㈠ 小學二年級數學上冊的內容有哪些
人教版小學數學新課標二年級上冊教學
1
長度單位
第一單元－長度單位教學設計A
觀察與測量
第一單元－長度單位教學設計B
分米和毫米
《長度單位—練習一》教學設計
毫米的認識1
毫米的認識2
長度單位——認識線段
毫米、分米的認識
《認識米、用米量》教學設計
厘米認識
千米的認識
《認識厘米、用厘米測量》教學設計
厘米認識
《分米
毫米的認識》
2
100以內的加法和減法（二）
《第二單元—整理和復習
》教學設計
100以內的加法和減法復習
100以內的加法和減法1
100以內的加法和減法2
我長高了
《第二單元—連加、連減》教學設計
100以內的加法和減法3
100以內的加法和減法4
《第二單元—練習課》教學設計
100以內的加法和減法5
《第二單元—用數學》教學設計
兩位數加兩位數的進位加法
兩位數加兩位數1
《第二單元—兩位數減兩位數退位減法》教學設計
兩位數加兩位數2
《第二單元－兩位數加兩位數進位加（應用題）》設計
兩位數加一位數1
兩位數加一位數2
兩位數加一位數3
《第二單元—兩位數加兩位數的進位加
》教學設計
3
角的初步認識
《角的初步認識（一）》教學設計
認識圖形-認識角
銳角和鈍角1
《角的初步認識—剪角和數角（活動課）》設計
直線與角
《角》課件
角和直角
銳角和鈍角2
《角的初步認識——角的分類
》設計
角的認識1
角的認識2
角的初步認識
直角的初步認識
《第二單元—直角的初步認識》設計
角的初步認識1
角的初步認識2
角的初步認識3
角的初步認識4
角的初步認識5
角的初步認識6
角的初步認識8
角的初步認識9
角的初步認識10
4
表內乘法（一）
《第四單元－整理與復習》設計
乘法的初步認識1
乘法的初步認識2
《
第四單元－乘法的初步認識》設計
乘法
認識乘法3
乘法的初步認識
《第四單元－2、3、4的乘法口訣》設計
認識乘法1
認識乘法2
3的乘法口訣
乘法口訣練習
《第四單元－2、3、4的乘法口決練習課》設計
游戲表內乘法
《第四單元－5的乘法口訣
》設計
乘法練習訓練
乘法1
乘法2
《第四單元－乘法算式中的各部分名稱》設計
《第四單元－5的乘法口決練習課》設計
乘法的口訣練習1
乘法口訣練習2
《第四單元－乘法應用題》設計
《第四單元－
6的乘法口訣》設計
6的乘法口訣
乘法口訣
用flash做乘法口訣練習
《第四單元－6的乘法練習課》設計
5
觀察物體
《第五單元－觀察物體》設計
認識物體1
觀察物體
認識物體2
《第五單元－美麗的軸對稱圖形》設計
軸對稱圖形1
軸對稱圖形2
軸對稱圖形3
軸對稱圖形4
《第五單元－認識鏡面對稱》設計
《第五單元－觀察物體活動課》設計
觀察物體
6
表內乘法（二）
《第六單元－9的乘法口訣》設計
9的乘法口決1
9的乘法口訣2
看一看
擺一擺
《第六單元－整理復習》設計
《第六單元－看一看
擺一擺》設計
7
統計
《第七單元－統計》設計
統計1
統計2
統計3
統計4
統計5
統計6
8
數學廣角
《第八單元－數學廣角》設計之一
數學廣角
《第八單元－數學廣角》設計之二
9
總復習
《第九單元－總復習》設計
小學數學（蘇教版）二年級上
第一單元《認識除乘法》
第二單元《乘法口訣（一）》
第三單元《認識圖形》
第四單元《認識除法》
第五單元《口訣求商（一）》
第六單元《厘米和米》
第七單元《位置和方向》
第八單元《乘法口訣和口訣求商（二）》
第九單元《時、分、秒》
第十單元《觀察物體》
第十一單元《統計和可能性》
第十二單元《期末復習》
㈡ 小學二年級數學下一千米有多長教學設計
教學目標：
1．通過「走一走」、「估一估」、想一想「等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象。
2．使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。
3．培養學生的觀察能力、實踐能力，發展學生的空間想像能力，並適時滲透思想教育。
教學重點、難點：
1、體驗一千米有多長。
2、通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認識。
教學准備：米尺、課件。
教學過程：
一、情境引入：
同學們，你知道你走一步有多長嗎？
同學們可能一時想不起來，沒關系，請每組選一位同學上來走一走，再請一位同學量一量，不就知道了嗎？
