s版六年級語文教學反思

❶ s版六年級語文百花園一教學反思

《語文百花園一》的作文是要求學生從學過的課文「人物」中選擇三個角色，展開版想權象，編寫童話故事。教學中，我注重激發學生的習作興趣，引導學生大膽想像，合作交流，實現學生的「自主」作文。
一、創設輕松氛圍
課前播放同學喜歡的《喜羊羊與灰太狼》的歌曲，給學生提供一個輕松的氛圍，給學生一種情境，後面的幾個環節也是以對話式的形式進行學習，而不是一板一眼的，讓學生懼怕習作。讓他們對自己寫出好的童話有興趣。
二、給學生充分思考的時間。
首先想想選誰做童話故事的主人公；再猜猜他們之間會發生什麼故事；還要讓學生具體地想故事情節；最後在動筆之前再一次思考，即打腹稿。學生通過反復思考，選主人公，想大致情節，才能編寫出完整的故事。
三、讓學生大膽的想像
我在教學時，盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想像、自由表達。讓學生充分展示自我，互相激勵，激發學生樂於寫作的激情，讓學生饒有興趣地去寫作。

❷ S版六年級下冊閱讀復習指導課教學反思

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❸ 語文s版六年上冊第六單元溫故知新教學反思

在平時教學中，我們出去聽課或者自己上公開課，很少有老師上復習課，認為上好復習課有很大的難度，需要很深厚的功底。作為一名新教師，我對於復習課的教學存在很多困惑，上復習課時往往只是把知識點再羅列一遍，冷飯重炒，然後就回歸到了過去的「題海戰術」，這樣既浪費時間，又沒什麼實效。
3月14日上午，我有幸到晉江實驗小學聽了董莉莉老師的公開課——《圓柱和圓錐整理復習》，聽完她的課以及其他老師的評課，我頓時茅塞頓開。復習課的首要任務是「溫故」，溫故重在補缺補漏，補的是那些學生容易遺忘、容易混淆、容易出錯的知識點。其次是「知新」，將舊知識進行歸納、概括，納入新的知識框架，構建新的知識網路。這一點莉莉老師做得很好，她首先讓學生回憶了與圓柱圓錐有關的知識，沒經過整理的知識點顯得雜亂無章。於是莉莉老師便讓學生合作交流，在小組里交流自己整理的思路，在相互補充的過程中完善知識體系，並動筆梳理出來。最後，各小組展示了自己的整理結果。看了學生的成果，我在心裡不由地為他們拍手叫好，有用圖文結合法整理的，有用網路圖法整理的，有用列舉法、列表法整理的……原本亂七八糟的知識點一下子變得有序，變得有條理了。真的不能小瞧了我們的學生，於是我也下定決心要讓我們班的學生有一次這樣的體驗，讓他們學會自己梳理學過的知識。
當然，復習課除了「溫故知新」還不夠，還應「提高能力」，「提高能力」才是復習課的落腳點和歸宿。能力的提高需要適當的練習，但不是以練代講，而是要聯系實際生活，設計一些針對性較強的練習。莉莉老師給出了一個圓柱，一個圓錐，讓學生聯系生活自己編題，自己解決，學生體驗到了成功的喜悅，能力也得到了提升。除此之外，復習課上不能一視同仁，對於層次不同的學生應該給予層次不同的練習，使得不同的人在數學上得到不同的發展。
數學復習課不是新授課的知識重現，也不是簡單的做一些練習，要加強綜合能力與解決實際問題能力的培養，我們要把復習主動權交給學生，更多關注學生能力的培養。這需要我們在平時教學中不斷摸索，同時要結合自己所教班級的實際情況，靈活選用方法，激發學生的學習興趣，促進復習課走向實效。