⑴ 小學一年級拼音教學設計方案怎麼寫
zh ch sh r
教學目標：
1.學會「zh ch sh r」四個聲母，讀准音，認清形，能正確書寫。
2.能准確拼讀「zh ch sh r」和帶調韻母拼成的音節。
3.學會「 chi shi ri」四個整體認讀音節。
教學重難點：
區別聲母「zh ch sh r」和整體認讀音節「 chi shi ri」，理解它們各自的不同用處，為今後能正確拼讀打下良好的基礎。
教學時數：2課時
第一課時
教學過程：
一、復習 字串1
1.順序背誦學過的17個聲母。
2.讀6個單韻母。
3.帶調的單韻母。
二、藉助插圖學習聲母「zh ch sh r」的音形。
1.學生自己藉助圖學習聲母的音形。
2.問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？
3.學生根據圖中所畫的「織毛衣」的「織」、「吃東西」的「吃」、「大獅子」的「獅」來試讀字母「zh ch sh r」的發音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。
4.三個字母的音試讀後，教師要進行范讀後告訴學生：「zh ch sh r」這四個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過於往後，不能頂在上齶正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。
5.教示範讀，學生練習讀，教師及時糾正。
6.出示「z zh；c ch；s sh 」對比練讀，讓學生區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別輔導。
7.問：你用什麼好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。
三、 正確書寫「zh ch sh r」四個聲母
1.讓學生自己觀察「zh ch sh r」的占格位置。
2.引導學生觀察「zh ch sh」是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什麼？（要靠攏，不能分開。
3.教師范寫「zh ch sh」，學生觀察。
4.學生練習書寫「zh ch sh」，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對於姿勢合格的同學教師要給予表揚。
5.教師指導書寫「r」前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？
6.教師范寫「r」。 要提醒學生注意先寫豎，佔中格，然後在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
7.學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。
8.在實物投影上展示學生作業書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發學生書寫的積極性。
四、小結
這節課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！
第二課時
教學過程：
一、復習上節課學習的內容。
二、看圖拼讀音節
1.出示書中三幅圖，問：圖上畫了什麼？ 字串2
2.出示圖下的音節
zh ；ch ； sh zhu
3.學生自己試讀。
4.同桌互相讀，相互糾正。
5.指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節。
6.開火車讀。
三、學習整體認讀音節
1.讀四個聲母「zh ch sh r」，提醒學生讀時要注意輕短些。
2.出示四個整體認讀音節「 chi shi ri」讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀一讀。
3.指名讀。
4.教師強調：藉助「zh ch sh r」的音，再讀得長些、響些就是「 chi shi ri」的音了。
5.教師范讀，學生隨讀，指名讀。 字串7
6.出示「zi ci si 」與 「 chi shi ri」的發音進行比較，區別平舌音和翹舌音。
7.開火車讀。
四、學說兒歌
（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。
（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節畫下來。
（4）指名拼讀學過的音節。可以提出讀不準的音節，同學之間互相幫助。
（5）同桌互相幫助讀兒歌。
（6）結合圖，請學生讀兒歌。
（7）教師領讀，學生隨讀，自由讀。
五、小結
今天我們又認識了4個聲母朋友「zh ch sh r」，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節「 chi shi ri」，真棒！
⑵ 如何做好低年級的漢語拼音教學設計
知識目標： 1、復習鞏固復韻母ai ei ui及它們的四聲。 2、復習聲母與ai ei ui組成的音節。 3、認識「你、他、水、白、皮、子、在」7個生字，並能在一定的語境中使用。 能力目標： 1、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。 2、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 情感目標： 激發學生誦讀兒歌的興趣，培養學生參與勞動的意識和主動學習的興趣。 教學重點：認識「你、他、水、白、皮、子、在」7個生字，並能在一定的語境中使用。 教學難點：能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 教學准備：本課時相關課件；拼音及生字卡片。 教學課時：第二課時 設計理念：隨著現代科學技術的推廣與普及,傳統的教育方式正在發生著一場深刻的變革。多媒體作為媒介走進課堂,應用於教學,已成為時代發展的必然趨向。漢語拼音是小學低年級語文教學的難關，在教學時適當運用多媒體進行教學，讓學生接受生動活潑、形象直觀的圖片、文字和視頻等媒體信息，從而激發學生的學習興趣，有效提高課堂教學效率。 教學過程： 一、復習鞏固。 同學們，上節課我們認識了新朋友復韻母ai ei ui，還學習了當復韻母和聲母在一起時，該怎麼讀。現在就讓我們一起去復習一下吧！ 1、 課件出示ai ei ui ,學生認讀發音，並根據圖片說說字母兒歌。如：挨著挨著aiaiai。 2、 認讀帶調的復韻母ai ei ui。 （ （1）出示課件，學生認讀。 （2）指名讀，齊讀。 3、復習聲母與ai ei ui相拼的音節。 （1）出示課件，學生認讀。 (2）指名讀，齊讀。 小結：同學們，剛才我們已經對上節課所學習的復韻母進行了復習，下面我們將一起來學習有關復韻母其它的一些知識。 二、情境引入，教授新知。 1、教師出示課件，讓看圖片，說說圖上畫的是什麼地方？（生：圖上畫的是郊外；圖上畫的是公園; 圖上畫的是一片綠色的草地……）有什麼人，他們在干什麼？（生：兩個小男孩和一個小女孩在種樹）圖上還畫了些什麼呢？（生：兩只小白兔在吃青草；兩只鴿子在散步；天空中有兩只小黃鳥在飛） 師：嗯，同學們說得真好！請同學們打開語文書翻到27頁，你們的書上也有一幅圖跟老師的圖是一樣的。 2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。 師：那個小女孩兒她說什麼啦？請大家來讀一讀，誰來讀啊？（多指幾名學生讀，如有讀錯，教師馬上糾正。讀得好的學生，教師要口頭鼓勵，）
⑶ 如何撰寫《「一」的讀音》教學設計
一寫上課題
二確定教學內容及課的類型(如習題課、復習課、新課等)
三確定並陳述教內學目標容
教學目標是預期的學生學習結果。對教學目標的確定應該要考慮知識的不同類型與水平。同時，教學目標的陳述應遵循可觀察、可測量的原則。
四分析學習任務
教學目標只是確定了學習的最後結果(即終點目標)，一般未包括達到終點目標之前先行條件的分析，也未包括學生原有知識、技能或學習方法等方面的起始狀態的分析。學習任務分析則是在明確終點目標之後，完成後兩項工作：確定學生的起始狀態；分析從起點到終點之間必須掌握的知識、技能或行為傾向。通過任務分析，終點目標可以被細分為一系列彼此關聯的子目標。這些子目標就構成了達到終點目標的先行條件，即學習者自身的內部條件。教師的教學行為及其所創設的學習環境是學習的外部條件，外因通過內因起作用。
五分析重點、難點。
六教具准備及相關學科的知識了解。
七註明課時及教學時間。
八教學步驟及其採用的教學方法。