㈠ 幼兒園大班爺爺有沒有穿西裝教案反思
活動名稱：《爺爺有沒有穿西裝》 設計者：毛洪磊 年齡段：大班下學期 活動領域：綜合（社會、語言） 設計思路：對於大班年齡段的孩子來說，對於死亡這一個話題正處於似懂非懂的階段。正如《爺爺有沒有穿西裝》裡面的小主人公布魯諾一開始一樣。全書一律採用滿畫面的構圖，深淺不一的棕色油彩被粗粗的大筆擦畫在厚紙板上，粗放地勾勒出笨重的傢具、狂躁的樹、陰雨霏霏的壞天氣，還有一群表情肅穆而哀傷的成人……畫家盡情地用單一的深棕色釋放著成人世界對親人故去的壓抑情緒。不過，並非全都是壓抑，畫面上，有個紅頭發的小不點——布魯諾穿梭其中，畫家用彩色描繪出了這個孩子的世界——他的衣服、小碗、小狗，還有他的小夥伴……小面積彩色在大片單一的色調中訴說著特殊的孩童情緒。有人曾經隨便翻看了這本書，然後評論說畫得很簡單。確實，繪畫工具是單一的，畫面似乎也不復雜，但畫家能夠賦予畫面一顆有情感的心，這又是何等的不簡單啊！ 現在的幼兒越來越多的被成人所包圍呵護，忘記了自己也需要做些什麼。《綱要》語言領域中指出，要培養幼兒善於傾聽的習慣。因為故事中小主人公的情感有幾次推移變化，因此需要幼兒能夠養成注意傾聽的好習慣。《綱要》的的社會領域指出，要培養幼兒關心的態度和行為，促進幼兒個性健康發展。只有懂得關心別人，有一顆質朴的心的幼兒，才能夠形成更加健全的人格特徵。 活動目標： 1、通過一邊觀看圖書的滿畫面的色彩一邊認真傾聽故事，能夠感受到故事中的小主人布魯諾心情的幾次變化，不懂（好奇、好玩的笑）——懂（迷惑、生氣、憂傷）——釋懷（思念）。 2、在生活中，能夠漸漸懂得去關心愛護身邊的親人，學習為身邊的親人朋友做一些力所能及的小事。 活動准備： 1、經驗准備：對「死亡」這一現象有所了解，有在媒體上或身邊見到過死亡的現象。 2、物質准備：PPT繪本《爺爺有沒有穿西裝》 活動過程： 一、開始部分 1、導入：了解死亡的含義。 教師：你們知不知道什麼是死亡？ 2、教師總結：死亡就是失去生命。 二、過程部分 1、聽故事第一遍，感受畫面的色彩。 教師：今天老師給小朋友帶來了一個故事《爺爺有沒有穿西裝》。 教師：故事聽完了，誰能告訴老師，故事的名字叫什麼？ 教師：故事裡的小主人公叫什麼名字？ 教師：故事裡的爺爺怎麼了？ 教師：小主人公布魯諾是不是一開始就很傷心呢？ 教師：有的小朋友說一開始布魯諾就很傷心，有的小朋友覺得不是。那究竟是怎麼樣呢？我們一起再來聽一聽。 2、聽故事第一段：從「爺爺有沒有穿西裝」到「誰來安慰他們呢？」了解小主人公布魯諾一開始的不懂，心情是好奇、好玩。 教師：我們聽了故事第一段，知道了布魯諾一開始並不傷心，你們從哪裡看出來的？ 教師總結： （1）、布魯諾踮起腳尖想看看爺爺有沒有穿西裝。 （2）、想看大人把爺爺「藏起」的游戲。 （3）、抬棺木的人絆了一下，布魯諾忍不住大笑起來。 教師：那麼是不是爺爺死了，布魯諾真的一點也不傷心呢？我們接著往下聽。 3、聽故事第二段：從「牧師念完悼詞」到「爺爺死後，他第一次哭了！」 教師：聽了故事的第二段，小朋友覺得布魯諾還是很開心么？他是怎麼想的？ 教師總結： （1）、布魯諾無法想像人死了是怎麼回事，盡管塞維爾向他解釋「就像是睡著了一樣，只是永遠不會醒來」包括葬禮結束後幾天布魯諾還問「爺爺現在在哪裡？」這時的布魯諾有點迷惑了。 （2）、布魯諾拿著爺爺的小船朝著窗外望了好久好久。布魯諾想起爺爺還沒有帶他去釣魚。他覺得爺爺不遵守承諾，這時的布魯諾有點生氣。 （3）、布魯諾想到爺爺生前用樹枝做的小哨，走進正在吃草的狍子身邊，在樹林里識別各種蘑菇並說出它們的名字等等，布魯諾不再生氣，只有無盡的悲痛湧上心頭。這時的布魯諾很傷心。 3、聽故事第三段：從「爸爸正趴在桌上寫東西」到最後。 教師：聽了故事的第三段，小朋友覺得布魯諾還的心情有沒有變化？ 教師總結： （1）、起初，無論做什麼，布魯諾都覺得胸口隱隱作痛，好像有一個洞似的。漸漸地布魯諾覺得胸口的東越變越小了。起初布魯諾經常去墓地，後來去的次數變少了。布魯諾想「如果爺爺現在生活的很幸福，那麼我是不是也要變得開心一點。」 （2）、米茨姑媽生了一個小寶寶，媽媽說像爺爺又回到我們身邊了，布魯諾卻覺得小寶寶一點也不像爺爺。 三、結束部分 1、經驗遷入：更好地理解故事的小主人公布魯諾。 教師：如果我們是故事裡的布魯諾，爺爺死了，你們會怎麼樣？ 教師：你們是不是一直會很傷心？ 教師：如果你是布魯諾的好朋友，你會對布魯諾說些什麼？ 2、經驗遷出：感謝身邊一切的親人朋友。 教師：布魯諾的爺爺已經不在他的身邊了，布魯諾現在偶爾還是會想起自己的爺爺，但是布魯諾已經看不見自己的爺爺了。我們小朋友身邊的親人朋友都還在，我們要珍惜他們的存在，有了他們，我們才能生活的更好，那麼你們要對自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆包括自己的好朋友說些什麼呢？ 教師：今天回去，請你們為自己的親人朋友做一件力所能及的小事。感謝他們的存在。 活動反思： 死亡教育一直是一個很沉重的話題。但是通過故事的形式，小朋友並沒有從中感覺到特別的沉重。同時，小朋友在這節課的學習中，能夠比較好地理解小主人公布魯諾的感情變化，同時知道感恩身邊的親人朋友。但是移情只是一時的，如果要寶貝們能夠一直保持有這一份關愛，還需要在今後的生活中更多的感受和體驗這一份珍惜。
㈡ 誰有小學初中或高中語文的知識框架圖啊、、急啊、、、、、、、
從維度、領域、基本要求三方面描述小學語文教師專業標准低學段框架簡圖。
小學語文教師專業標准低學段框架簡圖
維度
領域
基本要求
基本理念
學生為本
1．尊重學生權益，以學生為主體，充分調動和發揮學生的主動性。
2．遵循學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。
師德為先
3．熱愛教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。
4．關愛學生，尊重學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心。
5．為人師表，教書育人，自尊自律，做學生健康成長的指導者和引路人。
能力為重
6．把小學語文學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力。
7．研究小學生，遵循小學生成長規律，提升小學語文教育教學專業化水平。
8.堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
終身學習
9.學習先進小學教育理論，了解國內外小學語文教育改革與發展的經驗和做法。
10.優化知識結構，提高文化素養。
11.具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。
專
業
理
念
與
師
德
職業理解
與認識
12.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。
13.理解小學語文教育工作的意義，熱愛小學語文教育事業，具有職業理想和敬業精神。
14.認同小學語文教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。
15.具有良好職業道德修養，為人師表。
16.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。
對小學生的態度與行為
