① 拼音在家怎麼教學反思
拼音和以前不一樣了，
一些讀音有了變化，
所以還是找老師教為好。
② 《家是什麼》教學反思
在本課教學中，來我注意引導學生展開源想像，根據文本內容進行拓展延伸。
第一個故事中富翁把家說成是「我的房子」，
這是課文的一個難點，闡述了「有房不一定有家」
的深奧道理。在教學中，
我設計填空：雖然富翁住的是別墅，但他沒有親人，更沒親情
③ 社會《我家都有誰》教學反思
老師的每一節課都不可能是完美的，作為教師的我們應該在課後多多的對教學進行反思，這樣既有助於提升我們的教學能力，更是對學生負責的表現，不管是什麼課，都應該及時的去反思，接下來讓我們一起看看這位美術老師對他的美術課有怎樣的反思。
首先我對上學期教的美術課做個簡單的反思。我是第一年教小班，也是第一年教美術課，因此對美術方面的知識我也很生疏。我一直在想：對於剛剛入園的幼兒來說美術課我們應該教什麼？雖說每個星期都有一節美術課，本周安排的是繪畫活動，下周安排的是手工等活動，按理來說符合幼兒的發展，都能夠讓幼兒對各種美術活動有所了解，我覺得幼兒也只是能夠簡單的了解，本周的美術活動幼兒了解完了之後就是「隨手一扔」。因為沒有教過小班，所以在上學期的時候並不知道要不要讓家長幫助幼兒准備油畫棒、水彩筆、記號筆等繪畫工具。直到上學期快結束的時候，我發現其他有的班級帶了橡皮泥，後來我才問她們借用了一下，這才讓幼兒嘗試捏橡皮泥。在學習了《3—6歲兒童學習與發展指南》，我知道了對於美術活動需要小班幼兒達到的目標是：樂於觀看繪畫、泥塑或其它藝術形式的作品。經常塗塗畫畫、粘粘貼貼並樂在其中。能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。
網上上看到的資料，望採納。
④ 大班家是一個什麼地方的教學反思
家是孩子最熟悉的地方，是他們最為重要，最為親切的生活環境。父母及家人是孩子最親密的人，也是給孩子最多體驗的人。孩子們在家裡享受著父母的愛，是全家關注的焦點，他們在各方面得到無微不至的關懷，他們的需要很容易在家中得到滿足，但他們能體會父母對他們的關愛嗎？能體會成人的辛勞嗎？
第四單元設置了「快樂的一家人」、「我是家裡的小幫手」、「歡迎朋友到我家」三個課題，《我有一個幸福的家》是課題一中的一首歌曲。本節課正是以這首歌為中心點，圍繞著「幸福」、「家」兩個關鍵詞展開，以歌唱、表演、朗誦多種藝術形式表現對家庭的熱愛和對家人的感情。本節課教學中我共設計了四大教學流程。
一， 配樂詩朗誦《我愛我家》拉開序幕
「我愛天空/因為有星星和彩霞/我愛大地/因為有小草和鮮花/我愛大海/因為有小魚和小蝦/我愛我家/因為有爸爸和媽媽。」通過老師深情並茂的朗誦為學生營造了一個溫馨愉快的基調，小詩能夠非常快地引起共鳴，將孩子們的心緒拉到一個和諧的氛圍當中，在欣賞詩歌的同時，聯想到自己的爸爸媽媽、自己的家，對下一步的學習內容產生期待。
二，利用范唱發揮主體作用
「王老師也有一個幸福的家，想用歌聲來唱給小朋友聽」於是我把對家無限的贊美和熱愛之情通過豐富的表情來表達，並且根據歌詞自編了簡短、明快的舞蹈動作，再現了載歌載舞的歡樂場面。雖然，這時的學生還不會唱這首歌，但許多學生已隨著歌聲有節奏地點頭或晃動身體，臉上也露出了燦爛的笑容，課堂上充滿了溫馨愉快的氣氛。其他學生也都表現出想快點學唱這首歌曲的急切心情。在這一環節中，通過教師飽滿、深情的范唱，引起了學生在情感上的共鳴，使學生在聽覺上產生了對音樂的熱愛，從而對學生情感的投入也產生了潛移默化的影響，為輕松地學會這首歌打下了堅實的基礎
三、 唱一唱《我有一個幸福的家》。
這是本節課的點睛之筆，但雖然是點睛，卻不佔用太長的時間，學生只要是感受到了歌曲的情緒，在歌曲的感染下學會了演唱歌曲，目的也就達到了。這首歌並不難演唱，有了前面的鋪墊，感受情緒也是水到渠成，教師只要在適當的時候提示學生用輕柔的聲音演唱就可以了。
四，配樂詩朗誦《我有一個幸福的家》。
這是整節課的升華，與導入新課時的小詩呼應，因為我覺得只有詩歌，最能高度的概括人的情感，最能充分的表達人的靈魂，經過前面的種種活動，老師已經不必要再多說些什麼了，只需要響起溫柔舒緩的音樂，打開寫有小詩的幻燈片，孩子們就會自然進入情景：我有一個幸福的家/有爸爸/有媽媽/還有我這個小娃娃/親親熱熱在一起/我們都愛這個家。
本節課讓我值得思考的地方是學生的主體地位在課堂上沒有充分發揮好，特別是讓學生用肢體動作表演歌曲這一環節，我一味的要求學生模仿老師的動作，一味的要求整齊，而沒有讓學生自己去創編，無形的扼殺了學生的創作慾望。不利於今後的歌曲創編。再有就是歌曲難點的地方沒有得到完全解決，有的小朋友可能已經掌握了一字多音的唱法，有些可能還不夠清楚，在解決這個歌曲演唱難點的地方應該採取多種方式,反復練習，力求做到讓所有的小朋友都能准確的唱准旋律。
總之，這是輕松的一節課，也是充滿了感情色彩的一節課，通過一節課的藝術活動，師生都對家這個概念產生了新的感受，我們有什麼理由不珍惜家庭、有什麼理由不珍惜身邊瑣碎而又卑微的幸福，我覺得，我和學生一起成長了。
⑤ 一年級「我家在哪兒」教案和教學反思
首先要吃透教材,把教材的編寫意圖弄明白,讀懂參考教學用書很重要.
