① 鐵器牛耕引發了什麼社會變革
首先使中國農村的社會生產力得到了極大的發展，其次手工業和商業也興旺起來，使我們的先人能創造出燦爛輝煌的古代中國文明（黃色文明）。
它還在當時就引發了一連串的社會革命，比如，，，
使得原本一個封建的、土地國有的、層層分封登記制度的「周王朝」，分崩離析，逐漸瓦解。建立一個較為長久的、統一的、中央集權的專制國家成為必要和可能。
使得土地國有制過早的解體，土地私有制過早的出現並成為國家經濟制度的基礎。-------這本應該是資本主義社會才形成的。
使得統一的、中央集權的國家也過早的出現了-----這本來也應該是到資本主義時代才最終建立起來的。
使得私學興起，百家爭鳴，思想大解放，文化大興盛。有點古代的「啟蒙運動」的意思。先哲們紛紛出謀劃策，為未來的社會規劃藍圖，其中儒、法兩家最受矚目。
這些「啟蒙思想家們」（其實不自覺地充當了「奴才思想家」們），為統治者提出了可享萬世的統治方案，即以暴力專制、中央集權為根本，以等級、愚民、仁政統治為扶助。
中國的封建社會按理說早在2000年前的戰國時期就已結束了，但是至今仍還沒有進入資本主義社會。------私有制、商品經濟、僱傭勞動等都很不發達；工業化還沒有完全實現，很多地區仍然是2000年前的鐵器加牛耕。
鐵器、牛耕的較早出現，對中國既是好事，也是壞事。作為生產技術來說，它們本身是好的決不應該責難；
壞就壞在中國人仗著這項技術，2000多年來，長期沉浸在農耕文明的輝煌中，不思進取，夜郎自大。使得中國2000多年來的社會發展只有量的積累而物質的變化，只知沿襲，不去革新，甚至把自己封閉起來，最終落後挨打。
為什麼會這樣，依我看，只怪2000年來的中國人------太過於注重實利，缺乏科學探究、追求真理的精神；太喜歡坐享現成、搜刮同類，缺乏積極創造、共榮共富的精神；太容易驕傲，自欺欺人，自相殘殺，缺乏互相容忍、誠信合作的精神。這三者中，尤其是第一條最關鍵。正是它將中國人變得一代不如一代，越來越愚蠢。
至於課本說的什麼中國漫長的封建統治、半殖半封、社會主義初級階段等等概念理論，純粹都是扯淡，都是愚民。
2000多年來，至今，中國人就只在兩個歷史時期在交替度過----------暫時做穩了奴隸的時代 和 求做奴隸而不可得的時代。
好在如今中國的奴隸們，快要醒來了！
② 鐵器牛耕的出現及其對社會的歷史意義是什麼
鐵器牛耕引起的社會變革教學目標知識與能力了解春秋戰國時期鐵器、牛耕的使用，在生產上是巨大的歷史進步，大大促進了社會經濟的發展和社會的變革。
了解「公作則遲」「分地則速」的社會現象。
在了解商鞅變法的史實基礎上，認識戰國時期的社會變革，以提高學生理解歷史問題的能力。
過程與方法收集材料。學習收集材料的方法。將全班同學分成石器組、木器組、銅器組和鐵器組等幾個組，收集相關的生產工具資料，整理後以各種形式在課堂上展示，比較人類生產工具不斷進步的情況。繼而分析、歸納出從石、木、骨、蚌農具到鐵農具的發明和使用是生產工具上的變革；從完全的人力耕作到利用畜力耕作，是農耕史上的一次變革。
編演歷史劇。指導學生收集商鞅變法的資料，通過自編自演歷史劇，懂得編演歷史劇的基本方法和技巧。通過編演、觀看歷史劇，了解商鞅變法的艱辛史實，體會商鞅的創新精神和昂揚的鬥志。
辯論。教學生辯論的方法和技巧，使學生通過積極辯論產生知識的火花。學習了商鞅變法的新知識以後，讓學生通過廣泛的辯論，明白商鞅變法符合時代要求，推動了社會的進步，在史書上留下了光輝的一頁。商鞅為實現抱負不怕挫折和犧牲的精神，值得我們學習。
情感態度與價值觀
通過比較生產工具的變革情況，了解它對後世產生的深遠影響。
通過商鞅變法的教學，使學生明白商鞅變法符合時代要求，推動了社會的進步，培養學生勇於改革的意識和創新精神；通過揭示商鞅之死，使學生理解改革不是一帆風順的，有時甚至要付出生命的代價，樹立「實現抱負不怕挫折和犧牲」的觀念。
通過分工合作收集資料、編排歷史劇，培養學生的集體協作精神、團隊精神。
教學重點：知識與能力方面，通過學習商鞅變法，認識戰國時期的社會變革；過程與方法方面，在收集資料的過程中培養學生的團隊精神。
教學難點：以通俗易懂的語言向學生解釋從生產工具的進步到生產方式的變革再到社會變革這三者之間的內在聯系。
③ 鐵器牛耕出現產生哪些重大的歷史影響
其實這就是春秋戰國出現周王室衰敗的背景。請全面理解。鐵制農具的出現就是生產力內提升。人富了就會容私有，當然有笨的和聰明的。所以有了地主農民。
