㈠ 求助：葯物制劑設備教學大綱和教案
首先寫教學抄目標，現在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識、能力、情感態度價值觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。
㈡ 教案不要把葯片當糖吃
整改策略：
、糖果袋改為糖果盒，幼兒容易操作。
、小羊散坐在地板上改為圍成一圈坐，有利於集中學習。
、製作標志的難度降低，事先准備好已畫有嘴巴的標簽，讓小羊直接打"X"。
活動目標：
、學習認識日常生活中幾種容易誤食的東西（如：葯、玻璃球、樟腦丸、乾燥劑），了解誤食的危害性。
、嘗試製作禁止食用的安全標記，提高安全意識。
、體驗游戲的快樂。
活動准備：
、布置場地：草叢、執教教師及配班教師帶羊村長，灰太狼頭飾扮演角色；幼兒帶喜（美、沸、暖、懶）羊羊頭飾扮演角色、課件《葯丸不是糖豆豆》
、糖果袋（內裝有：玻璃球、樟腦丸、乾燥劑）人手一份、標簽，記號筆人手一份、手槍一把活動過程：
、羊村長播放課件《葯丸不是糖豆豆》，教育小羊不能亂吃葯。
（1）羊村長帶小羊圍坐在草地上：小羊們，今天森林裡出了一件事。小超人卡卡被救護車緊急送往醫院搶救，到底是什麼原因呢？我們一起來看看。
（2）播放課件《葯丸不是糖豆豆》。 內容：小超人卡卡把葯丸當成糖豆豆吃進肚子里，結果被救護車緊急送往醫院搶救。 提問：小超人卡卡為什麼送往醫院搶救呢？（卡卡把葯丸當成糖豆吃進肚子里了）（3）教育小羊不能亂吃葯。 羊村長：葯丸看起來像糖豆，但不能亂吃。沒有生病的人吃了葯反而會生病的。
、灰太狼來到草地上，撒下"糖果"等待小羊誤食。 羊村長：小羊們，灰太狼來了，大家趕緊躲在草叢里。 灰太狼拎著糖果袋來到草地。
灰太狼：好久沒有吃小羊了，肚子真餓呀。瞧，又香又甜的糖果，這可是我精心為小羊准備的。那群傻羊們要是把它們吃到肚子里，就會頭暈眼花、肚子痛的在地上打滾，到那時我再把它們一起抓住吃掉。（灰太狼分發糖果袋在草地上）好，我待會兒來、小羊學習認識這些"糖果"的名稱用途，了解誤食的危害性。（1）每隻小羊拾起一包糖果袋，打開認一認裡面的"糖果"是什麼。
羊村長：灰太狼已經走遠了，小羊們快出來吧。瞧，這么多的糖果袋，裡面裝了什麼呀？能不能吃呀？現在每隻小羊去拿一包糖果袋，打開看看。
小羊自由議論。
（3）小羊一一認識它們的名稱及用途，了解誤食之後的危害性。 4、小羊製作禁止食用的安全標志。
（1）羊村長：小羊們，現在趕緊把這些不能吃的東西都裝回糖果袋裡吧。你們瞧：我這里有一個禁止食用的安全標志，上面畫了一個大大的嘴巴和一個X，表示不能吃。把它貼在糖果袋上，就可以提醒其他的小動物們都不要吃。你們也來動手做做吧。
（2）小羊製作粘貼禁止食用的安全標志。
、灰太狼回到草地，羊村長拉響禮炮將灰太狼趕走。
（1）灰太狼回到草地，小羊們趕緊躲回草叢。灰太狼：咦？怎麼一隻小羊也沒有？
（2）羊村長拉響禮炮將灰太狼趕走。小羊們歡呼。
羊村長：小羊們，以後看到自己不認識的東西時，雖然它看上去很漂亮，聞起來很香，但也千萬不要吃，而是要先去問問大人，同意了你再吃，知道嗎？
（3）羊村長帶小羊們離開草地回家。
課後反思：