17.關愛學生，重視學生身心健康，將保護學生生命安全放在首位。
18.尊重學生獨立人格，維護學生合法權益，平等對待每一個小學生。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
19.信任學生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益於學生身心發展的不同需求。20.積極創造條件，讓學生擁有快樂的學校生活。
教育教學的態度與行為
21.樹立育人為本、德育為先的理念，將學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合，重視學生全面發展。
22.尊重教育規律和學生身心發展規律，為每一個學生提供適合的教育。
23.引導學生體驗語文學習樂趣，保護學生的求知慾和好奇心，培養學生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。
24.引導學生學會學習，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好語文學習習慣。
個人修養與行為
25.富有愛心、責任心、耐心和細心。
26.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。
27.善於自我調節情緒，保持平和心態。
28.勤於學習，不斷進取。
29.衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。
專 業 知 識
小學生發展知識
30.了解關於小學生生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定。
31.了解不同年齡及有特殊需要的小學生身心發展特點和規律，掌握保護和促進學生身心健康發展的策略與方法。
32.了解不同年齡學生學習語言的特點，掌握小學生良好行為習慣養成的知識。
33.了解幼小和小初銜接階段小學生的心理特點，掌握幫助小學生順利過渡的方法。
34.了解對學生進行青春期和性健康教育的知識和方法。
35.了解學生安全防護的知識，掌握針對小學生可能出現的各種侵犯與傷害行為的預防與應對方法。
學科知識
36.適應小學綜合性教學的要求，了解多學科知識。
37.掌握小學語文學科知識體系、基本思想與方法。
38.了解小學語文學科與社會實踐的聯系，了解與其他學科的聯系，拓寬語文學習和運用的領域。
教育教學知識
39.掌握小學語文教育教學基本理論。
40.掌握小學生品行養成的特點和規律。
41.掌握不同年齡小學生的認知規律。
42.掌握小學語文第一學段的課程標准和教學知識。
通識性知識
43.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。
44.了解中國教育基本情況及農村小學語文教學的基本情況。
45.具有相應的藝術欣賞與表現知識。
46.具有適應小學語文教育內容、教學手段和方法現代化的信息技術知識。
專 業 能 力
教育教學設計
47.合理制定小學生個體與集體的教育教學計劃。
48.合理利用小學語文課堂教學資源和課外學習資源，科學編寫教學方案。
49.合理設計豐富多彩的班隊活動。
組織與實施
50.建立良好的師生關系,幫助學生建立良好的同伴關系。
51.創設適宜的教學情境，根據學生的反應及時調整教學活動。
52.調動學生學習積極性，結合學生已有的知識和經驗激發學習興趣。
53.發揮學生主體性，靈活運用啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方式。
54.將現代教育技術手段滲透運用到小學語文教學中。
55.較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學，規范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。
56.妥善應對突發事件。
57.鑒別學生行為和思想動向，用科學的方法防止和有效矯正不良行為。
激勵與評價
58.對學生日常表現進行觀察與判斷，發現和賞識每一個學生的點滴進步。
59.靈活使用多元評價方式，給予學生恰當的評價和指導，全面反映學生語文學習水平。
60.引導學生進行積極的自我評價。
61.利用評價結果不斷改進教育教學工作。
溝通與合作
62.使用符合小學生特點的語言進行教育教學工作。
63.善於傾聽，和藹可親，與學生進行有效溝通。
64.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。
65.與家長進行有效溝通合作，共同促進學生發展。
66.協助小學與社區建立合作互助的良好關系。
反思與發展
67.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。
68.針對小學語文教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。
69.制定小學語文教師專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。
㈢ 如何在學科教學中滲透法制教育
馮恩紅教授曾說過：教育的終極目標是把自然人轉化為社會的人。也就是說我們要培養的是真正能適應社會、造福社會的人。因此，在科技迅猛發展的21世紀，學校教育已不再滿足於對知識的獲取和積累，學生也不能僅僅具備讀寫計算能力，風雲變幻的世界要求他們具備社會生存能力，更要求他們具有一定的法律知識，而語文教學在完成學校德育工作任務方面有著獨天德厚的先決條件。因此，教師在語文學科教學中應憑借學科特點，挖掘教材內容，通過多種途徑進行法制教育和德育滲透，傳授知識技能，也可滲透法制教育內容，讓學生從小就有法制觀念，知道用法律保護自己，養成懂法守法的習慣，從而健康成長，成為合格的祖國接班人。
一、語文學科教學中滲透法制教育要適時有度
在語文學科教學中滲透法制教育時，必須將語文教學內容與法律知識有機地結合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素，而要恰當地把握分寸，適時滲透，潛移默化。如：教「贍養」一詞時，教師要與「撫養」聯系起來，指出「撫養」是指父母或長輩養育後代，而「贍養」則指成年子女對父母或長輩的養老行為。在學生理解詞義後，教者進一步引導學生：在《未成年保護法》《預防未成年犯罪法》等法律文件中規定，父母有扶養教育子女的義務，成年子女也有贍養老人的義務，權利和義務是對等的，你有要求父母教育扶養的權利，但也相應的有贍養父母的義務，從而明白享受權利就要盡義務的道理。再如，在教學《慈母情深》一課時，通過朗讀讓學生體會到母親掙錢扶養作者兄妹的艱難，感受到母愛的偉大和無私，同時也感悟出作者對母親那份崇敬和愛戴，那份孝心，那種愧疚——「誰言寸草心，報得三春暉」，進而升華到「幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老」，教育學生懂得孝敬父母既是中華民族的傳統美德，也是我國法律規定的義務。這樣的語文教學，使學生在接受祖國語言文字熏陶時，也受到一次深刻的法制教育。
二、語文學科教學中滲透法制教育要因課而異。
一在閱讀教學中滲透法制教育。
