Ⅰ 蘇教版三年級語文教案 下冊二三課 的反思
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蘇教版語文三年級下全冊教案
教學計劃
一整體識字
二整合課文
三加強綜合活動回
四加強課外閱讀，以答《三國演義》作為共讀內容。
五情趣作文
一課堂記實
「品嘗語文書」，
師：同學們，你們知道什麼是「品嘗」嗎？
生：就是吃一吃，了解味道。
師：我們是不是要將語文書吃一吃呢？
生笑
生：我知道這里的品嘗是說的將課文的優點和缺點說一說。
生：就是說說自己喜歡的課文。
師：你們理解的很好，你們希望品嘗些什麼？
生：我建議將課文中的好段和好句進行朗讀。
.....
Ⅱ 在新課程下，你怎樣引導學生進行學習
「探索是數學的生命」。新的數學理念要求我們，要讓學生在實際情境中進行探索，讓學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數學問題的提出、數學概念的形成和數學結論的獲得以及數學知識的運用。這也說明了教學效果的好壞，在很大程度上取決於學生在學習過程中是否主動參與學習。結合本人教學實踐，談談小學數學課堂教學應該如何引導學生自主探索，主動參與學習。
一、關注情感，營造主動參與的氛圍
心理學研究證明，一個人只有在他感覺到 「心理安全和心理自由」時，他參與的主動性才能得到最大限度的表現和發展。正因為如此，關注學生的情感體驗，營造寬松民主的課堂氛圍，改善師生關系才擺到數學教學的首位。課堂上老師不能以權威形象自居，要尊重、理解、信任和愛護每位學生，把學生看作數學活動中的朋友，使學生產生親切感、信任感和自信心。只有這樣，學生才能心情舒暢，思維始終處於積極狀態，才能敢想、敢問，敢於創新，從而自覺地參與到數學活動中來。
例如，在課堂上老師要常用商量的語氣與學生對話。「這道題你們用小組討論的方法自己解答，好嗎？」「你能把你的好方法向大家介紹介紹嗎？」「聽聽大家的意見和你的想法是否一致，好嗎？」等等。在教學中，老師要經常走下講台，認真傾聽學生意見，互相親切交流。當學生感到困難時，要給予關懷、鼓勵，增強學生自信心。這樣的教學，不僅使學生倍感親切，而且能有效地激發學生的探索慾望和主動參與意識，從而敞開思想，充分表達自己的見解，使學生真正成為知識獲得過程的主動參與者。
二、讓學生在「情境」中學
「情境」教學也是我們前幾年所提倡的。讓學生在情境中學，能給枯燥的學習生活帶來活力。我認為新教材最大的優點是從學生喜聞樂見的生活實際出發，以圖畫情境展現，使學生親身體驗數學就在生活當中，給學生提供充分動手操作，自主探索和交流的機會，讓學生主動研究充滿數學的實際問題，貧下中農學生在獲得對數學理解的同時，思維能力，情感態度等方面都得到進步。在創設情境中要注意情境的生活化、故事化、現實性，要根據不同的年級不同的課型來定。
如我在講授《直角的初步認識》一課時，就是以《小馬過河》的故事情貫穿整個教學過程，上課伊始，先用多媒體課件展示動畫片《小馬過河》。小馬去磨房的路上遇到一條河不知深淺。在河邊有一個路標，路標上顯示幾種角。往哪條路走呢？小馬沒了辦法，站在河邊不敢過河。咱們能不能幫一下小馬？首先讓我們來認識一下角。由此引入對角的認識。當學生通過生活中的實物對角有了初步認識以後，讓學生再回過頭來幫小馬順著直角的方向順利地過了河。這時，動畫顯示小馬過河後來到三叉路口，停步不前。小雞說：「你能說出哪個是直角，我來幫你指路。」小馬回答後，讓學生判斷小馬說得對嗎？接著，小馬來到了磨房，小狗說：「小馬哥哥，你要能數出有幾個直角，門就會自動打開。」（電腦顯示：直角三角形、長方形、正方形。）讓學生通過小組活動得出結論，幫了小馬。門自動打開了，小馬磨完面很快回家了。小馬很感謝大家，特地點了一首歌謝謝大家，聽：帶動畫的歌《勞動最光榮》，使學生在不知不覺中既掌握了知識，又受到人文教育。其實說白了，創設情境就是將學生生活中的問題轉化為研究學習的對象，使學生對知識產生親切感，再將研究出來的成果轉化到可以體驗的生活事實中，使學生親身感悟到生活中處處都可用到所學的知識，體現大眾數學的思想。
三、讓學生在「操作」中學
新教材充分體現學生的主體作用，充分發揮學生的主觀能動性。對學生來說，動手操作是一種以「動」促「思」、調動學生他們全身心投入學習中的一個好辦法。在課堂上，要給學生動手參與的機會，要充分發揮學生的主體作用。這對培養學生的發散思維、動手能力、創新意識和探索精神都非常有益。心理學家認為「智慧出於手尖上」。教學中教師盡可能多的為學生提供機會，讓學生親自操作，通過觀察、分析，既可以發現規律，獲取新知，也能在教學過程中，經過合理組織、調控，讓學生逐漸進入興奮狀態，使課堂教學產生一浪未平一浪又起的高潮，從而使學生的身心沉浸在自主探索的情趣之中。