我覺得從小對孩子進行這樣的安全教育史很必要的，安全教育應該滲透在每日活動中，應不斷強化孩子的安全意識，使他們建立牢固的自我防護意識。特別是對小班的幼兒，針對小班幼兒年齡特點，本活動用游戲形式貫穿始終，幼兒的參與性、積極性很高，避免的單純說教的枯燥無味，通過游戲，讓幼兒更深的體會到誤食的危害，增加自我保護意識。在活動中還有幾點需要改進：1、教師示範操作材料應該要比幼兒實際操作的材料要大，幼兒能更加清楚地認知。2、對於誤食的危害性這方面教師可以引導可以更深入些，讓幼兒更加感同身受。總之，安全教育是幼兒園教育的重中之重，我們除了在一日活動中一定要相互監督，做到眼到、心到、手到，對幼兒進行安全教育，以保證幼兒的在園安全。還要切實做好家長的安全工作，讓家長配合班級安全教育活動的開展，告訴幼兒一些安全知識以及一些防範措施，讓我們的孩子都能更健康，快樂的成長
㈢ 小班教案大全葯品安全
落紅還沒完全化作春泥，石榴已有了笑意。接踵而來的是銷聲匿跡已久的第一聲蟬鳴。夏天，就這樣來了。夏天像一個青年人，灼熱的陽光是他燦爛的笑臉，迸發的熱量是他蓬勃的氣息，蔥蘢的草木是他厚密的頭發，水漲潮急的山洪是他的力量，速來忽去的驟雨是他的脾氣。
夏日的綠，在天地間揮毫潑墨，在藍天白雲下，描繪著一幅幅多彩多姿的畫卷。映入眼裡的或墨綠，或清綠，都完全地脫了鵝黃的底子，它是這般的蔥蘢和葳蕤著，不再淺薄、不再稚嫩，濃濃的把生命的層次極盡展現。它充滿激情地吸納著烈烈的陽光，悠悠的呼吐出純純的氣息，讓你在這樣綠的庇護中，神清氣爽，盡享清涼。可是那天也有不測風雲，帶了陰和陽電的雲朵在午後熱吻，閃電是不經意露出的含情脈脈的目光，雷聲是他們快樂的笑語，而雨後七色的彩虹呢是他們愛的結晶。藍的天，白的雲，絢麗的彩虹，交織盛夏日最美的風景。
池塘里，告別了苞蕾的荷花，綻放著清麗的笑靨，在輕風拂送下，舞動著疊翠的裙裾，婷婷的嫵媚著矜持的身姿，凝霧噙露著似若一婉約的女子在輕輕呤誦「掉拂荷珠碎卻圓」的詩句，雋秀的枝桿無不在向你展示著夏的風情，不由得讓你在贊嘆那絕佳的韻致間。於驀然回首中，已是「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅了」。
夏天的夜色，總是掛著迷人的色彩，有點深沉卻帶著浪漫。天空的雲朵在晚霞的映射下，五彩繽紛，幽悠的明艷著自己的美麗。那高懸著銀鏡似的圓月，把那如水的清輝漫漫傾瀉，在蛙鳴蟲啁中，繁星調皮的眨著眼，快樂的欣賞著婆娑的樹影。這時，習習的涼風便把晝日里的煩與憂輕輕的彌散開來。
夏天是多姿多彩的，沉靜的是湖藍，純潔的是乳白，高貴的是米黃，熱烈的是大紅，典雅的是銀灰，莊重的是墨黑……繽紛的色彩把溫煦的夏日畫滿了。清雅的雛菊、馥郁的鬱金香、嬌艷的山茶花、妖嬈的牡丹……芬芳的香氣把幽幽的庭院溢滿了。脆亮的蛙鼓、知了的聒噪、蚊蚋的低吟、婉轉的鳥叫……豐富的聲響把輕飄的空氣充滿了，這就是夏的神韻。讓冬蘇醒，讓春燦爛，讓夏多姿，讓秋輝煌，讓生活多彩。有了天地間的滋潤，才有了旺盛的生命力。因為有了彼此的關愛，才有了春華秋實。
走過了春的旎旖，迎來了夏的蓬勃，是這般的繽紛著絢麗，燦爛著熱烈。這夏天很美麗啊，承接著春的生機，蘊含著秋的成熟，展現了抖擻激盪著夏的精神。
