❶ 孩子上課老是不認真聽講咋辦
注意力」是人最重要的心理素質之一。義大利的著名教育家蒙台梭利說：「最好的學習方法就是讓孩子聚精會神學習的方法。」 善於集中注意力的人，就等於打開了智慧的天窗。俗話說「知己知彼，方能百戰不殆」，要提高學生的學習注意力，我們首先需要了解「注意力」的一些心理特徵。
1、注意力的「年齡特徵」
注意力是有年齡特徵的。心理學家研究表明：兒童注意力的穩定性隨年齡增長而延長，一般來說，2～3歲時專注時間10～12分鍾，5～6歲達12～15分鍾，7～10歲為20分鍾，10～12歲為25分鍾，12歲就可以達到30分鍾以上。這些數據一方面告訴我們家長，那種整天只想讓孩子學習的做法是不科學的，同時也提醒我們教師在平時課堂教學時，要明白不同年齡層次的學生注意力的持續時間是不一樣的。為了延長注意力的「時間」，我們需要在教學設計、問題情境創設等方面多花腦筋，充分利用學生的好奇心、好勝心，激發學生的學習興趣，延長其學習注意、注意力的「興趣條件」
興趣與注意有著密切的關系，是培養注意力的一個重要心理條件。心理學研究表明，對於有興趣的事情，容易引起注意。這就是有些孩子對有趣的電視節目、書刊、新奇的游戲等則會全神貫注，甚至能幾個小時一動不動的原因所在。可以說興趣是最好的老師，也是力量的源泉。要激發注意力的「興趣條件」，我們首先要與學生多進行情感交流，在交流中讓學生對自己產生「興趣」，從而起到「愛屋及烏」的效果。其次，就是教師要努力為學生營造一種寬松、活潑的課堂氛圍，精心設計教學方法、優化教學內容、通過多媒體的先進技術，激發學生對你所教學科的興趣，從而提高學生學習的注意力。
❷ 如何在課堂教學中做好學生的情緒調節
01 吸引學生注意力，使教室安靜下來
1.嘗試先什麼也不做。靜靜地站著，完全平靜。靠得最近的學生會注意到，漸漸地其他學生也將注意到。在講課之前留出一兩分鍾的時間。
2.不要大聲叫！如果還是沒有安靜下來，請一定要剋制住大聲叫出「安靜點」的沖動。先跟幾個看上去已經准備好聽課的學生安靜地聊上幾句。
3.利用人類的好奇心。有時小聲說話是個好主意！人類天性里也包括了不肯錯過任何事的好奇心。與離你最近的幾個學生小聲說話，剩下的很多學生也將會停止談話，以便能聽到你們在說什麼。
4.先布置一點任務。上課前先找點事情讓學生們做。把這些任務印在紙上發下去，或者是題簽寫在黑板上。
5.不要把學生的混亂當成是對你的不敬。這是最自然不過的人類天性，除非有什麼值得注意的事情發生。
02 應付干擾
1.接受你也被干擾的事實。想要忽略掉干擾的來源繼續上課只有壞處沒有好處，因為大部分學生的注意力已被干擾破壞。或者他們在注意著你將如何反映，而不再集中精力於你正在說什麼或者正在做什麼。
2.注意有些干擾事件是不可抗拒的。如此的話，切忌這時不要批評產生干擾的學生或使他們難堪。
3.耐心對待同事。在被同事或其他的老師打擾的時候要特別小心，即使他們的打擾很不受歡迎，而且也不是因為很著急的事情，但你也一定要輕聲對待來者，千萬不要讓學生看到你有一點點的不耐煩。
4.變干擾為積極的學習經驗。如果可能，從學生的干擾中找出值得學習的地方。越是讓他們認為自己的干擾受到了重視，他們就越是注意避免不必要的干擾。
5.注意你與學生的距離。離產生干擾的學生近一點。站在學生的旁邊比站在教室的另一端對學生產生的影響要大得多。
6.找尋干擾的動機。如果幹擾持續不斷，那可能是學生們厭倦了聽課，希望能有一些更明確的任務。這時要避免「已經開始，就要完成」的想法。
7.准備一些事情讓產生干擾的學生做。就當天的課堂內容准備一些相關的問題，如果需要的話，有學生干擾的時候就要求他回答一個問題。這對應付那些令人氣餒的干擾很有用處。
03 避免班級混亂
1.明文規定班級的一些行為准則。如有可能，讓學生參與制定規章制度。他們越具有主人翁意識，就越能夠遵循這些制度。
2.立即獎勵良好的行為。給他們一個微笑，幾句表揚和鼓勵的話語。平時表現不好的學生偶爾表現良好時，一定要及時表揚他們。
3.接受學生發出的信號。根據學生的反饋信息改變上課的方式是一種優點，而不是缺點。
4.某個學生製造麻煩時，立即將其轉到教室的另一個地方。這樣一來可以表明你已經注意到問題了，另一方面也可以給這個學生一個改過自新的機會。