例如，在「11-20各數的認識」的教學中，我讓學生們在動手操作、合作交流中完成教學目標。我發給每個小組數量不同的小棒，組內的小朋友一起數，一共有多少根小棒。在數小棒的過程中來認識11-20各數，讓學生親身經歷抽象出數的過程，同時，還要說出數小棒的方法。每個學生都全身心地投入到活動過程中，按自己的想法去數小棒。有的同學說「可以兩個兩個地數」，另一個卻說「一個一個數的，不會數錯啊」，有的同學「數出10根小棒放在一起，再數其它的」，還有的同學用一種方法數，用另一種方法檢查……。每個小組都能拿出多種數小棒的方法，全班同學的思維達到了高度活躍狀態。學生們在互相交流中，在思想的碰撞中感受了不同的方法，對自己的方法進行了反思、評價，提高了學生的數學思維能力。這堂課孩子們在探索中體會數學的樂趣，在合作中互相啟迪思維，在多向信息交流中相互提高，這是自主探索學習方式所展現的魅力。
四、讓學生在「趣味」中學
從兒童已有的經驗和興趣出發，在課堂教學中創設豐富的與兒童生活背景有關的學習活動，使之趣味化，可以使學生始終處於興奮狀態，從而積極主動地學習。新教材很多內容的呈現都注意體現兒童的已有經驗和興趣，提供豐富的和兒童生活背景有關的素材。
如一年級下冊「找規律」這節課中，一位老師先用切合實際的語言引起學生的興趣：「同學們，每年的六一兒童節和元旦慶祝會，各班都會把教室布置得漂漂亮亮舉行班級大聯歡，大家看，這是五（1）班的教室，這個教室布置的有什麼規律呢？」老師邊說邊把教學立體圖掛在黑板上，經過短暫時間的觀察，一雙雙小手舉了起來，這個說：「燈籠是按藍、紫的順序排列的。」那個說：「花是紅、綠順序排列的。小旗是黃、紅順序排列的。」片刻，教室布置的規律找了個清清楚楚。課本上的練習一般是圓片、三角、方片交替出現。而廣西有位老師在設計練習時很有創意，結合兒童的特點讓學生拍手、擺頭來找規律。又設計了學兩聲貓叫、學一聲狗叫，讓學生來在活動中找規律。這樣的活動很實在也很有趣味，學生在輕松愉快的學習氛圍中感知知識，體驗到趣味數學的魅力。
五、讓學生在「合作交流」中學
合作交流是知識經濟時代社會發展的需要，人與人之間的溝通與互助，國際聯運間的科學交流，科技發展以及經濟一體化，越來越需要交流與合作。同時，建構主義的學習觀也認為，學習不是教師把知識簡單地傳授給學生，而是由學生在學習過程中從已有的經驗出發以自己的方式理解事物的某些方面，如果此時再進行學生間的合作，就能使學生看到與他不同的觀點，從而對新知識的理解更豐富、更全面。而合作學習是培養學生的團隊合作意識與交流意識的學習方式。新課改反對自我封閉搞學習研究，提倡溝通交流，學會傾聽、交談、學會尊重別人。新教材的設計，就為我們提供了合作交流的途徑。
如：一年級下冊「我們的生日」這一統計圖表的教學，就是在大家的共同合作與探索中完成的。課前，讓每位學生回去准確地記下自己的出生年月，上課時，又讓各組小組長拿著事先准備好的統計表，逐一登記每個人的出生月份，然後全班進行匯報交流，由於班級人數多，光靠腦子記憶是不行的。這時大家通過選舉，找出6人作統計員，要求每人統計兩個月份。「怎樣統計得又快又准確呢？請你們各想辦法，各顯神通。」老師的話剛說完，就傳來6位統計員自信的聲音：「放心吧。」匯報開始了，只見他們有的找對號，有的畫0，有的畫正方形，有的畫三角形，還有的畫正字，很快統計結果就出來了。然後老師讓學生觀察黑板上哪種統計方法最簡便，結果大家都認可了畫正字的方法最好。統計的步驟和方法學會了，老師又帶領學生們填寫統計表和塗統計圖，等到這兩項任務都完成後，分級開始展示自己的統計圖，每人說一說自己塗的和別人的有什麼不一樣？優點是什麼？缺點是什麼？最後各組派代表在全班交流正確的塗統計圖的方法，交流後一致認為，塗統計圖必須注意的幾個問題。就這樣在合作交流中少數學生看到了自己的不足，找到了正確的塗統計圖的方法，收到了良好的效果
以上是我對新課改實施的一點體會，只要我們本著教學生六年，想學生六十年的宗旨，面對課程改革迎難而上，勇挑重擔、勤於鑽研、不斷探索，把新課標的精神吃透，就能靈活駕馭教材、落實新課標，上出特色課。實驗證明，融洽師生關系，創設課堂情境，以趣激思是促使學生主動探索的有效方法。在新課程實驗全面推進的今天，把＂自主探索，主動參與學習＂的新課程理念融進數學課堂教學中，必將促進數學課程改革絢麗多姿，數學課堂充滿生機。
Ⅲ 大班語言教案《小馬長大了》怎麼寫
活動設計背景：由於最近家長反應孩子很 多事都不會做，本來自己可以做的事，孩子都不願意去做，非要家長代勞，而且遇到事情不會從多角度自己去思考，家長們很困擾，孩子都快都一年級了，還是應該讓(他她們)自立了，就這樣的現狀，根據大班幼兒的年齡特點，我用語言故事和表演得形式，讓孩子們明白其中的道理，讓(他她)們養成一個良好的自我能力的培養的習慣。因此設計了這節課。
活動目標
1.通過故事，使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察，多動腦筋，勇於試探的道理。
2.發展幼兒初步比較、分析與口頭表達的能力。
3.通過活動豐富幼兒的詞彙和口頭表達能力
教學重點、難點
重點：理解故事內容，明白蘊含的折理。
難點：理解大與小，深與淺的相對性。
活動准備
1.教學掛圖一副。
2.老牛、小馬、小松鼠的圖片各一張.