㈣ 故事小狐狸買葯教案
教材分析抄：題材體裁，內容形式襲，結構背景，教學目標：教學目的：教學方法：引導法等，教學准備：CAI等多媒體課件，教學重點，難點：教學過程：一，組織教學：a.課前准備，b.師生問好，二，導課，情景展示圖片，學生觀看思考回答想像，三，進行新課，a.出示課題，b.教師採用引導法，啟發式，談話法，討論法，講解法，敘述法，練習法等多種教學方法，c.學生個別先掌握內容，分組掌握內容，全班掌握內容，學生在教師引導配合中進一步掌握內容，d.本節課內容豐富難易安排合理，形式新穎不拘一格，結構緊湊不拖沓，分層分部分版塊，e.學生在教師引導配合中掌握全部知識內容，實現本節課制定的教學目標，達到本節課的教學目的，f.拓展延伸，四，二度創作，五，小結反思。
㈤ 沖動駝和淡定駝之品葯大師教案範文
秋天來了抄,她悄悄地把一盒盒五襲彩繽紛的顏料撒向大地為大地帶來美麗的色彩.
果園里果樹掛起了紅彤彤的蘋果和黃澄澄的梨桔子更是挨挨擠擠的等著人們去摘呢!農民伯伯開著拖拉機去果園里收果子一輛輛裝滿果子的車上也滿載了人們豐收的喜悅.
田野里稻海泛起金色的波浪高粱舉起燃燒的火把大豆穿上了黑黑的鎧甲.秋天真是個五彩繽紛五穀豐登的好季節.
樹葉從樹上落下來它告訴小動物們:冬天快要來了.小喜鵲銜來樹枝造房子.小松鼠找來松果當過冬糧食.小青蛙趕緊挖洞准備舒舒服服睡大覺.大雁排著整齊的隊伍飛到南方去了.它們都准備過冬了.
秋天帶給大地的是一首豐收的歌帶給小動物的是一首忙碌的歌帶給小朋友的是一首歡樂的歌.
㈥ 新教師上課，急求魯迅《葯》課文的詳細教案。拜了！
《葯》（魯迅小說）優秀教案
⒈引導學生從分析背景、情節入手賞析作品主題。
⒉學習小說用語言描寫和動作描寫刻畫人物的方法。
⒊欣賞環境描寫，品析自然環境描寫營造出的氛圍及其在表現小說主題上所起的作用。
教學時數：3
第一教時
明確目標：
1.介紹作品的相關背景。
2.把握作品的情節及雙線結構特點。
教學過程：
一、導入新課
二、解題
介紹寫作背景
三、整體感知，理清思路
⒈播放錄像《葯》的剪輯，聽課文錄音。
⒉學生快速瀏覽全文，然後抽查兩位同學抓住主要情節復述課文。
⒊思考交流
⑴小說主要寫了哪兩個家庭的事？主要寫了哪些人物？
明確：
①小說主要寫了華、夏兩家的事（華夏就是中國）；
②資產階級革命者――夏瑜
人民群眾――華老栓、華大媽、夏四奶奶、駝背五少爺等
封建統治者的爪牙――康大叔
⑵這兩個家庭的故事各沿一條線索發展，它們有何特點？兩條線索發生關聯的事物和人分別是什麼？兩條線索交織的地點分別在哪裡？
明確：
情節 時間 地點 結構
明線(華家) 暗線(夏家)
開端 一個秋天的後半夜 刑場 買「葯」 就義
發展 當天早上 茶館 吃「葯」 被吃
高潮 當天上午 茶館 談「葯」 策反
結局 第二年清明 墳場 上墳 上墳
●《葯》有明暗兩條線索，明線是華家故事，暗線是夏家故事。
●雙線連接、交織的事物是「葯」，即「人血饅頭」。
●雙線連接、交織的的人物是劊子手「康大叔」。
⑶找出能體現小說時代背景和社會政治情況的有關人物服飾、人物語言和社會環境的句子，思考：這些句子反映了當時怎樣的社會現實？
明確：
