A. 幼兒園小班數學逛逛水果超市教學反思
非常有用，適合小孩學
B. 《怎樣製作水果拼盤》綜合實踐課教學反思
課時：共分為兩課時。 第一課時在家准備：各種水果、蔬菜 和盤子； 第二課時製作各種拼盤。 一、導課 水果是人們都喜愛的一種食物。它不僅能給我們人體補充許多營養，而且，還能給我們補充許多微量元素。同時，它還能通過組合搭配製作出精美的水果拼盤，使人們得到藝術的欣賞，美的享受。現在的學生大多都是獨生子女，家長們都視為掌上明珠。為了培養學生的動手操作能力，使學生合理地、科學地食用水果，提高對藝術的欣賞能力和創造能力。根據學生的喜好和興趣，通過和學生討論商量，我們確立了 「製作水果拼盤」這一勞動課主題。 二、教學目標： 1、搜集有關製作水果拼盤的資料及拼盤作品的圖片，獲得感性的認識。掌握基本的拼盤製作方法。 2、體驗探究學習的樂趣。 3、讓學生親自動腦動手參加實踐，培養學生自主學習和合作學習的精神。 4、通過水果拼盤製作比賽活動，提高動腦動手能力、審美能力、創新能力。 5．樹立為社會服務的意識和競爭意識及公正評判意識，體驗合作學習和創作學習的活動樂趣。 教學重點：掌握果《水果拼盤》拼盤的切、拼技巧。 教學難點：樹立為社會服務的意識及審美意識和創新意識,感悟果蔬拼盤的內涵文化，陶怡情操。 教學准備： 各種水果，對水果進行加工用的工具（刀、砧板），各種盤，范作。 教學過程： 一、搜集資料和圖片。 1．搜集有關水果拼盤的製作方法資料，整理資料。 2．觀看製作水果拼盤的影碟。 3．小組交流學習拼盤製作的方法。 二、製作水果拼盤 1．欣賞水果拼盤藝術影碟。 2．分小組進行拼盤製作比賽活動，並討論給作品取名。 3．各小組代表介紹作品。 4．進行投票評選活動。 5．談談對作品的看法和想法。 三、評價（自我評價、互相評價） 四、總結 教學反思：本課通過水果拼盤製作比賽活動，提高學生動腦動手能力、審美能力、創新能力，讓學生真正體驗到合作學習和創作學習的活動樂趣。從學生課堂反應來看，有些學生的動手能力還比較差，創新的意識還不是很強，但學生對本組創作作品的意境理解與把握較好，學生的表達能力也較強。
C. 小班備課數學香甜的水果活動反思
最近我上了一節題為《香甜的水果》的美術課，這節課是傳統的油泥造型課。在低年級美術課中，做到「輕松愉快」是一堂優秀美術課的最基本要求。強調「在美術游戲中體驗美術活動的樂趣」，把美術的「過程」和「體驗」放到前台重要的位置上。我在設計教學過程時，力爭突破傳統的教學模式，做了以下幾點有創意的設計：
一、改變傳統的欣賞導入模式：
以前在導入新課時通常用欣賞大量的水果圖片的手法，而我在課前，用一件燒飯用的護衣改制了「人體水果樹」衣，教師穿上「樹衣」扮演果樹並從身上變出很多水果，讓學生先聞「草莓」得出「水果-香」又讓學生吃香蕉得出「水果-甜」，再把學生的親身感受用到課題的出示和板書中。
二、運用靈活多樣的綜合藝術教學方式：
在技法教學中，我用兩條教學思路引導學生。其一，由學生自由的玩油泥，用各種的方法製成一堆各種形狀的油泥，再看它們像哪種水果再進行選擇組合而成。其二，根據所要表現的水果的造型，選擇基本的搓、捏、切等的技法製作而成。課堂上，學生自主的尋找方法，自由的進行造型表現，教師和學生們在現代感的音樂中完成作品。學生們還創作出了富有人性的「卡-通「水果。
三、將美術課堂評價活動與現實社會活動相結合：