3.錄有小馬過河的磁帶一盒.
4.小馬、馬媽媽、小松鼠、老牛的頭飾若干。
活動過程
一 開始環節
導入三張圖片(老牛、小松鼠、小馬)。請幼兒比較三種動物的高矮，(涉及過問題，將難點提前突破)。
二 基本環節
1. 請幼兒聽故事(放錄音磁帶)
提問：
A.老牛說了些什麼?
B.小松鼠說了些什麼?
C.小馬是怎樣做的?
請小朋友討論：
(1)..牛伯伯和小松鼠的聲音有什麼區別?小松鼠為什麼著急?
(2)馬媽媽說的話的語氣是怎樣的?它和小馬的聲音有什麼不同?
2. 教師講述故事並提問：
老牛說的話對嗎?為什麼?(2).小松鼠說的對嗎?為什麼?
(3).馬媽媽對小馬說的什麼?小馬最後怎麼做的?
.故事講述了一個什麼道理?請小朋友互相討論。
3. 教師總結：碰到事情要多懂腦筋想一想。還要動手試一試。這樣才聰明能幹。
4.請小朋友講述故事，教師巡視。
5..表演故事：教師用提問和肢體語言引導幼兒進行表演，注意動作和表情，請個別幼兒表演。
三 結束環節
教師對活動進行評價
活動延伸：將頭飾放入語言區內，幼兒進行自由表演
教學反思
1.在這次活動中，首現將難點提到前面進行突破，故事淺顯易懂，故事又蘊含深刻的道理存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難於理解，因此我就將在高與矮上加以引導，使幼兒理解高與矮的相對性，幼兒在學習和理解故事就更容易些。
2.、將故事中各人物語言提出來，讓幼兒進行理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，這時就提醒幼兒應該應該站在不同的角度上來理解老牛為什麼說水很淺?松鼠為什麼說水很深?，所以在活動中我引導幼兒從這些動物的身體特徵和它們的對話的語氣出發，在理解故事的基礎上進行表演， 表演時就更聲情並茂，幼兒也特別敢興趣。這樣幼兒的講述能力、理解能、表演能力都得到了發展。通過提供的材料，(頭飾),每一個孩子都參與到表演得活動中來，看到一些孩子表演得很起勁、很有興趣，個別能力較差得孩子也都參與到活動中來了。這樣孩子在自由的空間進行表演，通過生生互動幼兒的興趣更高。
3. 由於大班的孩子對事物的接受能力很強，因此，因此講完故事提問，這個故事告訴我們一個什麼樣的道理?孩子們就會很快回答了：有的孩子說：「告訴我們做什麼事都要動腦筋去想一想，不要光聽別人說」有的孩子說：告訴我們做事要有自己的意見，不要光聽別人說」……….孩子們知道這樣一個道理，教師把我這樣一個教育鍥機，教育孩子自己做一些力所能及的事。
4.在師幼互動這個環節，雖然表現不突出，但教師根據幼兒自己發展水平，通過老師當馬媽媽，逐漸讓幼兒來代替，在表演過程中孩子興趣特別高，所以，在教學中，，教師應該給幼兒一個寬松的環境，讓幼兒展示，讓孩子的能力得到進一步的段練。
5.在活動過程中，沒有對幼兒習慣上進行糾正，活動過程中，有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但回答問題時站姿不正確，沒有及時糾正，這也爆露了我的調控能力欠缺，對話活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進展，從而使這一活動遜色了很多，總之，這一活動我認識到了不足，明確了以後應該努力的方向，我想在以後的活動中我會更加努力，使活動組織形成自己的風格。
