習某些生字，糾正學生理解中的某引起偏差等等。
第二課時
一、朗讀悟情
上一步的討論、學習，可能有點瑣碎，以至於造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。
1．學生自由朗讀課文。要求同學認真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現出來？
2．朗讀比賽。引入競爭機制，
讓學生互相評價，互相啟發，達到對課文深層次的理解。
二、讀後反思
教師可引導學生聯系自己的實際，談談本文學習的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機會對自己的學習活動有所反思，溫故而知新，有利於進一步的學習。
三、課外引伸
1．提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，並把其中的好段落抄寫下來。
2．為父母做一件事，並把它寫下來。
板書設計：
愛
「精彩極了」和「糟糕透了」
表揚（滿懷信心）（沉重）批評
（慈愛）母親我父親（嚴肅）
寫第一首詩
===========================================================《「精彩極了」和「糟糕透了」》教學設計之二 學習目標
1.學會本課7個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2.有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3.從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
教學重點
1.體會課文中含義深刻的句子的意思。
2.從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。
教學准備
生字生詞卡片、小黑板（或課件）
課時安排2課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
1.說出「糟糕」的反義詞和「極」的近義詞。
2.導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目就叫《「精彩極了」和「糟糕透了」》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件「好事」還是「壞事」呢？
二、檢查預習，初步感知
1.檢查預習情況。
朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。
2.學生當場識記生字詞。
⑴給本課的七個生字組詞。（可以在文中找，也可以自己想或查字典）
⑵課件出示「讀讀寫寫」。
老師建議正確讀寫下列詞語；再請同學們根據個人喜好，在後邊的橫線上試著添上自己喜歡的三至五個詞語。）
精彩糟糕謄寫敬仰出版謹慎迫不及待一如既往引入歧途_________ _________ _________ _________ _________
（3）互相交流識記方法。
學生也可以動手抄個別字詞一兩遍。（課堂上學生「動口不動手」不好。）
三、嘗試自讀，討論交流
學生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫（在自己感受最深的語句旁加一點批註，有疑問的地方打個問號），還可以寫讀書筆記。學生既可以同座交頭接耳；也可以離開座位找談得來的同學切磋。老師則密切關注學生的自學狀況，釋疑解惑。
四、角色轉換，生講師聽
組織學生就初步閱讀的收獲和不懂的問題進行交流。此時，教師則扮演類似「實話實說」主持人崔永元（或和晶）的角色，盡可能地讓學生暢所欲言，充分表現。教師可進行畫龍點睛式的插話，隨機指導，並把來自學生的各種學習方法、學習所得及尚存問題以簡要的表述方式寫在黑板上。
五、朗讀課文，領悟情感
1.聽錄音（或老師）范讀，後自由讀，個別讀，分角色讀。最後請幾位學困生讀個別段落。
2.朗讀指導要點：
⑴母親和父親對「我」的詩不同的評價及「我」不同的反應。如，母親的興奮和贊美，父親的嚴肅近乎冷酷；「我」聽到母親表揚後盼望父親回來的心情、表現等孩子的一系列體驗，都應努力讀出來。
⑵課文最後兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年後的理性認識，也應有別於前面的朗讀。
3.想想課文表達了怎樣的情感，然後把自己的感受和同學交流。
六、課堂作業
1.抄寫生字。
2.抄寫要求正確讀寫的詞語。
七、課外作業
1.在課文中找出自己喜歡的短語，並畫記起來。
2.在課文中找出自己喜歡的三至五個句子並熟讀成誦。
第二課時
一、積累詞句，升華情感
1.聽寫以下短語。聽寫後自己對照課文訂正，再讀一讀。
眼睛（發亮）既（靦腆）又得意洋洋有點（迫不及待）懷著（一種）自豪感實在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我
2.背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發。
二、以問啟思，悟情明理
1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？（七八歲時；幾年後，似乎還未滿12歲；現在。）
2.「我」寫的第一首小詩，母親是怎麼評價的？「我」當時表現怎樣？父親又是怎樣評價的？「我」聽了以後表現如何？
3.幾年後，作者對自己寫的第一首詩又是如何看的？
4.「精彩」也好，「糟糕」也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點，那就是愛。這樣說你贊成嗎？「我」兒時真的是「多麼幸運」的嗎？為什麼？
（參考答案：母親的愛是「靈感和創作的源泉」而父親的「警告」則時常提醒自己「小心，注意，總結，提高」。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使他不至於被一時的成功沖昏頭腦。）
要讓學生聯系生活實際充分發表自己的看法，教師相機誘導，但不要把自己的認識強加於學生。
5.父母師長的不同評價對孩子會起什麼樣的作用呢？
三、生問師答，個性閱讀
構建「生問師答」的閱讀教學模式。有時候可以嘗試「不問則不講」。學生如不發問，說明他們沒有問題，那老師還一廂情願地講什麼呢？結合本課學習，學生可能會問及下列問題。教師可實實在在地談談自己的看法。
生1 ：假如父母都說「精彩極了」或「糟糕透了」，那又將如何？
生2：爸爸為什麼不說「一般」、「普通」，卻硬要說「糟糕透了」。是譯文的關系，還是爸爸說得不好？
生3：「我」一定是作者自己嗎？（可以是作者本人，也可以不是作者自己，僅僅是一種「第一人稱」的寫法而已。）
生4：父親和母親的不同評價到底誰對誰錯？
師：世界並不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點。母親善意的謊言，動機是好的，也沒錯。肯定容易，否定也容易，難的是有機結合，恩威並濟。
生5：如何讓二者有機結合呢？
師：肯定是主要的，否定和懲罰（不是體罰）也是必不可少的??「沒有懲戒的教育是不完全教育」。要有陽關大道，也要有荊棘擋路。俗話說得好：「要讓小兒安，七分飢來三分寒。」可見，適度的否定必不可缺。
四、聯系生活，深化理解
請你聯系實際，談談怎樣對待榮譽和挫折，願意談什麼就談什麼。教師相機指導。
小結：你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是「自己戰勝自己」，切記：站直了，別趴下。
五、作業
1.把自己感受最深的部分背下來。
2.有興趣的，可完成課後選做題。
===================================================================《「精彩極了」和「糟糕透了」》教學設計之三
教材簡析：《"精彩極了"和"糟糕透了"》是五年制小語教材第九冊第五單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是"精彩極了"，父親的評價卻是"糟糕透了"；作者在"精彩極了"的鼓勵中，在"糟糕透了"的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質兼美，富有人情味，且與學生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動，後一部分概括優美，個別語句含義較深，具有啟發性，給學生提供了多維的思考感悟空間。