傳統的手工作品展示，就是教師把學生的作品放在實物投影下或在黑板上布置一塊地方。新課標提出了創設情境，我就把學生的油泥水果造型讓他們分組包裝，（包裝材料是學生們平時吃過的零食盒子、糖紙等），包裝好「果盤、果籃」放到我事先布置好的超市中，由學生以購買者的身份選自己喜愛的作品。
通過這節課的教學實踐，效果很好達到了教學目的，並受到好評獲得「望杯賽課」一等獎。這節課也有一些值得我反思的地方，學生愉悅了教師要做到「收放自如」還真不容易。教學的每一個環節的設計除了合理以外，把學生整體的從一個環節吸引到下一個環節顯得更重要些。
D. 小班科學香甜的水果反思
通過香甜的水果這節課使孩子們通過水果形象地認識了相對應的顏色，以「秋天的水果」版為主權線來設計這節科學漢字活動課，使小朋友通過猜一猜、找一找、嘗一嘗等一系列活動，培養幼兒觀察生活，體驗生活的習慣，並運用情景游戲的方式，讓孩子輕松地掌握生活中的漢字，激發幼兒對科學漢字的興趣，體驗游戲中快樂的情緒。
E. 蔬菜水果超市科學教案中班
逛超市（社會 科學）中班下學期活動目標、嘗試與同伴合作購物，體驗與同伴一同購物、合作分享的快樂。
2、了解超市裡物品的擺放規則，感知超市與人們生活的密切關系。
3.遵守外出時的注意事項，做文明寶寶。
活動准備1、幼兒有去超市購物的經驗。
2、請家長為每位幼兒准備一元錢。
3、教師事先與附近的超市取得聯系，商量好參觀事宜。
活動過程1、教師出示商品，引發幼兒興趣。提問：
提問：你們知道這些東西是從哪裡買來的嗎？超市中人們是如何選購物品的？
2、教師組織幼兒討論去超市參觀和購物的注意事項。提問：
（1）去超市購物要提前做好什麼准備？
（2）超市購物的順序是怎樣的？（拿購物筐-選擇需要的物品-看清楚價格-去收銀台結帳）（3）如果你選擇的物品價格超出了一元錢怎麼辦？（鼓勵幼兒想出各種各樣的解決辦法，如只選擇一元錢的物品、和同伴合作購買、和商家商量拆零出售等）3、教師與幼兒共同參觀超市並自由購物，體驗參觀和購物的快樂。
（1）引導幼兒認識超市的標志，向超市的叔叔阿姨問好。
（2）引導幼兒觀察超市裡有哪些商品以及商品的擺放規律。
（3）引導幼兒觀察商品上的標簽，知道其用處。
（4）幼兒自由購買物品，了解購物過程以及超市工作人員的工作。
（5）和同伴分享所購物品。
4、教師組織回班，引導幼兒反思在超市購物的情況，增加對超市結構和布局的了解，進一步感受超市給人們生活帶來的便利。
活動提示1、如果幼兒園附近沒超市，也可以選擇參觀商店、菜市場等。有此活動可以在多個領域中進行。可以將它與語言、美術、數學活動相結合，進一步豐富幼兒相關的經驗。如結合數學活動學習分類、了解生活中數字的更多含義等；結合美術活動設計超市標志、製作各種商品等。
2、將美術活動中製作出來的各種商品，或者請家長幫忙收集到的各種物品投放到活動區角，師幼共同布置超市，開展超市游戲。
4、建議家長帶孩子去超市購物時，有意識地引導孩子觀察、認識超市的商品和設施。
F. 新鮮蔬果盤教學反思
活動內容：水果總動員
知識與能力：通過對水果的研究，使學生對各色水果有一定的了解（種類、營養、功效），鍛煉上網搜集資料的能力；通過水果拼盤比賽，培養學生的創新設計、動手能力。
過程與方法：讓學生在市場調查、采訪、小組合作的過程中學會交往、學會合作。
情感態度價值觀：了解水果的生長過程，走近果農的生活，感受果農的艱辛，培養勤儉節約不浪費的良好品質。
活動流程：