⑴…衣服前後的一個大白圓圈…並且看出號衣上暗紅色的鑲邊。
▲號衣上「前後的一個大白圓圈」是清朝士兵衣飾的特點，作者通過衣飾描寫，交代故事發生的時間是在清末。
⑵「他說，這大清的天下是我們大家的。」
▲通過人物語言交代社會背景，說明這是清朝末年資產階級民主革命時期。
⑶路的左邊，都埋著死刑和瘐斃的人，……已埋到層層疊疊，宛然闊人家裡祝壽時候的饅頭。
▲運用比喻手法描寫墳地環境，層層疊疊的墳冢，表現了清政府對革命者的殘酷鎮壓和階級壓迫。
四、課文小結
第二教時
明確目標：
⒈分析人物形象
⒉探討小說主題
教學過程
一、導入新課
二、課文分析
（一）人物形象分析
⒈魯迅先生在《〈吶喊〉自序》中寫道：「凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善於改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，於是想提倡文藝運動了。」由此可見，他不僅是一個文學家、思想家、革命家，還是一個拯救靈魂的醫生。
⒉在那個病態社會里，病態的人太多太多，魯迅先生揮動大筆開出了一劑又一劑葯方。那麼，這篇小說中的人物他們都得了什麼病？該怎樣治療呢？根據課文內容，請你給他們每人寫一份病歷報告。
●示例：以《祝福》作例子，看魯迅先生是怎樣給國人看病的。
姓名：祥林嫂
出生地：不詳，娘家衛家山，後改嫁賀家奧
性別：女
年齡：三十來歲
單位：魯四老爺家
民族：華夏
入院時間：二十世紀二十年代
婚況：婚嫁兩次
病史採集時間：一九二四年
職業：打工
發病節氣：一輩子，一年四季
病情報告：年輕時營養不良，臉色青黃，一直順著眼；第一個丈夫死後，曾到魯四老爺家打工，後被婆家抓走，為保「貞潔」，在被婆婆賣給賀老六時候，頭撞香桌，前額留下三寸長傷疤一個；兩年後夫死子亡，大伯收屋，致使無家可歸，無奈再次來到魯四老爺家打工，手腳遲頓，精神失常，又因不得參加祭祀而精神崩潰；現已頭發全白，瘦削不堪，臉色黃中帶黑，表情木然，眼珠無神，瞳孔放大，精神恍惚，疑神疑鬼。
得病原因：長期受封建政權、族權、夫權、神權的壓迫。
診斷結果：壓迫綜合症
處 方：到「民主」區生活，以「知識」為葯引子，服「科學」湯葯九付。事隔近八十餘年後，同學們提起公訴，為祥林嫂申冤。
明確：
●華老栓
姓名：華老栓
性別：男
年齡：中年
單位：茶館
民族：華夏
入院時間：二十世紀初
病史採集時間：一九一九年
職業：個體
發病節氣：終生
病情報告：生活貧困，膽小怕事，性格溫和，只是眼睛不好，不辯好壞，對劊子手恭恭敬敬，反而用恩人的血給孩子治病。
診斷結果：患有遺傳性愚昧病
病理原因：長期食用封建文化食品，深度慢性中毒。
治療措施：運用革命之針，刺激中樞神經，使其恢復知覺；再輔以知識吊針。
●康大叔：
姓名：康大叔
性別：男
年齡：中年
單位：未知
民族：華夏
入院時間：二十世紀二十年代
病史採集時間：二十世紀二十年代
職業：殺人
發病節氣：終生
病情報告：康大叔，披一件玄色布衫，散著紐扣，滿臉橫肉，雙眼如刀，善於殺人賣血，面對金錢，「搶、扯、抓、捏」動作兇猛；平時亦高聲大氣，悍氣十足。
診斷結果：兇殘貪婪症
病理原因：與野獸共同生活，被傳染上了三號狼性病毒。
