畫風的教學設計優秀

㈠ 怎樣寫出優秀的教學設計

如何書寫優秀的教學設計

一、什麼是教學設計所謂教學設計，簡單地說，就是指教育實踐工作者（主要指教師）為達成一定的教學目標，對教學活動進行的系統規劃、安排與決策。具體說來，教學設計是指教師以現代教學理論為基礎，依據教學對象的特點和教師自己的教學觀念、經驗、風格，運用系統的觀點與方法，分析教學中的問題和需要，確定教學目標，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學要素，為優化教學效果而制定實施方案的系統的計劃過程。二、教學設計前的准備工作教學設計是對整個教學的規劃，是在分析教學目標、教學內容和教學對象的基礎上，統籌全局，設計出教學方案。因此，教師在設計教學方案之前，要學習課程標准，准確把握教學目標；要認真鑽研教材，正確理解教學內容；要深入了解學生情況，知曉研究學生發展。做好這些准備，是進行教學方案設計的前提和基礎。（一）、學習課程標准，准確把握教學目標1、 把握課程總目標2、 把握年級段教學目標3、 把握學期教學目標4、 准確把握每一課的教學目標5、 准確把握每一課時教學目標●目標合理定位——就能知道你在什麼地方？要到哪裡去？（二）、認真鑽研教材1、 教材的主要特點。2、 各年級段（冊）教材的特點及在教學中注意的問題3、 類型課的特點及在教學中注意的問題● 解讀教材——細讀文本，潛心會文（一種是還原，一種是重構）；入乎其內，出乎其外（從三個角度入手：①讀者，②學生學習，③教師鑽研）。（三）、 深入調查研究，了解學生情況1、 了解學生的成長環境（社會環境 家庭環境 學校環境）2、 了解學生發展優勢（自信心 興趣 特長個性特點）3、 知曉學生發展中的問題●了解學生情況——就知道學生需要什麼，什麼東西應該給學生，什麼對學生的發展更需要。四、如何進行教學設計進行一節課教學設計的過程也就是備課和撰寫教案的過程。需要：（一）進行教材分析，明確教學內容（教材特點）1、.分析本課教材包括哪些教學內容，內容之間有什麼樣的聯系?如何向幫助學生建構推進。2、分析本課教材在單元教學中的作用、及情感態度價值觀的目標要求。3、分析本節課的教學資源有哪些，那些可用，那些與實際不適應?（二）進行學情分析，做好設計准備（年段特點）1、分析學生與本課教學內容相關的已有生活經驗、知識儲備，能力儲備和情感儲備；2、分析學生的學習需求；3、分析學生學習本課內容的一般心理過程；4、分析特殊學生（平時學習水平很高或學習很吃力的學生）在本課學習中的可能狀態。（三）定位教學思想，突顯教學風格（教學特點）1、分析教師在新課程理念下，如何最大程度地突顯學生的主體地位。2、分析自身特點，在本課教學中可能發揮的個性特長、教學風格。3、分析如何最大限度調動學生的積極因素，准備採取怎樣的教學手段和方法。（四）設計理念與目標，把握教學方向設計理念：1、說明本課教學時的依據是課程標准，或者是名人思想。2、交代清楚你本課教學的總體思路和教學策略。3、點明通過這種設計想要達到的課堂效果。（五）確定教學重點和難點重點往往是一節課的核心和關鍵性的過程與方法，解決這部分知識和方法，其它問題將迎刃而解；難點是相對的，是學生容易誤解和混淆的知識，對同一節課不同的學生其難點可以不同。教學難點要依據教材內容尤其是學生的情況而定。（六）選擇好教學手段（七）設計教學過程。教學過程要板塊設計，描述性語言，一定講究實用。
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㈡ 優秀教案、優秀案例、教學設計三者的區別是什麼呢

教案上上課流程 案例是課堂的個別案例，教學設計只是教學思路

㈢ 你覺得一份優秀的教學設計有哪些標准

教學設計的終極目標就是達到實用高效。主線突出、簡潔明了、流暢平滑，是檢版查教學設權計是否達到實用高效的三個標准：

一、主線突出
教學設計應當圍繞本課的教學基本目標的實施來設計一個明晰簡要、一目瞭然的主線。課堂上的活動、任務、提問、練習等環節，都應當圍繞一個主線來進行。教學的主線要緊緊圍繞教學目標，不要復雜化。

二、簡潔明了
如果教學設計能做到主線突出，應當說就不會有大的偏差。但是，突出主線之外，教學環節的設計還應當做到簡潔明了，不能過於繁雜。

三、流暢平滑
做到主線突出，簡潔明了應當是教學設計中比較容易達到的標准，要做到流暢平滑就是教學設計中的最高要求了。流暢平滑是指教學設計中各環節之間要銜接平滑，環環相扣，過渡自然，遞進有序。

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㈣ 一個優秀的教學設計包括哪些要素

包括教學內容，教抄學目標，教學重難點，教學准備，教學過程，板書設計以及課後反思，其中教學過程裡面又包括導入環節，新知呈現環節，操練環節，知識拓展與鞏固環節，再加上總結環節。

學習需要分析提供盡可能確切可靠和有代表性的差距資料和數據，從而形成教學設計的總目標。

(4)畫風的教學設計優秀擴展閱讀：

特徵

教學設計具有以下特徵。

第一，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。

第二，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。

第三，教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。