『壹』 joinin四年級下英語導學案含教學反思
不足之處：一是在進行到最後一個教學環節時介紹自己學校時，多數學生完成不好，不知版如何權去說。二是在教授canteen和library這兩個詞彙時，讓學生簡單介紹如何文明就餐和在圖書館閱讀時,部分學生不太積極，參與較少,沒有達到預想效果。
改進措施：①設計最後一個教學環節介紹自己學校，如果事先准備一張學校地圖讓學生看圖說話，效果會更好。②今後對孩子在課堂上的表現要及時給予評價和反饋，多鼓勵或適當採取物質獎勵來增強他們的自信心，調動他們參與積極性。
總之，只要做到課前用心琢磨、精心設計，課上密切關注每一位孩子，課下及時反思、不斷總結，一定會讓更多的孩子喜歡上英語。
『貳』 導學案怎麼寫啊
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教學案的總體框架分六部分：
1、××××教學案
一、學習專目標
二、預習學案
三、導學案
四、課堂檢屬測
五、課後作業
六、板書設計
2、呈現給學生的為預習學案、導學案、課堂檢測內容。
3、作為檢查的內容要有教學反思。但教學反思一定是在學完一節課或一個單元後進行。因此，既可以是一節課的反思，也可以是單元反思，教師根據實際情況操作。
『叄』 小學數學課堂教學竟賽教學反思點評
一、精心設計教學環節，激發學生的興趣。
著名的教育家蘇霍姆林斯基說：「如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態就急於傳授知識，那麼這種知識能使人產生冷漠的態度，而使不動情感的腦力勞動帶來疲勞。」因此，每堂課都要注意調動學生的興趣，特別要注意講究課堂導入藝術。要根據學生的年齡特徵、知識儲備和興趣愛好等，通過談話、游戲、講故事、猜謎語、競賽等形式，為學生創設愉悅的教學情境，使學生輕松愉快的進入課堂教學之中。練習課也不例外，有效的教學情境能喚醒學生，使他們樂於積極參與，自主進行探究。「興趣是最好的老師」。學生有了對數學的持久興趣，就會一直處於積極興奮地學習狀態，任何有關數學的學習活動都會樂此不疲。
二、鞏固基礎，強化技能，適度拓展。
練習課首先要面向基礎，讓所學新的基礎知識得到及時鞏固，形成最基本的能力。要通過在有意義的練習情境啟發下，引領學生對基礎練習題中的新知識、新方法通過動腦、動口、動手、合作交流等途徑進行回顧整理，說清基礎知識內容的重點和注意點，為下面具體的練習做好准備。然後根據知識點的整理進行基本能力的練習。
練習時，教師要遵循因材施教的原則，面向全體學生，突出練習重點，達到讓每一個學生基礎鞏固、技能強化，讓每一個學生都能有成功的感受。其次，練習課要加強學生的對新知的辨析和質疑能力。組織練習時，教師要發揮組織者、指導者和引導者的作用，通過對一些比較意義的題目分析，讓學生在比較中明確新知的本質，增強辨析能力；通過對一些題目的自主探索，讓學生用已有的方法，抽象概括出抽象概括出自己的獨特發現；通過師生的頻繁交流對話，逐步提升對所學知識的認識。
在這一過程中要努力讓學生獨立思考、大膽質疑，自主探索、充分交流，達到發展學生的能力。《數學課程標准》中指出：在數學教學中應當盡可能地給學生提供交流的機會，使他們能夠再活動中感受別人的思想方法和思維過程，以改變和完善自己的認知，同時，通過向他人表達自己的思維過程，有助於反思自我的認知，從而達到發展個性的目的。第三，練習課不應僅停留在練習層次，更應該多讓學生去體會感受數學的價值，培養應用意識，拓展學生思路，培養學生良好思維品質，提升思維層次，使所學知識得到延伸和升華。蘇霍姆林斯基曾說：「教給學生藉助已有知識去獲取新知識，這是最高的教學技巧之所在」。所以，練習課還應將主要時間用在問題解決上，著力於不斷幫助學生去領悟並獲得數學的思想方法。