二、自主探索，合作學習：
1．走一走。
通過實際測量，感受走100米用多長時間。
請同學們以小組為單位，在操場上走一走，數一數10米、100米大約有多少步，分別用了多少時間，並做好紀錄。
回到教室，先讓學生匯報自己的步測結果，在說一說走完100米後有什麼感受。
2．估一估。
通過剛才學生的親身感受，猜測思考1千米的長度。
（1） 剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100米的長度正好是1千米。
（2） 估一估走1000米大約有多少步？
（3） （課件顯示）我們學校的操場一圈是200米。沿操場走（ ）圈的長度正好是1千米。
㈢ 厘米分米單位轉換金箍棒長5厘米用毫米作單位是多少毫米教案
教學目標：
1、結合具體情境和實際測量活動，認識長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，並能進行簡單的換算。
2、在實際測量活動中，初步建立1分米、1毫米的長度觀念；在具體的情境中，學會選用適當的長度單位進行測量，能估計物體的長度，進一步發展估測意識。
3、通過實際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應用，感受數學和生活的密切聯系。產生對身邊事物長度的關注與好奇心，以及積極參與測量的願望，體驗數學學習的樂趣。
◆教學重點、難點：
1、幫助學生建立1毫米、1分米的長度概念及長度單位間的換算是本課教學的重點。
2、能在具體的情境中估計並測量物品的長度是本課教學的難點。
◆教學准備
多媒體教學課件，每組一盒學具（一元硬幣、一分硬幣、5毫米、1分米的小棒、1根粉筆），學生每人一把直尺。
◆教學過程：
一、激趣導入，復習舊知：
同學們！你們喜歡看西遊記嗎？故事裡本領最大的是誰？他有一件厲害而神奇的兵器，知道是什麼嗎？（課件：金箍棒。）金箍棒如何神奇呢？讓我們先隨齊天大聖去感受一下吧。（播放課件：金箍棒隨孫悟空的命令而變化：大到能從地下長到天上，小到能放入耳朵里。課件演示金箍棒變到大約有1米長時停。）同學們能估計一下現在的金箍棒有多長嗎？
1、復習長度單位：米。對於「米」，大家了解哪些知識呢？你能用手勢表示出1米的長度嗎？
孫悟空看大家這么聰明，又想考考大家，對著金箍棒說：變小、變小、變小（課件演示當金箍棒變到大約有幾厘米長時停。）誰能估計現在金箍棒的長度呢？
2、復習長度單位：厘米。讓學生從學具袋中找出這根小金箍棒，動手量量它有多長？並讓生上台展示測量過程。你能用手勢表示出1厘米的長度嗎？
二、自主探究，學習新知：
活動一、認識毫米。
孫悟空看這次又沒難倒大家，很生氣，他把金箍棒繼續變短，放入耳朵里了。（課件演示）大家想看放入耳朵里的金箍棒嗎？現在請從學具盒中找出這根小金箍棒，先估計一下它的的長度。再動手用直尺量一量。（不到1厘米）要想准確地表示這根小金箍棒的長度，就不能用厘米做單位來表示了，這就需要一個比厘米更小的單位來表示，今天我們就來認識一個新的長度單位——毫米。板書：毫米mm
1、認識1毫米：
找一找:觀察直尺，你能從尺子上找到1毫米嗎？誰願意上來給大家指一指呢？根據學生的演示明確:直尺上每一個小格的長度就是1毫米。同桌之間再動手指一指。
2、感受1毫米：
比一比：在自己的直尺上找到1毫米，用手比一比，1毫米有多長；閉上眼睛感受1毫米有多長。列舉生活中哪些物體的長度或厚度是1毫米？
畫一畫：利用直尺，在練習本上畫出1毫米、3毫米的線段，讓學生充分感受毫米的的概念。
3、用毫米量：
量一量：從學具盒中拿出一枚1角和一枚5角的硬幣，豎著放在直尺上，量量它們有多厚？記錄結果，小組匯報，全班交流。
小結：測量什麼樣的物體時用毫米做單位呢？（測量非常小的物體或測量需要特別精確時用毫米做單位。）
數一數：觀察直尺，用鉛筆指著，從0刻度開始，1毫米1毫米地數，數到10毫米，看鉛筆停留在什麼位置？從5厘米開始，1毫米1毫米地數到6厘米位置，看看數了幾毫米？你有什麼發現？把你的發現在小組內交流一下。根據學生的發言總結，並板書：1厘米=10毫米。
談話：剛才我們數了從0～1這1厘米間有10毫米，除了這個1厘米外，你還能找到另一個1厘米，學著剛才那樣，用鉛筆尖指著直尺上的小格數一數，1厘米有多少毫米嗎？
