A. 小班特色古詩黃鶴樓教案
活動內容：古詩《憫農》 活動目標：1、培養幼兒聽古詩的興趣，理解大意； 2、使幼專兒了解糧食來之不屬易，要愛惜糧食。 活動准備：幼兒教材 准備一些米和面 活動過程：一、談話 愛惜糧食 1、提問：小朋友你們每天都吃什麼呀？ 引導幼兒說出米飯和饅頭等； 2、觀察與體驗，區分米和面 （1）、提問：香噴噴的米飯和饅頭是用什麼做的？ （2）、糧食是從哪裡來的？鼓勵幼兒大膽發言 （3）、教師總結 糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，每一粒米都應該...〖詳細〗
B. 古詩黃鶴樓教案
你好 很高興為你解答
朋友 建議你到網路文檔去
裡面關於中小學的教案
基本上全部有的
你可以去隨便下載的
C. 毛立業老師上的《黃鶴樓送別》教學設計和課堂實錄
下面這節課是獲得這次活動特等獎的海南的毛立業老師上的《黃鶴樓送別》教學設計和課堂實錄。請你根據所提供的材料(附一和附二)，分析這節閱讀教學課的有效教學體現在哪裡？
D. 黃鶴樓 古文教案
[教學步驟]
一．導入：
A．提問：三大名樓？及與之有關的各名文？
湖北：黃鶴樓 崔顥《黃鶴樓》
湖南：岳陽樓 范仲淹《岳陽樓記》
江西：滕王閣 王勃《滕王閣序》
B．講故事：傳說李白登臨黃鶴樓本欲賦詩，因見崔顥此詩而作罷，感慨道：」眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭」
二．朗讀：
師范讀，生齊讀．
強調注意節奏（音韻兼顧意義），及聲調的抑揚、速度的急緩
（如：讀「空」應低沉婉轉，聲音略為延長；「晴川」句可讀得恬淡自然。）
三．師生探究：
A。讀了這首詩你最喜歡哪一句？為什麼？
生1：我喜歡「晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲」。因為它對仗工整，用詞優美，我眼前好像能出現這么一幅令人陶醉的畫面。
生2：我也喜歡這一句。「歷歷」「萋萋」兩個疊詞讀起來流暢、舒緩。感覺非常寧靜。
生3：我喜歡「昔人已乘黃鶴去，此地空餘黃鶴樓」。它雖然沒有華麗的辭藻，但它講述了一個美麗的傳說。
生4：我喜歡「白雲千載空悠悠」句。給人一種悠閑適意的感覺。
生5：不。這句我感覺到的不是悠閑，而好像是孤獨寂寞。因為「空悠悠」顯得空空盪盪，使人頓時心生惆悵。
生6：我喜歡「日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁」句。江上煙霧迷朦，真彷彿人間仙境。
生7：我讀來煙波浩渺，卻又聯想到前途的迷茫，想詩人也因此而生離愁別緒吧。
師：（贊賞地）同學們都能根據自己的理解解讀這首詩，從各個角度品析了詩的韻味，意境。它確實通過描寫詩人登臨黃鶴樓的所見，表現詩人的思鄉愁緒，這從最後一句可分明地看出。
剛才同學們爭論「空」字的意味，很好。就是要敢於發表自己的看法，敢於有自己的見解。首聯和頷聯中都出現了「空」字，詩人登上此樓，發現仙人已去，只留下一座樓宇，天地間也只有漂渺無依的浮雲，理解為「清廖孤寂」是不是更有道理些呢？（生點頭）千年已逝，一切都如過眼雲煙，在這種清廖孤寂中詩人自然生發歲月悠悠，世事茫茫之感！（生點頭）。
（品味與爭論使同學們覺得自已是課堂的主人。）
B．那麼，你對這首詩有沒有不滿意的地方？
生8：「晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲」句，寫草木茂盛，景物分明，給人清新可人的感覺，為何下句卻突然轉寫「愁」？
生9：頭三句每句中都有「黃鶴」二字，好像顯得重復羅嗦？
生10：詩人說「昔人已乘黃鶴去」，要是用「來」就好了，不就顯得那地方很美嗎？
生分組討論，力求每人都能談出自己的見解。每組推舉一個作中心發言。
生11：連用「黃鶴」三字，我們組認為是在強調黃鶴樓的得名，還可引人想像鶴的翩然身姿，仔細品去，回味無窮呢！
生12：仙人騎鶴西去的傳說讓人神往，三個「黃鶴」不僅讀來不覺累贅，反而不斷強化了傳說給人帶來的飄逸之感，當然更有仙人騎鶴而去的無限悵惘……
生13：「晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲」有同學認為寧靜，舒暢，是沒有將全詩統一起來讀，詩人在登臨黃鶴樓時，看「白雲千載空悠悠」，心中就有歲月悠悠，世事蒼茫之感，那麼再研究「晴川歷歷漢陽樹」句，我們認為應看作是一種凄美。
