雨的教學設計

㈠ 雨來的教學設計

教學內容：
初讀課文，體會課文各部分之間的內在聯系。
教學過程：
一、激發情感，參與預習。
1、導語：抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子鬼哭狼嚎。以後，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？
2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》
思考：此時此刻，你有什麼想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？
出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。
3、教師小結：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們彷彿置身於課文所描繪的特定的情境中，我們的心中彷彿燃起了一把熊熊的民族反侵略戰爭之
題目：
英雄——指的是雨來的特點。
雨來——課文中的主人公。
課題表現出文章的中心——英雄
（2）引導到學生質疑：看到課題後，你想知道什麼？（為什麼稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）
5、學生預習課文
（1）出示預習提綱
思考題：
A．文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）
B．文章的其它部分與表現雨來是一個小英雄有什麼關系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）
第一段：蘆花村的自然環境怎麼美？通過一件什麼事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高？
第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用「_______」劃下來。
第五段：蘆花村的鄉親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？
第六段：雨來怎樣機智脫險？
（2）以學生的自學為主（分為若乾的學習小組），注意養成邊讀、邊想、邊標畫的方法。
二、匯報預習，交流解疑。
1、詢問學生在預習中的不解之處。
2、匯報預習的情況。
3、分角色朗讀，參與評價。
（1）確定重點段：哪段最能表現小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。
（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）
（2）分組討論：作者是根據哪些情節和詞語表現雨來是一個小英雄的？把有關的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：「沒看見」）
（3）試著讀一讀，在組內分角色讀一讀。
（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
A．自願讀或者表演
B．大家評議。
四、作業
1、讀書，體會小雨來的品質。
2、體會文章各部分之間的聯系。 教學內容：理解課文的內容，練習給課文加上小標題。
教學過程：
一、復習鞏固，回憶舊知。
1、指名說出文章各部分的主要內容。
2、說說小英雄雨來是一個什麼樣的人物？從哪些地方可以看出來？
3、指名朗讀課文的第四段。
二、回顧全文，深入探究。
1、從重點內容入手，理清段間聯系。
（1）鬼子抓住雨來為什麼要槍斃他？
（2）雨來在鬼子面前為什麼表現得如此堅強？
（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什麼能這樣做？
（4）你認為他是一個怎樣的人？
2、同學討論。
劃出「我們是中國人，我們愛自己的祖國」在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什麼重要的意思？從而體會雨來的優秀品質。
（課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：「我們是中國人，我們愛自己的祖國。」這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里紮下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。「我們是中國人，我們愛自己的祖國。」鼓舞鞭策著他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。「我們是中國人，我們愛自己的祖國。」是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。）
3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。
（1）歸納各段的主要意思
第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三部分：雨來掩護交通員李大叔。
第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過。
第六部分：雨來沒有死。
（2）提問思考：怎樣編寫小標題呢？
可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。
（3）提煉課文的小標題：
第一部分：游泳本領高（或游泳）
第二部分：上夜校念書（或讀書）
第三部分：掩護李大叔（或掩護）
第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）
第五部分：河沿的槍聲（或槍聲）
第六部分：雨來沒有死（或脫險）
4、討論段間的聯系。
描寫還鄉河景色美，點明雨來的家鄉美，並為後來雨來脫險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈；眾鄉親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優秀品質的體現。
5．討論景物描寫的作用。
文章開始寫「晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河裡長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。」這一段描寫，既寫出了故事發生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉美，並為後來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由於雨來對美麗家鄉的熱愛，這樣美麗的家鄉，豈容敵人侵害！