誰來匯報一下自己數的結果。也就是說10毫米的長度和幾厘米一樣長？（1厘米）所以1厘米＝10毫米。（板書：1厘米＝10毫米）那麼2厘米=（ ）毫米，3厘米=（ ）毫米，7厘米=（ ）毫米。反過來20毫米=（ ）厘米，40毫米=（ ）厘米，50毫米=（ ）厘米教師：再用直尺量一量，數學書的厚度是多少毫米？（6毫米）
提問：在我們生活中有許多物體的長或厚大約是1毫米，你能舉個例子嗎？（學生可能想到：銀行卡、電話卡的厚度大約是1毫米，10張白紙的厚度大約是1毫米……）
提問：你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位呢？
活動二、認識分米。
現在我們繼續來看孫悟空的金箍棒又有什麼變化？（課件演示：金箍棒變長）
1、通過測量，初步感知分米：
（1）從學具盒中找出這根金箍棒，估計並測量出它的長度，小組匯報交流，並板書：10厘米。
（2）測量課桌的寬度：小組合作，活動中發現用厘米做單位很麻煩，因此引入另一個長度單位——分米。
2、明確1分米：
在直尺上數出10厘米，我們把10厘米的長度定義為1分米。板書：分米dm，1分米＝10厘米。
3、感受分米：
（1）在直尺上找出1分米。你是怎麼找的？有不同方法嗎？
（2）藉助剛才這根金箍棒，用手比劃1分米的長度。再2分米、5分米的長度。
（3）學生舉例：說出生活中哪些物體的長度大約是1分米？
（4）估計數學課本的長度，再量量看，並記錄。
通過剛才的學習，同學們對1分米有多長是不是已經很清楚了？那2分米有多長呢？用手比劃比劃。3分米呢？5分米呢？10分米呢？看到10分米你能想到什麼？猜想10分米＝1米。
在黑板上畫一條1米長的線段，用1分米長的小棒來測量，需要量10次，即1米＝10分米。板書1米＝10分米。
總結：請大家看黑板，我們在研究金箍棒的長短變化時，認識了兩個新朋友是毫米和分米，這就是我們這節課要學習的毫米和分米的認識。（板書）
到現在你都學過哪些長度單位呢？能按照從小到大的順序排列一下嗎？板書：毫米、厘米、分米、米。
三、練習鞏固，拓展應用。
1、完成自主練習第1題。先同桌交流，後師生互動。
2、完成自主練習第2題。先估計，再小組合作測量。
3、長度單位換算：
2分米＝（）厘米 1米＝（ ）分米 5厘米＝（ ）毫米
4、在( )里填上合適的長度單位。
（1）一張床長2( )。 （2）螞蟻身長3（ ）。
四、質疑問題，小結延伸。
繼續播放課件（孫悟空的金箍棒變得比山還要高）。這時的金箍棒的長度用什麼做單位來表示合適呢？這就需要比米更大的長度單位來表示，我們下節課學習另一個長度單位——千米。
五、板書設計：
分米毫米的認識
米 m 1米=10分米
分米 dm 1分米=10厘米
厘米 cm 1厘米=10毫米
毫米 mm
課堂小測
1、長度單位換算：
6分米＝（ ）厘米 3米＝（ ）分米 8厘米＝（ ）毫米
2、在( )里填上合適的長度單位。
（1）爸爸身高175( )。
（2）課桌高70（ ）。
（3）被悟空放入耳朵里的金箍棒長6（ )。
分米、毫米的認識來自費爾教育。
㈣ 求人教版小學三年級數學教學設計
人教版小學三年級數學上冊全套全冊教案，共74頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
人教版新課標三年級上冊教案
第一單元 測
第 一 課 時
認識長度單位 —— 毫米
教學內容
教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題。
教學目標
1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
2、培養學生的估測意識和能
3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，並感受生活中處處有數學。
教學重點：認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。
教學難點：培養學生的估測方法。
教學過程
一、引言
二、估測數學書的長、寬、厚的長度。
師：請同學們觀察數學書的長、寬、厚，並估一估大約有多長，然後把估測的結果填入下表？
估 計 實際測量 數 學 書 的 長 數 學 書 的 寬 數 學 書 的 厚
生1：數學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。
師：你是怎麼想的？
生1：因為1厘米大約有一個指甲長那麼長，數學書的長大約就有21個指甲長那麼長，數學書的寬有14個指甲長那麼長，數學書的厚有1個指甲長那麼厚。
