㈠ 誰打電話的時間長第二課時試一試教學設計
誰打電話的時間長
學情分析：學生是在學習了整數除以小數、整數除以整數商是小數的基版礎上進行學習的，學權生已經明白只要商的小數點和被除數的小數點對齊了。教材創設了「打電話」的情境，讓學生體會生活中存在著需要用除數是小數的小數除法去解決的問題，體驗數學與生活的密切聯系。
學習目標：1、通過「打電話」的情境，體會生活中存在著需要用除數是小數的除法去解決的問題，進一步體會數學與生活密切聯系。
2、利用已有知識，經歷探索除數是小數的小數除法案的計算方法的過程，體會轉化的數學思想。
3、正確掌握除數是小數的小數除法案的計算方法，並能解決有關部門的實際問題。
學習重點：掌握除數是小數的除法的計算方法.
學習難點：除數是小數的除法的算理的理解和運用.
學習准備：了解生活中的打電話的情況
㈡ 可佳打電話繪本教案
活動目標:
1、享受打電話的樂趣。
2、願意表現自己的情感。
3、學會打電話的基本方法和禮貌用語。
活動內容設計:
中班主題活動「打電話」
活動准備:
台式電話2部、一次性紙杯、毛線、牙簽若干。
活動過程:
1、創設情境,引出活動內容。
(1)老師口袋裡放著一部手機。鈴響,老師接聽,說禮貌用語,掛上。
師:「老師剛才在做什麼?」
（2）鼓勵幼兒說出自己打電話的經驗。
教師:「你們平時打過電話嗎?」「喜歡打給誰?」
2、幼兒交流經驗:怎樣打電話?
（1）小朋友交流經驗，老師在適當時示範。
（2）請小朋友做打電話的游戲，嘗試使用禮貌用語 (用手做打電話狀)。
(4)小朋友自由嘗試打電話。
師:「剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的,現在小朋友們來試試吧。」
3、幼兒體驗打電話的心情和樂趣。
師:「小朋友剛才都很能幹,現在我們一起來唱首歌吧。」
(1)全體幼兒一起復習一遍。
(2)對歌.女孩:「喂、喂、喂,你在哪裡呀?」男孩:「哎、哎、哎,我在幼兒園。」
師:小朋友唱得都很好,現在我們來對歌吧,女孩唱:「……」男孩唱:「……」.我們看女孩和男孩誰能幹!
(3)女孩和男孩交換角色。
（4）師總結:男孩和女孩都很能幹,來,我們來表揚一下自己。
4、幼兒製作電話,游戲:打電話。
(1)師:「小朋友都說了是怎樣打電話的,現在小朋友來動手做電話,跟好朋友一起玩游戲。」
方法:把毛線從杯子上面的小洞穿過去,然後拉出來,把毛線的這頭綁在牙簽上,另一頭也一樣……瞧,電話就這樣做好了。小朋友來試試吧。
(2)幼兒兩人一組製作電話,玩游戲。
師:「請小朋友找一個好朋友跟你一起製作電話,做好了就一起玩打電話的游戲.打電話的小朋友把話筒放在嘴上,接電話的小朋友把聽筒放到耳朵上,說話的時候悄悄的說,看看你的好朋友是不是能聽見 。」
附歌曲:兩個小娃娃呀,正在打電話呀,喂、喂、喂,你在哪裡呀?哎、哎、哎,我在幼兒園。
活動反思:
在本次活動開展的過程中,因為電話是小朋友常見的而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃.積極參與整個活動, 樂意的表現自己,達到了活動目標,學具的提供滿足了孩子動手的需要。尤其在活動過程中,孩子還發現了要把線系牢在牙簽上,並且牙簽要橫放,電話線才不會斷。總的來說,整個活動是成功的。但對於中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些,在動手製作部分,老師可以先提供材料,讓幼兒自己想想怎麼樣可以製作成電話,並動手操作,然後老師再總結示範。在最後一個環節,可以引發幼兒的思考:「為什麼線可以傳聲?」從而使大主題的目標也得以體現。
