走的教學反思

1. 綜合實踐 走失了怎麼辦教學反思

1、引導幼兒討論：豆豆迷路了，他怎麼做的？這樣會出現什麼後果？並說一說如果自己遇到了這樣情況時應採取怎樣的做法，引導幼兒明白遇事要動腦筋。
2、幼兒展開討論，說出自己的看法，並進行簡單記錄，教師將幼兒的記錄進行整理、張貼、以提高幼兒自我保護意識。
3、開展「有獎竟猜」游戲，可將幼兒分為男女兩方，提問問題，幼兒迅速且較完整的說出想法，答對的一方可獎一朵小紅花。
（1）在商店裡，不小心和家人走失了，你該怎麼辦？
（2）在城市迷了路，你該怎麼辦？如果有人強迫帶你走，你該怎麼辦？（可以根據路標、路牌和公共汽車的站牌辨認方向和路線，還可以向交通民警或治安巡邏民警求助。）
（3）在農村迷了路，你該怎麼辦？（應當盡量向公路、村莊靠近，爭取當地村民的幫助。如果是在夜間，則可以循著燈光、狗叫聲、公路上汽車的馬達聲尋找有人的地方求助。）
（4）在幼兒園跟父母走失了，你該怎麼辦？
三、教師小結，活動結束
1、小朋友們平時應當注意准確地記下自己家庭所在的地區、街道、門牌號碼、電話號碼及父母的工作單位名稱、地址、電話號碼等，以便需要聯系時能夠及時聯系。
2、如果迷失了方向，要沉著鎮靜，開動腦筋想辦法，不要瞎闖亂跑，以免造成體力的過度消耗和意外。

2. 小班主題活動走走看看教學反思

在以後的工作中，我們會繼續對幼兒進行謙讓、合作等方面的教育，加強幼兒一日在園各項常規的培養。同時加強與家長的聯系，多與家長交流育兒方法，使小一班的每個孩子都能有更大進步。

3. 小班安全活動我會慢慢走教學反思

目標：1、知道汽車、行人在馬路上要遵守交通規則，聽從紅綠燈的指揮。
2、能較靈敏地根據信號做動作。
3、體驗模仿游戲的快樂。
准備：1、擬人化的紅燈、綠燈各一個，行人信號牌一個。
2、錄音磁帶《小汽車》。
3、小汽車出門背景圖 過程：一、小汽車出門
1、 在背景圖上邊說表演：
有輛小汽車剛從汽車製造廠里出來，對一切都覺得奇怪。它看到馬路上、大街上這么熱鬧，開心得「嘀嘀」直叫。它一會開到東，一會開到西，可自由了！忽然，它看到大街上有樣東西總是不停地眨眼睛，覺得非常奇怪。你們能告訴小汽車這是什麼嗎？
2、 紅燈眨眼睛是告訴我們什麼？綠燈眨眼睛又是告訴我們什麼呢？
3、 如果沒有紅綠燈會怎麼樣？
4、 小汽車不認識紅綠燈這樣在馬路上開行不行啊？
二、小汽車懂規則
1、多謝小朋友的幫助，小汽車現在懂得紅綠燈的作用了。
2、它啊還念了一首很好聽的兒歌呢。（教師朗誦兒歌一遍）。
3、小汽車看到「紅燈」是怎麼做的？看到「綠燈」是怎麼做的？看到「行人」是怎麼做的？
4、 教師分別出示「紅燈」、「綠燈」、「行人」的信號牌，請幼兒在座位上分別做出「停車」、「開車」、「按喇叭」的動作。
5、 幼兒學念兒歌，教師在相應的地方逐一出示「紅燈」、「綠燈」、「行人」的信號牌，以幫助幼兒記憶。
三、小汽車行駛
1、 幼兒根據教師發出的口令，做出相應的動作。如：紅燈紅燈眨眼睛、綠燈綠燈眨眼睛、行人行人走過來。
2、 請幼兒做開車狀，教師交替出示「紅燈」、「綠燈」「行人」的信號牌，幼兒據此做出相應的動作。
3、 小汽車開了一天它累了要回家了。我們聽到音樂小汽車就開動了，音樂停就開到自己的座位上我們家就了。