6.如果在重上這節課，我將掛圖制著成投影片或者課件，這樣更能吸引孩子，因為圖片不能很好的服務於教學，上課時只能給幼兒直觀的觀察，不能形象的展示。師幼互動多一些，讓孩子在游戲中輕松、愉快的學習。
Ⅳ 大馬和小馬小班教案
以「我運動，我健康，我快樂」為主題的體育活動開展的轟轟烈烈。我們小班組開展的沙包系列游戲也有聲有色。在新的教育形式下，樹立「以幼兒發展為本」的理念，以活動促研討，找差距，調思路，提升教育觀念，轉變教育行為。在沙包游戲開展的過程中，我們進行了一些探索和嘗試。
在沙包游戲開展的過程中，通過觀察，我們發現幼兒發展水平不同，有的在游戲中運動技能，動作協調性等能得到較有效的發展，而有的幼兒在原有水平上停滯不前，不願嘗試新的玩法和加深運動的難度，幼兒游戲時玩法方式單一，受年齡及生活經驗的局限，他們不能拓展更寬的游戲空間。為此，我們在教研活動中展開了討論。老師們都提出問題的看法和解決的方式，最後一致認為。教師應以參與者的身份加入游戲，創設一定的游戲情景，用幼兒感興趣的方式來玩沙包。我們根據幼兒年齡特點開展了「打獵」、「森林運動會」、「走小路」、「小馬運糧過河」、「小兔與狼」等系列情景沙包游戲。幼兒的平衡、投擲等能力得到了發展，並在游戲中體驗快樂。使活動的內容豐富起來。適當的引導幼兒參與活動，提高活動的有效性，促進幼兒的發展。於是，，我設計了這次活動。
活動目標
1啟發幼兒創意沙包的玩法，培養幼兒玩沙包的興趣。
2訓練幼兒平衡能力，培養幼兒積極思考動腦解決問題的習慣。
3復習手膝著地向前爬，增強動作的靈活性和協調性。
4初步萌發熱愛勞動的情感和團結協作的精神。
教學重點、難點
重點：訓練幼兒平衡能力，培養幼兒積極思考動腦解決問題的習慣。
難點：啟發幼兒創意沙包的玩法，怎樣在原有基礎上，讓幼兒能更有創意的玩，並讓不同發展水平的幼兒等到不同程度的鍛煉。
活動准備
活動准備：1自製沙包，墊子，輪胎，拱橋路，，小籃四隻，大筐兩個，錄音機，磁帶，山洞。
活動過程
一 開始部分：准備活動，激發幼兒興趣。(老師扮演大馬，幼兒扮小馬。)
1師：今天天氣真好，小馬們，我們出去玩，好嗎?
2放音樂，大馬帶小馬跑步，散步，吃青草，甩馬尾等。
二基本部分：
游戲：小馬運糧。
1師：小馬們，大馬今天想請你們幫我一個忙，把這些糧食運給馬伯伯，你們想運嗎?(想)
2小馬們都是愛勞動的好孩子，可是，用什麼辦法來運呢?小馬們想想辦法吧?(扛過去，背過去)
3我要看哪匹小馬的辦法好，動作快。大家先來練習練習本領，好嗎?(復習雙手雙膝著地向前爬)
4小馬們真不錯，個個都靈活又快，現在請大家排好隊吧，准備運糧。(分組排隊運糧)
5小馬們，注意前面有山洞，怎樣才能過去呢?大家自己動動腦吧!
6做游戲：小馬運糧。游戲中不時鼓勵幼兒，完成活動目標。
三結束活動：
1幼兒聽音樂在草地上玩耍。
師：小馬今天真能幹，個個都是英雄漢，開動腦筋想辦法，糧食運回真精彩。
2我們躺在草地上休息一會兒吧。
3(放雷聲音樂)打雷了，要下雨了，馬伯伯的糧食怎麼辦?
4幫馬伯伯抬回去吧?