指導教師評語:
教師能追隨幼兒的興趣開展活動，在活動總鼓勵幼兒不斷探索、體驗、交流對電話的認識，較好地綜合了語言、社會、科學、藝術等領域的知識，寓教於樂，適時地鼓勵幼兒表現自己、展示自己，在活動中注重幼兒自信心的培養，是一個符合幼兒年齡特點的、生動、活潑的教育活動。
㈢ 幼兒小班我給月亮打電話教案
活動目標：
1．感受"月亮媽媽"表情的不同變化，體驗夜晚景色的美好。
2．知道夜晚會出現月亮，月亮會有不同的變化。
活動准備：多媒體課件、音樂活動過程：
一．音樂導入（播放"搖籃曲"，教師帶領孩子們哄寶寶睡覺）重點提問：現在是什麼時候？你從哪裡看出來是晚上？
教師總結：因為天好黑好黑，屋子裡開著亮亮的燈，我們唱著歌兒哄寶寶睡覺，告訴我們晚上到了。
二．閱讀繪本，理解繪本內容（一）教師帶領幼兒共同閱讀繪本1．"月亮媽媽"露出了笑臉咦，屋頂上亮起來了，是誰來了？（跟月亮媽媽打招呼）2 ．"月亮媽媽"露出了難過的表情（1）看看月亮媽媽的表情有什麼變化？她為什麼不開心了？
（出示"烏雲"圖片）（2）誰來了？烏雲遮住了月亮媽媽的臉，你們想對它說什麼？（教師帶領幼兒說出繪本中的語言對話）不行，不行，烏雲，你別過來，別過來，月亮會哭的！對不起，對不起，剛才我和月亮說了一句話，現在我要走了，再見！
（3）烏雲說它不是存心要遮住月亮媽媽的笑臉，它是要跟月亮媽媽說一句悄悄話，現在它走了，我們原諒它好嗎？
3 ．"月亮媽媽"眯著彎彎的眼睛，露出了快樂的笑臉重點提問：月亮媽媽露出了怎麼樣的表情？
教師總結：烏雲走了，月亮媽媽又露出了笑臉，不過這一次因為有了你們的幫忙，所以月亮媽媽比剛才笑得更甜、更開心了，謝謝你們！
（二）情感遷移重點提問：你想對月亮媽媽說什麼？用一句好聽的話告訴她。
三．音樂延伸播放"搖籃曲"，教師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺。
設計思路：
一天之中有白天和黑夜，本次活動是一個繪本閱讀，看了繪本以後，我發現文字較少，圖片簡單易懂，比較適合低年齡的孩子們閱讀，結合本月主題"白天和黑夜"，我又根據本班幼兒的發展特點將繪本的內容進行了適當的改編，讓這本繪本更加符合孩子們的最近發展區。在主題背景下的課程實施過程中，我發現孩子們在情感的發展上比較欠缺，希望通過繪本主人公"月亮媽媽"表情的不同變化，帶動孩子們內心的情緒變化，有豐富的情感體驗，感受夜晚景色的美好。
活動目標：
1．感受"月亮媽媽"表情的不同變化，體驗夜晚景色的美好。
2．知道夜晚會出現月亮，月亮會有不同的變化。
活動准備：
1．大繪本2．多媒體課件、音樂活動過程：
一．音樂導入（播放"搖籃曲"，教師帶領孩子們哄寶寶睡覺）重點提問：現在是什麼時候？你從哪裡看出來是晚上？
教師總結：因為天好黑好黑，屋子裡開著亮亮的燈，我們唱著歌兒哄寶寶睡覺，告訴我們晚上到了。
二．閱讀繪本，理解繪本內容（一）教師帶領幼兒共同閱讀繪本1．"月亮媽媽"露出了笑臉屋頂突然亮起來了，是誰來了？（跟月亮媽媽打招呼）2 ．"月亮媽媽"露出了難過的表情（1）看看月亮媽媽的表情有什麼變化？她為什麼不開心了？