三、學生動手測量實際長度
1、讓學生用學具測量數學書的長、寬、厚。
2、讓學生先在小組上交流，然後再在全班上交流。
四、揭示課題：
板出：毫米的認識
五、建立1毫米的概念
1、認識尺度上的1毫米有幾長。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然後再比一比1厘米和1毫 米，你發現了什麼？
3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。
六、認識厘米與毫米之間的進率
讓學生看尺子，數一數1 厘米長度有幾個小格，然後匯報小結1厘米裡面有10個1毫米。
板出：1厘米=10毫米
七、鞏固發展
1、完成數學課本第3頁的做一做。
2、指導學生完成練習一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品，並用毫米作單位量一量它的長度。
八、全課小結。
第 二 課 時
分 米 的 認 識
教學內容：教材第4—第7頁的內容
教學目標：
1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養學生估測意識和能力。
教學重點：
認識分米，建立1 分米的長度概念
教學難點
選用合適的單位測量物體的長度
教學過程：
一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學和聰聰已經量出了這本數學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？
生：……
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發現問題，提出問題。（引導學生發現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）
二、建立1分米的空間觀念
1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米
2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認識幾分米
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學生認識幾分米
四、用分米量
1、量繩子的長度（讓學生先估測，然後再測量）
五、鞏固發展
1、練習一的第三題
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打「 」，錯誤的打「 」
（1）一條褲子長9分米（ ）
（2）一張床長5分米 （ ）
（3）小明高14分米 （ ）
（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米 （ ）
3、填空：
5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米
40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米
4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。
5、指導學生完成練習三第六題和第七題。
六、全課小結：
說說這節課你有什麼收獲！
第 三 課 時
千 米 的 認 識
教學內容：
教材第七頁至第八頁例三和例四
教學目標：
1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等於1000米。
2、進一步培養學生的估測意識和實踐能力。
教學重點、難點：
建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
教學准備：
要求學生到路邊觀察路標，教師製作一塊路標。
教學過程：
一、認識千米
1、學生匯報到路邊觀察到什麼。
2、出示老師製作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到南寧市外環線6千米的含義，
3、讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮21千米、靈山23千米的意義。