其次要專備學生、備課文、屬備自己,有教學思路
教案的格式：一教學內容分析；二教學目標（分為認知目標,技能目標,情感目標）三教學重點與難點；四學習者特徵分析；五教學策略與設計；六教學過程（重點）；七教學評價設計；八課後反思及自我評價.
⑥ 回家的路的反思怎樣寫
二年級《回家的路》教案
(2014-12-16 09:41:18)
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分類： 教學設計
學科
美術
年級
二
主備人
楊曉真
使用人
楊曉真
課題
回家的路
課型
新授
教學
目標
1、學生學會看示意圖的方法，並學習旅遊示意圖的表達方式，簡單繪出從學校到家的路線圖。
2、學生能夠用簡練的線條畫出回家路上有標志性的建築、景或物。
3、感受社會環境，認知生活常識，學會處理問題。
教學
重點
學生能用繪畫的方法繪制出從學校到家的線路圖
教學
難點
繪制出的回家路線圖清晰、明了，並能用簡練的線條畫出回家路上的建築物和景物等。
教學
方法
講授、示範
教具
課件、范畫等
教
學
過
程
與
內
容
設
計
一、導入新課：
你會看地圖嗎？地圖是怎樣給人們指路的？老師可以給大家參照本地的交通圖，然後，找一找「我們的」學校在地圖一所處的位置。
請一位學生描述一下從學校回家的線路，要求把轉彎的地方（特別是三岔口、十字路口）描述得詳細一些，教師要提醒他向大家介紹那些標志性的建築或物體。
二、講授新課：
觀察教材上的學生作品及交通或旅遊地圖，討論：我們要表現的從學校到家的線路圖與交通圖有什麼聯系？又有什麼區別？然後交流。
讓學生分成小組討論自己回家路上經過了哪些場所（市場、超市、飯店），可以把它作為有代表性的建築畫在回家路上作為景物，還可以想一想從學校到你家你需要經過幾個拐彎，幾個十字路口等，把這個線路在平面上表現出來。
以小組為單位談談創作思路：把回家路線交待清楚，再畫上路旁有代表性的建築以及樹木，還有在你回家時路上的情景：車、人等。你打算怎樣塗色？
三、學生繪畫，教師指導：
作業要求：畫畫從學校到家裡的路線圖。可以根據需要添加人物與景物。
學生繪畫的步驟應該是隨意的，但有些學生在作這幅畫時仍然感覺不知如何下手，可以向他們提供以下建議：
1、首先在紙上寫下上北下南，左西右東。先畫學校，再按照回家的路線一點一點延伸出去，一直畫到家。什麼地方有拐彎，朝什麼方向拐要畫出來。紙張不夠可以拼接，作品完成後的形狀可以是不規則的。
2、如果有的學生喜歡將線路圖畫在一張完整的作業紙上，那麼，可以建議他們先將學校與家的位置確定好，然後用單線輕輕畫出線路，確定後，再具體描繪。
最後，根據需要可以添畫人物與景物（可以用剪貼或繪畫的方式）。
教學
反思
引導學生用不同的繪畫方法，大膽、自由地表達回家路上的人、景、 物。在此過程中教師要巡迴指導，及時指正作業過程中出現的問題。鼓勵學生創作的畫面要大膽、自由、生動，富於創造力。能夠畫出一路上標志性的建築、景、物。課堂上在學生述說的過程中可以看出，學生的語言表達能力較差，教師要及時予以指正，在美術課堂上也要能培養學生的語言表達能力。