學生學情分析：學生已經有五年的學習經歷，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。本課又與學生的生活實際接近，很容易激起學生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學生理解學習上的重點、難點。也是激發學生思維的興奮點。因此，對本課的教學，可以從"悟"字出發，著眼於學生的自主學習，自我感悟，悟情悟理。
教學目標：
1、自學生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
2、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
3、通過學習本文，使學生也能正確對待表揚與批評。
教學重點：
1、體會課文中含義深刻的句子的意思。
2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。
教學過程
課前交流：請指定學生（姓王？同姓者五百年前是一家，其他同學我們的緣分就從今天開始。感冒？同病相憐或為同學們的健康慶幸，加強體育鍛煉很是必要。）向教師發問，增強師生交融。
一、導入
1、導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目就叫《「精彩極了」和「糟糕透了」》，（板書課題）
2、讀課題，課題有什麼特點，（引號——人物對話，反義詞）指生讀出「精彩極了」和「糟糕透了」這一對反義詞的對比語氣。還讀過其他帶有這樣有趣題目的文章嗎？下課記得講給同學聽。
3、如果給你這樣的文題，你打算寫什麼？大作家雨果就有這樣的讀書習慣，看了課題，馬上把書合上，卧到在床，構思文本後再讀書對照，如果與自己想像一致，則暗喜，不如自己則小喜，比自己想的還好，則大喜。開想吧，同學們，與書本對照，看看你能喜到什麼程度。
4、匯報交流。教師口頭作文，拋磚引玉。
5、那麼，引號下的語言分別是誰說的呢？如果用笑臉怒臉標志，分別貼在哪裡？（板書父親母親板畫笑臉怒臉）
二、初讀課文
1、請學習委員起立，初次和同學們共同學習，有勞你的指點了。我想請幾位同學分角色朗讀，而且，因為時間有限，想請幾位朗讀水平比較高的同學先來打頭陣，你看怎麼分角色，又分角色給哪些同學呢？
請學委分配，教師點撥。
2、朗讀高手已經確定，其他同學是不是可以閉目養神了呢？聽眾們打算做些什麼？傾聽是種禮貌，更是學習的方法。指明聽的同學注意學習他人朗讀的技巧。同時可以用鉛筆標注一下朗讀同學出現的小問題。聽後能作到指出他人的優點和缺點，那麼就是最佳的聽眾，最高明的評論家了。
3、聽讀後生生互動，點評交流。
4、一篇文章總有脈絡可尋，這篇課文就可以分成「童年的故事」和「後來的認識」兩部分。那麼怎樣分呢，標志的詞句又是什麼呢，請同學們快速瀏覽課文。匯報交流。
5、兩部分的閱讀有什麼困難嗎？（第一部分篇幅長，第二部分的一些句子含義深刻）第一部分是這節課的學習重點，也是理解第二部分的基礎。第二部分作為下節課的內容。
6、面對「我」的第一首詩，父母的評價截然不同，那麼，母親怎樣評價的，「我」的表現如何，父親怎樣評價，我有什麼反應。請同學們快速瀏覽第一部分，用橫線畫出父母的不同評價，用浪線畫出我的表現和反映。指生匯報。
7、初讀過後，我們可以加入個人的思考，與作者產生共鳴或發出疑問了。接下來，請同學們小組合作，細讀第一部分，思考題簽上的前兩題的正確理解。後兩題是我們第二課時的內容。
8、匯報交流。板書，鼓勵，鞭策，小結都是一個字——愛，板畫心形。
9、分角色再讀。請學委指定朗讀有潛力的同學讀，那麼朗讀還不高明的同學又有了一次學習的機會。下一節課，就是你們表現的時候了。
三、過渡延伸
「我」在很小的時候還不能正確對待父母不同教育方法的良苦用心。隨著年齡的增長，他越來越能體會到父母不同的愛使他最終走向成功。下節課我們細讀課文的第二部分。並將圍繞話題：到底是慈祥的愛好還是嚴厲的愛更好，進行實話實說辯論會。請同學們回家搜集相關資料，並學習一點辯論技巧，希望下節課可以看到更多的辯論高手。這節課就上到這里。
=============================================《「精彩極了」和「糟糕透了」》教學設計之四
教材分析：這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對它的作品的截然不同的評價，這種評價對他產生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。因此本課的題目是將兩句截然不同的人物語言用「和」字連在一起，容易激起讀者破解的慾望。所以，可以從題目入手導入新課。
設計理念
1、注重培養學生的自讀能力，學會自讀的方法。
2、注重知識的延伸，結合自身找一找發生在身邊的事。
3、培養學生的合作精神。
教學要求：
1、學習課文，了解課文的主要內容，弄清巴迪的父母親的不同評價對孩子分別起了什麼作用。
2、通過反復朗讀，聯繫上下文體會句子中含義深刻的語句的含義。
3、引導學生學會提出問題與同學討論，在討論中弄清問題，得到能力的鍛煉。
重難點、關鍵：
1、了解巴迪的父母親的不同評價對孩子帶來的作用。
2、通過反復朗讀和討論，解決學生心中的疑問，理解文中含義深刻的句子。
教學過程：
一、談話，朗讀詩歌引入
一個人的童年往往對他將來人生道路的成功起很大的決定作用，有一首詩，說明了這一點：
敵視伴隨著孩子，他學會爭斗；
嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；
鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；
贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；
認可伴隨著孩子，他愛心常存；
分享伴隨著孩子，他慷慨大方；
誠實與公正伴隨著孩子，他領悟出真理與正義。
是呀，一個人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。一個小朋友童年就聽到了這樣的兩種截然不同的評價「精彩極了」和「糟糕透了」（出示課題，齊讀）給他帶來了那些影響呢？
二、課文，了解大意
說說課文講了誰的一件什麼事？（學生圍繞課題自由匯報相互補充）
三、熟讀課文，體會中心
1、找出和題目相同的語句
2、這些語句出現在什麼時候，給作者帶來了哪些影響？談談你的認識(小組合作學習)
3、大組匯報交流，教師相機引導
A\「精彩極了」是作者的母親對作者第一次寫詩的表揚。說明巴迪有一個很愛他的母親，慈祥的母親。
B\「糟糕透了」是作者的父親對作者第一次寫的詩的批評。這句話說明巴迪當時的詩不怎麼樣。
C\文中還有一處說了巴迪長大了些後自己也承認了小時候寫的詩很糟糕：「幾年後……糟糕的詩.」
[師：那說明父親當時的意見是————？（生：對的。）說明父親和母親一樣——————？（生：愛。）自己的子女，只不過他比較———？（生:公正。）]
D\「精彩極了」也好，「糟糕透了」也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。是作者長大後體會到的，說明作者體會到了父母不同的愛。
E\「懷著自豪感」、「漂亮的范體字」、「認認真真的謄寫」、「用彩色筆畫了一圈花邊」、「滿懷信心」這些語句都說明作者受到母親的表揚後心情很激動、自豪。
[師：那麼，可想而知，他此時除了想把這首寫好了的是認真抄好了給爸爸看，等他回來誇獎，心裡肯定還想馬上再寫幾首這么漂亮的詩，也就是說，因為媽媽的誇獎，他熱愛上了寫作。那麼父親對他的批評就好像對他當頭潑了一盆冷水。請大家猜猜看，巴迪是不是因為父親的批評從此不再寫作了？]
4、引導學生各自提出心裡的疑問,並通過討論解疑。
（a）從文中找句回答教師提出的疑問。（所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒您：「小心、主義、總結、提高。」說明作者虛心接受爸爸的批評，把它當作是自己前進的動力。）
（b）根據學生的質疑、討論、解疑學習課文最後2節，完成以下板書，明確作者從中受到的教育。
16．「精彩極了」和「糟糕透了」
兩種不同的愛
母親：慈祥、贊許父親：嚴厲、批評
給人以靈感和創作源泉提醒、指出不足之處