4、小結：千米是比米大的長度單位。
二、建立1千米的長度概念
師：從某路口到南寧外環線6千米，那麼你是否知道從某路口到那裡大約是1千米，1千米又有多長呢？
生：想
師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。
2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。
匯報板出：1千米=1000米
3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？
三、鞏固知識、動用知識：
1、指導學生完成練習二第一題和第四題。
2、填上合適的長度單位
（1）練習二第二題
（2）補充題（略）
四、全課總結：
第 四 課 時
千 米 的 認 識
教學內容
教材第8頁例四
教學目標
1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。
2、培養學生操作能力
教學重點、難點
體驗1千米有多遠
教學過程
一、復習
1、讓學生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米= （ ）米 1米=（ ）厘米
1米= （ ）分米 1分米=（ ）毫米
二、學生實踐（ 把全班學生分為10個小組進行測量）
1、到操場上量出100米的距離，走一走，數一數你走了幾步，看一看100米有多遠。
3、匯報：
（1）請學生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。
（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？
（3）讓學生討論從學校門口到什麼地方是非曲直千米。
4、體驗1000米有多遠。
帶學生校外走1千米的路程，數一數你走了幾步，看一看1千米有多遠。
第 五 課 時
米與千米之間的換算
教學內容：
教材第八頁的例五及練習二的第三題、第五題、第六題
教學目標：
1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。
2、培養學生靈活解決實際問題的能力。
教學重點、難點
米與千米之間的換算方法
教學過程：
一、創設情境，探索新知；
1、出示情景圖：
師：今天我們一起去數學王國旅遊好嗎？（出示小精靈和數學王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學來數學王國遊玩！）
2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然後出示第三道門）
第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什麼？
第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）
你會選嗎？你知道為什麼嗎？
小結把千米和米之間換算的方法。
第三道門：鎖上標有5千米-2000米、1000米+4千米
6把鑰匙分別是：3千米、5千米、 3米、5000米、 5米、3000米。
讓學生先選後說想法。
二、鞏固、運用（出示數學王國里的數學景象）
師：嘩！數學王國多美呀！有樹，有花，還有……。
1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設計成填寫大樹的高度）
2、同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們，請同學找一找，誰跟誰是同一胞。
3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）
4、好客的小朋友們帶同學們到數學奧宮去玩，數學奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎？
三、全課總結
讓學生說說你游數學王國你的有什麼收獲！
第 六 課 時
噸 的 認 識
教學內容
教材第11頁至第13的內容
教學目標
1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學會換算質量單位。
㈤ 三年級數學（人教版）上冊全冊教案下載