三、練習目的要明確，形式要多樣，評價要多元。
首先練習的目的要明確。要針對學生知識掌握的薄弱之處，突出每節課練習的重點，即本節課主要解決什麼問題，做到有的放矢。其次，練習形式要靈活多樣。要突出學生主體地位，以題型多樣和方式多變等來引導學生想學，願學，樂學。要盡量避免單一重復、沒有明確要求的機械練習。第三，評價要多元。評價的目的是為了學生的發展。語言評價是教師最直接的表達方式，對學生的評價要客觀、合理、恰當，不能僅僅關注知識掌握方面，還應更多關注學生的情感、態度、價值觀等方面，切忌虛偽廉價表揚和長期物質獎勵。德國教育家第斯多惠曾說：「教學的藝術不僅在於傳授本領，更重要的是善於激勵、喚醒和鼓舞」。對學生的評價要多一些鼓勵，少一些批評，多一些寬容，少一些責難。只有這樣，才能營造寬松和諧的學習環境，才有可能建立起優質高效課堂。
四、重視教學過程反饋，不斷調整教學策略。
教學反饋，主要是指在教學過程中教師要隨時對學生在掌握知識和技能過程中反饋出的情況進行分析，並及時採取調整措施，對後面的教學過程進行干預，以保證達到最佳的教學效果。而教師在依靠反饋信息，採取最優措施，進行最優調控，取得最優效果的同時，必須正確把握反饋的及時性，層次性和多樣化，只有這樣才能提高反饋效益，實現教學過程最優化。如果課堂中實時獲取的反饋與事先的預設有不一致時，我們應當立即對原先教學策略作出及時調整，以適應學生實際認知發展的需要，從而爭取贏得課堂效益最佳化。
『肆』 聲現象復習導學案教學反思怎麼寫
聲音由振動的物體發出的 ，不振動的物體是不會發出聲音的。
一切正在發版聲的物體都權在振動；振動停止，發聲也停止。
注意： 物體振動不一定發聲 。
聲音的發生是由於物體振動，物體振動才能發聲。但不是所有振動都能使人耳有聲音的感覺，有些物體振動太快或太慢，我們都無法聽到所發的聲音。
『伍』 花兒為什麼這樣紅教學反思
《花兒為什麼這樣紅》教學反思
本學期的公開課，我上了《花兒為什麼這樣紅》這篇說明文，本文是蘇八年級下冊
第三單元「事理說明」的第五篇課文。本單元意在引導學生發現科學世界的神奇，感受科學與語言結合的魅力。設計《花兒為什麼這樣紅》這課，我試圖促使學生轉變學習方式，自主學習，嘗試用按照「三環五步」教學法，培養學生的習慣和能力。
課前備課時設想主要抓住說明文的幾個要素來進行教學，即說明的內容、說明的方法、說明語言的准確嚴密。新課導入時，我先展示了一組美麗的各種顏色的鮮花，鄉村的學生沒見過這種東西，驚奇得哇哇大叫，學習氣氛很活躍，連平時不大熱情的學生也顯示出對課文極大的興趣，接著我引入新課，提出學習目標，激發學生學習的興趣。
在「預習檢查」環節，我結合我組的小課題「培養學生做好語文課預習好習慣」，因此在導學案中，我設計了四個小題的預習題，讓學生課前通過課前預習，閱讀課文和導學案中「知識鏈接」部分，做好預習工作，而且要求學生均在課前完成，課前並把預習題寫在本組的小黑板上。在老師的要求之下，每個學生都能認真完成。在「知識鏈接」部分，能對說明文要掌握的基本知識進行回顧，讓學生對說明文知識再次鞏固。
在課堂探究部分，藉助導學案，設計閱讀問題，共設計了五個問題，讓學生於畫出文章的結構圖，理清文章的說明順序，在品讀課文時，從兩方面著手，分析文章的說明方法和品味語言的准確性，還有用歌詞入題的作用。在解決這幾個問題時，我讓學生用「獨學—群學—展示—補充—反饋」這個思路進行，放手讓他們自主學習，合作討論探究，課堂上各組學生能夠積極合作學習，討論的氛圍較濃，各組都能到小黑板展示小組加分的方法，提高了學生學習的積極性。
在知識拓展遷移環節，讓學生說出「花語」和「關於花的詩句」，學生較感興趣，個個躍躍欲試，積極發言，課堂氣氛達到了高潮。