生14：我們在研究這一句時，揣測作者是不是一種反襯——景美也掩不住人在旅途的深深孤寂？
師（感嘆）：是啊，梁園雖好，不是久戀之家。
生15：剛才有同學提出「詩人說『昔人已乘黃鶴去』，要是用『來』就好了，不就顯得那地方很美嗎？」這個問題，我們討論的結果是：詩人寫作此詩並不是為了表現黃鶴樓的美景，而是表現詩人的悵惘，思鄉之情。
師小結：同學們說得很好，我們討論的結果並不在於對錯，同學們只要能談出自己的見解，就是從不同的角度對這首詩進行了品味，解讀，有自己的看法才是最重要的。
當然，我們不能完全脫離詩意去信馬由韁，而應在了解詩人寫作背景的基礎上，盡情去想像，去發揮。
（求異思維，摒除凡名家名篇就盲目崇拜的思想，勇於提出自己的觀點，勇於質疑。）
四、拓展，激發學生的想像能力，訓練學生表達能力。
這首詩不僅寫景，還充分抒情，情景交融渾然一體。每一句都可說是為我們描繪了一幅畫，老師選擇了其中的一句，根據詩意，融入自己的想像和感受、體會，寫成一段小文，請同學們也模仿著選擇你最喜歡的一句，充分發揮想像，綴珠成文。
師示範：「黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠」
金碧輝煌的黃鶴樓在陽光的照射下愈發顯得宏偉與壯麗。登臨此樓，仰望長空，一碧如洗，唯有白雲千朵，懸浮於天地之間，沒有一絲雜色，就是那樣不沾煙火氣地潔白，沒有目的，沒有方向，悠悠地飄盪。胸中的一切彷彿都被盪滌而去，怎麼不令人油然而生清寥孤寂之感。
生16：「睛川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲」
在溫暖陽光的照耀下，漢水平原黃鶴樓四周的樹木顯得格外分明，給人一種生機勃勃的感覺，在風的吹動下，那披著綠衣的生靈也會慢慢地跳起舞來，顯得那樣快樂活潑。再向黃鶴樓的東北角望一望，那彷彿是一個世外桃源。在那個美麗的鸚鵡洲上，鮮嫩的芳草長得極其茂盛，讓人情不自禁想伸出手去撫摸，聞著它，似乎也正散發著一股淡淡的芳香。
生17：「日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁」
太陽漸漸向西方墜落，遠處辛勤工作的人，已收好農具准備回家。想想自己，還在遙遠的旅途之中，江上的霧氣波濤，更使人感到路途的的迷茫，真不知何時才可走完這迷茫的路途啊。看看天，看看地，哪兒是我的家，我的家又在哪兒？天色漸漸暗下來了，心中的歸思，怎一個愁字了得？
生18：「日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁」
小鳥歸巢了，在和自己的家人團聚，那嘻嘻的笑聲多麼認人羨慕！日暮降臨，一切都模糊起來，陰沉沉的天空中夾著一道道紅霞，如長江之浪一涌而來，又如烈火在燃燒。不遠的江面上，霧氣漸濃，我不知不覺沉醉其中，突然心中又豁然而生思鄉之念。美麗溫柔的故鄉在我眼前閃過，在我腦中停佇。我，想回家，回到那充滿笑聲的家，回到那能洗凈我腦中胸中愁絲的家！
…………
（片斷寫作，雖有些描寫與詩的意境不十分相符，但只要能想像，並能用優美的文字表達就要充分肯定。）
五、師總結：
今天我們學了一首詩，理解了一位詩人，討論了兩個話題，寫了一段文字，收獲可謂大矣！
E. 中班的黃鶴樓送孟浩然之廣陵的教安怎麼寫
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
作者：李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流
詞句注釋
⑴黃鶴樓：中國著名的名勝古跡。之：往、到達。廣陵：即揚州。
⑵故人：老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在詩壇上享有盛名。李白對他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為「故人」。辭：辭別。
⑶煙花：形容柳絮如煙、鮮花似錦的春天景物，指艷麗的春景。下：順流向下而行。
⑷碧空盡：消失在碧藍的天際。盡：盡頭，消失了。碧空：一作「碧山」。
