光碟架的設計教學設計

1. 怎樣把教學設計和課件文件刻錄到dvd光碟上

1，首先電腦必需要有DVD刻錄光碟機，還要有空白的DVD刻錄盤。

2，電腦上安裝NERO刻錄軟體，內並打開。

3、點擊容新建，混合模式CD，然後將教學設計和課件文件拖放從文件瀏覽器到刻錄器中。

4、最後點擊刻錄，確定即可。

2. 光碟魔法的教案美術

活動背景：現在的孩子看動畫片是一件必不可少的東西，往往要看動畫片就要買很多的動畫光碟，但是看完了之後幼兒對它又沒有什麼興趣了，就丟在一邊，於是還是被家長給丟棄了，於是我想到了利用----光碟，製作很多出有用的東西來，我想孩子們應該也很喜歡，在這個活動中幼兒的環保意識也會提高很多，知道有許多廢舊材料可以用來進行裝飾。
活動目標：
1.初步嘗試大膽的在光碟上用不同的表現形式創作的技能。
2.在創作活動中，體驗光碟再利用的樂趣。
活動准備：
多媒體課件、電腦、光碟若干、彩紙、漿糊、蠟筆等活動過程：
一、開始部分（以故事的形式引入）師：小熊帶了顏料去戶外寫生，在馬路邊看見一個朋友在哭，知道它是誰嗎？其實就是小朋友以前在家裡經常看見的--光碟。小熊就問："朋友你為什麼要哭啊？""家裡人嫌我沒用了，就把我丟在垃圾堆里""哦，原來是這樣啊！別著急，我來幫你。"師：孩子們，你們看見小熊是怎麼幫助它的嗎？你們想和小熊一起來幫助光碟朋友嗎？我們一起來吧……二、小朋友分組作畫，老師個別指導，重點指導塗鴉光碟。
1.老師介紹分組作畫的內容與方法。
第一組：塗鴉光碟。
方法：寶寶們在光碟上有用刷子隨意刷上自己喜歡的顏料，靜置光碟等顏料干透後，用棉簽蘸顏料勾畫出輪廓，並進行添加想像畫。
第二組：黑白光碟。
方法：寶寶們先在光碟上刷上黑色或白色的底色，靜置光碟等顏料干透後在白底上用黑色和在黑底上用白色添畫人物。
三、展示小朋友作品，和小朋友一起評價作品，表揚和鼓勵小朋友。
1.請小朋友說說自己用了什麼方法在光碟上作畫的；2.請小朋友說說自己最喜歡哪個光碟，為什麼？