小學語文教材中有許多有關環境保護、贊美大自然的課文，在閱讀教學中，教師既要指導學生在讀書中享受自然美，也應讓他們明白保護自然生態環境的重要。如《特殊的葬禮》一文講的是巴西總統菲格雷特親自為即將消失的塞特凱達斯瀑布主持葬禮，號召參加葬禮的生態學、環境學的專家教授及大批熱愛大自然的人，保護自然生態，愛護我們賴以生存的地球，使大瀑布消亡的悲劇不再重演。
在語文教學中，把法制教育充分發揮語文課堂上，確保語文學科法制教育資源和人文教育相結合，具有高質、高效。語文教材中，蘊藏著很多人文法制教育資源。四年級語文義務教育課標版第二單元《中彩那天》一文中，故事以汽車的失而復得和「我」的思想感情變化過程為線索展開。當父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的賓士牌汽車時，對「我」來說是多麼高興。然而，卻看不出中彩給父親帶來的喜悅，父親正面臨著一個道德難題。最後父親毅然通知真正的獲獎者庫伯。在教學中，我讓學生懂得，誠信是人的精神財富，懂得比物質財富更珍貴。非法所得、非法佔有也是違反法律規定的。讓法制教育在孩子大腦中升華。
利用教材內容教育孩子做一個品質優秀的好少年。例如：《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《三個兒子》等課文，讓學生在閱讀中感悟哲理，努力啟發學生評價故事中的人與事。讓他們懂得謙虛，勇於承認錯誤，孝敬父母及關愛他人這些優秀品質，並以故事中的人物為榜樣，向他們學習，努力做一個德才兼備的好少年。
例如《萬年牢》故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，父親自己經營糖葫蘆選用最好的材料，講究製作工藝，手藝高超，保證質量，合法經營。再將父親受雇於老闆後因不滿老闆偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。及時教育學生感受真誠地為人和做事的道德風范，像這樣人文教育事例很多，把這些內容定位在學生生活之中，緊密聯系在法律法規上，《工商管理條例》《合同法》等。合理分配在語文教學中，發揮了對未成年人思想道德教育的效果。
二在口語交際中滲透法制教育
著名教育家陶行知曾說：「學校即生活，生活即學校」。學生之間的相互交流、相互影響，對世界觀的形成有著不可估量的作用。因此，在進行「口語交際」教學時，也應適時滲透法制教育，幫助學生作出正確的道德評判，做個知榮辱恥的人，同時也學會用法律武器維護自己的權利。如口語交際 「學會鼓勵」中有這么一段話：張為民買了一套航模材料，回家拆開包裝盒，發現有幾個零件損壞，他想去退換卻沒有勇氣。在教學時老師可以這樣引導學生：買了東西，我們就是消費者，與商家就有了合同關系，就受《消費者權益保護法》保護，商家對於售出的商品應該保證質量，這種偽劣商品完全應該找他退換，這是你的權利。商家如果不肯退換，你可以通過「3.15」向消費者協會投訴，甚至可以到法院起訴他。通過討論交流，不僅增強了學生的法律意識，還提高了學習法律的積極性。
三在作文教學中引進法制事件，規范法制行為
習作是學習語文的最高層次，它既是個體對生活現象的深切感受，也是個體對生活實踐的獨特體驗。在習作教學中引入法制事件，誘發學生思考、分析、比較、反思、議論、總結，不僅可以深化學生的思想認識，提高學生的習作水平，而且還可以規范學生的法制行為。現實是活生生的教材，引導學生關注時事，討論分析，明辨是非，做到遵紀守法。新聞上連續報道建築大橋坍塌事故，血淋淋的場景令人觸目驚心，遺憾的並且都是國家一流的工程，一流的建築公司。由於有關建設部門投機取巧，偷工減料，造成質量上的嚴重不合格，給國家和人民帶來利益帶來嚴重的損失，責任者往往牟取暴利，以僥幸的心理免於災難。偷稅漏稅，結果咎由自取，走上了犯罪的不歸路。通過一系列的事件，教育學生一定清正廉潔，廉潔奉公，對國家和人民負責，避免悲劇重演，一定要務實求真，真抓實干，從而保證國家建設的質量性和技術性。通過學生對時事事件的討論和發言，學生初步形成了正確的人生觀和價值觀。
總之，對未成年人法制教育工作是一項長期而艱巨的任務，任重而道遠。在今後語文教學中，繼續結合法制教育，聯系學生思想動態，不斷地增強少年兒童的法制觀念，道德觀念，將法制教育作為永恆的主題進行到底，為培養合格、守法的公民奠定良好的基礎。
㈣ 如何提高教師的人文素養和科學素養 羅傑斯人文三原則
美國心理學家卡爾·羅傑斯（Carl Ransom Rogers，1902-1987）。
他所創立的人本主義心理治療體系，其流行程度僅次於弗洛伊德的精神分析法。
「羅傑斯認為人性本善，人天生具有自我實現的潛能。如果不是受到環境的阻礙，抑制了個人的成長，我們每個人就像一個橡子那樣，都渴望成長和有所成就。羅傑斯認為促進成長的環境必須具備三個條件——真誠、接納和同理心。」
羅傑斯所說的真誠，就是拋卻人們慣於用來偽裝自己的面具，表達內心的真實感受，誠懇地自我袒露，擁有一顆透明的心。
羅傑斯所說的接納，就是給予對方「無條件的積極關注」：
「這是一種仁愛的態度，一種即使知道我們的不足但仍然珍愛我們的態度，這是一種當我們卸下偽裝，真實表露出內心最糟糕的感受後，發現我們依然被接納的釋然和寬慰。我們希望在美滿幸福的婚姻中、和睦的家庭生活中以及親密的友情中都能體會到這種令人滿意的感覺，而無需任何解釋。在這樣良好的關系中，我們自由自主，不用擔心我們會失去他人對我們的尊重。」
羅傑斯所說的同理心，就是分享、反映我們的真實感受，表達出我們真正想要說明的意思。「我們幾乎很少真正能抱以理解和同情的心去聽別人訴說」，羅傑斯說，「而這種獨特的傾聽，是我所知道的能使他人改變的最重要力量之一。」因為，「當人們被接納和獲得獎賞時，他們就會以一種更關愛的態度對待自己」。當人們被抱以同理心傾聽時，「他們就更有可能傾聽他們內心的感受」。
在羅傑斯看來，真誠、接納和同理心，才能真正使人成長。他相信治療者（心理醫師）最重要貢獻在於「接受和理解來訪者（病人）」。但這三原則並不僅僅限於醫患關系，實際上也是人與人和諧共處的基本原則。因此，「如果你想更積極地傾聽自己親友的情感，下面三個提示或許對你有幫助。（記住，要做到這些並不容易）：
解義。用你自己的話來總結講話者的意思，從而驗證自己的理解是否正確。
要求對方作更多的說明。如『你說的那個事的例子是什麼？』這樣可以鼓勵講話者講更多信息。
投射情感。如『它聽起來令人沮喪』，這樣可以准確地映**你對於講話者的身體語言和情感強度有什麼樣的感覺。」
事實證明，「那些感到被愛和被支持的人會對與他們不同的人更加開放和寬容。」反之，那些感覺不被關愛、不被支持的人，則會對與他們不同的人排斥和挑剔，甚至形成反社會人格。
有心理學家說過，兒童的心理就像未乾的水泥，落上什麼就會形成永恆的印記。父母如果能以羅傑斯三原則來調適自己與子女的相處之道，未來的社會一定會更加美好！
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淺談小學語文教師的人文素養
摘要：《小學語文新課程標准》（2011版）中提出了小學語文課程是「工具性與人文性統一」的一門學科，並將提升小學生的語文綜合素養作為語文課程的核心目標。而小學語文教師作為語文教學的實施者與主導者，語文教師的人文素養水平的高低，關繫到小學語文教學的目標達成與小學生人文素養發展的效果。因此，本文以小學語文教師的人文素養為研究的主題，結合小學語文教學實際、小學語文教師專業發展等，就小學語文教師的人文素養內涵、特徵、發展策略等展開了研究。通過本研究，以期為小學語文教師的人文素養的全面提升，提供有益的參考。