治療措施：換頭、換心
●夏瑜
姓名：夏瑜
性別：男
年齡：青年
單位：貧苦人家
民族：華夏
入院時間：二十世紀初
病史採集時間：二十世紀二十年代
職業：革命
病情報告：英俊剛毅，談吐灑脫；心地善良，甘願為民請命，死而不已；可是最近常常不順心，憂國忘家，卻被族人告發了；冒死宣傳革命，卻遭來一陣毒打；就是在刑場上，他的父老百姓卻把他當熱鬧看；他的鮮血還被他的小弟弟當葯吃了；就連他的母親為他羞愧。因此他愁腸百結，百思不得其解。
診斷結果：典型的悲哀病
病理原因：長期孤獨生活所致
治療措施：走百家門，穿百家衣，吃百家飯，此病不治而愈。
●阿義
姓名：阿義
年齡：30歲上下
職業：牢頭
病情簡況：眼睛發紅，遇到犯人首先想到的是榨點油水，如油水太少，心情憋悶，兩眼放紅光，容易發怒。由於好拳棒，常出手打人。有嚴重暴力傾向。
病理分析：受封建思想毒害甚深
診斷結果：眼紅易怒症
處 方：先入獄體驗被榨滋味；然後服用「精神六味丸」三個療程。
●夏四奶奶
姓名：夏四奶奶
年齡：60歲上下
職業：貧民
病情簡況：因兒子被殺，傷心過度，日益憔悴。頭發花白，衣裙襤褸；提一個破舊的的朱漆圓籃，三步一歇，體力不支。因兒子造反被殺感到羞愧，認為兒子墳上的花環是兒子顯靈，糊里糊塗，精神也越來越不濟了。
病理分析：受封建思想毒害甚深，不理解兒子為何而死導致精神恐慌。
診斷結果：封建型老年精神衰弱綜合症
處 方：服「科學」丸葯九副，到社會主義養老院安度晚年。
⒊小結人物描寫方法
（二）探討主題
1.以華家為代表的民眾與以夏瑜為代表的革命者本該是什麼關系？小說中他們的關系如何？造成悲劇的主要原因是什麼？討論後歸納本文主題。
明確：
①民眾與革命者本是水乳交融關系，革命者應喚醒民眾的覺悟，帶領他們革命，民眾應支持革命者的革命行為。但小說中他們之間的關系卻是水火不相容。華老栓愚蠢地相信人血饅頭能治癆病，居然讓孩子把革命者的鮮血當「葯」吃，可見對革命者冷漠無情，相反對劊子手康大叔卻畢恭畢敬。茶館里的一夥人對革命者宣傳革命，「感到氣憤」；對革命者挨牢頭的打，幸災樂禍；對革命者嘆息牢頭不覺悟，紛紛胡說「瘋了」。革命者被殺害，人們「潮水一般」地去看熱鬧。這些都充分說明群眾毫無覺悟、麻木不仁，對革命者毫不理解。革命者憂國忘家，卻被族人告發；在獄中仍然宣傳革命，卻招來一陣毒打；在刑場被殺，只招來一幫「看客」；鮮血還被別人當「葯」吃。他的母親上墳，還感到「羞愧」，也不理解他為之犧牲的革命大業。可見他是多麼寂寞，多麼悲哀。
②a、封建統治的專制和嚴酷及其幫凶的兇殘
b、封建社會愚民政策統治下群眾的愚昧和無知
c、舊民主主義革命脫離群眾，沒有喚醒他們的覺悟，發動和依靠他們的力量。
③主題：因群眾的愚昧帶來革命者的悲哀
2.小說的明、暗線索結構對表現主題有什麼作用？
明確：小說主要是為了表現「群眾的愚昧」，所以安排為明線；夏瑜的英勇獻身表現了「革命者的悲哀」，不是全文內容的重點，所以安排為暗線。明暗二線交織、融合，說明「因群眾的愚昧帶來革命者的悲哀」。這樣安排明暗線索，使小說主題的內涵更豐富、更深刻，使讀者在體會到明線所揭示的明顯的主題思想之外，還能進一步思索其深層的寓意。
⒊什麼才是治療中國社會痼疾的良葯？