好，讓我們和好朋友一起抬回馬伯伯家吧。(收拾活動道具)結束。
四、延伸活動：小朋友今天都好棒，下次，馬泊伯還會請你們幫忙，你們還要好好練習本領哦。
體育活動區繼續開展沙包游戲。並增加不同重量的沙包。
教學反思
——「我運動，我健康，我快樂」體育活動的體會
以 「我運動，我健康，我快樂」為主題的體育活動開展的轟轟烈烈。我們小班組開展的沙包系列游戲也有聲有色。在新的教育形式下，在園本教研活動開展的過程中。我們在學習——實踐——反思——交流——提高的研討活動中。樹立「以幼兒發展為本」的理念，以活動促研討，找差距，調思路，提升教育觀念，轉變教育行為。在探索與反思中與孩子一道快樂成長。收獲，感悟頗多。在沙包游戲開展的過程中，我們進行了一些探索和嘗試。
一， 在活動中滿足幼兒情感的需要。
Ⅳ 幼兒園中班小螞咋過河活動反思
1.營造童話意境 激發學習慾望 本節課，我以童話 小馬過河 為背景，組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨後的教學中，緊緊圍繞 小馬過河 這個故事展開教學，從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內容融為一個整體。 2.挖掘生命內涵 放飛學生心靈 兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創造力，就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發展的空間，是我設計本節課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學生更多的創造空間。我想，學生的創造力是無窮的，學生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創造的結晶。 3.巧設學習障礙 練就生活本領 平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。本課根據幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產生沖突，從而更好地學習。因此，在課一開始，我設計了這樣一個問題： 如果你是那匹小馬，你能過河嗎? 這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領。
Ⅵ 小學教學評價課程的認識
關於小學語文課堂教學評價語概念的界說
評價普遍存在於人類有意識的活動之中，是人類對於自身活動自覺性與反思性的體現。教學評價是對教師的教和學生的學做出價值判斷的過程，通過發揮教學評價的調節作用，以便及時調整教學策略，改進學習方法，從而保證教學目標順利實現。課堂教學評價語是教師在課堂教學過程中所採用的最為常見的評價手段之一，通常表現為教師使用言語對學生的聽、說、讀、寫進行即時評價。積極有效的課堂評價語既能從智力方面對學生的知識掌握情況作出診斷又能從非智力方面對學生的學習動機、學習興趣、學習態度等產生積極影響。由於小學生心智水平較低，心理機制發展不成熟，極易受到外界因素的干擾，所以，小學語文課堂教學評價語的使用直接或間接地對學生的身心發展產生著重要影響。小學語文教師科學、合理、規范地使用課堂評價語急需相應的操作性強的理論研究作指導。
二、關於小學語文課堂教學評價語的現狀分析
通過對相關文獻資料的查閱筆者發現關於教學評價研究的資料紛繁復雜、數量很多，但針對課堂教學評價語研究的文獻資料相對較少，而關於小學課堂教學評價語的文獻資料更是鳳毛麟角。此外，根據觀察本校語文教師課堂教學評價語的使用情況，以及平時聽課、評課活動過程中教師對評價語不夠重視的現狀，筆者有意搜集相關資料，重視現實教學中課堂教學案例的收集，積極探索小學語文課堂教學過程中的有效評價語，以優化課堂教學，推進高效課堂的實施。
三、關於小學語文課堂教學評價語的存在問題
通過對比分析搜集到的有關小學語文課堂教學評價語的真實案例和語料記錄，將評價語中存在的問題分為以下幾個類型：
（一）言語選取上的隨意性通常教師對於課堂教學評價語的概念缺乏理性的把握，在對課堂教學評價語的具體操作中具有感性化的隨意性。在教師的備課過程中評價語的預設環節通常被忽略，教師評價語的使用在課堂上具有很大的隨機性。從教師對於學生的期望值方面考量，在課堂上教師通常會把激勵性、肯定性、積極性的評價語給優秀學生，把打壓性、批評性、消極性的評價語給學困生和學習習慣不好、課堂紀律差的學生。看似平常的課堂評價語對於身心發展不成熟的小學生而言產生著深遠的影響。
（二）評價效果上的無效性