兼而有之（幸運、成功）
只有一種（引入歧途）
（c）指導感情朗讀這2節。
四、課後延伸:
巴迪後來的成功，與他童年時所受的教育分不開。在座的同學們，你們是否也有同樣的感受，好好翻看一下回憶的匣子，聯系自己的感受說說自己曾受過的愛，你從中汲取了怎樣的力量？
五、小結：
愛有許多種，他會產生不同的力量，我們今天學了課文，認識了嚴父與慈母的愛，他們的愛造就了今天的巴迪。在生活中，我們要正確的看待父母的愛。
作業：
學完課文後你一定有很多話想和父母甚至老師、朋友說就趕快動手寫出來吧！
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『貳』 哪裡有陝教版八年級思想品德上冊的教案
2月19日 12:45 八年級思想品德(上冊)教學設計
感謝江蘇靖江初中錢老師為我們提供這么好的教學設計。
第一課<愛在屋檐下>(人教版)
《我知我家》教學設計
一、教學目標：
情感、態度、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經的情感。
能力目標：認識自己家庭的能力。
知識目標：了解家庭的一般概況；家庭關系的確立；子女與父母的關系不可選擇；了解父母的特點；家人的優秀品質。
二、教學准備：
1、和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什麼？父母當時是怎麼做的？
三、教學過程：
1、【導語】：有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們每個人的成長都離不開我們的家。當我們還在媽媽肚子里的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。
有沒有同學願意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請2—3名同學介紹。）
簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。「什麼是家呢？」
2、【情景故事】：教材P4兩則故事說：「那……不是我的房子」 「我又有家了」。那麼「家到底是什麼？」
3、體驗活動一：我眼中到的家。（並請說明理由）
【小結】：家是溫暖的避風港；是一片藍天；是一把傘……
4、【我說我家】：
——我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主幹家庭，單親家庭，聯合家庭等。
【知識拓展】：家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。家裡有親人，家中有親情。家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭；因生育導致的血緣關系結合的家庭；依照法定條件和程序收養而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。
——父母賺錢不容易：為了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什麼困難和委屈嗎？他們回家後還要干什麼？
——父母養育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注著他們對兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？
5、【實話實說】：喜歡「選擇什麼樣的父母」？
A、小冰早就想買一個新款MP3了，媽媽說家庭經濟不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進步。
B、小亮是一個很調皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元。可是小他的父母剛聽了一個開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。
C、小寧生活在一個十分優越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學校；嫌菜差，每天保姆送飯來學校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學校的值周勞動最好不要參加。
D、……
【小結】：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。
6、【作業】：介紹我家的好品質、好家風。
四、教學反思：
《我愛我家》教學設計
一、教學目標：
情感、態度、價值觀目標：通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，並承擔起自己的對家庭的責任，培養學生權利與義務的意識。
能力目標：通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力。
知識目標：通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對於「家」有一個全面的認識。
二、教學重點、難點：
三、教學准備：
1、 學生准備小時候與家人的合影；
2、 和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什麼？父母當時是怎麼做的？
四、教學過程：
1、 課前導入：展示學生小時侯與家人的合影，分別請大家來猜一猜照片上的人是誰？
【點明課題】：《我愛我家》
2、 活動一：「我說我家」。
我們每個人都有「家」，每個「家」都是不一樣的，在每個人的「家」里都發生了許許多多的故事。所以今天的第一個活動叫「我說我家」。
【過渡】：對於「家」，我們是不是還有其他更深的認識呢？
3、 活動二：「家」是什麼？
請大家用一句話把你對「家」的認識概括出來。學習小組先交流，然後課堂上發言。
教師把學生發言記錄在黑板上，然後和學生一起概括。
【小結】：「家」是情感的棲息地；天然學校；經濟物質來源；娛樂天地；發展大本營。
4、 活動三：聽「丟丟的故事」（材料）
小組討論：A、你認為丟丟有家嗎？
B、丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁）
5、 活動四：我們每個家庭成員在家庭中都有責任。下面就來說說各自的責任吧！（課本P8）
6、 【總結】：家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校；父母是我們最親的人，
也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和溫暖。希望同學們在享受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。
7、【作業】：給父母的一封信寄言——在感激父母養育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母說的話寫出來。（對父母的感謝；心裡話；對父母的祝福或期望等）
五、教學反思：
（材料）丟丟的故事
丟丟的父母嫌她是個女孩兒，出生以後就將她寄養在外婆家，很少過問，也不負擔撫養費。隨著丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養費，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補償外婆多年來的撫養費，並定期支付丟丟的撫養費（含教育費用），直到她有獨立生活能力時為止。
問題：1、你認為丟丟有家嗎？
2、你認為丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁）
《難報三春暉》教學設計
一、教學目標：
情感、態度、價值觀目標：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，體驗盡孝後的快樂。
能力目標：辨證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬於孝的能力。
知識目標：孝敬父母是中華民族的傳統美德。孝敬父母長輩體現在日常生活的方方面面。
二、教學准備：
1、 給長輩洗一次腳；
三、教學過程：
1、【音樂導入】：《愛的奉獻》
2、【故事】：「小鋒和媽媽」（課本P12）