關鍵詞：小學；語文教師；人文素養；特徵
1引言
在小學語文教師專業成長與發展的過程中，教師的人文素養是教師在語文教學實踐中，需要具備的語文知識、綜合知識、教育教學能力的總稱。語文教師作為小學語文教學活動的主導者，在小學語文教學的過程中，語文教學目標的制定、教學組織與實施、教學內容的整合與優化、學習興趣的激發、學習評價的開展等，都需要教師以智慧與能力，來提升語文教學的整體效果。工具性與人文性作為小學語文課程的特徵，通過語文教學來發展學生的知識應用能力、語文綜合素養是實現小學語文課程改革的基本路徑。因此，為了更好的提升小學語文教學的效果，需要小學語文教師從自身的人文素養提升開始，力促小學語文教學效果的不斷提升。
2小學語文教師人文素養的構成
2.1小學語文教師的道德品質素養
優秀的道德品質素養作為語文教師必須具備的素質之一，能夠給小學生樹立優秀的學習榜樣。教師作為人類文明與社會精神文明的傳播人員，對小學生的身心健康發展有著重要的引領作用。因此，一個道德品質優秀的小學語文教師，需要具備鑒定的愛國主義信念、自強不息的拼搏與學習精神。在教育教學工作中，能夠從國家與社會、學校與家庭的角度出發，來培養社會與家庭的人才。在積極響應國家的教育方針、政策的基礎上，根據課程改革與學生發展的需要，來開展和落實小學語文教學實踐。小學語文教師只有具備良好的道德素質，才能夠為國家和社會做出更大的貢獻。
2.2小學語文教師的專業知識素養
小學語文教師的專業素養，是開展教育教學工作的基本能力，為了更好的提升語文教學的質量，需要小學語文教師不斷的加大對語文專業知識、課程標准、綜合學科知識的學習。在認真研究教材、熟悉語文教材的基礎上，掌握不同學生的語文學習特點，通過科學的備課與評價，來促進學生語文學習效果的不斷提升。同時，在教學的過程中，要通過自學、培訓等方式，來不斷的提升教學基本功的水平。只有自不斷努力學習的過程中，才能夠更好的掌控語文課堂教學，為更好的利用和優化小學語文學科內容，獲得更多的教育智慧與方法。在不斷傳播我國優秀文學知識的基礎上，讓更多的學生能夠從小養成對我國語言文學學習的興趣與親切感。
2.3小學語文教師的教育學專業素養
教育學、心理學專業知識素養也是一名優秀語文教師要具備的素質之一。小學語文教師作為文化的傳承與傳播者，在小學生語文學習的過程中，起到主導作用。因此，這就要求教師在教學的過程中，一方面要具備豐富的語文專業知識，另一方面要具備優秀的教育學、心理學專業知識。這是因為在小學語文教學的過程中，教師面對的是個性差異的不同學生，小學生在智力、心理、性格等方面的差異，需要教師以有效的教育心理學方法，來引導小學生的快速成長與進步。只有具備了優秀的教育心理學知識，教師才能夠在教學的過程中，從容的應對課堂、教學中出現的問題，以更為巧妙的教育方法，來促進小學語文教學效果的不斷提升。
2.4小學語文教師的人文關懷素養
教師作為人類靈魂的工程師，在教學的過程中，除了要具備優秀的道德品質、專業的語文知識、良好的教育心理學應用能力的基礎上，還要具備豐厚的人文關懷精神。在小學語文課程改革的過程中，注重小學生知識積累與能力發展、學習過程與教學方法、學習態度與價值觀三個維度目標的達成。這三個不同緯度的目標，有效的引領了小學語文教學的發展空間，即在促進學生語文知識積累的過程中，不斷的發展與培養小學生的人文精神與態度。在小學語文課堂教學的過程中，教師要充分的營造利於小學生語文學習的民主氛圍，在尊重學生差異的基礎上，將更多的人文關懷與鼓勵給予學生，以此來培養小學生的創新、開放、合作的優良品質。
3小學語文教師人文素養的特徵
3.1人文素養的道德性
人文素養的道德性是小學語文教師人文素養的特徵之一。是在社會主義核心價值觀的基礎上，通過修身立德，來積極、主動的培養小學生的進取心、榮譽感與責任感。在小學語文教學的過程中，通過教材內容的優化來發展學生的求真向善的人格。語文教師作為文化知識的傳播者，需要在不斷提升自身道德修養的基礎上，將自己的人格境界不斷的升華，為語文塑造小學生的心靈，提供榜樣的力量。
3.2人文素養的民主性
著名的教育家羅傑斯指出：一個民主、包容、關愛的師生關系，才能夠給予學生更多的安全感，才有利於學生的創新與創造能力的發展。在小學語文課堂教學的過程中，民主性作為一個教育的主題，表現為教師對學生的理解、關愛與包容。優秀的課堂必定是民主的、開放的，民主的課堂是充滿人文氣息的學習環境。教師在教學的過程中，要在維護自身尊嚴的基礎上，構建適於小學生語文學習的民主環境與氛圍，在保護小學生自尊心的基礎上，激發主動學習的良好習慣。
3.3人文素養的自主性
在小學語文教師課堂教學的過程中，要按照自身的優勢與基礎，不斷的超越局限，根據自我發展與教育教學的需求，來達到一種自我實現的狀態，成為一個能夠主動需求發展，獨立自主的創新型教師。教師這種思想與教學行為的創新與獨立，能夠對小學生的發展起到很好的潛移默化作用。教師面在進行教材解讀的時候，不能人雲亦雲，照搬硬套，而是通過自身的理解與思考，獲得更多的個性化教學優勢。
4小學語文教師人文素養的提升方法
4.1小學語文教師要不斷提升自身的師德素養
優秀的師德修養是一名小學語文教師必須具備的素質之一。首先要熱愛教育事業，教育是國家的事業，關繫到國家、社會、家庭、個人的發展，是培養創新型人才的主要陣地。因此，作為一名教師要熱愛教育事業。其次，教師要熱愛每一個學生，只有以愛來融化學生的心靈，才能夠讓學生在學習的過程中體驗更多的成長與幸福感。再次，教師要做好學生的榜樣，從道德品質、意志力、人生態度、價值觀等給學生樹立良好的榜樣，讓教育與人才培養在潛移默化中提升效果。
4.2小學語文教師要不斷提升自學與創新能力
在小學語文教學工作開展的過程中，教師只有具備深厚的理論基礎，才能夠更好的指導教育實踐工作。例如：文學知識理論作為小學語文教師的解百納素養之一，缺乏理論指導的文學作品教學是蒼白的，甚至讓教學出現適得其反的效果。因此，在教學的過程中，小學語文教師，要加大對文學理論、文學作品風格等知識的學習與掌握，在不斷學習前沿文學知識與作品的基礎上，創新小學語文教材與文本的使用，以此來促進小學語文課堂教學水平與自身發展水平的不斷提升。
4.3全面提升自身的文學創作與鑒賞能力
在小學語文教學的過程中，作文教學是主要內容之一，作文是一種創作性的學習過程中。為了更好的提升小學語文作文教學的效果，需要教師首先要提升自身的文學創作能力。在此基礎上指導小學生進行作文寫作，在與學生一起寫作的過程中，能夠激發小學生的學習人群，為小學生寫作興趣的提升，起到很好的示範與激勵作用。同時，教師要不斷的提升自身的文學鑒賞能力，這是因為一個懂得鑒賞的老師，才是一個具備良好指導能力的老師。實踐證明，語文教師文學鑒賞能力的高低，對作文教學的效果有著重要的影響。因此，小學語文教師要通過文學閱讀、同行交流等方式，來不斷的提升自身的文學鑒賞能力。
4.4小學語文教師要不斷的提升文本挖掘與教材重塑的能力
語文作為一門工具性與文字性較強的學科，在潛移默化的教育過程中，影響著小學生的思想品德與意志品質的發展。例如：在《彭德懷與他的大黑騾子》一文中，通過革命先烈的光榮事跡，來向小學生傳授那個年代艱苦樸素、誠實勇敢的德育品質。在教學的過程中，教師只有在不斷的提升自身品德素質與修養的基礎上，才能夠更好的將教材中的這些內容，轉化成為學生「心靈發展的雞湯」。因此，關心國家、社會的時事政治，敢於對社會上的一些不良現象做正確的解釋，將各種正能量進行整合，傳授給小學生，以此來促進學生意志品質與道德修養的提升，為小學語文的人文教學奠定堅實的基礎。