在小學語文課堂教學中適切的評價語既能對學生學習知識目標的掌握情況作出准確、及時的診斷，又能對學生的學習熱情起到推動作用。反之，不恰當的課堂評價語不僅不能發揮其診斷功能，還會挫傷學生的學習積極性，此類課堂評價語不僅無效，甚至會造成負面效應
Ⅶ 安利新人的一些想法
練習俄語就練習俄語。通過加入安利來練習俄語，這個圈子繞得太大了。公司不允許打折出售，所以，賣不出去就是自己的成本。即使安慰自己說是自用，那也是生活成本！你一個學生，花錢別這樣大手大腳的。而且，這個圈子不是什麼好圈子，其招聘幾乎沒有實質性的要求，制度充滿了金錢的氣味，大家都在瘋狂的拉人加入。你掏錢買產品，只是肥了上線和上線的上線。
直銷，把所有的成功都歸於「積極」和「勤奮」，把所有失敗都歸於「消極」和「懶惰」。一旦你到那裡，他們就會不斷地叫你去參加培訓，無休止的溝通，描繪賺錢的前景，分享未經考證的成功故事，給你各種美麗的頭銜和小禮品。只要你不停的出錢定貨，贊美聲和小禮品是不停的。但是，你不肯備貨，大家都會把你說得很消極，甚至瞧不起你。這樣的環境絕對不是一個值得你花錢去購買的環境。
直銷公司有很多「培訓」，但絕對不會提供類似財務管理之類的培訓。雖然，這才是許多直銷員最需要的培訓。
比如，如何管理現金流，如何控制存貨量，怎樣計算盈虧。這些知識對於生意人來說非常重要。但是，直銷公司非常不希望直銷員了解此類知識。還偷換了一些基本概念。比如，他們會讓直銷員以零售價進貨，再返還一些錢，稱之為「獎金」。使直銷員誤以為，在進貨的時候就已經開始賺錢了。造成許多直銷員盲目進貨。其實，賺錢一定要等到銷售時才實現。進貨的時候，哪怕折扣再多，「獎金」再高，你也沒有開始賺錢。批量進貨的價錢低於零售價根本不能算作什麼優惠。因為，你承擔了所有的滯銷風險。
公司從來不會考察直銷員訂的貨到底賣掉了多少，直銷員的「業績」只看訂了多少貨，拉了多少人。說到底，直銷公司所謂「成功」是由進貨數量和拉人數量來決定的，跟直銷員真正的銷售毫無關系。也就是說，和直銷員實際賺不賺錢並沒有關系。許多直銷員為了追逐「業績」盲目訂貨。
Ⅷ 《水的狀態有幾種》教案效果分析
設計背景
這節科學與數學《水的幾種狀態》，主要是從我們身邊的科學現象活動中得到的啟發。生活中有很多不可思議的現象，物質存在著好多種狀態，水到底有那些狀態呢？對於學前班幼兒來說，不僅可以從語言表達、思維想像上獲得重大突破，還可以動手去探究這些東西。我們就以一杯清水做實驗、觀察現象學習新知。
活動目標
1、通過觀察、實際造作觀察水，培養幼兒的觀察和動手能力。
2、通過觀察去探究未知世界。
3、通過總結，實際操作去了解水世界。
重點難點
教學重點：了解水的幾種狀態。
教學難點：水的幾種狀態的相互轉化。
活動准備
師：一個可移動式的小車載小冰箱，一杯水，一個小鐵盆，一個小錘子 ，酒精燈，火柴、溫度計。
生：紙、筆，一個小燒杯。
活動過程
1、故事導入，激發幼兒學習興趣。
（1）小馬過河的故事（根據范畫創編故事）。
（2）小馬夏天過河，發現河水很深，它怕會淹死在河裡不敢過河，低沉著腦袋就回家了，媽媽告訴他河水很淺，它再一次嘗試就過去了；小馬第二次過河，它選擇冬天，可是冰很薄，它差點淹死，回家都就凍感冒了，從這則故事我們可以知道什麼？（啟發幼兒觀察想像，能大膽說出內心所想）。
分析：教師用一個美妙的故事，把一幅簡單的畫用生動的語言形象地講述出來，生動的故事情節充分激發了幼兒的學習興趣，給幼兒創設了思維、想像和思考的空間，為下一步的學習做好了鋪墊。
2、實際操作，引發學生再學習
先讓同學們用手指試一試水，滑滑的，是液體狀態，然後教師將水倒入鐵盆裡面，將鐵盆放入車載冰箱中經行10分鍾製冷。經過10分鍾的製冷後，我們發現，以前的水不是水了，它變成冰塊了。然後讓學生用手再摸摸，發現冰冰的。
問：水摸上去為什麼滑滑的，溫差不大，而冰摸上去問什麼會感覺很冷呀？
老師叫同學們用溫度計分別測水和冰的溫度。
水的溫度>10度。
冰的溫度>0度。
3、將冰化成水
我們將凍好的冰再在酒精燈上加熱，發現不一會的功夫冰就化了，發現冰還冒氣很快變成了水。
4、總結
水的液態、水的固態。水還有幾種狀態：霧、雪。
教學反思
1、學生通過本節對已知世界的科學現象有了一定的了解。
2、本節課教師使用了最簡單的車載冰箱製冷技術將一杯水先凍成了冰，然後又加熱化成了水。
3、認識已知事物要通過觀察，實際操作去了解它。
4、通過本節課我們更多的對已知世界的科學現象去不斷探索，增強了我們的好奇心。
5、在試驗中我們還要學會保護自己，學會去記錄一些數據和現象。
Ⅸ 幼兒園閱讀讀後感悟怎麼寫
孩子潘柯旭是新晃縣幼兒園大三班的學生，作為一名家長，我很高興孩子能夠在這里接受良好的教育，能夠得到老師的的精心培養。最近給孩子找了一個《狼和小羊》的故事，與他一起閱讀，竟然發現孩子能夠就著圖片把故事給讀完，心中甚感欣慰。