4. 幼兒園小班安全教育走丟了怎麼辦的教學反思

設計思路：現代的孩子已處於二十一世紀，他們應該是活潑主動、大膽不怕困設置各種難題，通過角色扮演，一邊發現問題，一邊隨機教育，不但要讓幼兒學會保護的方法，而且要讓幼兒的心靈得到共鳴 ，增強自我保護的能力。 活動內容：我該怎麼辦 活動目標： 1、了解發生各種危險時，所應該採取的措施。 ... 2、增強幼兒的自我保護能力和意識 活動准備：警車(玩具)一輛，用椅子搭成的家，爸爸媽媽的頭飾，壞人的頭飾 活動流程：游戲導入--------談談議議---------游戲鞏固 實施要點： (一)游戲導入 1、教師創設情景 指導語：有一天，有一個陌生人進入了家裡。可是爸爸媽媽都不在家，就只有一個小朋友，該怎麼辦? 指導語：有一天，有個壞人突然闖進了幼兒園，要挾我們，怎麼辦? 2、隨著幼兒的答案，請個別小朋友表演。 (二)談談議議 指導語：剛剛這樣子對不對?如果你遇到了這樣的情況，你會怎麼辦? 總結：如果有陌生人在敲門，而爸爸媽媽不在家，我們不能開門! 如果壞人闖進幼兒園了，我們要安靜的想想辦法，不能害怕。可以打電話求救，也可以請求別人幫助我們! (三)游戲鞏固 根據小朋友及老師總結的答案及過程，請小朋友上前表演。 活動建議：幼兒在談到各種自我保護方法時，可能會說出各種辦法，有的可能是不合理的，教師不必當場反駁，可以根據幼兒的表演，來請小朋友談談。

5. 跟著線走的課後反思

教學反思

一、主題背景

音樂活動中,經常看到的打擊樂教育模式是:孩子跟著老師提供的節奏,一邊又一邊的模仿練習,直到孩子「學會」為止，

。如何改變傳統的「要我學」為幼兒積極主動參與式的「我要學」,從而使幼兒的主體地位得到真正的體現呢?中班打擊樂《粉刷匠》就是一個成功的案例。

二、案例描述及分析

活動開始,只見王老師不慌不忙地出示一張沒有顏色的小豬的新房圖片,問小朋友:「你們覺得小豬的新房漂亮嗎?」小朋友馬上七嘴八舌說出了自己的想法:「不漂亮」、「沒有顏色的」、「不好看,給它塗上顏色才好看」。這時王老師「好,那我們就來做小小粉刷匠,幫小豬來刷新房吧」,短短一句話就巧妙自然地引出了活動的內容「粉刷匠」。跟隨著音樂的節奏,孩子們情不自禁地刷起了房子。而老師此時則是靜靜地觀察孩子的動作,並不時地用鼓勵及贊同的眼神回應著孩子。

音樂一停,老師就已經將目光注視在孩子們身上,「誰來試試,你是怎麼刷房子的?」孩子們爭先恐後舉起小手。一個男孩子上前,隨著音樂雙手做摸牆狀,快速地上下移動,表現八分節奏的動作,「哦,你是這樣快快刷的,真棒!請你來教教我們吧!」剛才還有點羞澀的男孩,儼然像個小老師似的教了起來,王老師卻像個渴求的孩子,在小朋友中間認真地學著，

《幼兒園音樂教學反思》(http://www.unjs.com)。「哎呀,那你們知道哪個節奏在說這個快快刷的動作呢?」大家學好這個動作安靜下來後,老師求助似地拿出三張節奏卡(四分節奏、八分節奏、帶休止符的八分節奏)。話音剛落,孩子們就紛紛發表起自己的看法:「X多的是快快刷的」、「X下面有橫線的是要快快刷的」、「這張只有2個X,那張有4個X,是要快一點的」。「哦,是這樣嗎?」老師用疑惑的眼神望著大家。「我們試試不就知道了嗎!」一個小朋友自告奮勇地提議。「你的辦法真好,我怎麼就沒想到呢?」被老師這么一說,樂得這個小朋友呵呵直笑。在音樂聲中,老師和孩子共同驗證了結果。「對了,我們說對了」孩子們歡呼雀躍著。「我們的小粉刷匠真能幹,那你們還能用其它動作來刷這個節奏嗎?」「可以,老師我可以橫著刷」、「我會畫圓刷」……片刻,孩子們就鞏固掌握了八分節奏。