整個教學環節總體給人的感覺是說明文的各知識點都基本涉及到了，各環節設計也不錯，有課內向課外的延伸，使學生激發愛科學的興趣，也貫穿了「三環五步」的模式。在已有一年的學習中，他們已有許多的學習經驗，在課堂中已經有了自主、合作、探究的學習經驗，課堂的主動性相對較好，懂得如何與別人合作學習，而且也具有了一定的語文素養。
但這一節課也有一些不足，如課前想用《花兒為什麼這樣紅》的音樂導入，因課前沒有試播，電腦竟然放不出來，如果能播放得出來，也許更能吸引學生的學習興趣！後面拓展環節因時間關系趕得有些急，學生思考的時間也不夠，學生自我展示的機會不足。從這節課中也可以看到學生的學習能力不夠強，預習的效果也不太好，展示還不夠大膽，高估了學生的學習能力。在今後的教學工作中，我要注意更合理地設計教學過程，要深挖教材，備課時考慮得更全面一些。更要加深自己的業務修養，提高課堂調控能力，各個環節的的設計要緊湊一些；在日常教學中也要注意培養學生良好的學習習慣和主動學習思考的能力。
『陸』 小學數學導學案用後的反思
對小學數學導學案實施的反思
現代教育理念昭示著我們，高效課堂是和諧教育的具體表現形式，是高效課堂生成的基礎。打造小學數學高效課堂是我們教師一直關注並執著追求的目標，高效課堂的實施，既能減輕學生的負擔，同時也能減輕教師的工作壓力。實現課堂高效性的方法和手段是多種多樣的，但很多時候也是困難的，針對個人教學實踐，我從學案導學的角度對小學數學課堂的高效性進行了思考。
在創設「高效課堂」的口號下，教師們都採取課前布置預習學案來提高課堂教學效率。但是，在教學實踐中，使用「學案導學」的課堂常出現課堂效率更低的現象，一定程度上影響到高效課堂的實施。
1.實施學案導學存在的主要問題
1).導學抑制了自主探究
常見的數學預習學案由以下內容組成：預習題、探究題、鞏固題、拓展題、檢測題。當然，每個教師都有屬於自己的不同版本的預習學案，但呈現的都是一片試題的「泥潭」，學生拿到學案導學往往不是首先去認真看書，而是淺嘗輒止，急於做題，在概念原理都不甚理解的情況下對照例題等直接解題。
2).課堂失去應有的魅力
實施學案導學，更多的使得學生與學生之間有了更多的交流、表達各自的意見，但同時，這樣的課堂變成了師生核對答案的講堂，學生失去了知識的一個形成過程，減少了學生獨立思考的機會。而數學一旦失去頭腦的思考，必然變得乏味。
3).師生精神失去了家園
較長時間（如一個學期或一個學年）內，使用同一種形式的導學案，學生的興趣和潛能會受到挫傷和壓抑。長此以往，師生的激情消磨殆盡，課堂氣氛再度沉悶，持著對「導學案」的懷疑，教學方式很有可能重回原點。
2.實施學案導學的有效策略
1).設計主觀的導學學案
課標是教學的依據，預習應該按課標要求去掌握概念、理解例題、會模仿例題完成課本練習題。應使應試式的學案回歸生態化的學案，使試題式的學案回歸問題式的學案。更多的時候，主觀一點的問題，更容易讓人發揮大腦的思考，尤其在小學生「減負」永遠完成不了的情況下，問題式的學案可以使他們在學習的過程中使身心得到放鬆。
2).傳遞知識的同時培養能力
在「學案導學」教學方式中，學案設計的最高境界就是不但通過學案直接傳遞有形的知識，而且還要把盡可能多的無形內容調整在有形知識之上，傳遞給學生。學案除了為學生疏導知識、輔導探究外，還應該具有指導學法的作用，這也是學案導學的預期優勢。體現在指導學生在關鍵和重點處有所突破，在學案中往往以「建議」「注意」「提示」等加以提醒。
3).學案導學要與課堂教學完美結合