小組活動一：媽媽為兒子的多動、成績差而傷心，卻為什麼總在兒子面前露出笑臉、鼓勵他？
你理解小峰媽媽的一片苦心嗎？
小峰以什麼方式回報母親？
你能說說在你的成長過程中，你的爸爸、媽媽為你付出的愛嗎？請具體說明。
3、【古詩欣賞】：《遊子吟》
【小結】：唐朝孟郊的這首詩以歌頌偉大的母愛而著稱。它從母親為即將離家遠游的兒子縫制衣服的行動中，透露出母親的無限慈愛。
4、【承轉】：父母給了我們無私的愛，把我們養育長大。孝敬親長理應是我們的天職。
5、【經典回放】：「陽光學子的感人故事兩則」
6、【活動二：】：請結合課本P15表格並對照自己的日常生活說說你們有哪些孝敬父母的表現？能談談為父母盡了孝心以後的感受嗎？
例一：沈陽市文藝二校門前，准時出現了兩位掃街人。一個是中年女性，另一個是小夥子。中年婦女戴著厚厚的口罩，身穿橘黃色馬甲，揮舞著大掃帚在灰塵中出沒；小夥子則一身學生裝束，一絲不苟地清掃著每一個角落。
例二：……
【小結】：孝敬父母就是愛父母，心裡想著父母，理解、關心父母；行動上幫助父母，為父母分憂；努力學習、積極上進，讓父母高興……
8、【倡議】：我們為爸爸媽媽只是做了一點點的小事情，可他們卻十分的感動。為此，我想對全體同學提出幾條倡議：第一：多關心自己的長輩，尤其在他們不舒服的時候。第二：早上走時對長輩說「再見」，回到家是主動打招呼，尤其是不對自己的長輩亂發脾氣。第三：每天給自己設立一個勞動崗，幫助家長分擔家務。我相信，在父母、長輩愛的渲染下，我們也一定會把愛回報。
9、【作業】：給長輩洗一次腳並談體會。
附材料：
葛曉嵐（理649分，考上浙江大學）：小時候父母都身染重病，母親一直癱瘓在床，父親患了肝炎，但我們一家三口還是幸福地生活在一起，直到母親去世。母親的去世給父親很大的打擊，他拖了幾年，也離開了我。現在我和外公一起生活，冬天的晚上，我經常聽到外公的咳嗽聲，好像要將他身體里的東西都吐出來。我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一樣從我的生命中消失。一顆敏感脆弱的心就這樣長大了，我告訴自己，不能生活在陰影中，我還擁有很多珍貴的東西，比如意志、勇氣、樂觀和自信。我很少買新衣服，更沒有零用錢；炎夏的午後，一碗自己做的冰綠豆湯就能讓我擁有一天的好心情。
第二課《我與父母交朋友》（人教版）
《嚴也是一種愛》教學設計
一、教學目標：
情感、態度、價值觀目標：體會父母對自己的心情和期待，正確看待父母教育的情感。堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態度。
能力目標：正確認識自己的自知能力和正確理解家長心情的知人能力。能分析代溝產生的原因，以及辨證分析逆反心理。
知識目標：與父母產生矛盾的原因。產生代溝的直接原因和實質。逆反心理的具體表現和造成的實際危害。
二、教學准備：
1、 調查現實生活中，學生在成長中的煩惱（與家長的沖突）
三、教學過程：
1、【角色扮演】「我的煩惱」（教材P19）
困惑A、為什麼我和媽媽的關系會變成現在這個格格不入的情形？
B、我們怎樣做，才能改變這種狀況呢？
2、 【小組活動一】：「你說我說大討論」
困惑A、學生角度：小時侯由於對父母的崇拜而認為他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價值。
家長角度：對孩子的關愛之心沒有變，只是要求更加嚴格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進時，就覺得家長特別嘮叨、羅嗦。於是，我們與父母之間就產生了矛盾。
困惑B、（填寫教材P20表格）
3、 活動二：成長的煩惱大調查
【小結】：成長也會有煩惱。我們與父母的沖突，往往基於父母對我們的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛刻的「嚴」，反映出父母對我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。
4、【情景故事】：麗麗長大了
麗麗離家出走了，媽媽最後找到了麗麗的好朋友小娜，小娜給了麗麗媽一個日記本。其中一篇是這樣寫的，「今天又是陰天，心情也是陰天，灰濛蒙的天空，看不見雲彩和太陽，冷風瑟瑟，鳥兒站在光禿禿的樹枝上，上上下下，也只有它們無所謂晴天陰天……
昨晚又和爸媽大吵了一架，上網是導火線，結果炸彈就這樣引爆了……，我不明白他們為什麼這么不理解我在想什麼？為什麼他們要干涉我的思維，總要我按他們的意志走下去？我不是軀殼，我有靈魂我會感覺，我有大腦我會思考……他們總會這樣教訓我：「我像你這么大時，早就一個人帶著褥子到黑龍江上山下鄉去了……」可我們畢竟是不同年代出生的人，有著不同的理想，也許我現在的逆反，在他們的眼中叫混；我現在的標新立異，在他們眼中叫胡來……年齡的差距所產生的代溝越來越深，越來越大，好似東非裂谷帶，成為了奇觀。我決定離家出走……。」
【討論】：A、能結合材料，說說逆反心理在自己身上的的具體表現嗎？
（以強硬的態度頂撞、以粗暴的舉止反抗；對父母不理不睬、冷淡相對；用極端的辦法處理矛盾。）
B、逆反心理有哪些危害呢？
5、【拓展】：所有的逆反心理都不對嗎？
小文(化名)是名正在讀初二的男孩。在父母和旁人的眼裡，他不愛學習，成績很差，生活中對什麼都無所謂、不在乎，不愛與人交流，基本上沒有朋友。為了幫小文提高學習成績，其父母曾多次送他到各種培訓班，並為他請家教，卻毫無成效。在家時，小文從不和父母溝通，很少說話。母親經人指點，才懷疑孩子心理有問題，便帶他四處找心理醫生。
專家認為，這是由於父母在教育方法上的錯誤，導致了孩子毫無生活熱情，沒有目標感，因而學習無興趣，人生觀極端消極。對此，專家建議，當家長發現自己的言行對孩子造成了傷害後，應及時向孩子鄭重道歉，並嘗試發現和表揚孩子的優點；同時，可讓孩子參加一些心理拓展訓練，將孩子與父母隔離一段時間，利用第三方力量彌合親子關系，並鼓勵孩子建立積極的人生觀。解決了以上問題，孩子才有可能產生興趣。
6、【作業】：創作一首贊美父母的詩送給他們；或和父母做一次觸膝長談說出自己的心理話；或者挑選一句幽默的話段勉勵自己。
《兩代人的對話》教學設計
一、教學目標：
情感、態度、價值觀目標：崇尚與父母平等，體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。
能力目標：學會遇到事情和父母溝通商量及對多種可能的解決問題的方式進行選擇的能力。
知識目標：與父母溝通的程序及基本要領。
二、教學准備：
1、准備課堂角色扮演；
三、教學過程：
1、【情景選擇】：小冰向爸爸提出晚飯後到同學家做作業，順便看會兒錄像。爸爸同意了，但要求她8點前回家。小冰想，現在已經快7點了，那麼快就回來不合理！一時冒了火。
（一）選擇A、乾脆不去同學家了；
B、按照家長的意思辦，8點前到家；
C、先斬後奏，寫完作業、看完錄像再回來；
（二）你還有什麼好辦法嗎？——善於與家長溝通。【點明課題】
常言道：「快樂與別人共享，快樂可以增加一倍；痛苦與別人分擔，痛苦可以減少一半」，其實說的就是溝通的重要性。那麼，如何與家長溝通呢？其中最冷靜的辦法就是找到分歧的症結所在，尋找解決問題可能涉及的多種方式；最有效的辦法就是「換位思考」，多從對方的角度出發看待問題。在交流和溝通的過程中尋找「共同語言」。另外，溝通中還要懂得並善於「妥協」，退一步海闊天空！
2、【名人名言】：我們的任務是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。——毛澤東
3、【實話實說】：小莉是獨生女，14歲生日前，本班幾個要好的同學和幾個小學同學都說好要參加她的生日聚會，小莉也想利用這個機會與同學聊聊天，放鬆放鬆。可她的家境並不富裕，父母上班又忙。怎麼辦？讓我們大家一起幫小莉出出主義。
要求：一部分同學當「家長」，一部分同學當「小莉」，【模擬表演】：小莉與家長商量的過程。
4、【相關鏈接】：處理家庭沖突六步法
第一步：明確沖突是什麼？
第二步：進一步分析產生分析的原因。
第三步：找出解決這一問題可能涉及的各種方式。
第四步：判斷哪些解決方式是沖突一方不能接受的。
第五步：確定一種雙方都能接受的最佳方式。
第六步：檢驗最終選擇的解決問題的方式是否有效。
5、【交往的藝術】：說說你與父母交往有哪些小竅門？
【知識拓展】：
第一招：「讀心」術。大家要了解父母，孝敬父母。如在節日或父母生日時送點禮物表達心意，或一同外出聯絡感情；多利用言語表達你的關心，如早上要向父母說聲「早晨好」，外出時要向父母說聲「再見」並交代預計回家的時間等。