4.5小學語文教師要豐富自身的綜合知識素養
語文教學的過程中，一方面需要教師具備扎實的專業知識，另一方面要求教師要有豐厚的自然科學知識。這是因為語文學科的綜合性，需要教師以更為豐富的手段來呈現教學的內容，這樣才能更好的實現教學內容的立體化與形象化。例如在教學《特殊的葬禮》一課，我利用多媒體課件，配上背景音樂，將動感直觀的畫面呈現給學生，感知塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，更直觀體會環境破壞給大自然帶來的嚴重危害。學生此時已經有了建立在情境基礎上的直觀感受作為鋪墊，老師再追問：同學們，面對即將消失的瀑布，我們或有遺憾，或有沉痛，我們能為保護環境做些什麼？一切就顯得順理成章，學生結合感受自然就能和文本、畫面、作者產生共鳴，體會自然也更加深刻。再讓學生寫一防寫環境，拯救地球的倡議書，心中有所想，筆下自然也就有所得。這樣的訓練，不僅激發孩子們的環保意識，還鞏固了應用文的寫法。
4.6小學語文教師要引領學生感受與體驗教材的主旨
《語文新課程標准》指出「應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內容的價值取向」。面對以感性的漢語言文字構築成的語文世界，只有引導學生把將心靈投放其中，抵達語言文字深處，才能感受到生命主體的光彩神韻和文字背後的無窮魅力。例如在《黃河的主人》一文向我們展現了機智、勇敢、鎮定、機敏的艄公形象。課堂上引導學生思考：課文的題目是「黃河的主人」，為什麼作者還用了很多的筆墨描寫驚險的黃河，又輕又小的羊皮筏子，談笑風生的乘客？學生通過談論交流感受到作者運用的是襯托的寫法。再如《天游峰的掃路人》，文中有很多描寫老人外貌、語言、動作的語句，要求學生用心品讀，你感受到這是一位怎樣的老人？通過品讀具體的語言，讓學生明白人物的語言、動作、外貌等細節的描寫能反映人物的性格特點。語文課程的人文性主要體現在文本表達的情感之中。語文課堂不僅是引導學生親歷語言文字運用的課堂，是師生之間交流分享的課堂，在這里師生之間碰撞思維，激盪情感。教學時，教師要善於從語言文字入手，把握文本內容，藉助朗讀，讓體會文字所蘊含的溫度與情感，使得感悟理解能力與表達運用能力相互融合，和諧共生。
結語
綜上所述，語文作為民族語言與文化傳承的一種符號，是整個民族以及這個國家的深厚的歷史文化傳統的代表。小學語文教師的人文素養，是在語文教學實踐運用過程中幫助小學生通向更高語言文字境界的橋梁，是學生語言基礎、生活體驗、思想情趣和文學修養的主導者。因此，在小學語文教學的過程中，教師要不斷的提升自身的人文素養，在幫助小學生語文知識積累和運用的剛從橫縱，以「生」為本，真正讓學生在語文學習過程中感受我國文學知識的魅力，實現教師與學生語文素養的全面提升。
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㈤ 《黃果樹瀑布》這篇課文的資料和內容講解！急呀！！！
位於中國貴州省安順市鎮寧布依族苗族自治縣，是珠江水系打邦河的支流白水河九級瀑布群中規模最大的一級瀑布，因當地一種常見的植物「黃果樹」而得名，瀑布高度為77.8米，其中主瀑高67米；瀑布寬101米，其中主瀑頂寬83.3米。黃果樹瀑布屬喀斯特地貌中的侵蝕裂典型瀑布。黃果樹瀑布不只一個瀑布的存在，以它為核心，在它的上游和下游20千米的河段上，共形成了雄、奇、險、秀風格各異的瀑布18個。1999年被大世界吉尼斯總部評為世界上最大的瀑布群，列入世界吉尼斯記錄。
黃果樹瀑布（Huangguoshu Waterfalls），國家AAAAA級風景區。 黃果樹瀑布位於貴州省安順市鎮寧布依族苗族自治縣境內的白水河上。周圍岩溶廣布，河寬水急，山巒疊翠，氣勢雄偉，歷來是連接雲南、貴州兩省的主要通道。白水河流經當地時河床斷落成九級瀑布，黃果樹為其中最大一級。以水勢浩大著稱，也是世界著名大瀑布之一。瀑布對面建有觀瀑亭，遊人可在亭中觀賞洶涌澎湃的河水奔騰直泄犀牛潭。騰起水珠高90多米，在附近形成水簾，盛夏到此，暑氣全消。瀑布後絕壁上凹成一洞，稱「水簾洞」，洞深20多米，洞口常年為瀑布所遮，可在洞內窗口窺見天然水簾之勝境。 另一個角度看瀑布
它以其雄奇壯闊的大瀑布、連環密布的瀑布群而聞名於海內外，十分壯麗。並享有「中華第一瀑」之盛譽，是除尼亞加拉瀑布和維多利亞瀑布之外的第三大瀑布。黃果樹風景名勝區位於貴州西線旅遊中心安順市西南45公里處，鎮寧布依族苗族自治縣境內，東北距貴州省會貴陽市150公里，有滇黔鐵路、株六復線鐵路、黃果樹機場、320國道、貴（陽）黃（果樹）高等級公路貫通全境，新建的清（鎮）黃（果樹）高速路直達景區。景區以黃果樹瀑布為中心，以瀑布、溶洞、地下湖為主體。 著名的黃果樹大瀑布，是貴州第一勝景，中國第一大瀑布，也是世界最闊大壯觀的瀑布之一。景區內以黃果樹大瀑布（高77.8米，寬101.0米）為中心，採用全球衛星定位系統（GPS）等科學手段，測得亞洲最大的瀑布——黃果樹大瀑布的實際高度為77.8米，其中主瀑高67米;瀑布寬101米，其中主瀑頂寬83.3米。分布著雄、奇、險、秀風格各異的大小18個瀑布，形成一個龐大的瀑布「家族」，被大世界吉尼斯總部評為世界上最大的瀑布群，列入世界吉尼斯記錄。黃果樹大瀑布是黃果樹瀑布群中最為壯觀的瀑布，是世界上唯一可以從上、下、前、後、左、右六個方位觀賞的瀑布，也是世界上有水簾洞自然貫通且能從洞內外聽、觀、摸的瀑布。明代偉大的旅行家徐霞客考察大瀑布贊嘆道：「搗珠崩玉，飛沫反涌，如煙霧騰空，勢甚雄偉；所謂『珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰』，俱不足以擬其壯也，高峻數倍者有之，而從無此闊而大者」。 2005年10月2 黃果樹瀑布
3日，中國最美的地方排行榜在北京發布。此次活動由《中國國家地理》主辦，全國34家媒體協辦的「中國最美的地方」評選活動，歷時8個月，共評出「專家學會組」、「媒體大從組」與「網路 手機人氣組」三類獎項。「媒體組」與「人氣組」分別以媒體投票及網友、手機用戶投票的方式各產生12個獲獎地方。而由中國國家地理雜志社濃墨重彩推出的「專家學會組」獎項則別具一格，分成了山、湖泊、森林、草原、沙漠、雅丹地貌、海島、海岸、瀑布、冰川、峽谷、城區、鄉村古鎮、旅遊洞穴、沼澤濕地等15個類型。 評選出的中國最美的六大瀑布，黃果樹位列其中。 黃果樹瀑布群是由18個風韻各異的大小瀑布組成，其中以黃果樹大瀑布最為優美壯觀，故統稱為黃果樹瀑布群。由於黃果樹瀑布群的各瀑布不僅風韻各具特色，造型十分優美，堪稱
世界上最典型、最壯觀的喀斯特瀑布群，而且在其周圍還發育著許多喀斯特溶洞，洞內發育各種喀斯特洞穴地貌，形成著名的貴州地下世界，具有極大的旅遊觀光價值，故國務院已批准將黃果樹瀑布群列為全國第一批重點風景名勝開發區域。可以預見，再過些時候，隨著黃果樹瀑布群的進一步開發，黔中南將成為我國乃至世界上最著名的瀑布游覽區之一。
編輯本段地質構造
黃果樹大瀑布簡介
黃果樹瀑布屬喀斯特地貌中的侵蝕裂典型瀑布，最早因河床突然出現了一個裂點，經河水常年累月不斷的沖刷和溶蝕，便裂點踏隙，形成了一個落差，也就形成了瀑布的基本面貌，後因風雨溶蝕和雨水不斷沖刷，又使原先形成的瀑布不斷向後撤，據地質學家考證，瀑布形成了今天這種穩定的局面，曾有過三次大的變遷，它後撤距離長達205米，現今的三道灘、馬蹄灘、油魚井便是它後撤留下的遺跡，在地質學上，這一現象並稱為「向岩後撤」。