（出示"烏雲"圖片）（2）誰來了？烏雲遮住了月亮媽媽的臉，你們想對它說什麼？（教師帶領幼兒說出繪本中的語言對話）（3）烏雲說它不是存心要遮住月亮媽媽的笑臉，它是要跟月亮媽媽說一句悄悄話，現在它走了，我們原諒它好嗎？
3 ．"月亮媽媽"眯著彎彎的眼睛，露出了快樂的笑臉重點提問：月亮媽媽露出了怎麼樣的表情？
教師總結：烏雲走了，月亮媽媽又露出了笑臉，不過這一次因為有了你們的幫忙，所以月亮媽媽比剛才笑得更甜、更開心了，謝謝你們！
（二）情感遷移重點提問：你想對月亮媽媽說什麼？用一句好聽的話告訴她。
三．音樂延伸播放"搖籃曲"，教師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺。
反思：
本次教學活動是我根據一本繪本進行創編的，剛拿到繪本的時候我就被簡單的圖畫所吸引，因為它特別適合低年齡的幼兒閱讀，之後我又到網上查閱了資料，發現這個繪本是給0-3歲的幼兒閱讀的，因此在教學難點上我進行了提升，不僅有說的，想像的，還有情感上的培養。
根據本班幼兒的特點，我將目標的重點落在了情感表達上，教學活動過程中，我始終將目標牢記於心，無論是舒緩的音樂，還是簡單的繪本，到最後的哄寶寶睡覺，都是為了渲染一種氣氛，讓幼兒沉浸在夜晚的美景中。另外通過月亮媽媽表情的不同變化，帶動幼兒內心的情緒變化，體驗從難過到快樂的情緒轉變。
活動中孩子們令人意外的表達讓我感覺很驚喜，因此我也用簡潔巧妙的語言幫助他們總結和提升經驗，我始終告訴自己，孩子們真正體驗到的東西才是我所追求的，因此我盡量讓他們表達，讓他們找出答案，而我則是傾聽者和引導者，到結束後我發現有一位幼兒在對著繪本上的月亮媽媽說再見，這時我終於體會到了這節課的成功點，孩子們已經深深的沉浸在故事中，他們真的喜歡上了"月亮媽媽"，在回教室的路上他們還在高興的說著月亮媽媽。
當然整節教學活動也存在著不足之處，我在教學過程中的引導語過於冗長，為了讓幼兒理解也經常重復語言，我應該給孩子們思考和討論的時間，以便於他們能夠更清楚的理解和表達。語言活動中還是要注重幼兒語言的表達，因此我將考慮如何讓幼兒在活動中多說，多方位感受。
㈣ <<打電話>>相聲教案五年級
相聲《打電話》
文本：
馬：電話人人都會打。
郭：可不是嗎。
馬：電話是咱們現在通話的一個工具。
郭：是嘍。
馬：聯系工作、辦點事情都比較方便。
郭：哎，很方便。
馬：但是打電話的時候。
郭：啊。
馬：呀注意一個問題。
郭：哦？什麼問題呀？
馬：盡量的節約時間。
郭：對。
馬：是吧。
郭：哦。
馬：你別打起來沒完。
郭：是呀。
馬：有個別人呢，他沒有這個群眾觀點。
郭：哦，這個個別人呀。
馬：哎，個別人。
郭：哦。
馬：他好象和這個電話機有濃厚的感情。
郭：啊？
馬：只要拿起來，他說上就沒完。
郭：切兒說呢。
馬：哎，真有這樣的人。
郭：是呀。
馬：我那天在長安街上，我碰見一位。
郭：哦。
馬：這位打起電話沒完沒了。
郭：哦？打什麼？公用電話呀？
馬：就是呀。
郭：那更不應該時間長了。
馬：其實是一點小事情。
郭：什麼事呀？
馬：約他的朋友去聽戲去。
郭：就這事呀。
馬：這點兒事，要讓咱們打這個電話，用不了一分鍾就解決問題了。
郭：那可不是嗎。
馬：拿起電話來。
郭：嗯。
馬：撥通了號。
郭：嗯。
馬：喂，你是廣播文工團嗎？
郭：哦，對。
馬：郭啟儒先生在不在呀？
