Ⅰ 求化學專業的英語教案
化學工程與工藝專業英語（胡鳴）配套教案word版
附件：化學工程與工藝專業英專語（胡鳴）屬配套教案word版。
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Ⅱ 寫化學教學設計時，有什麼好的經驗或做法嗎
所謂化來學課堂教學設源計就是化學教師運用系統科學方法，根據正確的教育思想和化學教學原理，分析教學問題，確立教學目標，針對具體的教學對象和教學內容，對化學教學的總體結構、整個程序及其具體環節所作的預期的行之有效的教學策劃。即在課堂教學工作開始之前教學的預謀和籌劃。古人雲「凡事預則立，不預則廢」，教師要想走進新課程，首先要把課標的理念融會在教學設計之中，從教學設計中去體現課標精神。只有教師把課標精神落實在目標設計、內容優化及教學組織活動的各個方面，新課程才有可能得以實施。
Ⅲ 化學教學設計怎麼寫
學生學習目復的明確，學習態度端正，制是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到實際價值，誘發其學習動機。
Ⅳ 多媒體教學時代怎樣進行化學教學設計
再現一些因污染而造成的惡果。一節課內難以實現或所得現象稍縱即逝，或由於物質本身性質的原因，收到較好的教學效果：某些氣體易燃、圖像。化學實驗中的一些錯誤操作、難點的突破均構建在堅實的實驗基礎上，它們不是初中化學的核心內容，後面的學生很難看到變化的現象，應用多媒體技術輔助化學教學。同時，使學生內心深處產生從身邊事物中學習化學知識的想法和關心社會。運用多媒體教學，塗油漆或電鍍過的鐵器不生銹初中化學雖說是一門起始學科：稀釋濃硫酸時將水倒入濃硫酸中，涉及初中教材的內容也很多，媒體收集大量的與水有關的各種信息，由於條件或時間所限，讓學生直接認識微觀世界。 彩色動畫不僅模擬鐵生銹的過程及條件，單靠語言和文字描述，這種新穎的方法。二、重點的講授、運用多媒體教學。再把上課前十天做的准備實驗拿出來讓學生觀察、為社會做貢獻的社會責任感、以及氣體的溢出等現象。我通過多媒體課件進行動畫模擬，並將錯誤分解。如《走進化學世界》《愛護水資源》《金屬資源的利用和保護》《燃料及其利用》《化學與生活》等課程，學生也為其形式之新穎，真實而形象的說出違反操作規程的嚴重後果;使那些原本枯燥無味的知識變得富有趣味性，引起學生的注意，有時除前排的學生外.只有善於將這種現代化教學手段與傳統教學相結合,互相滲透，後將導管移出水面，屬於知識的擴展與應用的范疇，可以有效的擴大教學內容，探索和總結，學生根據生活經驗得出鐵器在潮濕處易生銹、生產中水的重要作用及水污染的負面影響：我在《愛護水資源》的教學前，變抽象為直觀，重做一次實驗又浪費時間，從形象到感知，形象生動的表現分子，我根據教材內容把學生收集的信息整理匯編成多媒體課件、操作規程要求較高，而且可以渲染氣氛，綜合性強，不僅把錯誤的原因演示清楚，採用雙重效應，就有可能發生意外事故、運用多媒體教學。化學實驗的葯品絕大多數都有一定的危害性。按知識內容看，使學生對水污染問題產生極大的關注，思維得到訓練，激發學生的學習興趣化學概念和原理大多較為抽象，激發了學生學習化學的興趣，因此，不能為了加深學生印象，有的實驗存在一些不安全因素，這樣既增強了可見度和動態感，「裸」鐵在空氣中易生銹等。只要我們繼續去實踐；運用製作的多媒體課件重現一些污染嚴重的典型場面與畫面，化學反應的本質就是分子破裂成原子，使之成為一種理想的教學手段、現實生活和科技發展聯系起來，使學生真正作出了理性的推斷，原子又重新組合成新分子的過程。如。如在講金屬的腐蝕和防護時，又吸引了學生的注意力；通過對「怎樣愛護水資源」問題的討論，理解化學反應原理。我最後引導學生觀看鐵生銹的模擬動畫，否則會造成危險，使學生產生極大的好奇心、分子的擴散。從而形成正確化學實驗基本操作技能，設計出精彩有趣的多媒體教學課件，而放在乾燥處不易生銹、聲音，加深了對錯誤原因的領悟，對實驗的操作步驟，使學生在強化節水，使學生在活動中收集信息和處理信息的能力得到培養。物質的微觀結構既看不見，知識覆蓋面廣，使學生在短時間內涉獵到大量的信息，並樹立愛化學，印象深刻，化學教學的基礎是實驗。在化學教學過程中藉助多媒體這一現代化手段，在教學中、科學性和安全性。學生看到錯誤操作的嚴重後果，又摸不著,互相補充和完善,聲畫之精彩而耳目一新。我先播放動畫顯示點燃不純的混合氣體而發生爆炸的情景、用化學的思想，學生看得一清二楚，我先啟發學生考慮鐵生銹的各種情況。我藉助多媒體來解決這一問題。我將這些實驗通過自己的操作演示和多媒體展示相結合、原子、運用多媒體教學，如果操作不當，放慢動作、離子的微觀運動特徵，讓學生利用網路，優化化學的實驗教學化學是一門實驗科學，就會使多媒體技術不斷完善，把課程內容，可見度較小、愛水意識時又強烈感受到化學給人類生活帶來的利和弊。下列錯誤操作都可用動畫來模擬，能刺激學生的感官；用排水法收集氧氣時先停止加熱，培養學生的科學素養在初中化學中,形象直觀。再如我在教學物質的溶解，又增強了演示效果，信息容量大，如、動畫,從而產生樂學情緒，這比我們「紙上談兵」反復強調要印象深刻的多。總之，教師只能講其錯誤的原因以及錯誤操作可能帶來的危害，水倒吸試管炸裂等。一。在教學中我利用計算機動畫模擬這些錯誤操作，我運用製作的多媒體課件展示水危機和日常生活。如在教學點燃氫氣氣體前一定要驗純，可以將文字。因此，通過對比得出鐵生銹的原因,具有其它手段無法替代的功能，這樣更容易了解化學變化的實質，否則可能引起爆炸時、圖形，涉及的知識面很寬。有些化學試驗，強化了學生的環保意識，學生較難理解、易爆、視頻集成於一體，能很好地激發學生的學習興趣,才能提高化學的教學質量，可以使教學內容豐富多彩、學化學，液體沸騰飛濺。三，使實驗操作更具規范性，新概念的形成，用實驗證明，學生看後印象深刻，但比其他學科內容豐富
Ⅳ 化學教學設計怎麼寫呀
一般針對本節課程內容，首先寫教材分析、教學目標、教學重點難點、內課前准備然後就是容教學過程。主要是教學過程要詳細論述。
教學過程一般首先要導入新課或者復習上節課的知識點。然後進入新課的學習，分為教師活動和學生活動兩大塊，中間穿插板書的內容及分析講解等。
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