1. 顧亭林居家的翻譯
翻譯：
顧亭林在家時常穿著粗布衣服，周身沒有半點絲綢。當時他寫《音學五書》時，《詩本音》第二卷屢次被老鼠咬壞，他屢次重新撰寫，沒有不高興的神情。有人勸他修整房屋除去老鼠這類東西，顧亭林說：「老鼠咬我的文章，其實是勉勵我呢，要不然放的好好的文章，怎麼能五次修改呢？」
題目：
顧亭林居家恆服布衣，附身者無寸縷之絲，當著《音學五書》時，《詩本音》卷二稿再為鼠嚙，再為謄錄，略無慍色。有勸其翻瓦倒壁一盡其類者，顧曰：「鼠嚙我稿，實勉我也。不 然，好好擱置，焉能五易其稿耶？」
【注】顧亭林：顧炎武，明末清初著名學者。
12、解釋下列句中加點詞（4分）
（1）居家恆服布衣（ ） （2）實勉我也（ ）
【考點】副詞的用法。特別是「居」的翻譯應該翻譯出它的語境意義。【居家】地點副詞，翻譯方法應區別於「居」的常見用法。
【評析】
（與去年比較異同、是否新題型、解題思路等）
與2009年上海中考語文試卷的課外閱讀相比，實事求是地說，今年的難度不比去年的低，去年的課外文言文，考試動詞的理解，分別是「為」和「具」，解釋為「當做，是」和「具有、具備」的意思，今年的課外閱讀考查的是副詞的解釋，「居」的解釋如果批卷較為松的話，情況應該稍好一點，如果閱卷答案規定為「日常在家時」，個人估計應該沒有太多學生完全正確。兩個加點字解釋均考查副詞的用法，「日常在家時」和「其實」。
【一對一教學反思】
（教學過程中的注意點、教學策略等）
在教學過程中，要根據學生的接受能力不同程度地滲透語法的講授，讓學生能夠分析簡單的語法結構，並通過詞語所在的位置判斷詞語的語法功能和意義。
13、對文中畫線句翻譯正確的一項是（ ）（3分）
A、（他就）多次抄錄，臉上沒有一點生氣的表情。
B、（他就）抄錄了兩次，臉上沒有一點生氣的表情。
C、（他就）多次抄錄，臉上沒有一點遺憾的表情。
D、（他就）抄錄了兩次，臉上沒有一點遺憾的表情。
【考點】
干擾項與正確選項的在兩個知識點上存在分歧，「再」和「慍」的用法和意義。「再為」不是抄錄兩次的意思而是抄錄多次，「慍」是生氣而不是遺憾的意思。「再」字的翻譯或者不會給學生造成困擾，應有部分同學注意「慍」字的翻譯，然而如果學生課內知識鞏固扎實的話，應該很容易知道「慍」的意思。我們在「論語八則」當中，學習了這個字，因此，並不是非常難。
【評析】
往年是直接翻譯句子，今年是翻譯句子的正確選擇，需要學生辨析不同譯法，從難度上講，略贏於讓學生自己翻譯，然而如果有學生對課內知識鞏固不牢的話，也可能會出現選不出來的問題。
【一對一教學反思】
在講解古文的現代文翻譯時，應該注意根據得分點來讓學生判斷重要字詞的表達方式和翻譯方法，對重點實詞或虛詞的翻譯要求准確無誤。
14、有人勸說顧亭林徹底消滅家中的老鼠，原因是 。（用原文語句回答）（2分）
【考點】
考查學生對文意的連貫理解，看學生能否推斷出別人勸說顧亭林滅鼠的原因，此題要求用原文的語句回答，難度不大，學生應該能夠作答。
【評析】
實質上本題可以通過判斷「其」的指代意義的確認來延續中斷的句意。否則可能有基礎比較差的學生會因為「再為謄錄，略無慍色的主語中斷句群關系而不知所謂。
【一對一教學反思】
注意在教學中強調學生對省略成分的補充，搞懂文意，梳理文章的內在關系。
15、「鼠嚙我稿，實勉我也」表現了顧亭林 的心態：「五易其稿」則表現了他 的態度。（3分）
【考點】
能夠根據人物的語言來判斷人物形象的心態和態度。
【評析】
對於初中學生來說應該稍有些難度，然而因為我們初中教材中有類似的人物形象因此讓學生概括出人物樂觀、豁達的態度也是可以的。
2. 教學反思的英語翻譯
teaching introspection