雖然學生的預習是一個自主化的過程，但由於思維受到學案導學以及書本的禁錮，會使他們產生共同的視角和基本知識的把握。所以，學生預習中產生的新奇的想法或問題，都可以預料。因此，教師們可以利用課前的幾分鍾時間了解學生學案完成的「成果」，做到 「心裡有譜」。課堂上面對學生的「超前」生成，最好利用學生的發言，「相機行事」，智慧引申，使教學過程成為多向交流互動、充滿活力的過程。
① .教學流程與學案導學相順應
在教學過程中，如果教學流程與學案相順應，不僅能極大地推動學生的預習，而且能點燃學生自主探究的熱情。反之，學生通過學案獲得的成就感將消減。
② .教學流程因學案導學而調整
學生之間是有差異的，預習後差異更大，因此，教師要「以學定教」，把握好教學的起點、內容、要求和節奏。對於預習之後就能掌握的，可以少講甚至忽略，而對於一點就通的可 以以點撥為主的指導，把最多的時間用在有一定難度的知識面上。
3.教學反思
學生不是玩偶，讓做什麼就只做什麼，沒有主動性；學生也不是容器，讓裝什麼就裝什麼，沒有思維。學生，尤其是小學生，他們是天生的學習者，有能力也必須學會自己預習屬於他們的書本。學生預習的成效決定了課堂教學的效率，而學案導學能夠達到輔導學生自學的效果，培養學生自我學習自我提高的能力，並把學習知識的過程轉化成一種學習知識的能力。
學案導學是教學大綱的指南針，以導學案為綱，可以達到對學情的及時診斷和有效指導，師生互動，智慧共生，這樣的課堂，才是我們追求的高效課堂。
『柒』 1000字反思
1、研究數學課後反思可以從哪些方面著手，才能更有效地反映學生的實際學習情況，怎樣可以促進學生的學業成績，又能重視學生的其他潛能與特長的發展，
尤其是探究與創新能力、合作能力、實踐能力等方面的發展
2、根據初中生的心理特徵，探索對學生的數學課後反思記錄袋應該如何評價才更有效，如何關注學生的個體差異、處境及發展的不同要求，多用幾把尺子衡量學生。
3、探索對學生評價的方式的多樣性及有效性，在過去的評價中，常常是老師以成人的標准去衡量學生，以教師為主體去評價學生，使學生失去了自主評價權。在課後反思記錄袋評價中，我們充分發揮學生的主體地位，學生不但開展自我評價，還可以去評價別人，這有助於學生增強自我管理能力。重視學生參與，尤其是學生的自我評價和反省，是當前評價改革的主要方向之一，也是成長記錄袋的一個重要特點與要求。教師不能受到傳統觀念的束縛，越俎代庖，把學生的主體地位取而代之。
（二）課題研究的方式
為了激發學生的學習興趣，提高學生主動學習的習慣，完善學生思維情操，我們採用課內、課外相結合的方式進行研究：
1、以「導學案」為抓手，培養學生的自學能力
為了讓學生養成自學的好習慣，我們每天精心設制一份優良的「導學案」。該「導學案」不同於以往的講學稿和一般的講義。主要分以上幾部分：復習回顧、預習導航、課堂探究、延伸拓展、課堂小結、課後反思。每天放學前教師應將晚上的「導學案」發給學生作為晚上的主要作業，第二天一大早把「導學案」收起來進行有針對性的批閱，在上課之前發給學生。
2、營造數學課堂的討論氛圍，培養學生探究反思問題的能力
為了營造良好的學習氛圍，我校本學期首先對學生的座位進行了調整，每班分六大組，每大組六人或八人，每大組又分為三小組或四小組，一個好學生與一個基礎差學生搭配為一小組，這樣做的目的就是讓每個學生都能參與到課堂中來。在課堂教學中，教師充當引導者和組織者，注重引導學生自主學習、自主探究，把學習的主動權還給學生。在此過程中，教師要根據學生的知識基礎和學習能力水平，由淺入深，不斷啟發，步步深入，不斷提高學生的探究意識和自學能力。在引導學生積極探索之後，可以及時地導出一般的結論或據此提出新的問題，以提高學生的概括能力和遷移能力。教師可以利用課堂的部分時間，讓學生上黑板發表自己的想法，對於數學中的的一題多解情況，可以直接請學生上黑板講解自己的思路，讓學生當小老師，學生學會將自己所有的想法表達出來，這樣可以提高學生的表達能力，培養學生分析問題、解決問題的能力。