第五部分寫「太陽已經落下去。藍色的天上飄著的浮雲像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。」這里寫出不僅白天的蘆花村景色優美，太陽落下去以後，這里依然是那麼美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人傑地靈，人們多麼希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊！
第六部分寫「還鄉河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。」這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多麼盼望雨來會突然出現在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。
三、作業
1、摘抄課文中景物描寫的詞句。
2、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
一、教學要求
1、通過在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優秀品質。
2、繼續練慣用比較快的速度閱讀課文，讀後能說出每一部分的主要內容。
3、練習給每一部分課文加小標題。
二、教學重點
用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內容。
三、教學時間1課時。
四、教學過程
（一）、板書課題，提出本課教學要求。
（二）、指導讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什麼，劃出你認為寫得好的語句。
2、交流。
3、給這一部分加小標題。
（三）、指導讀第二、三部分（過程同前）
（四）、指導讀第四部分。
1、自讀課文，劃出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什麼？
2、交流。
（五）、指導讀第五部分。
1、自讀課文，劃出寫得美的句子，想想這一部分主要講的是什麼？
2、有感情地朗讀。
（六）、指導讀第六部分。
自讀課文，劃出描寫水中雨來的句子，想想這一部分主要說的是什麼，小標題怎樣概括。
（七）、討論：「我們是中國人，我們愛自己的祖國」在課文中出現了幾次，都是在什麼情況下出現的？這樣寫有什麼作用？
（八）、討論：雨來有哪些優秀品質？你是從哪兒看出來的？
（九）、有感情地朗讀描寫還鄉河、蘆花村和小英雄雨來的句段。
（十）、作業。
1、朗讀課文。
2、摘錄寫得美的句子。
第一課時
目的要求：
了解雨來為掩護革命幹部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質；練慣用較快的速度閱讀，了解課文內容。
重點練習：用較快速度閱讀課文
難點：了解課文內容
教學過程：
一、板書課題，提出自學要求。
《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內容較多。學習這類課文首先要知道文章的主要內容是什麼，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：
1、熟讀全文，抓住主要內容。
2、理清結構，了解事情的情節變化。
3、抓住細節描寫，揭示人物思想。
二、檢查自學。
1、課文的主要人物是誰？
2、PBS——「字詞」。（讀讀）
三、指導讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什麼，畫出你認為寫得好的語句。（限時）
2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領高。寫得好的句子：「蘆花開的時候……在柔軟的蘆花里」。「每到夏天……露在水面上」。
3．給這一部分加小標題。（標題可以在主要內容的基礎上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領高或者「望著媽媽笑」）
四、指導讀第二部分。
1、思考這一部分主要講了什麼，畫出你認為寫得語句。（限時）
2、交流。這一部分主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。寫得好的句子：「女老師走到……翻開書」。「我們是中國人，我們愛自己的祖國」。
3、給這一部分加小標題。（小標題：上夜校或者「我們愛自己的祖國」）
五、指導讀第三部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什麼，畫出你認為寫得好的語句。
2、交流。這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。
3、加小標題。（掩護李大叔或者「把缸搬回原地方」）
六、指導讀第四部分。
1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什麼？（限時）
2、交流。
板書：敵人：盤問哄騙利誘威脅毒打
雨來：應付不上當不屈服
（機智勇敢）
第二課時
目的要求:
了解雨來為了掩護革命幹部和日寇英勇斗爭的故事,學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質；練慣用較快的速度閱讀，了解課文內容，說出每部分的主要意思。
重點：用較快的速度讀課文
難點：速讀課文
教學過程：
一、復習讀課文一遍。
二、指導閱讀第五部分。
1、自讀課文，畫出寫得美的句子，想想這部分主要說的是什麼，小標題怎樣概括。（限時）
2、交流。（小標題河沿上的槍聲或者「有志不在年高」）
3、有感情地朗讀。
三．指導閱讀第六部分。
1、自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想想這部分主要說的是什麼，小標題怎樣概括。
2、交流。（小標題機智逃脫或者「雨來沒有死」）
3、有感情地朗讀。
四．歸納中心。
課文講述了抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來，聰明機智，為了掩護革命幹部，機智地同敵人作斗爭。歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強敵的斗爭精神。
五．討論：課文是按怎樣的敘述順序表達文章中心的？
1．課文的表達順序是什麼？板書：
雨來游泳本領高
↘
上夜校
↘
掩護李大叔
↘
智斗強敵
↘
村民誇獎
勇敢機智↘
（熱愛祖國）脫險
2．「我們是中國人,我們愛自己的祖國」在文中出現了幾次,都是在什麼情況下出現的?這樣寫有什麼好處?
3．雨來有哪些優秀品質?你是從哪兒看出來的?
4．在抗日戰爭時期像雨來這樣的小英雄就他一個嗎?談談你的認識.
六.有感情地朗讀描寫還鄉河、蘆花村和小英雄雨來的句子。
七、鞏固練習。
1、朗讀課文。
2、摘錄寫得美的句子。