編輯本段高度測量
黃果樹瀑布兩端地勢險要，壁面直立。長期以來，由於受地形條件和測繪技術手段的限制，瀑布的高度和寬度一直未能精確測繪，導致社會上至今流傳多組數據。此外，瀑布還缺乏較精確的地理坐標和海拔高程數據，這些都給國內外遊客造成了不必要的混亂，也給政府部門引用數據帶來了不便。 2005年，貴州省採用全球衛星定位系統（GPS）等科學手段，測得亞洲最大的瀑布———黃果樹大瀑布的實際高度為77.8米，其中主瀑高67米；瀑布寬101米，其中主瀑頂寬83.3米。
編輯本段黃果樹瀑布成因
對於黃果樹瀑布的成因問題，可謂是眾說紛紜。有人認為它是喀斯特瀑布的典型，是由河床斷陷而成的;有人則認為是喀斯特侵蝕斷裂——落水洞式形成的。最近的研究表明，黃果樹瀑布前的箱形峽谷，原為一落水溶洞，後來隨著洞穴的發育，水流的侵蝕，使洞頂坍落，而形成瀑布。 黃果樹瀑布
因此是由落水洞坍塌形成了黃果樹瀑布。由於一個瀑布的形成過程是與瀑布所在的河流的發育過程緊密相關的，故黃果樹瀑布的形成過程須與白水河的演化發育歷史結合起來考慮。這樣，黃果樹瀑布的發育過程大致可分成七個階段：即前者斗期、者斗期、老龍洞期、白水河期、黃果樹伏流期、黃果樹瀑布期和近代切割期。其形成時代大約從距今2700萬年至1000萬年的第三紀中新世開始，一直延續至今，經歷了一個從地表到底下再回到地表的循環演變過程。
編輯本段主要景區
天星景區
天星景區是黃果樹風景名勝區新開發的一個富有特色的景區，位於黃果樹瀑布下游六公里處。包括天然盆景區、天星洞區景和水上石林區。
天然盆景區
天然盆景區也就是天星景區較大的一片天生橋上石林。這里有大大小小的水盆和漫水壩以及一個個大大小小的天然的山石、水石盆景。彎彎曲曲的石板小道，穿行於石壁、石壕、石縫中，透迄於盆景邊石之上。沿小道游覽，抬頭是景，低頭是景，前後左右處處皆成景，彷彿到了天上的仙境，地下的迷宮。其著名的景觀有：數生步、響水洞、天水一線、空靈、仙鷹回巢、八面景、天星照影、長青峽、大肚難過、歪梳石、尋根岩、鴛鴦藤、美女榕、人生百態、天星湖等。
天星洞景區
天星洞景區在天星景區中段，主要景觀天星洞位於冒水潭旁的河岸上。洞內形成若干大廳和側廳，各廳自有特色。最大一廳高50米，直徑150米，面積約1.8萬平方米。在五光十色、變幻無窮的奇峰異石之中，4根雕花大柱直抵天穹，每根石柱高度都在20米以上。柱上石花叢生，如雕龍刻鳳，色澤艷麗。洞中的許多奇景是在別的溶洞中無法看到的。其它主要景觀還有：天星亭、天星橋、一線天、冒水潭、回望石等。水上石林區在景區的下段，沿天星洞景區往下走1公里的石板石梯小路，即可到達。小路沿河而建，有棧道和跌水可欣賞。小路兩旁假蘋婆樹很多，所以叫蘋婆小道。有許多天然的榕樹盆景，盆景邊有石條、石凳供遊人休息。石林間也長著大片的仙人掌和小灌木叢以及各種花草，終年點綴著綠蔭。所謂"石上流水，水上有石，石上又長樹"，若不是親眼所見，是難以置信的。主要景觀有：藤條奇觀、三樹一身、群榕聚會、根王、天星橋石芽林、水上石林等,其中一處景觀是遊客必到之處，那就是"美女榕"，"美女榕"乃一棵榕樹的分枝纏繞而成，乍一看，就像一個倒立著的裸女剛剛出浴，為了躲避遊人的目光，害羞地用手遮住臉，不讓別人看到她的真面目。
銀鏈墜潭瀑布
銀鏈墜潭瀑布和星峽飛瀑也分別處在水上石林的左右二側。在黃果樹瀑布群中，它既不是以高取勝，也不是以闊大驚人，但我卻認為銀鏈墜潭是最動人心弦的。從冒水潭躍出地面的白水河，似蛟龍般翻滾，一路沖樹擊石奮勇向前，卻突然遇到了一個巨大的消水洞，巨大的水流以萬馬歸槽之勢，爭先恐後的墜入溶潭，永遠的消失在地下。這瀑布上面成漏斗形，底部是槽狀溶潭。在潭沿面上隆起的石包，象一張張下覆的蓮葉，交錯搭連，河水在每一張葉面上均勻鋪開，縱情漫流，象千萬條大大小小的銀鏈，向中心收縮，有時沉於地下，有時又沖向大川。水的結尾處是一個叫珍珠泉的地方，白水河從這里潛入地下，平軟的水波化滑過整石，在岩石表面滾成一顆顆晶瑩的珍珠。
關腳峽區
在黃果樹下游打邦河上，與黃果樹瀑布相距四十多公里。山勢在此陡然升高，峭壁對出，直插雲霄，地勢強烈深切七百餘米，河水驟然跌落，形成總落差達一百二十米的三級瀑布。打邦河將白水河、王二河、灞陵河、斷橋河等納入關腳峽瀑布，是黃果樹瀑布群中水量最大的瀑布。 龍潭暗湖區（安順龍宮）的龍門飛瀑，高三十四米，聲如雷鳴，氣勢磅礴，堪稱地下瀑布之冠。它和龍宮的天池、暗湖三位一體，組成龍宮的絕好景觀。
水簾洞
水簾洞位於黃果樹瀑布四十米至四十七米的高度上，全長一百三十四米，有六個洞窗、五個洞廳、三股洞泉和六個通道。走進大瀑布本身就已驚心動魄，神移魂飛了，而要在大瀑布裡面穿行，確感不免神悚，但到了黃果樹瀑布，而不進水簾洞，就不會真正領略到黃果樹瀑布的雄奇和壯觀，那將是人生一大憾事。 穿越水簾洞，還有一個絕妙奇景，從各個洞窗中觀賞到犀牛潭上的彩虹，這里的彩虹不僅是七彩俱全的雙道而且是動態的，只要天晴，從上午九時至下午五時，都能看到，並隨你的走動而變化和移動。前人："天空之虹以蒼天作襯，犀牛潭之虹以雪白之瀑布襯之"，故題"雪映川霞"。
紅崖天書
在距黃果樹瀑布約7公里的紅崖山的半山上，有一塊巨大的淺紅色絕壁，壁長100米， 高達30多米，在山巒的一片綠色中，格外耀眼奪目，好似鑲嵌在碧綠地毯中的紅寶石。石壁上有21餘深紅色的形似古文的符號，似篆非篆，若隸非隸，非鐫非刻，橫不成列，豎不 成行，大者如斗，小者如升，均透出一種古樸蒼勁的韻味。自明代嘉靖年間起，許多文人雅士曾來此地吟詩作賦，對它進行研究。先後有拓本、摹本、縮刻本等問世，並被收入全 國性的碑刻著錄。關於崖壁上符號的釋義，眾說紛紜，但都百思不得其解，至今仍是一個謎。對紅崖天書由來，有三種代表性的說法：一說是三國時諸葛亮南征時留下的遺跡，故又有名"諸葛碑"；二說是殷高宗伐鬼方時的紀功碑；三說是蜀漢時爨族首領濟火協助諸葛亮 南征有功，此碑就是用古爨族文字書寫的濟火"紀功碑"。紅崖天書壯觀奇麗，撲朔迷離，期待著人們去探索、去解開這個迷。
編輯本段景區特色
黃果樹風景名勝區以黃果樹大瀑布景區為中心，分布有石
頭寨景區、天星橋景區、滴水灘瀑布景區、霸陵河峽谷三國古驛道景區、陡坡塘景區、郎宮景區等幾大獨立景區。是全國第一批國家重點風景名勝區和首批獲得國家評定的AAAAA級旅遊區，景區先後被評為全國科普教育基地、「全國文明風景區」示範點、「西部最具魅力旅遊景區」。2005年，被中國國家地理雜志社評為「中國最美麗的地方」，被《人民日報》評為「中國風景名勝區顧客十大滿意品牌」，榮獲「歐洲遊客最喜愛的中國十大景區」等榮譽稱號。 黃果樹景區內風景秀麗、環境優美、空氣清新（經省級環保部門測定每立方厘米的空氣含負氧離子2.8萬個以上）、氣候宜人（每年平均氣溫16℃左右）。有著悠久的歷史文化，設施完善，是休閑、度假、觀光、療養、吸氧「洗肺」，追求謐靜的理想勝地。 風景區內瀑布成群，洞穴成串，峰巒疊翠，植被奇特，伏流、溶洞、石林、石壁、峽谷比比皆是，呈現出層次豐富的喀斯特山水旖旎風光。黃果樹瀑布落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，瀑布對岸高崖上的觀瀑亭上有對聯曰：「白水如棉不用弓彈花自散,虹霞似錦何須梭織天生成」,此乃是黃果樹瀑布的真實寫照。但黃果樹瀑布的形態因季節而有變化，冬天水小時，它嫵媚秀麗，輕輕下瀉；到了夏秋，水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢，簡直令人驚心動魄。有時瀑布激起的雪沫煙霧,高達數百米，漫天浮游，竟使其周圍經常處於紛飛的細雨之中。瀑布後的水簾洞相當絕妙，134米長的洞內有6個洞窗，5個洞廳，3個洞泉和2個洞內瀑布。遊人穿行於洞中，可在洞窗內觀看洞外飛流直下