3.教師在反思中提升自我
提升的主要舉措是撰寫各類經驗總結，目的是在某一階段活動後，讓教師的思想互相撞擊，將閃亮的火花以文字的形式記載下來，在兩年多的課題研究中，我校主要從這樣四個層面提升課題的研究：
1、鼓勵教師撰寫教後反思。即在自己的課堂教學後，將自己的或學生的表現，閃光處或不足處，特別是自己小專題研究方面的成敗情況集中記錄下來。
2、引導教師寫教育隨筆。如果說教後感的內容是比較直觀具體的話，那麼教育隨筆的內容就比較抽象概括，它要求教師將自己一周內連續的教科研行為，作出一個較為全面且深刻的自我評價。目前，我校教師都形成「每周一隨筆」的習慣，
4、把學生的課後反思做到實處
我們通過「常陰沙學校學生數學學習情況調查表」的問卷調查，就學生學習數學的興趣、態度、方式等方面進行分析，發現學生困惑、需求。為激發學生學習數學的興趣，我們向學生介紹每天寫「數學課後反思」的做法。明確數學課後反思的主要內容有以下部分：①對所學數學概念的來龍去脈進行反思，反思概念中的嚴密定義；②對有些例題解題方法進行反思，讓自己學會從多角度，多層次去分析問題，使學生掌握一題多解；③對教學過程中所學到的數學思想方法進行反思，並思考用它可以解決哪些類似的問題；④反思所學知識的應用價值，學會將所學知識應用於實際生活，並為之服務，達到學以致用的目的；⑤反思自己在學習數學過程中的錯題，分析錯誤的原因，找到問題的原因；⑥學生可以根據自己的實際情況和興趣對某些問題進行反思。
在教學中，我們嘗試用以下方法來要求學生反思自己的學習：
（1) 寫好每天的導學案學後反思:
完成一天的學習後，迅速進行反思，不理解的內容，學習中存在的問題，精彩的解決問題的方法，一一記下來。問題向老師同學請教，精彩片斷，反復欣賞幾次。
學生把每天思考的問題裝在記錄袋中，並記好時間。學生把自己每天學習數學的過程及存在的問題記錄下來，通過對所學知識的產生過程和內容的反思，鞏固所學的知識，並把己知的知識材料重新組合，產生出新的內容或思想，重構自己的理解。
（2）寫好每周過關測試小結：
每周的過關測試是對學習中存在的問題的一種反思與矯正。還要反思錯誤的原因，提煉數學思想方法，每次測驗或考試都要求學生認真反思.主要可以做以下工作：
①典型試題再研究：錯題更正或部分試題的其它解法（除老師公布的標准答案的其它有創意的解法）
②測驗後的感受：本次測驗按實際水平應該得分是多少？但實際得分是多少？主要原因如何？用一句話簡述你成功的經驗或努力的方向。本次測試對你今後的學習的啟示（用一兩句話來表述你成功的經驗應該改進的問題或努力的方向）：
5、家校聯手
為了讓學生能及時完成數學「導學案」，教師利用學校提供的家校路路通，每天給家長發消息，布置家作並讓家長簽名。同時，把每位學生在學校平時的上課表現、平時的每周過關測試發給家長，讓家長及掌握學生在校的學習情況。
6、利用網路搭建交流平台
在學校網上設立 「數學反思天空」 ，在網頁中，主要開辟以下版面：①「學生作品」－展示學生優秀學習情況反饋表；優秀錯題集；作秀學習後（周）記，②「學有高招」－可以讓學生看其他學校一些優秀的學習方法和感悟，③「我的困惑」－學生可以將自己課後反思還存在的疑難點上傳到網上，讓大家一起來探討，在該版面中將開設論壇，學生和老師都可以發表自己的見解。
語文教學反思：
http://rsyzcz.whe21.com/jxzx/ShowArticle.asp?ArticleID=17001
英語教學反思：
http://www.nxlwjy.cn/index_ArtShow.asp?dotype=art&Id=1540