⑸唯見：只看見。天際流：流向天邊 天際：天邊，天邊的盡頭。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵白話譯文
友人在黃鶴樓向我揮手告別，陽光明媚的三月他要去揚州。
他的帆影漸漸消失在碧空中，只看見滾滾長江在天邊奔流。
賞析
這首送別詩有它特殊的感情色調。它不同於王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的離別，也不同於王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。這首詩，表現的是一種充滿詩意的離別。其之所以如此，是因為這是兩位風流瀟灑的詩人的離別，還因為這次離別跟一個繁華的時代、繁華的季節、繁華的地區相聯系，在愉快的分手中還帶著詩人李白的嚮往，這就使得這次離別有著無比的詩意。
李白與孟浩然的交往，是在他剛出四川不久，正當年輕快意的時候，他眼裡的世界，還幾乎像黃金一般美好。比李白大十多歲的孟浩然，這時已經詩名滿天下。他給李白的印象是陶醉在山水之間，自由而愉快，所以李白在《贈孟浩然》詩中說：「吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首卧松雲。」這次離別正是開元盛世，太平而又繁榮，季節是煙花三月、春意最濃的時候，從黃鶴樓順著長江而下，這一路都是繁花似錦。李白是那樣一個浪漫、愛好游覽的人，所以這次離別完全是在很濃郁的暢想曲和抒情詩的氣氛里進行的。李白心裡沒有什麼憂傷和不愉快，相反地認為孟浩然這趟旅行快樂得很，他嚮往揚州地區，又嚮往孟浩然，所以一邊送別，一邊心也就跟著飛翔，胸中有無窮的詩意隨著江水盪漾。在一片美景之中送別友人，真是別有一番滋味在心頭，美景令人悅目，送別卻令人傷懷，以景見情，含蓄深厚，有如弦外之音，達到使人神往，低徊遐想的藝術效果。
「故人西辭黃鶴樓」，這一句不光是為了點題，更因為黃鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩人經常流連聚會之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關的富於詩意的生活內容。而黃鶴樓本身，又是傳說仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵，又構成一種聯想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。
「煙花三月下揚州」，在「三月」上加「煙花」二字，把送別環境中那種詩的氣氛塗抹得尤為濃郁。煙花，指煙霧迷濛，繁花似錦。給讀者的感覺絕不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽春煙景。三月是煙花之時，而開元時代繁華的長江下游，又正是煙花之地。「煙花三月」，不僅再現了那暮春時節、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時代氣氛。此句意境優美，文字綺麗，清人孫洙譽為「千古麗句」。 李白渴望去揚州之情溢於言表。
「孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。」詩的後兩句看起來似乎是寫景，但在寫景中包含著一個充滿詩意的細節。「孤帆遠影碧空盡」李白一直把朋友送上船，船已經揚帆而去，而他還在江邊目送遠去的風帆。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見目送時間之長。帆影已經消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩盪盪地流向遠遠的水天交接之處。
「惟見長江天際流」，是眼前景象，又不單純是寫景。李白對朋友的一片深情，李白的嚮往，正體現在這富有詩意的神馳目注之中。詩人的心潮起伏，正像滾滾東去的一江春水。總之，這一場極富詩意的、兩位風流瀟灑的詩人的離別，對李白來說，又是帶著一片嚮往之情的離別，被詩人用絢爛的陽春三月的景色，將放舟長江的寬闊畫面，將目送孤帆遠影的細節，極為傳神地表現出來。
作者簡介
李白（701～762），字太白，號青蓮居士。是屈原之後最具個性特色、最偉大的浪漫主義詩人。有「詩仙」之美譽，與杜甫並稱「李杜」。