明確：脫離群眾的資產階級革命不是治療中國社會痼疾的良葯。只有用民主和科學思想廣泛深入的教育群眾、發動群眾，中國革命才會勝利，中華民族才能得救。
三、課文小結
第三教時
明確目標：
⒈「葯」的含義作用
⒉自然環境的作用
⒊難點解析
教學過程：
一、導入
二、課文分析
（一）景物描寫分析
⒈環境，包括自然環境和社會環境，是人物生存的空間，人物活動都離不開特定情境。找出小說中的有關自然環境描寫的段落，說說它的作用。
(1)「秋天的後半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜遊的東西，什麼都睡著。」「街上黑沉沉的一無所有，只有一條灰白的路，看得分明。……有時也遇到幾只狗，可是一隻也沒有叫。」
明確：用「烏藍」的天、「青白」的光、「灰白」的路勾勒出黎明前最黑暗時刻的突出特徵：陰暗、沉寂、凄清，帶有幾分恐怖，渲染了夏瑜就義時冷峭、肅殺、悲涼的氣氛，也暗示了清末這一極其黑暗的時代特徵。
(2)微風早已停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發抖的聲音，在空氣中愈顫愈細，細到沒有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉；那烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著。
明確：整段文字，突出寫了一個「靜」字，先寫微風和青草，從側面烘托，再用心裡的感覺「一絲發抖的聲音」以反襯這個字，最後寫烏鴉「鐵鑄一般站著」，以「靜止」單調的畫面烘托這個字，以突出夏瑜母親迫切期待烏鴉會飛上墳頂以釋心頭之疑(顯靈)的一種心情。她越希望烏鴉動，越會感到周圍靜得難受；同時，不僅增添了「白發人送黑發人」的悲哀氣氛，而且也與全篇的背景、環境以及表現的主題協調一致。
（二）「葯」
⒈課文為什麼以「葯」為題？
明確：
暗示人們：正像人血饅頭不是治療癆病的良葯一樣，脫離群眾的革命也不是拯救中國社會的良方，要改變中國民眾和中華民族的命運，必須進行一場徹底的革命。
⒉小說以「葯」為題，有何作用？
明確：第一，概括情節。小說圍繞「葯」展開情節：買葯—吃葯—談葯—吃葯後的結果。第二，連接線索。作為「葯」的人血饅頭，連接了華、夏兩家的故事，使明暗兩條線索互相連接。第三，揭示主題。落後、麻木的群眾享用的革命者的鮮血，不是醫治病苦的良葯；革命者嚴重脫離群眾的革命，不能療救中國社會；要醫治群眾的痛苦，療救中國社會，必須啟發群眾覺悟，動員群眾起來革命，這才是取得革命勝利的一劑良葯。
（三）探究性閱讀
⒈魯迅在夏瑜的墳上加了一個「花環」，怎樣理解？有何積極意義？
明確：作者寫到夏瑜的墳頭有一個花圈。從小說所塑造的人物看，似乎找不到一個會送花圈的人；從當時的習俗看，送花圈之俗還未興起。作者突出地寫了這「憑空」添上去的花圈，是寓了一種寄託，表示革命後繼有人，盡管黑夜漫漫，革命仍後繼有人，革命者仍在懷念他，革命絕不會因遭受挫折而消沉，革命的火種還沒有，也不會被撲滅，這就點明了喚起民眾的主題。再者華大媽看到兒子墳上沒有花圈，心裡便感到一種不足和空虛，她自然不會深一層地想，為什麼夏瑜死後會得到這樣一種非常的禮遇。而夏四奶奶並不認識花圈，她根本也不知道花圈所蘊的深意，反而以為這是屈死的兒子要顯冤，這就使夏瑜的悲劇意義顯得更為深刻。