的瀑布；每當日薄西山，憑窗眺望，犀牛潭裡彩虹繚繞，雲蒸霞蔚，蒼山頂上緋紅一片，迷離變幻，這便是著名的「水簾洞內觀日落」。洞內還有一個冰制金箍棒。 布下的犀牛潭，瀑布濺珠上經常掛著七彩繽紛的彩虹，隨人移動，變幻莫測。古人說「天空雲虹以蒼天作襯，犀牛灘雲虹以雪白之瀑布襯之。故有「雪映川霞」的美稱。黃果樹下游6公里的天星橋，是一個新開發的景點，開發前「養在深閨人未識」，如今一旦展現在遊人的面前，人們無不為之傾倒。天星橋有相連接的三個片區，即天星盆景點、天星洞景點、水上石林景點。石筍密集，植被茂盛，水到景成。「有水皆成瀑，是石總盤根」，這兩句詩獨到地概括了這里的景觀。 黃果樹瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，特別是艷陽高照之日，水霧蒙蒙，映出金色的光來，似真似幻，那街道似乎是金色大街，形成了遠近聞名的「銀雨灑金街」的奇景。 黃果樹瀑布群中，除了大瀑布外，還有眾多的瀑布可以觀賞。諸如瀑布群中瀑頂最寬的陡坡壙瀑布，潭面最長的螺絲灘瀑布，落差最大的滴水灘瀑布，形態最美的銀練墜灘瀑布等。 瀑布將白水河攔腰截斷，高77.8米，寬101米，白水河上的瀑布共有18個，形成世界最大的瀑布群。白水河是珠江水系打邦河的一條支流，平時水量很大，最高可達每秒2000多立方米，整個黃果樹瀑布的河床都被水花充滿，蔚為壯觀。
編輯本段黃果樹瀑布-景區榮譽
黃果樹大瀑布為中心，分布著雄、奇、險、秀風格各異的大小18個瀑布，形成一個龐大的瀑布「家族」，被大世界基尼斯總部評為世界上最大的瀑布群，列入世界基尼斯記錄。黃果樹瀑布是黃果樹瀑布群中最為壯觀的瀑布，是世界上唯一可以從上、下、前、後、左、右六個方位觀賞的瀑布，也是世界上有水簾洞自然貫通且能從洞內外聽、觀、摸的瀑布。明代偉大的旅行家徐霞客考察大瀑布贊嘆道：「搗珠崩玉，飛沫反涌，如煙霧騰空，勢甚雄偉；所謂『珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰』，俱不足以擬其壯也，高峻數倍者有之，而從無此闊而大者」。 黃果樹風景名勝區以黃果樹大瀑布景區為中心，分布有石頭寨景區、天星橋景區、滴水灘瀑布景區、霸陵河峽谷三國古驛道景區、陡坡塘景區、郎宮景區等幾大景區。是全國第一批國家重點風景名勝區和首批獲得國家評定的AAAA級旅遊區，景區先後被評為全國科普教育基地、「全國文明風景區」示範點、「西部最具魅力旅遊景區」。2005年，被中國國家地理雜志社評為「中國最美麗的地方」，被《人民日報》社評為「中國風景名勝區顧客十大滿意品牌」，榮獲「歐洲遊客最喜愛的中國十大景區」等榮譽稱號。 2005年10月23日，中國最美的地方排行榜在京發布。此次活動由《中國國家地理》主辦，全國34家媒體協辦的「中國最美的地方」評選活動，歷時8個月，共評出「專家學會組」、「媒體大從組」與「網路 手機人氣組」三類獎項。「媒體組」與「人氣組」分別以媒體投票及網友、手機用戶投票的方式各產生12個獲獎地方。而由中國國家地理雜志社濃墨重彩推出的「專家學會組」獎項則別具一格，分成了山、湖泊、森林、草原、沙漠、雅丹地貌、海島、海岸、瀑布、冰川、峽谷、城區、鄉村古鎮、旅遊洞穴、沼澤濕地等15個類型。其中，黃果樹瀑布被評為中國最美六大瀑布之一。
㈥ 淺談怎麼把法制教育滲透到四年級語文教學中
教育的終極目標是把自然人轉化為社會的人。也就是說我們要培養的是真正能適應社會、造福社會的人。因此，在科技迅猛發展的21世紀，學校教育已不再滿足於對知識的獲取和積累，學生也不能僅僅具備讀寫計算能力，風雲變幻的世界要求他們具備社會生存能力，更要求他們具有一定的法律知識，而語文教學在完成學校德育工作任務方面有著獨天德厚的先決條件。因此，教師在語文學科教學中應憑借學科特點，挖掘教材內容，通過多種途徑進行法制教育和德育滲透，傳授知識技能，也可滲透法制教育內容，讓學生從小就有法制觀念，知道用法律保護自己，養成懂法守法的習慣，從而健康成長，成為合格的祖國接班人。
一、語文學科教學中滲透法制教育要適時有度
在語文學科教學中滲透法制教育時，必須將語文教學內容與法律知識有機地結合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素，而要恰當地把握分寸，適時滲透，潛移默化。如：教「贍養」一詞時，教師要與「撫養」聯系起來，指出「撫養」是指父母或長輩養育後代，而「贍養」則指成年子女對父母或長輩的養老行為。在學生理解詞義後，教者進一步引導學生：在《未成年保護法》《預防未成年犯罪法》等法律文件中規定，父母有扶養教育子女的義務，成年子女也有贍養老人的義務，權利和義務是對等的，你有要求父母教育扶養的權利，但也相應的有贍養父母的義務，從而明白享受權利就要盡義務的道理。再如，在教學《慈母情深》一課時，通過朗讀讓學生體會到母親掙錢扶養作者兄妹的艱難，感受到母愛的偉大和無私，同時也感悟出作者對母親那份崇敬和愛戴，那份孝心，那種愧疚——「誰言寸草心，報得三春暉」，進而升華到「幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老」，教育學生懂得孝敬父母既是中華民族的傳統美德，也是我國法律規定的義務。這樣的語文教學，使學生在接受祖國語言文字熏陶時，也受到一次深刻的法制教育。
二、語文學科教學中滲透法制教育要因課而異。
一在閱讀教學中滲透法制教育。
小學語文教材中有許多有關環境保護、贊美大自然的課文，在閱讀教學中，教師既要指導學生在讀書中享受自然美，也應讓他們明白保護自然生態環境的重要。如《特殊的葬禮》一文講的是巴西總統菲格雷特親自為即將消失的塞特凱達斯瀑布主持葬禮，號召參加葬禮的生態學、環境學的專家教授及大批熱愛大自然的人，保護自然生態，愛護我們賴以生存的地球，使大瀑布消亡的悲劇不再重演。
在語文教學中，把法制教育充分發揮語文課堂上，確保語文學科法制教育資源和人文教育相結合，具有高質、高效。語文教材中，蘊藏著很多人文法制教育資源。四年級語文義務教育課標版第二單元《中彩那天》一文中，故事以汽車的失而復得和「我」的思想感情變化過程為線索展開。當父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的賓士牌汽車時，對「我」來說是多麼高興。然而，卻看不出中彩給父親帶來的喜悅，父親正面臨著一個道德難題。最後父親毅然通知真正的獲獎者庫伯。在教學中，我讓學生懂得，誠信是人的精神財富，懂得比物質財富更珍貴。非法所得、非法佔有也是違反法律規定的。讓法制教育在孩子大腦中升華。
利用教材內容教育孩子做一個品質優秀的好少年。例如：《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《三個兒子》等課文，讓學生在閱讀中感悟哲理，努力啟發學生評價故事中的人與事。讓他們懂得謙虛，勇於承認錯誤，孝敬父母及關愛他人這些優秀品質，並以故事中的人物為榜樣，向他們學習，努力做一個德才兼備的好少年。