經濟：鐵制農具和犁耕技術普及；井田制崩潰、私田出現，土地私有制逐步確立；獎勵軍耕；農業的發展，促進手工業和商業發展；
政治：周王室衰微；禮崩樂壞；諸侯混戰，社會動盪；各國改革
文化 ：百家爭鳴—主要思想派別（儒、道、法、墨、兵）。這樣記反而有用。
至於答案。應該是生產力顯著提升，生產關系發生變化，出現了封建生產關系。
④ 歷史鐵器牛耕引發的社會變革思維導圖圖片
首先使中國農村的社會生產力得到了極大的發展，其次手工業和商業也興旺起來，使我們的先人能創造出燦爛輝煌的古代中國文明（黃色文明）。
它還在當時就引發了一連串的社會革命，比如，，，
使得原本一個封建的、土地國有的、層層分封登記制度的「周王朝」，分崩離析，逐漸瓦解。建立一個較為長久的、統一的、中央集權的專制國家成為必要和可能。
使得土地國有制過早的解體，土地私有制過早的出現並成為國家經濟制度的基礎。-------這本應該是資本主義社會才形成的。
使得統一的、中央集權的國家也過早的出現了-----這本來也應該是到資本主義時代才最終建立起來的。
使得私學興起，百家爭鳴，思想大解放，文化大興盛。有點古代的「啟蒙運動」的意思。先哲們紛紛出謀劃策，為未來的社會規劃藍圖，其中儒、法兩家最受矚目。
這些「啟蒙思想家們」（其實不自覺地充當了「奴才思想家」們），為統治者提出了可享萬世的統治方案，即以暴力專制、中央集權為根本，以等級、愚民、仁政統治為扶助。
中國的封建社會按理說早在2000年前的戰國時期就已結束了，但是至今仍還沒有進入資本主義社會。------私有制、商品經濟、僱傭勞動等都很不發達；工業化還沒有完全實現，很多地區仍然是2000年前的鐵器加牛耕。
⑤ 鐵器牛耕發展給歷史進程帶來的影響
鐵農具抄的推廣使用得益襲於鐵製品的性能優越：堅硬、銳利；而且當時的冶鐵業也相對發達。
而牛耕是我國農業發展史上的一次革命。牛耕的使用，讓當時農業的耕作方法大大改進，再加上鐵制農具的改進，讓大量的荒地、私田被開墾出來，土地利用率和農作物產量顯著提高。
大量荒地的出現衍生出了大批新興地主和個體小農。個體小農逐漸成為社會的基本生產單位，新興地主階級開始登上歷史舞台，並不斷促進了各國的政治改革以及新社會制度的確立。
所以，商鞅變法以及戰國時期社會變革的根本原因都是鐵農具和牛耕的使用所導致的生產力與生產關系的變革
⑥ 為什麼鐵器牛耕會引起社會變革
鐵器冶煉方便，而且質地堅硬，牛耕解放了大部分的勞動力，極大的提高了生產效率！！
⑦ 說一說鐵器牛耕為什麼會引發社會變革 各位學霸拜託啦
鐵器牛耕改變了當時的生產方式
⑧ 歷史:鐵器牛耕引發的社會變革...
鐵器牛耕引起的社會變革
教學目標
知識與能力
了解春秋戰國時期鐵器、牛耕的使用，在生產上是巨大的歷史進步，大大促進了社會經濟的發展和社會的變革。
了解「公作則遲」「分地則速」的社會現象。
在了解商鞅變法的史實基礎上，認識戰國時期的社會變革，以提高學生理解歷史問題的能力。
過程與方法
收集材料。學習收集材料的方法。將全班同學分成石器組、木器組、銅器組和鐵器組等幾個組，收集相關的生產工具資料，整理後以各種形式在課堂上展示，比較人類生產工具不斷進步的情況。繼而分析、歸納出從石、木、骨、蚌農具到鐵農具的發明和使用是生產工具上的變革；從完全的人力耕作到利用畜力耕作，是農耕史上的一次變革。
編演歷史劇。指導學生收集商鞅變法的資料，通過自編自演歷史劇，懂得編演歷史劇的基本方法和技巧。通過編演、觀看歷史劇，了解商鞅變法的艱辛史實，體會商鞅的創新精神和昂揚的鬥志。
辯論。教學生辯論的方法和技巧，使學生通過積極辯論產生知識的火花。學習了商鞅變法的新知識以後，讓學生通過廣泛的辯論，明白商鞅變法符合時代要求，推動了社會的進步，在史書上留下了光輝的一頁。商鞅為實現抱負不怕挫折和犧牲的精神，值得我們學習。
情感態度與價值觀
通過比較生產工具的變革情況，了解它對後世產生的深遠影響。
通過商鞅變法的教學，使學生明白商鞅變法符合時代要求，推動了社會的進步，培養學生勇於改革的意識和創新精神；通過揭示商鞅之死，使學生理解改革不是一帆風順的，有時甚至要付出生命的代價，樹立「實現抱負不怕挫折和犧牲」的觀念。
通過分工合作收集資料、編排歷史劇，培養學生的集體協作精神、團隊精神。
教學重點：
知識與能力方面，通過學習商鞅變法，認識戰國時期的社會變革；過程與方法方面，在收集資料的過程中培養學生的團隊精神。
教學難點：
以通俗易懂的語言向學生解釋從生產工具的進步到生產方式的變革再到社會變革這三者之間的內在聯系。