第二招：「出擊」術。每周主動跟父母一起做幾件事，邊做邊交流；每天可在飯前飯後，和父母主動談談自己的學校、老師和朋友，高興的事或不高興的事，讓家人一起分享你的喜怒哀樂。
第三招：「責任」術。除讀書學習外，還要積極協助父母做家務，主動分擔一些家庭責任，比如洗碗、倒垃圾、擦地板等。
第四招：「道歉」術。如果有些事情是你做得不對，不要逃避，不要沉默不理，要主動道歉，這樣會得到父母的理解。
第五招：「寫信」術。如果直接和父母對話，可能會惹他們生氣，或者沒有和父母對話的機會，你可以用寫信的方式，在信中寫出事情的真相、自己的心情，以及對父母的希望等。
第六招：「協議」術。與父母協商簽訂溝通協議書，在協議書中，除了對自己提出要孝敬、尊重父母的要求外，也對父母正確養育教導孩子的行為做出要求，並隨時在家庭生活中進行監督。
第七招：「傾聽」術。當被父母批評或責罵時，不要急於反駁，不隨意發脾氣、頂嘴，避免不小心說出或做出傷害人的事，試著平心靜氣地先聽完父母的想法，這樣也許會真正理解你的父母。
6、【作業】：和父母相約開展一次家庭活動，向父母訴說自己的心裡話。
第三課《同儕攜手共進》（人教版）
《同學 朋友》教學設計
一：打開窗，迎接陽光——走出閉鎖心理
班上來了一個新同學叫小悶，三個星期過去了，大家也沒看到她笑過、大聲說話過。考完數學，因為一道簡單的題目沒做出，她心事重重，幾天前她試圖想問同桌的，可不敢開口；勞技課上，一個小小的製作難題卡住了，想讓小組成員幫忙，可也不敢說，下課了也沒做完……
問：1、你有過小悶這樣的經歷嗎？你碰到這種情況通常會如何解決？
2、如果你覺得在班裡快樂，請說出快樂的理由
如果你覺得和小悶一樣苦惱，請一起欣賞片段：打開窗戶
聽完快樂的理由和欣賞完作品，你和小悶怎樣採集更多的陽光？（馬上行動：打開窗戶）小悶怎樣才能不悶？（給自己一個快樂的理由，打開心扉，走出閉鎖的心理）
過渡：任何的寂寞也抵不過沒有朋友的寂寞，正如：打開窗戶陽光就能進來，打開心扉，友誼之樹就能枝繁葉茂，那麼讓我們帶上小悶一起行動——
二、讓枯枝顯示生命——快樂交友
活動有關規則：將全班同學分成三組，每組有兩棵樹枝。第一組每人擁有友誼禮物——金色果實圖5個、第二組每人擁有友誼禮物——紅色花朵圖5個、第三組每人擁有友誼禮物——綠葉圖5個，要將手中的禮物送給班裡最要好同學，朋友多的送完為止。
比一比：組里哪兩位同學得到的禮物最多（即：最具有人氣），並將他們得到的禮物粘貼到樹枝上，各小組交流，看這些樹是如何的枝繁葉茂，果實累累，並評出最具人氣的同學3位。
議一議：最具人氣的同學他們有哪些優點，他們有哪些共同的特點？
想一想：象小悶一樣的同學在活動中會出現什麼情況？（手中的禮物沒送出或禮物已送出但沒有收到他人的禮物）該如何解決呢？（讓小悶式的同學大方交友；同學之間伸出友誼之手互相接納成為朋友）
過渡：我們是同學，一聲問候，一個微笑，你我便成好朋友，那麼讓我們一起——
三、沐浴在友誼的陽光下——與友同行
說一說：在我痛苦的時候，朋友_________________
在我徘徊的時候，朋友_________________
在我開心的時候，朋友_________________
七嘴八舌：在交友的路上你是否一帆風順，和朋友交往過程中你是否也困惑過？
情景分析：
1、朋友要我幫他進行期末復習，我犧牲了很多時間和精力，又不好意思開口 ，我很為難。——你怎麼看待這件事？
目的：讓學生在討論中明確友誼需要給予和分擔。要給自己一個成長的機會，不能過分依賴朋友。
2、兩個好友在一次宣傳活動中因意見不和，面臨翻臉。——你能讓他們依然成為好朋友嗎？
目的：讓學生在討論中明確友誼需要諒解、接納與溝通。人無完人，朋友之間難免會有磨擦。
3、我的好友小葉在網吧通宵上網和某社會青年發生矛盾，他讓我不要告訴老師，並要求我和他一起想辦法對付該社會青年。——你說我該怎麼做？
目的：讓學生在討論中明確友誼需要講原則，不能講哥們義氣。要幫助朋友，寬容朋友，但決不意味著可以縱容朋友去犯錯。
4、閱讀報道：同寢室6名學生一起考上研究生。——如果你也是寢室中的一員，你會有什麼行動？你為什麼會這樣做？
目的：讓學生在討論中明確要善交諍友，不交損友。理解「近朱者赤，近墨者黑」的
道理，並通過分析進一步升華：真正的智者是能將敵人變成朋友，即：用自己的人格魅力去影響他人，與友一起攜手共進。
四、分享友誼的快樂
1、 搜索朋友給你帶來的快樂，與大家一起分享。
2、 將禮物樹貼在本周之星欄中。
《男生 女生》教學設計
一、我的風采
展示運動場上本班男女生各自拼搏的情景及集體項目，讓學生感覺班級榮譽的獲得需要大家共同的努力。
二、啞劇表演
〈一根針、一顆釘〉
情景：在初二的務農周上，大男的衣服刮破了，需要用針縫一下。大男極不熟練的
穿針，不小心扎了手。小女的凳腳鬆了，需要釘個釘子。小女笨拙的用榔頭敲打，不小心打在了手上。唉，他們兩個無奈的搖了搖頭。
問：小女和大男該怎麼辦呢？
目的在於讓學生感受男女生因性別角色的原因，他們有各自擅長的一面。
三、王婆賣瓜
男女同學輪流各自說說優點，要求實事求是、流利、不重復、有秩序。
目的在於讓學生了解對方的優勢，在以後的學習生活中努力做到互相幫助、優勢互補，和諧相處。
四、實話實說
要求學生明確男女生應怎樣進行交往。
1、 分析兩種極端的交往方式。
（1）、鴻溝式交往：男女生井水不犯河水，用「那幫男生」、「那幫女生」稱呼對方。
（男女生交往應互相尊重）
小雅從不敢和男生說話，不可避免時非得叫其她女同學幫忙。
（男女生交往應落落大方）
（2）、過分親密式交往：小利和大偉經常避開其他同學單獨交往，很少參加班級集體活動。 （男女生交往要注意方式、場合、時間和頻率）
2、 體會青春滋味
一天，小利終於收到大偉的一封信，說出了小利想說但一直不敢說又盼著大偉說的話。
問：他們互相喜歡是不是一種錯？
他們的感情能進一步發展嗎？
（1）、請每組分別從父母、老師、同學的態度和評價，對他們學業的影響，時間和精力等方面選擇一個角度加以說明。（理性的分析）
（2）、看、說、嘗。展示一些生的香蕉、芒果、杏子要求學生描繪其外觀，並邀請幾位同學嘗一嘗後說出其味道。（感性的認識）
（3）、總結：青春的滋味有時就象這些未成熟的水果，過早的去嘗試，我們感受到的只能是澀味。
欣賞：把我連同青春的心事一塊兒，塵封進那粉紅色的記憶吧。（學會等待、學會冷處理）
我不想讓自己的小船過早的擱淺，所以，請收回你熱烈的目光。（學會拒絕）
五、防身有招術
當我們在和異性交往的過程中，還要學會保護自己。
1、詩經雲：謙謙君子，大家閨秀。——我們要保持莊重
2、面對異性的邀請，我們要保持警惕。
3、受到異性的侵害，我們要沉著應對，機智求救
第四課《老師伴我成長》（人教版）
《我知我師 我愛我師》教學設計
一、解讀一位老師
和學生一起觀看：感動中國的人物——徐本禹老師的事跡
（http://www.yczy.hb.cn/movie/view.asp?id=24#）
問：1、徐本禹老師的哪些事跡最讓我們感動？
2、你從徐本禹老師身上看到了一位支邊教師的哪些優秀品質？
3、看著山裡孩子渴望學習的眼神，如果你是徐本禹，你會這樣做嗎？為什麼？
4、網友高山流水說，山裡越窮越缺老師，越缺老師則更窮。今天，我是杭州的一位
初二的學生，沒有老師我照樣能掌握知識，社會越發展老師這一職業會消亡。
網友海闊天空說，這個觀點不完全對，我認為教師這一職業不會隨著社會的發展而消
失。
你同意哪個網友的說法？（以辯論的形式，進入教學的第二個環節）
二、我知我師
1、唇槍舌戰
要求：請學生根據上述兩個觀點分成兩組辯論，根據中學生逆反心理強這一特點，老師盡可能加入「網友高山流水」這一組，激起對方組想戰勝老師的慾望，也就達到了我教學欲擒故縱的目的，但這個環節需要老師冒險。
2、總結：沒有老師我們也能掌握知識，但更多的時候我們是在老師的嘮叨聲中學會許多為人的道理。老師對我們要求的確很嚴格，有時甚至有點急噪，但他們並沒有你們想像中的那樣高高在上，老師和你們一樣也是人，也需要得到你們的理解，你們想更多的了解自己的老師嗎？
目的：讓學生明白老師這一職業的作用，同時通過冒險式的師生對話讓學生靜下心來重新認識老師。
三、我愛我師
1、零距離接觸 （播放歌曲：長大後我就成了你）
（1）、分組現場采訪聽課的任課老師（按聽課老師人數確定學生分組情況，采訪內容原則上自由，但必須包括老師教書生涯中酸、甜、苦、辣的其中一種感覺）
（2）、寫出感受進行小組交流
2、老師，我想對你說
要求：給你的任課老師寫一句話，內容不限，課後以你自己喜歡的方式交給他們。
四、課後作業：我選擇，我喜歡