⒉如何理解「在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著」的「烏鴉」的寓意？
明確：①在全篇的色調上，再添一層陰冷。
②用「烏鴉」的描寫來否定「顯靈說」，說明夏四奶奶不理解兒子的悲哀，揭示其在夢幻中的追求終於破滅了。
三、全文小結
經典的文學作品能夠告訴我們那個年代的故事，又能引領我們對現實生活的思索，因此經典性的意義就在於它的歷史性與恆久性。《葯》帶著我們，走近了1919，走近了魯迅，走進了一個曾經那麼落後愚昧的華夏民族。今天，當我們找到了醫治民族的那劑良葯，那是何等的幸福與自豪，但是，歷史的殘毒依然存在，年輕的朋友們只有奮發，我們的民族才會永遠的健康，才會充滿生機。
風景剪輯
◆華老栓
1)購葯前：覺爽快， 跨步格外高遠 →十分興奮，充滿希望
2)購葯中：慌忙 、抖抖、不敢去接→膽小善良
3)購葯後：「精神只在一個包上」「 別的事情都已置之度外了」
「整天的笑」→自私麻木
「要將這包里的新生命移植到他家裡收獲許多幸福」
◆康大叔
交易中：
1）眼光：像兩把刀→兇狠
2）神情：焦急→貪婪
3）行為：①一隻大手向他攤著，一隻手卻撮著一個往下滴血的饅頭
→凶惡殘暴，毫無人性，殺人面不改色
②搶、扯、塞、抓――野蠻粗暴，謀財不擇手段
4）語言：「喂！一手交錢，一手交貨！」
交易後
1）語言：「老栓就是運氣了你/ 要不是我信息靈」
「我可是這一回一點沒有得到好處」→貪得無厭
「包好」→欺騙
2）神態：格外高興 橫肉塊塊飽綻，越發大聲說→不以為恥反以為榮 恬不知恥
3）外貌：渾身黑色，滿臉橫肉――兇悍
4）裝束：披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。
→野蠻
5）說話特點：大聲嚷道→粗魯
◆夏瑜
1）家庭情況：「家裡只有一個老娘」
「窮」得「榨不出一點油水」→出身窮苦
2)入獄原因：被「夏三爺告官」――
不先告官，連他滿門抄斬→社會黑暗
告官，得賞二十五兩雪白的銀子→人性丑惡
3)獄中表現：
「關在牢里還要勸牢頭造反」「說阿義可憐」
「打不怕」→不屈不撓，意志堅定
「這大清的天下是我們大家的」→推翻帝制
「不要命」→置生死於度外，不怕犧牲，無私無畏
4)人們對他的反應
他革命：「啊呀，那還了得。」「發了瘋了」→認為大逆不道
他挨打：「這兩下，一定夠他受用了」→高興得拍手叫好
「打了這種東西，有什麼可憐呢？」→毫不同情
他受刑時：「人們潮一般向前趕」「頸項都伸得很長」→看熱鬧，麻木
他死後：劊子手用人血饅頭謀利
愚昧群眾用他的鮮血為兒子治病
母親上墳時「現出羞愧的顏色」「硬著頭皮」
㈦ 第七課家庭常備葯教案怎麼寫
案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的內結果--某種教學措施容的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、沖突甚至「懸念」，能引起讀者興趣和深入思考。