「哦,快快刷的累了吧?」老師關切地說。「那你可以怎麼刷讓自己放鬆一下呢?」「慢慢刷」一個孩子迫不及待地喊了出來。「太好了,你來教教大家吧……」隨著音樂的節奏,大家又樂此不彼地學了起來,並且同樣地找出了慢慢刷的四分節奏卡。就這樣在不知不覺中,孩子們又掌握了四分節奏。

高-潮過後,老師提出那張有八分休止符的八分節奏卡(休止符用紅筆畫),這是只聽見孩子開始竊竊私語:「哦,這么難的!」。這讓我們幾個下面聽課的老師也一陣心揪:「這個節奏這么難,讓中班上學期的孩子學習,老師要如何解決呢?」。只見王老師神態自若地將節奏卡貼到剛才的八分節奏卡下面,用挑戰的語氣問:「你會這個節奏嗎?它與前面的節奏有什麼不同呢?」室內一片寂靜後,又馬上沸騰起來:「老師我知道,這里有空的」、「0表示要休息」、「有紅燈」、「下面有橫線」,孩子們的思維一下子又活躍起來,活動也相當投入。「有線的有紅圈的這個節奏要怎麼刷?」老師追隨著孩子的回答緊接著問。站起了一個小男孩,他鎮定地說:「刷房子的時候有一個裝顏料的桶,那個0(指休止符)像桶一樣,刷的時候先把刷子在桶里蘸一下,再刷一下。」「太好了!你來快來做小老師教教我們怎麼刷!」伴隨著音樂,師生開心地玩著、學著。一個具有挑戰性的節奏就這樣輕松地解決了。

最後,老師請小朋友完整欣賞音樂,回憶音樂的那裡是快快刷?哪裡是蘸一下、刷一下?哪裡是慢慢刷?經過完整的動作練習後,用上樂器進行伴奏。整個活動在歡快、愉悅的氣氛中輕松地完成。

分析:

6. 幼兒教師蜈公競走講課後的教學反思

小朋友們都喜歡玩游戲，而大班的幼兒更喜歡玩競賽性游戲。在游戲中，為了本組能取得好成績，有的孩子緊張得小心翼翼，有的激動得面紅耳赤，有的輸了還會哭鼻子。看著他們那活潑可愛、幼稚天真的舉動，我也彷彿找回了童年的時光。 今天，我帶孩子們玩了一個游戲。游戲名字叫「蜈蚣競走」。就是在兩塊扳子上釘上一些帶子，像是一雙大木鞋，幾個人共同穿上，後面的人扶著前面的人一起抬腳 走，步調要一致，就像長長的蜈蚣爬一樣。像往常一樣，在玩之前我交待了游戲的名稱、玩法，還重點強調了注意事項，就是說在大家一齊「走」的時候步調要一 致，只有這樣「蜈蚣」才能走得好，走得快。 游戲開始時，我先請兩名幼兒給大家演示一遍。由於這兩名幼兒是班上能力較強的孩子，所以，他們走得很好，還博得了小朋友們的掌聲。「真好玩！」底下有些幼兒開始躍躍欲試了。於是，我先請了那些認為「太簡單」的小朋友，又請了幾個舉手的其他孩子每組兩名先走走看。只聽見有的小朋友告訴自己的夥伴說：「咱倆先邁右腿。」結果這幾只小「蜈蚣」走得還蠻像樣的。 我接著說：「小蜈蚣長大了，要變成大蜈蚣了，怎麼班呢？」小朋友們踴躍地說：「再多加幾個人吧。」這回每個「大蜈蚣」都由六七名幼兒組 成。孩子們可高興了。我喊：「預備……開始！」這下可熱鬧了，「蜈蚣們」怎麼也走不出去了，還有的一屁股坐在了地上。大家開始著急了，有的小朋友說：「老 師，他踢我了。」有的說：「老師，他走得太慢了。」於是，我趕緊追問：「你們邁了同一條腿嗎？」「是呀！可是怎麼還不齊呢？」我問：「那為什麼兩個人一起 走的時候卻很齊呢？」王小峰說：「因為兩個人走的時候，後面的小朋友能跟上前面的小朋友。可是人一多了就跟不上了，就亂了。」我趕緊說：「想個什麼辦法使 人多也能走開呢？」一個小朋友說：「讓老師喊口令。」我說：「那好，咱們試一試。」果然，在我有節奏的口令聲中，兩條「大蜈蚣」走得整整齊齊，同時到達了 終點。這時，有的小朋友說：「老師，你喊口令我們走得都一樣了，分不出誰贏誰輸了。」我說：「好，這回你們自己來喊，由誰喊、怎麼喊，自己商量決定。」我 把小朋友們分成若干組，每組選了一名小組長當「蜈蚣頭」，然後「蜈蚣頭」和「身體」們共同商量，決定怎樣喊口令。 比賽開始了，每組風格各有千秋。有的是由「蜈蚣頭」喊「左、右、左、右」，有的喊「 一、 二、一、二」，有的全體一起喊口令，還有的是「蜈蚣頭」大聲喊口令，其他做身體的「蜈蚣」們小聲附和著。一條條「大蜈蚣」相繼走到了終點。我真為他們的聰明而高興！ 不要以為孩子們還小，還不懂事，做師長的就要千叮嚀、萬囑咐，生怕出什麼差錯。細想想，一個小小的嘗試換來的是思索、是比較，我們怎能不給予必要的支持呢！

7. 幼兒園大班健康教案《走失了怎麼辦》的教學反思

一、請幼兒觀看情景表演「豆豆迷路了」，教師在主要部分給以提示 二、 1、引導幼兒討論：豆豆迷路了，他怎麼做的？這樣會出現什麼後果？並說一說如果自己遇到了這樣情況時應採取怎樣的做法，引導幼兒明白遇事要動腦筋。 2、幼兒展開討論，說出自己的看法，並進行簡單記錄，教師將幼兒的記錄進行整理、張貼、以提高幼兒自我保護意識。 3、開展「有獎竟猜」游戲，可將幼兒分為男女兩方，提問問題，幼兒迅速且較完整的說出想法，答對的一方可獎一朵小紅花。 （1）在商店裡，不小心和家人走失了，你該怎麼辦？ （2）在城市迷了路，你該怎麼辦？如果有人強迫帶你走，你該怎麼辦？（可以根據路標、路牌和公共汽車的站牌辨認方向和路線，還可以向交通民警或治安巡邏民警求助。） （3）在農村迷了路，你該怎麼辦？（應當盡量向公路、村莊靠近，爭取當地村民的幫助。如果是在夜間，則可以循著燈光、狗叫聲、公路上汽車的馬達聲尋找有人的地方求助。） （4）在幼兒園跟父母走失了，你該怎麼辦？ 三、教師小結，活動結束 1、小朋友們平時應當注意准確地記下自己家庭所在的地區、街道、門牌號碼、電話號碼及父母的工作單位名稱、地址、電話號碼等，以便需要聯系時能夠及時聯系。 2、如果迷失了方向，要沉著鎮靜，開動腦筋想辦法，不要瞎闖亂跑，以免造成體力的過度消耗和意外。