要求：請在A、B、C中選擇一個答案。在學習過程中，你對老師最大的要求是A：老師要有豐富的知識B：老師帥氣、漂亮C：希望有良好的師生關系
《主動溝通 健康成長》教學設計
一、引出話題
課前統計學生的選擇情況：不可否認選擇C的同學佔了很大的比重，由此引出本課的話題，良好的師生關系有助於我們的學習
揪錯 ┆
『叄』 那裡有人教版八年級思想品德下冊 教案
八年級思想品德(上冊)教學設計
感謝江蘇靖江初中錢老師為我們提供這么好的教學設計。
第一課<愛在屋檐下>(人教版)
《我知我家》教學設計
一、教學目標：
情感、態度、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經的情感。
能力目標：認識自己家庭的能力。
知識目標：了解家庭的一般概況；家庭關系的確立；子女與父母的關系不裳≡瘢渙私飧改傅奶氐悖患胰說撓判閆分省?br />二、教學准備：
1、和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什麼？父母當時是怎麼做的？
三、教學過程：
1、【導語】：有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們每個人的成長都離不開我們的家。當我們還在媽媽肚子里的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。
有沒有同學願意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請2—3名同學介紹。）
簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。「什麼是家呢？」
2、【情景故事】：教材P4兩則故事說：「那……不是我的房子」 「我又有家了」。那麼「家到底是什麼？」
3、體驗活動一：我眼中到的家。（並請說明理由）
【小結】：家是溫暖的避風港；是一片藍天；是一把傘……
4、【我說我家】：
——我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主幹家庭，單親家庭，聯合家庭等。
【知識拓展】：家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。家裡有親人，家中有親情。家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭；因生育導致的血緣關系結合的家庭；依照法定條件和程序收養而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。
——父母賺錢不容易：為了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什麼困難和委屈嗎？他們回家後還要干什麼？
——父母養育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注著他們對兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？
5、【實話實說】：喜歡「選擇什麼樣的父母」？
A、小冰早就想買一個新款MP3了，媽媽說家庭經濟不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進步。
B、小亮是一個很調皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元。可是小他的父母剛聽了一個開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。
C、小寧生活在一個十分優越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學校；嫌菜差，每天保姆送飯來學校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學校的值周勞動最好不要參加。
D、……
【小結】：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。
6、【作業】：介紹我家的好品質、好家風。
四、教學反思：
《我愛我家》教學設計
一、教學目標：
情感、態度、價值觀目標：通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，並承擔起自己的對家庭的責任，培養學生權利與義務的意識。
能力目標：通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力。
知識目標：通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對於「家」有一個全面的認識。
二、教學重點、難點：
三、教學准備：
1、 學生准備小時候與家人的合影；
2、 和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什麼？父母當時是怎麼做的？
四、教學過程：
1、 課前導入：展示學生小時侯與家人的合影，分別請大家來猜一猜照片上的人是誰？
【點明課題】：《我愛我家》
2、 活動一：「我說我家」。
我們每個人都有「家」，每個「家」都是不一樣的，在每個人的「家」里都發生了許許多多的故事。所以今天的第一個活動叫「我說我家」。
【過渡】：對於「家」，我們是不是還有其他更深的認識呢？
3、 活動二：「家」是什麼？
請大家用一句話把你對「家」的認識概括出來。學習小組先交流，然後課堂上發言。
教師把學生發言記錄在黑板上，然後和學生一起概括。
【小結】：「家」是情感的棲息地；天然學校；經濟物質來源；娛樂天地；發展大本營。
4、 活動三：聽「丟丟的故事」（材料）
小組討論：A、你認為丟丟有家嗎？
B、丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁）
5、 活動四：我們每個家庭成員在家庭中都有責任。下面就來說說各自的責任吧！（課本P8）
6、 【總結】：家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校；父母是我們最親的人，
也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和溫暖。希望同學們在享受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。
7、【作業】：給父母的一封信寄言——在感激父母養育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母說的話寫出來。（對父母的感謝；心裡話；對父母的祝福或期望等）
五、教學反思：
（材料）丟丟的故事
丟丟的父母嫌她是個女孩兒，出生以後就將她寄養在外婆家，很少過問，也不負擔撫養費。隨著丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養費，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補償外婆多年來的撫養費，並定期支付丟丟的撫養費（含教育費用），直到她有獨立生活能力時為止。
問題：1、你認為丟丟有家嗎？
2、你認為丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁）
《難報三春暉》教學設計
一、教學目標：
情感、態度、價值觀目標：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，體驗盡孝後的快樂。
能力目標：辨證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬於孝的能力。
知識目標：孝敬父母是中華民族的傳統美德。孝敬父母長輩體現在日常生活的方方面面。
二、教學准備：
1、 給長輩洗一次腳；
三、教學過程：
1、【音樂導入】：《愛的奉獻》
2、【故事】：「小鋒和媽媽」（課本P12）
小組活動一：媽媽為兒子的多動、成績差而傷心，卻為什麼總在兒子面前露出笑臉、鼓勵他？
你理解小峰媽媽的一片苦心嗎？
小峰以什麼方式回報母親？
你能說說在你的成長過程中，你的爸爸、媽媽為你付出的愛嗎？請具體說明。
3、【古詩欣賞】：《遊子吟》
