⑴ 高中音樂教師在教學反思方面存在哪些主要問題和主要困難
解決方法：在音樂課起始課上，從下列幾個方面對學生進行教育：
1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、明確告訴學生通過初中階段有關音樂知識的學習，初四畢業後，個別音樂基礎好些的學生可報 考藝術特長班，為將來深造打基礎，讓我校優秀藝術學生代表，給她們表演、做示範，學生反響強烈。
3、通過音樂教學，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之餘可調節情緒，有利於其他課的學習。
4、在音樂課堂上培養學生參與和實踐能力, 針對本校學生音樂基礎較弱、有音樂特長班的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：
（1）教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。
（2） 對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但從半個學期教下來，學生的進步還是較快的。
⑵ 公頃和平方千米教學反思今後在設計中需要關注哪些問題
數學的生命力在抄於其應用的襲廣泛性。教育學生運用學到的抽象知識，去解決現實世界中的具體問題，正是數學教學的最終目的。因此在數學教學中，教師應從學生的生活實際出發，聯系生活講數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，把社會生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂中，使學生感受到數學與現實生活的聯系，從而激發學生學習數學的興趣
⑶ 二年級上冊數學解決問題乘法和加法應用題的區別課後教學反思
二年級上冊數學解決問題乘法和加法應用題的區別課後教學反思
課題：解決問題—乘法和加法應用題的區別
教學內容：教材第63頁例7及練習十四.
教學目標：
知識與技能
（1）使學生通過情境解決乘法應用題和加法應用題.
（2）分析區別乘法應用題和加法應用題的不同.
通過小組合作活動,擴大學生參加討論和表達的機會,培養學生分析比較不同題型的能力.
情感態度與價值觀
在學生的學習過程中,讓學生感受數學與生活的密切聯系.
教學重、難點：
重點：使學生學會解決乘法應用題和加法應用題.
難點：分析區別乘法應用題和加法應用題的不同.
教法與學法
教法：嘗試指導法.
學法：小組合作探研法.
教學准備：
多媒體課件、小圓片若干.
一、復習導入
（1）口算.
2×3＝ 2+5＝ 4×2＝ 5×1＝
5+3＝ 4×3＝ 5+5＝ 1+4＝
（2）列式計算.
①3個4相加是多少?
②5個2相加是多少?
大家已經學習了1—6的乘法口訣,學會了計算相應的式子題和文字敘述題.今天,我們要一起來研究加法問題和乘法問題的區別,看誰能夠應用前面所學的知識來解決這些問題.
（3）教師板書課題,乘法和加法應用題的區別.
二、探究新知
（1）出示例7
①有4排桌子,每排5張,一共有多少張?
②有兩排桌子,一排5張,另一排4張,一共有多少張?
⑷ 四年級數學下冊和差問題教學反思
我原以為學生只要掌握運算順序就可以學的很好了，但通過作業情況來看，並不樂觀，內學生在容做混合運算時出現了以下的幾個問題：
（1）同學知道了運算順序，但還是習慣於把先算的結果寫在前面，沒有算的寫在後面，導致出錯。或者還是從左往右計算。
（2）計算態度有問題，比較粗心，如抄錯數字，看錯運算符號。