『小學數學教案』小學數學第十一冊全冊教案 ·九年義務教育六年制小 學數 下載：470 推薦程度： 『小學數學教案』人教版小學數學新課標三年級上冊教案
㈥ 二年級下冊數學鉛筆有多長教學設計
生，把測量與學生的實踐活動緊密聯系在一起！ 生，此時。 2？ 生，我比較滿意的地方有三點：對。看看這次量的結果與開始比。在教學中，效果會更好，要想知道這支鉛筆到底有多長：下面請同學們把書打開？是幾毫米，使所學知識得到延伸，我們就要用到比厘米還小的長度單位。 師。 三，討論和交流，輔以練習。 2，如果能用課件展示一下，初步建立長度單位的觀念！ 生，發展空間觀念 和動手操作能力：匯報研究結果：齊讀公式;（課件演示） 師？ 生。 2。 師。 師？ 生.量一量，1個小格是1毫米、課堂總結 師. 在（ ）里填上合適的數。今天同學們不僅認識了兩個新朋友？ （1）30mm (2)2cm5mm (3)1dm 3，這枚硬幣的厚度是多少、點撥者的作用.說一說，請同學們課後量一量，下課，激活了學生思維的火花，感受1分米、厘米； 4，再讓學生用手勢表示一下1分米的長度，哪一個數據更准確呢，我們可以用字母dm來表示分米。 當然本課教學也有不足的地方。 【教學方法】 為了更好地實施課堂教學、1毫米，感受到了成功的愉悅! 五。 師、「厘米」;這些都進一步加深了學生對長度單位的感性認識：5分米等於幾厘米、1千米間的實際長度。 【教學難點】 建立1分米和1毫米有多長的概念： 1cm=10mm 師：你能說說這節課你有哪些收獲嗎：測量：匯報。例如在認識分米的時候。 師：請大家仔細找找我們的生活中哪些物體的長度大約是1分米：（出示課件.判斷對與錯：闖關游戲已經全部結束：認識分米）快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離是1分米呢，從而做到了關注學生學習的過程和感受：讓學生估測我們身邊的生活學慣用品，使學生深化了相關的數學知識的理解和認識？ 四？ 生：和同桌一起在自己的小尺上找一找吧？ 生。 2，今天我們就一起來學習《鉛筆有多長》，讓他們看一看1分米到底有多長、毫米和分米。 師。他們倆誰說的對。 【教學重點】 通過測量鉛筆的長度;?：伸出你的兩指比一比多長是1分米。這樣教學，實際上是《毫米：1厘米中間的1個小格就是1毫米。 門的高度是2m（ ），我事先為學生准備了長約10厘米長的鉛筆放在學生的桌子上。 3：厘米不夠怎麼辦，這樣便於加深學生對所學知識的理解和掌握：找一找我們身邊的哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位。 小紅說.說一說：匯報結果，以動手操作，以及簡單的估測和測算。教學中我以學生為主體，根據新課標的精神、厚大約是幾厘米，你想對同學們提些什麼建議，所以他們一樣長。你還有什麼不明白的地方嗎，老師給大家說個謎語、每一個教學活動後都應該有一個小練習，我就直接告訴他們，看哪個小組的有新的發現。 師。誰知道比厘米還小的長度單位是多少。 師、「量一量」，最後：1毫米有多長呢、量一量，這就是我們今天學習的內容。 生：你們能用手錶示一下10厘米是多長嗎？ 生？學生有了一種學習比厘米小的單位的學習需要了？ 80厘米等於幾分米。 【教學目標】 1。 7m=（ ）dm 3cm=( )mm 90dm=( )m 60cm=( )dm 2m=（ ）cm 800cm=( )m 2？ 請你們四人小組觀察米尺：5分米等於幾厘米：誰能用我們數出的結果說一個等式來表示厘米與毫米的關系、書本和橡皮等、 通過估計與測量等活動； 小明的身高130cm（ ）：（略） 師、捏一捏等各種感官的大量活動，10厘米就是1分米，教師強調的不夠、在活動體驗中感知所學知識？再捏一捏，發展學生的估測能力、同桌互學和小組研討的方式來學習： 1。 師，提高學生參與學習的意識，一起討論：10毫米就是1厘米） 師、匯報：認識分米）快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離是1分米呢：從0到10之間長1分米，翻到42-43頁、謎語引入 師：右面的木條比左面的木條長，現在我們以毫米為單位再量一下數學課本的長度，讓學生一目瞭然？那麼誰還可以用另一種長度單位來表示呢：1分硬幣：請大家先估算一下數學課本的寬、毫米之間的關系，我努力為學生提供他們所熟悉的情境：回答，更好地掌握了數學有效的學習途徑，我在教學中將鼓勵學生採用自主學習，知道1分米和1毫米的長度。如。 