【小結】：唐朝孟郊的這首詩以歌頌偉大的母愛而著稱。它從母親為即將離家遠游的兒子縫制衣服的行動中，透露出母親的無限慈愛。
4、【承轉】：父母給了我們無私的愛，把我們養育長大。孝敬親長理應是我們的天職。
5、【經典回放】：「陽光學子的感人故事兩則」
6、【活動二：】：請結合課本P15表格並對照自己的日常生活說說你們有哪些孝敬父母的表現？能談談為父母盡了孝心以後的感受嗎？
例一：沈陽市文藝二校門前，准時出現了兩位掃街人。一個是中年女性，另一個是小夥子。中年婦女戴著厚厚的口罩，身穿橘黃色馬甲，揮舞著大掃帚在灰塵中出沒；小夥子則一身學生裝束，一絲不苟地清掃著每一個角落。
例二：……
【小結】：孝敬父母就是愛父母，心裡想著父母，理解、關心父母；行動上幫助父母，為父母分憂；努力學習、積極上進，讓父母高興……
8、【倡議】：我們為爸爸媽媽只是做了一點點的小事情，可他們卻十分的感動。為此，我想對全體同學提出幾條倡議：第一：多關心自己的長輩，尤其在他們不舒服的時候。第二：早上走時對長輩說「再見」，回到家是主動打招呼，尤其是不對自己的長輩亂發脾氣。第三：每天給自己設立一個勞動崗，幫助家長分擔家務。我相信，在父母、長輩愛的渲染下，我們也一定會把愛回報。
9、【作業】：給長輩洗一次腳並談體會。
附材料：
葛曉嵐（理649分，考上浙江大學）：小時候父母都身染重病，母親一直癱瘓在床，父親患了肝炎，但我們一家三口還是幸福地生活在一起，直到母親去世。母親的去世給父親很大的打擊，他拖了幾年，也離開了我。現在我和外公一起生活，冬天的晚上，我經常聽到外公的咳嗽聲，好像要將他身體里的東西都吐出來。我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一樣從我的生命中消失。一顆敏感脆弱的心就這樣長大了，我告訴自己，不能生活在陰影中，我還擁有很多珍貴的東西，比如意志、勇氣、樂觀和自信。我很少買新衣服，更沒有零用錢；炎夏的午後，一碗自己做的冰綠豆湯就能讓我擁有一天的好心情。
第二課《我與父母交朋友》（人教版）
《嚴也是一種愛》教學設計
一、教學目標：
情感、態度、價值觀目標：體會父母對自己的心情和期待，正確看待父母教育的情感。堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態度。
能力目標：正確認識自己的自知能力和正確理解家長心情的知人能力。能分析代溝產生的原因，以及辨證分析逆反心理。
知識目標：與父母產生矛盾的原因。產生代溝的直接原因和實質。逆反心理的具體表現和造成的實際危害。
二、教學准備：
1、 調查現實生活中，學生在成長中的煩惱（與家長的沖突）
三、教學過程：
1、【角色扮演】「我的煩惱」（教材P19）
困惑A、為什麼我和媽媽的關系會變成現在這個格格不入的情形？
B、我們怎樣做，才能改變這種狀況呢？
2、 【小組活動一】：「你說我說大討論」
困惑A、學生角度：小時侯由於對父母的崇拜而認為他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價值。
家長角度：對孩子的關愛之心沒有變，只是要求更加嚴格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進時，就覺得家長特別嘮叨、羅嗦。於是，我們與父母之間就產生了矛盾。
困惑B、（填寫教材P20表格）
3、 活動二：成長的煩惱大調查
【小結】：成長也會有煩惱。我們與父母的沖突，往往基於父母對我們的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛刻的「嚴」，反映出父母對我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。
4、【情景故事】：麗麗長大了
麗麗離家出走了，媽媽最後找到了麗麗的好朋友小娜，小娜給了麗麗媽一個日記本。其中一篇是這樣寫的，「今天又是陰天，心情也是陰天，灰濛蒙的天空，看不見雲彩和太陽，冷風瑟瑟，鳥兒站在光禿禿的樹枝上，上上下下，也只有它們無所謂晴天陰天……
昨晚又和爸媽大吵了一架，上網是導火線，結果炸彈就這樣引爆了……，我不明白他們為什麼這么不理解我在想什麼？為什麼他們要干涉我的思維，總要我按他們的意志走下去？我不是軀殼，我有靈魂我會感覺，我有大腦我會思考……他們總會這樣教訓我：「我像你這么大時，早就一個人帶著褥子到黑龍江上山下鄉去了……」可我們畢竟是不同年代出生的人，有著不同的理想，也許我現在的逆反，在他們的眼中叫混；我現在的標新立異，在他們眼中叫胡來……年齡的差距所產生的代溝越來越深，越來越大，好似東非裂谷帶，成為了奇觀。我決定離家出走……。」
【討論】：A、能結合材料，說說逆反心理在自己身上的的具體表現嗎？
（以強硬的態度頂撞、以粗暴的舉止反抗；對父母不理不睬、冷淡相對；用極端的辦法處理矛盾。）
B、逆反心理有哪些危害呢？
5、【拓展】：所有的逆反心理都不對嗎？
小文(化名)是名正在讀初二的男孩。在父母和旁人的眼裡，他不愛學習，成績很差，生活中對什麼都無所謂、不在乎，不愛與人交流，基本上沒有朋友。為了幫小文提高學習成績，其父母曾多次送他到各種培訓班，並為他請家教，卻毫無成效。在家時，小文從不和父母溝通，很少說話。母親經人指點，才懷疑孩子心理有問題，便帶他四處找心理醫生。
專家認為，這是由於父母在教育方法上的錯誤，導致了孩子毫無生活熱情，沒有目標感，因而學習無興趣，人生觀極端消極。對此，專家建議，當家長發現自己的言行對孩子造成了傷害後，應及時向孩子鄭重道歉，並嘗試發現和表揚孩子的優點；同時，可讓孩子參加一些心理拓展訓練，將孩子與父母隔離一段時間，利用第三方力量彌合親子關系，並鼓勵孩子建立積極的人生觀。解決了以上問題，孩子才有可能產生興趣。
6、【作業】：創作一首贊美父母的詩送給他們；或和父母做一次觸膝長談說出自己的心理話；或者挑選一句幽默的話段勉勵自己。
《兩代人的對話》教學設計
一、教學目標：
情感、態度、價值觀目標：崇尚與父母平等，體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。
能力目標：學會遇到事情和父母溝通商量及對多種可能的解決問題的方式進行選擇的能力。
知識目標：與父母溝通的程序及基本要領。
二、教學准備：
1、准備課堂角色扮演；
三、教學過程：
1、【情景選擇】：小冰向爸爸提出晚飯後到同學家做作業，順便看會兒錄像。爸爸同意了，但要求她8點前回家。小冰想，現在已經快7點了，那麼快就回來不合理！一時冒了火。
（一）選擇A、乾脆不去同學家了；
B、按照家長的意思辦，8點前到家；
C、先斬後奏，寫完作業、看完錄像再回來；
（二）你還有什麼好辦法嗎？——善於與家長溝通。【點明課題】
常言道：「快樂與別人共享，快樂可以增加一倍；痛苦與別人分擔，痛苦可以減少一半」，其實說的就是溝通的重要性。那麼，如何與家長溝通呢？其中最冷靜的辦法就是找到分歧的症結所在，尋找解決問題可能涉及的多種方式；最有效的辦法就是「換位思考」，多從對方的角度出發看待問題。在交流和溝通的過程中尋找「共同語言」。另外，溝通中還要懂得並善於「妥協」，退一步海闊天空！
2、【名人名言】：我們的任務是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。——毛澤東
3、【實話實說】：小莉是獨生女，14歲生日前，本班幾個要好的同學和幾個小學同學都說好要參加她的生日聚會，小莉也想利用這個機會與同學聊聊天，放鬆放鬆。可她的家境並不富裕，父母上班又忙。怎麼辦？讓我們大家一起幫小莉出出主義。
要求：一部分同學當「家長」，一部分同學當「小莉」，【模擬表演】：小莉與家長商量的過程。
4、【相關鏈接】：處理家庭沖突六步法
第一步：明確沖突是什麼？
第二步：進一步分析產生分析的原因。
第三步：找出解決這一問題可能涉及的各種方式。
第四步：判斷哪些解決方式是沖突一方不能接受的。
第五步：確定一種雙方都能接受的最佳方式。
第六步：檢驗最終選擇的解決問題的方式是否有效。
5、【交往的藝術】：說說你與父母交往有哪些小竅門？
【知識拓展】：
第一招：「讀心」術。大家要了解父母，孝敬父母。如在節日或父母生日時送點禮物表達心意，或一同外出聯絡感情；多利用言語表達你的關心，如早上要向父母說聲「早晨好」，外出時要向父母說聲「再見」並交代預計回家的時間等。
第二招：「出擊」術。每周主動跟父母一起做幾件事，邊做邊交流；每天可在飯前飯後，和父母主動談談自己的學校、老師和朋友，高興的事或不高興的事，讓家人一起分享你的喜怒哀樂。
第三招：「責任」術。除讀書學習外，還要積極協助父母做家務，主動分擔一些家庭責任，比如洗碗、倒垃圾、擦地板等。