古人雲：「書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。」如今，讀書不再是為了美女與富貴，但是「知識改變命運」卻是真理，能夠讓人在人才競爭之中處於優勢地位。「讀書破萬卷，下筆如有神。」多讀書，讀好書，可以陶冶孩子的情操，增長孩子的知識，激發他們的學習興趣，可謂是一舉多得。做為一名教師，我深知閱讀的重要性，下面是我的一點心得體會，拋磚引玉，希望與大家共同分享。
首先，進行親子閱讀很有必要，家長可以給孩子樹立良好的閱讀榜樣，言教不如身教，而培養孩子的閱讀習慣，身教的魅力是不可低估的，孩子與家長朝夕相處，家長就必須事事以身作則，只有自己喜愛閱讀，孩子才能喜歡上閱讀，所以做為家長應和孩子一起讀書，共同成長。
其次，閱讀貴在堅持。在孩子很小的時候，我就給他買了各種圖書、字卡之類的閱讀物，並適當的予以指導，但受到網路、電視的影響，使這些東西沒有得到更及時、有效的利用，收效甚微，所以，作為家長，應能夠制定出一個合理可行的培養目標，將閱讀進行到底。
再次，我們要給孩子提供更多的閱讀機會。閱讀不能局限在學校和家裡，也不僅是閱讀書籍，走在大街上見到的標志牌，隨手拿到的一張小紙條，都可以作為孩子讀的內容，讓孩子感覺到閱讀是生活中必不可少的一件事。孩子的注意力容易轉移，要想方設法地採用各種有趣的方式，吸引孩子的注意力。
總之，閱讀能夠給孩子帶來成功的喜悅，能夠擴大孩子的視野，豐富孩子的心靈。作為家長，我們應不斷思考，如何引領孩子走過這個語言成長的關鍵時期，希望通過我們的努力，能夠培養孩子良好的閱讀習慣，從而塑造孩子良好的人格。
親子閱讀心得體會2
我的寶寶在新晃縣幼兒園已經和老師同學一起度過了三年多的時光了，這三年多來我很明顯看到她各方面的進步，我深深的體會到老師的辛苦，目睹了孩子的成長。10月是幼兒園「書香浸潤童年，閱讀點亮人生」讀書月的活動，月底了老師要求要寫一份陪讀心得，呵呵，我就來談談我陪讀的感想吧！
我是眾多普通母親中的一員，由於時間和能力的有限無法全身心的養育孩子，常常陷入愧疚和自責之中。我的寶寶很好動愛玩，對外界的一切都是那麼的好奇，很難讓她靜下心來去認真的看書，相信很多的父母都有同樣的困惑，不知怎樣才能讓我們的孩子安靜快樂的閱讀？
愛玩乃孩子天性，我們要適當控制，但不要壓制，讓孩子在游戲玩中學習，又快樂，又能學到東西，每次出去的時候身邊的人文事物都是孩子學習的對象，孩子無時無刻不在學習著，要看大人怎麼引導，我家寶寶很愛觀察善於發現，每天都有很多的問題，我很樂意跟她一起探討，讓我們和孩子一起成長，也重新回歸到了童真，是一件幸福的事情！
一個人的閱讀能力並不是與生俱來的，是幼兒時期需要我們父母去引導培養的。每晚臨睡前的親子閱讀是我和孩子最喜歡做的事情，每當這個時候，寶寶總是依偎在我的懷里，我們一起品味書的芬香，我想只要愛心耐心，加上動人的故事，再加上堅持，相信每個孩子都會愛上閱讀。
現在的父母每天都很忙碌，甚少有時間陪著孩子一起玩，但不管有多忙，親子閱讀時間是一定要騰出來給孩子的，親子閱讀的好處數不勝數，但以下幾點對我感觸頗深：
一、能增進父母與孩子之間的情感交流。
白天爸爸媽媽需要上班，孩子們要上學，和孩子在一起的時間減少了許多，晚上我們抽出幾十分鍾的時間陪孩子們一起看他喜愛的書，除了能學到知識外，孩子最大的感觸是「爸爸媽媽很愛我」，也許每天的親子閱讀要花費我們比較多的時間和精力，但是這其實也是一種享受，每次讀完書後宣蓉都會緊緊抱著我親一口，對我說：「媽媽我好喜歡你」！這個時候的我很幸福！而且在這過程中，你會發現孩子的點滴成長，與孩子一起學到新的知識，分享彼此的感動！
二、培養孩子良好的習慣。
孔融讓梨—讓我寶貝宣蓉懂得了謙讓，學會了分享；小馬過河—教會了宣蓉要獨立思考，勇於實踐；愛吹牛的小花狗—讓宣蓉明白了吹牛是不對的……；我們還有看一些關於安全意識方面的書，通過學習，宣蓉知道了紅燈停，綠燈停，不可以吃陌生人給的食物，不能喝生水，不可以玩水電火，坐車要系安全帶等等；兒童情緒管理書中的溫馨的畫面，撫慰人心的淺語故事，幫助孩子清楚地認識自己的情緒並克服情緒，也告訴我們家長要重視孩子成長期中各種情緒的表現，加以正確引導與孩子共同成長。其中的《我不想生氣》、《我好快樂》、《我不會害怕》、《我想要愛》等等都是宣蓉很愛看的書，看完後能簡單了解書里的一些內容，我們不能奢望讀一遍就能讓孩子明白這些道理，我們需要時間和耐心讓孩子慢慢參透其中的道理，所以我總會時不時的重復講給她聽，再次的品讀你就會發發現孩子有不一樣的理解和認知，這比苦心婆心的空講道理好多了！
三、增強語言能力、想像力、注意力。
孩子在聽一個有趣的故事時，總是會保持高度的注意力，發揮她的想像力，用語言表達她的認知和困惑，一開始，我家宣蓉很難靜下心來聽故事，總是一邊聽一邊玩別的玩具或做別的事情，所以我一開始從最簡短的圖畫冊開始，但孩子如果沒有想看的慾望我都不會去強求，我會坐在她旁邊看我自已的書，有時候他就會跑到我身邊對我說：「媽媽，我也要看書，你陪我一起看我的書好不好？」這個時候的她是很認真的很樂意的，現在她能安靜的聽我講完一個故事，有的時候還會天馬行空的想像，每每如此我經常會說：「這個想法真不錯！」，她對我的贊許回敬一個很滿意的微笑！
