退位減教學反思

A. 小學一年級數學下冊20以內退位減法比多少教學反思

學習退位減法時，學生經常犯的錯誤就是滿十忘了進一，借了位忘記了退

B. 如何用手指計算20以內的退位減法

一、具體形象思維先有主導地位，必須從擺小棒開始。

1、進位加法。9+2=？把2根中的1根，與9和在一起是10，捆成一捆，代表10。加上剩下的1根，是11。初步明白「滿十向前一位進一」的道理，是以後學習加法豎式的基礎。

2、退位減法。12-9=？小棒捆成10根一捆，兩根單獨放。從10根去掉9根，剩1根，再和2根合在一起，就是3根。初步明白不夠減，退一當十的道理。

二、學習20以內的進位加法，和退位減法，是學前到一年級孩子的一個難點。孩子對10以內的加減法很容易接受，手指正好是十個，掰手指很直接、簡單。

進位、退位就有些抽象了，不能脫了襪子算。這時應該還是加法湊10，例如7+8=？把7分解成2+5，2和8湊整再加5。減法也是從10的分解開始，例如15-8=？先用10-8=2再用2+5=7。進位退位的前提是10以內的加減孩子掌握。

(2)退位減教學反思擴展閱讀：

進位加法，數學運算的一種，加法的一種。例如十進制時，一位上的數相加過十，則在此位上寫相加得數的個位，向下一位進十位上的數。

數學運算的一種，加法的一種。當兩數相加時，某一位的結果每大於等於10，則需要向上一位計1，這就是進位。如：

48

+ 56

————

= 104

8+6=14>10 則向上一位（十位）進1

4+5再加上進位得來的1，即4+5+1=10 也需向上一位（十位）進1

當運算中存在進位的加法稱為「進位加法」。

C. 三位數近位加退位減筆算教學反思

在這節課中，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，回讓每一個孩子在啟發答中互相創新，在啟發中激起探究的熱情。在這過程中促進學生思維的發展，共同促進學習氛圍的形成，對學生今後的發展，都會有意想不到的收獲。
可能在這節課的設計中，我還有很多不成熟的地方。在以後的教學中，我會繼續努力，磨平身上的稜角，爭取更大的進步！

D. 20以內退位減法我學會了嗎教學反思

上完課的第一感受：學生的回答總體來說還是不錯的，回答問題還是比較積極的，至少比我想像的要積極，但教學效果並不是很好。問題在於我自己的引導。讓我覺得引導的不夠巧妙。
經過領導與同事推心置腹地評課，我認為有以下幾點不足：
1、沒有根據算式來理解圖意，對題目的意思沒有理解；
2、在做一做的環節中，處理得不是很好，使得學生對題目沒有完全理解。
3、本想從扶到放，結果好像並沒有真正放手。
4、在教學語言上我覺得還是不夠好。
基於以上問題，我深刻反思，我有不可推卸的責任：我數學教學水平有待提高，經驗不足。所以，我認為在教學中：
1、應結合圖畫，讓學生有充分的時間識圖，讀文字，只有理解了圖才能提問題。（最好讓學生點著讀，養成良好的讀書、搜集信息的好習慣。）
2、重視引導學生在具體的情景中學習數學知識。通過直觀的圖畫讓學生理解減法和加法。
3、「還剩多少人沒來？」當學生回答之後，我應該鼓勵學生嘗試多種問法。「還可以怎麼問？」學生可能回答：「還有幾人沒來？還差幾人沒來？「再讓學生選取最合適的問法。「還有幾人沒來？」這樣就避免了看到剩就用減法，斷章取義的弊端。再通過直觀的圖畫或實物，讓學生知道求還剩多少？不一定都用減法，有時加法也可以解決問題。總之要加強對教材的深入鑽研和理解，不斷積累和提高自己的教學水平，深入了解學生，以便於更好的教學。