第四招：「道歉」術。如果有些事情是你做得不對，不要逃避，不要沉默不理，要主動道歉，這樣會得到父母的理解。
第五招：「寫信」術。如果直接和父母對話，可能會惹他們生氣，或者沒有和父母對話的機會，你可以用寫信的方式，在信中寫出事情的真相、自己的心情，以及對父母的希望等。
第六招：「協議」術。與父母協商簽訂溝通協議書，在協議書中，除了對自己提出要孝敬、尊重父母的要求外，也對父母正確養育教導孩子的行為做出要求，並隨時在家庭生活中進行監督。
第七招：「傾聽」術。當被父母批評或責罵時，不要急於反駁，不隨意發脾氣、頂嘴，避免不小心說出或做出傷害人的事，試著平心靜氣地先聽完父母的想法，這樣也許會真正理解你的父母。
6、【作業】：和父母相約開展一次家庭活動，向父母訴說自己的心裡話。
第三課《同儕攜手共進》（人教版）
《同學 朋友》教學設計
一：打開窗，迎接陽光——走出閉鎖心理
班上來了一個新同學叫小悶，三個星期過去了，大家也沒看到她笑過、大聲說話過。考完數學，因為一道簡單的題目沒做出，她心事重重，幾天前她試圖想問同桌的，可不敢開口；勞技課上，一個小小的製作難題卡住了，想讓小組成員幫忙，可也不敢說，下課了也沒做完……
問：1、你有過小悶這樣的經歷嗎？你碰到這種情況通常會如何解決？
2、如果你覺得在班裡快樂，請說出快樂的理由
如果你覺得和小悶一樣苦惱，請一起欣賞片段：打開窗戶
聽完快樂的理由和欣賞完作品，你和小悶怎樣採集更多的陽光？（馬上行動：打開窗戶）小悶怎樣才能不悶？（給自己一個快樂的理由，打開心扉，走出閉鎖的心理）
過渡：任何的寂寞也抵不過沒有朋友的寂寞，正如：打開窗戶陽光就能進來，打開心扉，友誼之樹就能枝繁葉茂，那麼讓我們帶上小悶一起行動——
二、讓枯枝顯示生命——快樂交友
活動有關規則：將全班同學分成三組，每組有兩棵樹枝。第一組每人擁有友誼禮物——金色果實圖5個、第二組每人擁有友誼禮物——紅色花朵圖5個、第三組每人擁有友誼禮物——綠葉圖5個，要將手中的禮物送給班裡最要好同學，朋友多的送完為止。
比一比：組里哪兩位同學得到的禮物最多（即：最具有人氣），並將他們得到的禮物粘貼到樹枝上，各小組交流，看這些樹是如何的枝繁葉茂，果實累累，並評出最具人氣的同學3位。
議一議：最具人氣的同學他們有哪些優點，他們有哪些共同的特點？
想一想：象小悶一樣的同學在活動中會出現什麼情況？（手中的禮物沒送出或禮物已送出但沒有收到他人的禮物）該如何解決呢？（讓小悶式的同學大方交友；同學之間伸出友誼之手互相接納成為朋友）
過渡：我們是同學，一聲問候，一個微笑，你我便成好朋友，那麼讓我們一起——
三、沐浴在友誼的陽光下——與友同行
說一說：在我痛苦的時候，朋友_________________
在我徘徊的時候，朋友_________________
在我開心的時候，朋友_________________
七嘴八舌：在交友的路上你是否一帆風順，和朋友交往過程中你是否也困惑過？
情景分析：
1、朋友要我幫他進行期末復習，我犧牲了很多時間和精力，又不好意思開口 ，我很為難。——你怎麼看待這件事？
目的：讓學生在討論中明確友誼需要給予和分擔。要給自己一個成長的機會，不能過分依賴朋友。
2、兩個好友在一次宣傳活動中因意見不和，面臨翻臉。——你能讓他們依然成為好朋友嗎？
目的：讓學生在討論中明確友誼需要諒解、接納與溝通。人無完人，朋友之間難免會有磨擦。
3、我的好友小葉在網吧通宵上網和某社會青年發生矛盾，他讓我不要告訴老師，並要求我和他一起想辦法對付該社會青年。——你說我該怎麼做？
目的：讓學生在討論中明確友誼需要講原則，不能講哥們義氣。要幫助朋友，寬容朋友，但決不意味著可以縱容朋友去犯錯。
4、閱讀報道：同寢室6名學生一起考上研究生。——如果你也是寢室中的一員，你會有什麼行動？你為什麼會這樣做？
目的：讓學生在討論中明確要善交諍友，不交損友。理解「近朱者赤，近墨者黑」的
道理，並通過分析進一步升華：真正的智者是能將敵人變成朋友，即：用自己的人格魅力去影響他人，與友一起攜手共進。
四、分享友誼的快樂
1、 搜索朋友給你帶來的快樂，與大家一起分享。
2、 將禮物樹貼在本周之星欄中。
《男生 女生》教學設計
一、我的風采
展示運動場上本班男女生各自拼搏的情景及集體項目，讓學生感覺班級榮譽的獲得需要大家共同的努力。
二、啞劇表演
〈一根針、一顆釘〉
情景：在初二的務農周上，大男的衣服刮破了，需要用針縫一下。大男極不熟練的
穿針，不小心扎了手。小女的凳腳鬆了，需要釘個釘子。小女笨拙的用榔頭敲打，不小心打在了手上。唉，他們兩個無奈的搖了搖頭。
問：小女和大男該怎麼辦呢？
目的在於讓學生感受男女生因性別角色的原因，他們有各自擅長的一面。
三、王婆賣瓜
男女同學輪流各自說說優點，要求實事求是、流利、不重復、有秩序。
目的在於讓學生了解對方的優勢，在以後的學習生活中努力做到互相幫助、優勢互補，和諧相處。
四、實話實說
要求學生明確男女生應怎樣進行交往。
1、 分析兩種極端的交往方式。
（1）、鴻溝式交往：男女生井水不犯河水，用「那幫男生」、「那幫女生」稱呼對方。
（男女生交往應互相尊重）
小雅從不敢和男生說話，不可避免時非得叫其她女同學幫忙。
（男女生交往應落落大方）
（2）、過分親密式交往：小利和大偉經常避開其他同學單獨交往，很少參加班級集體活動。 （男女生交往要注意方式、場合、時間和頻率）
2、 體會青春滋味
一天，小利終於收到大偉的一封信，說出了小利想說但一直不敢說又盼著大偉說的話。
問：他們互相喜歡是不是一種錯？
他們的感情能進一步發展嗎？
（1）、請每組分別從父母、老師、同學的態度和評價，對他們學業的影響，時間和精力等方面選擇一個角度加以說明。（理性的分析）
（2）、看、說、嘗。展示一些生的香蕉、芒果、杏子要求學生描繪其外觀，並邀請幾位同學嘗一嘗後說出其味道。（感性的認識）
（3）、總結：青春的滋味有時就象這些未成熟的水果，過早的去嘗試，我們感受到的只能是澀味。
欣賞：把我連同青春的心事一塊兒，塵封進那粉紅色的記憶吧。（學會等待、學會冷處理）
我不想讓自己的小船過早的擱淺，所以，請收回你熱烈的目光。（學會拒絕）
五、防身有招術
當我們在和異性交往的過程中，還要學會保護自己。
1、詩經雲：謙謙君子，大家閨秀。——我們要保持莊重
2、面對異性的邀請，我們要保持警惕。
3、受到異性的侵害，我們要沉著應對，機智求救
第四課《老師伴我成長》（人教版）
《我知我師 我愛我師》教學設計
一、解讀一位老師
和學生一起觀看：感動中國的人物——徐本禹老師的事跡
（http://www.yczy.hb.cn/movie/view.asp?id=24#）
問：1、徐本禹老師的哪些事跡最讓我們感動？
2、你從徐本禹老師身上看到了一位支邊教師的哪些優秀品質？
3、看著山裡孩子渴望學習的眼神，如果你是徐本禹，你會這樣做嗎？為什麼？
4、網友高山流水說，山裡越窮越缺老師，越缺老師則更窮。今天，我是杭州的一位
初二的學生，沒有老師我照樣能掌握知識，社會越發展老師這一職業會消亡。
網友海闊天空說，這個觀點不完全對，我認為教師這一職業不會隨著社會的發展而消
失。
你同意哪個網友的說法？（以辯論的形式，進入教學的第二個環節）
二、我知我師
1、唇槍舌戰
要求：請學生根據上述兩個觀點分成兩組辯論，根據中學生逆反心理強這一特點，老師盡可能加入「網友高山流水」這一組，激起對方組想戰勝老師的慾望，也就達到了我教學欲擒故縱的目的，但這個環節需要老師冒險。
2、總結：沒有老師我們也能掌握知識，但更多的時候我們是在老師的嘮叨聲中學會許多為人的道理。老師對我們要求的確很嚴格，有時甚至有點急噪，但他們並沒有你們想像中的那樣高高在上，老師和你們一樣也是人，也需要得到你們的理解，你們想更多的了解自己的老師嗎？
目的：讓學生明白老師這一職業的作用，同時通過冒險式的師生對話讓學生靜下心來重新認識老師。
三、我愛我師
1、零距離接觸 （播放歌曲：長大後我就成了你）
（1）、分組現場采訪聽課的任課老師（按聽課老師人數確定學生分組情況，采訪內容原則上自由，但必須包括老師教書生涯中酸、甜、苦、辣的其中一種感覺）
（2）、寫出感受進行小組交流
2、老師，我想對你說
要求：給你的任課老師寫一句話，內容不限，課後以你自己喜歡的方式交給他們。
四、課後作業：我選擇，我喜歡
要求：請在A、B、C中選擇一個答案。在學習過程中，你對老師最大的要求是A：老師要有豐富的知識B：老師帥氣、漂亮C：希望有良好的師生關系
《主動溝通 健康成長》教學設計
一、引出話題
課前統計學生的選擇情況：不可否認選擇C的同學佔了很大的比重，由此引出本課的話題，良好的師生關系有助於我們的學習