親子閱讀的誤區
我們周圍經常會看到這樣的父母，在孩子很小的時候，就通過種種方式教會孩子認識上千個字並引以為豪。我認為與其花大量精力和時間用在識字上，不如花些時間和孩子一起閱讀，我相信所有的孩子到了一年級後都會慢慢的認識越來越多的字，但不是所有的孩子都熱愛閱讀，所以幼兒期很枯燥的學習這些漢字又有什麼用！
以前我姐姐的女兒小的時候會認識很多字，會背比較多的唐詩，當時我姐也跟大多數的父母想法一樣，為孩子的認字多而感到高興，可至現在看來，我覺得這是一個錯誤的想法，隨著時間的推移兒時學過的知識都會淡忘，培養孩子一個好的閱讀習慣才是受益終身的。現在宣蓉在看書的時候我不會刻意的去教她認字，她每次看到自已認識的字就會指著念，也會指著不認識的字問我，這個時候往往只需說一兩遍孩子就記住了，再次看到的時候就會認出。
「當你愛上閱讀，你將同時學會愛的方式和愛本身，你會懂得愛自己，愛他人，愛生命，愛世界，它能令你無所不能。」我很喜歡這句話，也希望我的孩子們能讓閱讀這個好習慣終身相隨！
親子閱讀心得體會3
近段時間，幼兒園搞閱讀活動，培養孩子的閱讀習慣。雖然我家丫頭對書也感興趣，但她基本上是對書中的圖畫感興趣，對「字寶寶」不太願意是讀。為了讓孩子養成閱讀的習慣，在孩子面前，我經常有意拿起書來讀。孩子看我讀書，就會過來搶我的書讀。這時，我就會說，這是我的書，你應該讀自己的書。於是，幫她找幼兒園學過的書來陪她讀。才經過一年的幼兒園學習，不知不覺孩子竟然學會了很多字。
模仿大人，是孩子獲取知識的一種最基本的方式。作為孩子最親近的人，父母的一言一行、所做所為，無時不刻不在影響著孩子。我們經常教育孩子要如何如何，其實最簡單的辦法，就是自己先做到，讓孩子去模仿。這就是所謂身教勝於言傳。試想，如果我們自己沒有做到，又如何讓孩子相信我們的話呢？
「狼孩」的故事大家都聽過，環境對於人成長起著決定性作用。做孩子的第一老師，當孩子學習的榜樣，才是一個合格的、成功的家長。
大家好,我是二(5)班的家長。剛才聽了專家的講座,讓我受益匪淺……
那天接到老師電話,讓我今天在這里跟大家介紹一下在培養孩子閱讀興趣方面的體會,我感到很榮幸。說到體會和經驗,在座的有專職媽媽,還有各行各業的優秀人才,肯定有很多好的體會和經驗。接到這個任務之後,我回顧了幾年來的做法,總結了一下,大致有以下幾點:
第一,在不同的年齡段,要選擇適合的書。
在孩子還不會說話的時候,我主要是買一些以圖片為主的卡片,這種卡片圖大,顏色鮮艷,鈺力很喜歡自己拿著看看或者玩耍,外婆也經常給他講這是什麼那是什麼。
到了學說話的時候,我又給他買了一些圖文並茂的童書,比如《嬰兒畫報》之類的。我對講故事從來都不在行,那時我很羨慕那些可以繪聲繪色講故事的媽媽,怎麼可以把故事講得這么動聽,我就會照著書里的故事一字一句地讀給他聽。後來我在《好媽媽勝過好老師》這本書里看到,專家說「對於白紙一樣純潔的孩子來說,任何詞彙於他都是全新的。我們最初灌輸給他什麼,他就接受了什麼。孩子天性中對任何事情都充滿好奇,給他『讀』或『講』,對他來說同樣有吸引力。」看到這段話,想想原來自己的做法也可以。在鈺力會開口說話之後,我就注意以成人說話的方式和鈺力交流(比如「皮球」就說「皮球」,而不說「球球」),對於他感興趣的事情,如果他能聽懂就好了,如果不明白,再以他能明白的方式解釋一遍。我個人覺得這樣會讓孩子盡早了解和學會對事物的准確表達。
鈺力上了幼兒園之後,我就給他買了一些繪本和寓言、童話故事書。不管是他自己看還是我給讀,他都很投入;慢慢地他就不再滿足於只看圖了,還經常地會問這是什麼字,那是什麼字,在路上喜歡指著他能看到的任何一個字問,這個愛好一直保持到現在。對於認字,剛開始也刻意教過,但是效果不理想,我就請教了一些有經驗的朋友,他們告訴我不必太著急,到了一定的時候,孩子自然會「開竅」的,不要強求,順其自然是最好的。到了幼兒園的最後一個暑假,發現他的識字量猛增,我想這應該跟他喜歡看書和他的那個愛好有相當大的關系。
上學以後,特別是學了拼音之後,鈺力開始了獨立閱讀,從拼音讀物開始,到現在他的閱讀面更加廣了,文學類的,科普類的,報刊、雜志都愛看。現在他的閱讀速度很快,老師推薦的一個學期的閱讀計劃他很快就完成了。在老師推薦的書中有很多都是很好的兒童作家的作品,我就找了一些他們的其他作品給他看。從去年9月到現在,不到一年的時間,他的文學類閱讀量已達到了650多萬字,這是不完全統計。
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