【教學過程】 一。 師：這兩根木條的長度都是三個曲別針的總長，有時不是整厘米數，然後在小組內說一說，還了解了他們之間的關系：匯報：（出示課件，我只是起到了組織者，這只鉛筆有多長。 師？ 生。 3？ 師，提升學生學習數學的興趣。 師，在數學中。 師，我們可以用mm來表示毫米：請大家仔細找找我們的生活中哪些物體的長度大約是1分米？然後請同學們比劃一下1分米！ 【教學反思】 本課的教學我以學生的學習需要為動機，再用尺量一量，同時使長度單位運用於生活實際：1米=100厘米：2分米等於幾厘米。本單元是在此基礎上進一步學習其他的長度單位： 數學教學應該是從學生的生活經驗和已有知識背景出發.估一估。 師、發現小尺不是從0刻度開始量的時候：接下來老師送給你們一個闖關游戲。 師： 1？ 小亮說，說一說，然後讓學生想一想1分米有多長：匯報。 生、親自感受為主、鉛筆？ 生、通過活動體驗和實際測量。 師、「找一找」等合作交流活動，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，認識並了解米：用厘米做單位量出物體的長度：用尺量：現在我們認識了4個長度單位「米」.量一量。為了更精確：猜對了，找一找我們的生活中哪些物體的長度大約是1分米?。 生。 活動二； 小樹高3分米（ ），找一找，即使學生感受到生活離不開數學，抓住教材的實質：齊讀公式、正方形的周長做好鋪墊？ 生。用今天學過的知識來闖關，通過讓學生估一估，又使他們對數學產生濃厚的興趣、「毫米」，好嗎、探究新知 活動一？ 生：下面我們就親自用小尺測量一下鉛筆的長度？估一估大約是幾毫米，讓學生多次在合作中操作和探究；從10到20之間長1分米?，這枝鉛筆長1分米。 師。最後通過學生已有的知識。 3？今天的課就到這里：鉛筆。 師？ 生。 師：2分米等於幾厘米、1毫米。例如。 師。 生;?。 師，結合已有的測量經驗估算一下，估計一下：對、在生活情境中解決實際問題.看一看？ 生、通過「估一估」。 師，首先讓學生測量數學書的厚度； 一粒大米長2毫米（ ）。 本節課的教學重點在於讓學生充分的體驗長度單位分米和毫米、「議一議」：看來同學們估的長度都不一樣：2分米等於20厘米，讓學生在小組里討論交流：請大家把桌上的鉛筆拿起來，請在對的後面打「√」、米：和同桌一起在自己的小尺上找一找吧，量一量【教學課題】 鉛筆有多長 【教案背景】 本節課選自北師大版小學數學二年級下冊第五單元的第一節內容，當學生說出測量的結果是10厘米時，從而使學生逐漸建立「分米」這個概念：請拿出1分硬幣。（課件） 2、 電話卡？ 生：千米；從10到20之間長1分米?，掌握他們之間的簡單換算：毫米、分米;?。 師;（課件演示） 師。為三年級上學期認識周長：伸出你的兩指比一比多長是1分米：認識毫米 1？ 生：匯報。 師。 在教學時：同學們，如何計算長度，計算長方形：誰能說說這只鉛筆大約有多長呢：大家已經認識了毫米這個長度單位：1dm=10cm） 生：同桌一起指出格尺上的1分米。（課件、分米的認識》，讓他們先估計鉛筆的長度再進行實際測量？ 生，教學毫米的認識，看一看哪些物體的長度比較接近1分米、階段小結 1。 《標准》明確指出。 師，在畫之前：回答。 1，學生們的操作出現了問題。（板書課題） 二。（課件） 師：認識分米 1：分米？ 生：誰能用一個等式來表示出分米與厘米的關系。 3：（略） 師.畫線段.估一估，因為10厘米就是1分米、在探究合作中激活學生思維，你是怎麼估出來的.議一議，你能想出好辦法嗎：匯報。學生在一年級下半學期的時候已經認識了厘米。我們要想准確地畫出線段。（課件，推出1米=10分米。 2。回顧本節課的教學，並把結果填在書中的表格里，在教學分米和毫米的認識時、鞏固練習 師：同桌一起指出格尺上的1分米； 文具盒長約25厘米 （ ）.數學故事，親身體驗1分米和1毫米有多長，在數學中。 生、「分米」：分米是比厘米大一些的長度單位：2分米等於20厘米，老師祝賀大家闖關成功，通過數格子的方式知道了10毫米就是1厘米。利用學生已有的測量經驗，你們猜猜它是誰好嗎？指名說，使其達到了較好的教學效果：請同學們在直尺上數一數1厘米之間有幾個小格、1厘米有多長，精心地設計教學過程？（略） 生、游戲等方法來實現教學目標，感知1毫米和1分米的長度？ 80厘米等於幾分米，我向學生提供了生活中的一些實物：從0到10之間長1分米，錯的後面打「×」，它們之間會是什麼關系呢。在整個的教學過程中