（一）確立主題和子課題成立小組，討論制定方案
1、師:「同學們喜歡吃水果嗎？」
生：「喜歡！」（學生興趣盎然，積極性被調動起來）
師：「你們喜歡吃什麼水果？」
生：「香蕉」
師：「你知道它是怎麼儲存的嗎？」（一句話把學生給問住了，很多學生從來沒考慮過這個問題，看得出他們很想知道答案）
師：「其實水果里有很多的奧秘，想不想去研究它？」
2、讓學生根據「水果總動員」這個主題，提出問題，於是學生們暢所欲言，經過篩選列出了四項內容進行調查
（1）水果的營養
（2）科學吃水果
（3）水果的產地
（4）水果儲存
3、確定課題，組成小組：
（1）、你准備研究哪方面的問題？打算怎麼去研究？
（2）、為了便於研究，學生在班上做了一個快速調查，看有多少人准備研究的問題與自已相同，並自願組成一個研究小組，確定小組組長，做好分工，並為自已組取一個響亮的名字。
4、討論制定方案，教師給予適當指導。
G. 小班科學哪些水果長在樹上 教學反思
對於幼兒來說，在課堂中出現一些新鮮的事物會高度集中他們的注意力，所以我選用對版了本課，並運用權了觀察、觸摸、品嘗、介紹、製作的方法來了解水果，這些環節的設計能夠更好的讓幼兒集中注意力，並且興趣非常的高!同時向他們滲透一些蔬菜和水果與身體健康的關系，教育他們多吃蔬菜水果，不挑食，養成良好的飲食習慣。通過摸水果、品嘗水果、扮演水果來加深幼兒對水果的認識和了解，知道它們的顏色、形狀、味道、以及果肉的顏色、質地，再通過描述鍛煉幼兒的語言表達能力。在這個環節中把游戲、學習溶為一體，讓幼兒在游戲中也可以學到知識，也達到了教育教學的目的。
H. 幼兒園美勞diy水果熟了教學反思
水果是幼兒熟悉、喜歡的，同時水果也蘊含著豐富的教育資源。結合「秋天」這一季節的特徵，根據小班幼兒的年齡特點和生活經驗，我們開展了「好吃的水果」的主題活動。在為期兩周的主題中，我們的活動安排得豐富多彩、有聲有色，令人回味無窮。 在活動開展之前，我們充分利用家長資源，請家長帶孩子參觀水果店，收...集水果圖片、實物，豐富有關水果的經驗，並且與孩子一起製作水果娃娃。在家長的共同參與下，在惹人喜愛的水果娃娃吸引下，孩子們對水果產生了濃厚的興趣，逐漸走進了水果的世界。而我們的主體牆也是由於得到家長的幫助，內容十分豐富，有常見的水果，也有很多是孩子沒有見過和沒吃過的水果，如獼猴桃、山楂、橄欖、火龍果、冬棗、黑布林等，適時地擴展了幼兒的視野，吸引了幼兒的注意力。 通過科學活動《水果照相館》，孩子們觀察了水果外形特徵，認識幾種比較特別的水果，感知到水果的多樣性。通過《水果全家福》的科學活動，能區分明顯的大小差異，並學習3以內手口一致地點數、說出總數。活動《酸酸甜甜的橘子》、《水果沙拉》、《好吃的水果羹》是讓幼兒在吃水果的過程中，知道如何剝水果，了解水果還有其他的吃法，並培養了他們的動手操作能力。活動《水果謎語》使幼兒對猜謎語產生了興趣，學習猜謎的方法。 主題帶來的體會：幼兒是主動的學習者，創設環境的目的主要就是為幼兒的發展創造條件，調動他們的積極性和主動性，發揮他們的創造潛力。在環境的創設中讓孩子、家長和我們老師共同成為環境創設的主人。請家長和幼兒一起收集資料、讓幼兒參與環境的布置等就不失為一種很好的途徑。 活動後，我也還有一個遺憾：如果主題中，能安排一個親子活動，讓家長來園與孩子一起做水果沙拉、水果羹、水果面具，一定更能激發了孩子主動學習的興趣，也讓家長了解幼兒園的活動，增進家園聯系。