例如《萬年牢》故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，父親自己經營糖葫蘆選用最好的材料，講究製作工藝，手藝高超，保證質量，合法經營。再將父親受雇於老闆後因不滿老闆偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。及時教育學生感受真誠地為人和做事的道德風范，像這樣人文教育事例很多，把這些內容定位在學生生活之中，緊密聯系在法律法規上，《工商管理條例》《合同法》等。合理分配在語文教學中，發揮了對未成年人思想道德教育的效果。
二在口語交際中滲透法制教育
著名教育家陶行知曾說：「學校即生活，生活即學校」。學生之間的相互交流、相互影響，對世界觀的形成有著不可估量的作用。因此，在進行「口語交際」教學時，也應適時滲透法制教育，幫助學生作出正確的道德評判，做個知榮辱恥的人，同時也學會用法律武器維護自己的權利。如口語交際 「學會鼓勵」中有這么一段話：張為民買了一套航模材料，回家拆開包裝盒，發現有幾個零件損壞，他想去退換卻沒有勇氣。在教學時老師可以這樣引導學生：買了東西，我們就是消費者，與商家就有了合同關系，就受《消費者權益保護法》保護，商家對於售出的商品應該保證質量，這種偽劣商品完全應該找他退換，這是你的權利。商家如果不肯退換，你可以通過「3.15」向消費者協會投訴，甚至可以到法院起訴他。通過討論交流，不僅增強了學生的法律意識，還提高了學習法律的積極性。
三在作文教學中引進法制事件，規范法制行為
習作是學習語文的最高層次，它既是個體對生活現象的深切感受，也是個體對生活實踐的獨特體驗。在習作教學中引入法制事件，誘發學生思考、分析、比較、反思、議論、總結，不僅可以深化學生的思想認識，提高學生的習作水平，而且還可以規范學生的法制行為。現實是活生生的教材，引導學生關注時事，討論分析，明辨是非，做到遵紀守法。新聞上連續報道建築大橋坍塌事故，血淋淋的場景令人觸目驚心，遺憾的並且都是國家一流的工程，一流的建築公司。由於有關建設部門投機取巧，偷工減料，造成質量上的嚴重不合格，給國家和人民帶來利益帶來嚴重的損失，責任者往往牟取暴利，以僥幸的心理免於災難。偷稅漏稅，結果咎由自取，走上了犯罪的不歸路。通過一系列的事件，教育學生一定清正廉潔，廉潔奉公，對國家和人民負責，避免悲劇重演，一定要務實求真，真抓實干，從而保證國家建設的質量性和技術性。通過學生對時事事件的討論和發言，學生初步形成了正確的人生觀和價值觀。
總之，對未成年人法制教育工作是一項長期而艱巨的任務，任重而道遠。在今後語文教學中，繼續結合法制教育，聯系學生思想動態，不斷地增強少年兒童的法制觀念，道德觀念，將法制教育作為永恆的主題進行到底，為培養合格、守法的公民奠定良好的基礎。
㈦ 黃果樹瀑布（五年級上冊）優秀教師備課資料。
《黃果樹瀑布》教案
教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文，有感情朗讀2—4自然段。
2、學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。
3、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及 大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學重點：體會文章中優美、傳神的字、詞、句，能夠用感情朗讀。
教學難點：感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
教學准備： 課件
教學過程：
一：導入課文
同學們，昨天我們學習了《黃果樹瀑布》，這是一篇文質兼美的散文，寫的是作者在黃果樹景區的所見、所聞、所感。今天我們將要跟隨作者一起走進課文，也來領略一下壯美的黃果樹瀑布。打開課本，迅速瀏覽課文，想想課文抓住了瀑布的哪兩個方面來寫？
二：精讀課文2——7節
（一）1、指名回答：板書 聲 形
2、動手畫一畫：波浪線畫出描寫聲音的句子
橫線畫出描寫形態的句子
學生自學，教師巡視
（二）交流描寫聲音的句子
1、出示：第二節
（1）指多名同學朗讀，隨機問，你為什麼這么讀？你輕讀了哪些字眼，重讀了哪些字眼
「嘩嘩、飄、拂」輕讀
「涌、喧囂」重讀
（2）再指名讀，齊讀。你覺得瀑布之聲有什麼特點？
板書 聲 大
（3）反思：第一句明明是寫的瀑布聲音之小的，為什麼你認為是寫瀑布聲音之大的呢？學生回答
2、剛才我們通過讀，以及扣住字眼的方法就能感受瀑布的特點，那你還能從別的描寫聲音的句子也來感受一下瀑布之聲還有什麼特點嗎？請你讀讀其他的句子，在書旁寫下來，還能看出什麼特點？
（1） 學生自學交流，教師巡視
（2）指名回答：師生總結 板書 奇 （說說理由）
3、教師小結：黃果樹瀑布聲音如此之大，如此之奇，真可謂是與眾不同、氣勢磅礴，那麼形態又如何？
（二）交流形態的句子
1、出示形態的句子 出示第三節
指導朗讀，你覺得怎麼讀？注意哪些字眼？
再讀，多名同學朗讀 說說形態的特點是什麼？
板書 寬
反思：「瀉」換成「流」為什麼，討論
2、第二句形態的句子
指導朗讀，說說黃果樹瀑布的形成
課件出示 「銀雨灑金街」奇景
你還覺得形態什麼特點 ？ 板書 美
三、整體回歸課文
同學們，和作者一起飽覽了黃果樹瀑布，在你心中，瀑布是什麼樣子的，你可以用書中的文字描述，也可自己描述 ？
1、學生自己描述
四、拓展課文
1、老師補充資料，（黃果樹瀑布在夏季的時候，洪峰匯成巨瀑，寬81米，落差74米，直瀉到犀牛潭，其勢如萬馬奔騰，洶涌澎湃，極為壯美，它堪稱亞洲最大的瀑布。著名地理學家徐霞客曾這樣稱贊次瀑布：「一溪懸搗，萬練飛空」無瀑布能與次相比。這樣壯美的景象也只有誰創作，引讀總結第一節。
板書 大自然的傑作
2、大家還記得四年級學過的一篇課文，《特殊的葬禮》，說的是哪條瀑布，可是現在呢，為什麼？
學生回答
我想，如果我們在不行動起來，也許黃果樹瀑布會…也許世界上的所有瀑布…也許地球…
3、同學們，此時此刻，你們的心中一定是洶涌澎湃，你有什麼想說的嗎？
學生暢所欲言
五、結束全文
最後，我們來用一首歌曲結束《地球，你好嗎？》
聲 大 奇
板書 黃果樹瀑布 大自然的傑作
形 寬 美
六、《黃果樹瀑布》教學反思
《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文，也是一篇游記，寫作者在黃果樹瀑布游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美。根據課文的特點，教學時，我充分地放手讓學生去讀，引導學生抓住課文的重點即「寫瀑布聲響和形態」的句子重點品悟，品味瀑布的特點，感受作者的用詞之精、之美。文中描寫瀑布聲響和形態的句子寫得很形象，學生理解時並不是很困難。但在感受瀑布激出的水花化為「銀雨撒金街」的情景時，學生很難體會到那種意境。後來，我無意中看到一位學生有一本拓展閱讀上對這情景進行了描述，於是，我把這製成課件，一邊讓學生觀看，一邊把這一段描述讀給學生聽，這下，「金街」是怎麼回事，學生清楚了。當他們再讀課文時，對這一景象就有了印象。在學生充分領悟課文後，我還安排學生以導游的身份介紹瀑布，學生興趣盎然。這時，我適時提出了要求：不能光介紹書上的內容，要加上自己的想像，要注意導游的用詞，要禮貌。學生在講解時雖有許多不足之處，但對課文的印象更深刻了。
㈧ 甘孜州藏族學生的學校是那些，我需要農村城鎮的中學各一個，謝謝
什麼意思啊？中學嗎？康定縣民族中學、康定中學 四川省藏文中學
㈨ 誰知道「人活著就要有所附麗」中的詞「附麗」是什麼意思，謝謝。
人活著就要有所依託...