3. 怎樣設計一堂光碟教學課（體育）

和常規課的設計一樣
但作為光碟課。你就得有表演的成分。常態課和視頻課的本質區別：常態課教授學生技術；視頻課教授教師技巧

4. 實踐活動爭做小小光碟族的教案怎麼寫

一、活動的背景與分析
（一）活動背景：
有些同學在吃午飯時報怨飯菜不合口味，沒吃幾口便一倒了之，沒有珍惜糧食的意識。這一現象讓班裡的幾個同學看到後心裡很不安，他們覺得這種現象不僅浪費糧食，而且長此下去對同學們的身體有害。如何才能使同學們的午餐吃得健康又營養，減少不必要的浪費呢？聯想到網路上陳游標等人正在高調響應「光碟行動」，同學們決定成立羔羊中學「光碟行動」小組，開展「珍惜糧食，爭做小小『光碟族』」主題實踐活動，用自己的實際行動來響應「光碟行動」，使同學們認識到節約糧食的重要性。
（二）活動意義：
「珍惜糧食，爭做小小『光碟族』」主題實踐活動對培養學生的節約、環保意識很有意義。用綜合實踐活動的理念來開發節約糧食這個古老的主題，體現了現代中學生與時俱進的研究意識。同學們通過參與主題設計、實施和評價等一系列活動過程，鍛煉了處理問題和與人溝通的能力。
（三）學情分析：
八年級的學生具有一定的綜合實踐活動能力，能夠在教師指導下開展查資料、采訪等活動。他們能對活動資料進行適當地整理、歸納和總結，具有一定的分析能力。通過組織和參與以前開展的綜合實踐活動的過程，已具備一定的組織、參與能力。
二、活動時長：活動總長大約2個半月，其中課內18-21課時。
三、活動目標：
(一)設計思路：
本次主題活動的設計思路是以小課題研究為基本形式，讓學生在老師的幫助指導下，從日常生活的問題入手，制定關於開展「光碟行動」研究課題，通過合作調查、采訪、信息搜集與處理、表達與交流、展示與評價以及活動延伸等探索活動，提高同學們觀察、分析問題的能力，增強通過有計劃的活動解決問題的信心，學習在活動中與人交流的技巧，體驗活動組織與實踐的快樂與辛苦。
（二） 活動總目標：
1． 知識與能力目標:
（1）培養學生善於觀察、理性分析和解決身邊問題的能力。
（2）提高學生活動組織的能力、合作能力和人際交往能力。
（3）鍛煉和培養團隊合作能力與社會實踐能力。
2．過程與方法目標:
（1）通過圍繞自己感興趣的角度所確定的研究內容引導學生自主發現問題、提出問題，並尋求各種途徑處理解決問題，以促進學生實踐活動能力的提高。
（2）通過小組合作調查、訪問、匯報交流促進學生們的協作探究精神、學習交流能力、相互欣賞的意識的生成。
3．情感態度與價值觀目標:
（1）通過形式多樣的活動喚起節約意識。
（2）通過活動體現自我價值，增強自信心。
（3）通過活動形成對社會的責任意識。
四、活動准備：
（一）教師准備：查閱有關資料（文字與影像）；制訂各個階段的指導方案與要點；製作課件；設計研究表格、記錄表格、評價表格等。
（二）學生准備：分組、小組初步分工；准備實踐活動所需要的相機、活動記錄表；對「光碟行動」作初步的了解等。
五、活動對象和組織形式：
（一）活動對象：全校師生及羔羊村民
（二）活動組織名稱：羔羊中學「光碟行動」小組
（三）組織與分工：
組長：金童：負責組織協調，信息收集及整理；
組員：鍾佳怡：組建調查組，負責調查同學們對伙食的滿意度並分析調查結果；
湯玲冰：組建設計組，負責設計營養菜譜；
金 麗、張亞美、楊宇斌：組建體驗組，負責進入食堂體驗生活、種植蔬菜；
王貴杭：組建記錄組，負責稱量、記錄每天的剩飯剩菜；
沈淼婷：組建宣傳組，負責宣傳節約糧食，號召大家節約糧食、環保生活。
（四）指導教師：朱鳳霞、顧亞鋒、周鳳南

六、活動過程與指導：
第一階段 准備階段
（一）活動時間：課內4-5課時，課外2周。
（二）階段目標：能讓學生圍繞主題生成研究子課題，建立課題小組，學會並著手制定小課題研究方案。
（三）活動過程：
1.主題的產生。
有些同學在吃午飯時浪費飯菜，沒有珍惜糧食的意識。通過開展「珍惜糧食，爭做小小『光碟族』」主題實踐活動，使校午餐吃得健康又營養，減少不必要的浪費，用自己的實際行動來響應「光碟行動」，使同學們認識到節約糧食的重要性
2.圍繞主題，展開討論，生成活動研究的內容並歸納指導。採用樹型圖圍繞主題展開討活動內容的及研究方法。指導學生根據活動目的制定活動內容。
3.建立課題小組，設計小課題研究計劃。指導學生根據活動內容進行活動分工和責任劃分。
4.通過可行性問卷調查，指導完善研究計劃。通過對同學們不能「光碟」的原因進行調查，總結出不能「光碟」的原因主要是因為食堂菜的種類太少和大家的節約意識淡薄。活動內容就從以解決這兩方面問題開始入手。
5.向學校申報活動。為了讓活動開展得更順利，組員們帶著活動方案來到校長辦公室，向校長介紹了准備開展的活動，並得到了校長的支持。他們還提出需要在校園里找塊地種蔬菜，體驗種植，得到了校長的同意。

（四）教師的指導：
1.通過分析已有成功案例，引導學生把問題開發成課題。
2.指導學生通過網路獲取資料，製作符合活動要求的食堂午餐問卷調查表。
（五）課堂呈現形式：研究方法指導課