8. 小班詩歌跟誰走教學反思

人總是會犯錯誤的，當然我知道也不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。「人有失手，馬有失蹄」。我的不良行為不是向老師的紀律進行挑戰。我感到真的是很慚愧，怎麼可以這么的讓人失望。
相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今後一定不會再違反規定。
今天我真的是很深刻的認識到了我的錯誤，知道老師說的話就要聽從，老師說的話也絕對會實現她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學生好，所以我們不用挑戰老師的紀律，我們還是學生，好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任是唯一可以做的事情。
犯了這樣的錯誤，對於家長對我的期望也是一種很大的打擊，家長辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活
的好一點，讓我們可以全身心的投入到學習當中，可是，我卻違背了家長的心意，我犯了這樣的錯誤，簡直是對於家長心血的否定，我對此也感到很慚愧，家長的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，家長是我們最親的人，也是我們在現在這個社會上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個都是相互的，當我們傷害到他們的心時，也是對於自己心的傷害，因為我們是最親的人。沒有任何人可以取代。
這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認可我認錯的態度，我真的已經深刻的反省到我的錯誤了，希望老師再給我知錯就改的機會。也希望同學也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯誤了，這次的教訓真的很大很大。
錯誤的性質是嚴重的。我深刻認識到，每一個老師都希望自己的學生做好自己份內的事！從而樹立個人良好形象，也使我們班集體有一個良好的形象.其實，我也相信，每一個同學都希望班級給自己一個良好的環境來學習，也有一個名聲在外的良好平台來展示自己，鍛煉自己.但是，一個良好的環境是靠大家來共同維護建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，破壞了班級的和諧，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那麼是不會有良好的環境形成的！對違反紀律的同學也是應該的，更何況只是一份不是懲罰的懲罰！而這份檢討書真正的意義在於，讓我意識到自己的錯誤，並督促自己改正！所以，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認識到這點。 每一個人都應該為自己所犯下的錯而付出代價！因此，我真誠的接受老師的批評和教育。我知道，作為班集體的一員，不觸犯校規，不違反紀律，做好自己的事是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今，錯已鑄成，留給我的是後悔莫及。我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監督。我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學習。我也要通過這次事件，提高我的思想認識，強化責任措施。也希望老師給一個重新認識我的機會，而不是因為違紀而認識我，對我印象深刻。
態度決定一切，細節決定成敗。俗話說「合抱之木，生於毫末；九層之台，起於累土；千里之行，始於足下。泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。勿以善小而不為，勿以惡小而為之。」什麼是細節？就是那些看似普普通通的，卻十分重要的事情，一件事的成敗，往往都是一些小的事情所影響產生的結果。細小的事情常常發揮著重大的作用，一個細節，可以使你走向你的目的地，也可以使你飽受失敗的痛苦。每一件事情都是有無數個小的細節組成的，每一個都很重要。就好比是一條鐵鏈，有無數鐵環組成，無論其中哪一個鐵環壞了，整個鐵鏈也就沒有用了。
說實話，經過今天這件事，懊惱之餘，也還有點慶幸。懊惱的當然是自己違反規定，慶幸的則是也正因為這件事剛好點醒了我，令我幡然醒悟。相信老師在看完這么多以後，也會了解到我對待這件事真誠改過的態度。希望老師在以後的日子裡監督我。給我一個機會，我也能為建設更好的班集體而盡自己的一份力！

9. 幼兒大班《我會邊走邊拍》教學反思

游戲目標
1．提高運球能力，學會邊走邊拍球。
2．能根據骰子上的數字走出相專應的步數屬，並根據棋上的提示做出相應的動作。
3．體驗合作游戲的樂趣，提高競爭意識。
游戲准備
1．棋板1副。
2．骰子、皮球各1個。
游戲玩法
1．幼兒兩人為一組進行游戲，從起點開始，每人輪流擲骰子，根據骰子的數字邊拍球邊走進相應的格子。當走到有圖片提示的格子時，根據圖片的提示做相應的動作，如「後退2格」，看誰最先到達終點。
2．兩個幼兒進行比賽，在規定的時間內，誰最先到達終點，即為勝利者。
游戲建議
1．指導幼兒邊走邊拍球，並正確走出骰子上標注的數字的步數。
2．觀察每張圖片的提示，指導幼兒做相應的事項。

10. 小班教案《大家都走人行橫道》的教學反思

不滿意的地方：
1、不能充分的放手，總怕學生寫不好句子，總是在學生寫句子以前作出提示。
2、忽視了分類教學，應該因材施教，多給李湘茹一些幫助，讓她也能基本理解本課的難點「交通規則」。