第二階段 實施階段
（一）活動時間：課內6-8課時，課外4周。
（二）階段目標：按預定的方案，分工合作，通過上網查資料制定各項方案，開展活動並總結交流等。
（三）活動過程：
1.以小組為單位制定活動方案。
2.各小組分工合作，開展活動：記錄剩飯剩菜、走近食堂、製作菜譜活動、種植蔬菜活動、和活動宣傳。
活動宣傳包括「節約糧食」手抄報賽、「變剩飯為神奇」活動、班級節約宣傳、「光碟行動」簽名活動四項。
A.活動前按方案分配各人的相關工作。
B.活動中做好相關的錄音、拍照、攝像工作。
3.對活動進行階段性總結、分析、反思、整理資料等。
（四）具體特色活動：
「變剩飯為神奇」活動是由同學收集各班中午的剩飯製作壽司的活動。活動前同學們製作了詳細的活動方案，還包括班級人員分組、主持人台詞准備、材料准備、評委邀請函發放等。
活動由兩位同學主持，全班學生分為報道組、禮儀組、安保組和保潔組。活動在各組同學的相互配合下開展得很成功。經過賽前培訓，同學們掌握了壽司的一般做法，在比賽中做出了有特色的美味壽司，並由評委現場評選出優秀作品。
報道組：負責寫活動報道，現場照片拍攝等。
禮儀組：負責展示活動作品、清洗盤子。
安保組：負責維持活動秩序。
保潔組：負責賽後打掃教室衛生。
活動效果：1.同學們深刻體會到剩飯可以重新利用做成美食。
2.報道組的活動報道在綜合實踐活動網上發表。
（五）教師的指導：
1.指導學生按自己小組的活動任務有針對性地收集資料，提示學生搜集資料的有效途徑。
2.指導學生寫好研究記錄、感悟和及時記錄采訪內容、活動成果。
3.觀察學生在研究過程中出現的問題，在學生有困難時給予適當的引導和幫助。
（六）課堂呈現形式：總結交流反思課、寫作方法指導課

第三階段 總結與交流階段
（一）活動時間： 課內4課時，課外2周。
（二）階段目標：做好資料的匯總，形成結論，做好展示的各項准備工作。
（三）活動過程:
1.各小組組員對本組資料進行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成結論。
2.完成結題報告，指導老師幫助修訂後再定稿。
3.討論課題展示內容、形式。
4.進行活動評價。
（四）教師的指導：
1.指導學生根據活動寫報告，討論活動效果。
2.和組員一起回顧活動過程，討論在活動中的表現並指導填寫活動評價表。
（五）課堂呈現形式：活動報告寫作指導課、評價方法指導課

第四階段 活動延伸階段
（一）活動時間：課內4-5課時，課外約3周。
（二）階段目標：在活動成果推廣的過程中感受實踐的價值，在羔羊村及全桐鄉倡導節約。
（三）活動過程：
1.寫下一份倡議書，由村委發放到羔羊村民家。
2.開展「尋找羔羊節約型家庭」活動。
3.通過桐鄉電視台來采訪尋找羔羊「節約型家庭」活動，在全桐鄉倡導節約。
4.在學校的宣傳窗里設置「光碟行動」專欄，展示活動過程及成果。
（四）教師的指導：
1.指導活動提議書的寫作和報名表的設計。
2.指導學生采訪村民的技巧。
（五）課堂呈現形式：寫作方法指導課、交流方法指導課

七、活動效果與反思：
（一）活動效果：
1.在活動中學生通過不同的方式響應「光碟行動」，深深體會到節約糧食的重要性。
2.本次活動用綜合實踐活動的理念開發由網路上發起「光碟行動」，使活動更具時代性，也賦予「光碟行動」新的功能。
3.學生在活動中反思身邊浪費現象，用實際行動改善這些情況，提高了社會責任感。
（二）活動反思：
1.教師要為學生活動搭好支架。為了使活動更有效果，教師要為學生搭建好支架，包括提供相關案例供學生參考、研究方法指導、提供活動管理表格等，這些都有助於學生有方向地開展活動。
2.教師要重視學生在活動中的心理成長。綜合實踐活動過程也是學生心理成長的過程，在活動中盡量給每位學生提供參與活動的機會，感受參與活動的喜悅。
3.教師要幫助學生正確地評價活動。使用多角度進行活動評價，使活動評價更全面客觀。小組評價中採用自評和互評結合，教師評價重視過程性評價。

5. 教學設計中如何搭建支架

教學設計要體現以學習者為中心,就必須根據學習者的認知需求設計相應的活動。學生需要知內識方面的儲備容,需要背景圖式的激活,需求策略技能方面的基礎,否則學習難以開展。也就是說,教學設計中教師應根據學生的需求,為學生的學習和發展搭建支架。那麼,什麼是支架,教學設計中又該如何搭建支架?本文以一個寫作設計原型為案例,介紹如何在教學設計中為學生的學習和發展搭建支架。一、什麼是教學設計教學設計是有效教學的保障,雖然不同的學者對教學設計的詮釋不盡相同。有的認為教學設計是一個系統規劃教學系統的過程;[1]有的認為教學設計是一種用以開發學習經驗和學習環境的技術;[2]有的認為教學設計是以促使有效學習的發生為目的,運用現代學習理論和教學理論、教育傳播學等原理和技術,分析教學中的問題和需要,設計解決教學問題的方法和策略,實施設計、評價、不斷改進設計的一個系統過程。[3]教學設計的根本目的是促進學習者的學習。但是,作為一個系統,教學設計表現為機構、管理、教學和學習四個不同的層次。[4]目前的教學設計系統多是教學層次作為基本層次,關注的是教師應該如何教。