郭：哦，就是我呀。
馬：哎呦，郭老呀。
郭：哦？
馬：我是馬季呀。
郭：哦。
馬：我給您買了電影票了。
郭：是呀。
馬：六點半鍾呀，您在大華電影院門口等我。
郭：好了。
馬：就這樣啊。
郭：嗯嗯嗯。
馬：不見不散了啊。
郭：哦哦哦。
馬：回見，回見。
郭：好，回見。
馬：完了。
郭：這，也就有半分鍾呀。
馬：就是呀。
郭：啊。
馬：那位可就這么點兒事。
郭：哦。
馬：他沒這么打。
郭：是呀。
馬：我給他算了算。
郭：啊。
馬：連來帶去，他打了倆多小時。
郭：就這點兒事，打兩個多小時？
馬：就是呀。
郭：好嗎。
馬：我給你學學呀。
郭：怎麼打的呀？
馬：拿起電話來。
郭：嗯。
馬：咔~咔~咔~。
郭：這是干什麼呢？
馬：撥號呢。
郭：哦。撥號呢。
馬：咔~咔~，喂，喂？
郭：嗯？
馬：喂？咔~咔~咔~。
郭：又從新撥一回。
馬：咔~咔~咔~，喂，喂？怎麼不說話呀？
郭：哦？
馬：哎呦，拿倒了。
郭：嗨，這個呀。
馬：喂？
郭：嗯。
馬：哎呀通了。
郭：嗯。
馬：喂，你電話是四局五六七八嗎？我這是一局二三四五呀。
郭：嘿，瞧這倆號碼呀。
馬：喂。
郭：嗯。
馬：你貴姓呀？嗯？老胡同志呀。
郭：哦。
馬：哎呦...嗯？不是老胡。
郭：哦，沒聽出來。
馬：哦，老張呀。
郭：嗯。
馬：哎呦，我沒聽出...嗯？不是老張？老劉呀！嗨...嗯？不是老劉？
郭：還不對呀？
馬：哦，你是耗子呀。呵
郭：耗子？
馬：那人外號就耗子。
郭：呵，怎麼這么個外號呀？
馬：嗯，耗子，哎呦，有意思哎。
郭：嗯？
馬：四害之一呀，呵呵！哦，出來接電話來啦。哦，好呀，前些日子消滅四害你沒敢出來吧。呵呵呵呵
郭：他怕人給他逮了去。
馬：逗著玩。啊？我是誰？我是誰你不知道啊。
郭：那他哪知道呀。
馬：不知道你猜猜。
郭：猜？
馬：猜不著？使勁猜！
郭：使勁猜？
馬：真猜不著？猜不著我告訴你呀。
郭：那你告訴人家吧。
馬：我姓羅，我叫羅嗦。
郭：你，你是夠羅嗦的。
馬：哎~，對對對，是我。
郭：嗯。
馬：我找小王講話。嗯。我的未婚妻呀！
郭：哦。
馬：嗯。喂，她是女的啊。
郭：廢話！可不是女的嗎。
馬：你別找錯嘍。嗯，好。謝謝你，我等她一會兒。噔咯啉咯......
郭：怎麼著，要唱？嗯？瞧什麼呢？
馬：你們幾個怎麼回事？
郭：怎麼回事呀？
馬：等著打電話的？
郭：那可不是嗎。
馬：哎呀，你，你們上那邊打好不好？坐電車三站，那邊還有個電話。
郭：你讓人那邊打去？
馬：你非上著打來干嗎？我這早著呢啊！我得有四個鍾頭差不多啊。
郭：好傢伙！他一人包了。
馬：死心眼！喂，哎小王呀！我是羅嗦呀。
郭：就別提這名了。
馬：哎，我正找你呢。今天晚上有什麼事嗎？沒事呀！學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。
郭：盡是廢話。
馬：討論嗎？也不談論呀。
郭：人家沒事嗎。
馬：那好極了，我請你聽戲好不好？
郭：嗯。
馬：票都買好了，嗯，長安大戲院。樓下十排三號、五號，咱倆挨著。
郭：對。
馬：嗯，票價？八毛一張的。
郭：哦。
馬：我買兩張花一塊六，是一塊六，我給他五塊，找我三塊四。
郭：哦，他這報帳呢。
馬：呵呵，嗯？什麼戲呀，你猜猜。
郭：怎麼又讓人猜呀？
馬：嗯？新戲，不對。嗯？評戲，不對。嗯？越劇，哎~
郭：對了。
馬：不對。
郭：不對，你哎什麼呀！
馬：啊，真猜不著啦？猜不著我告訴你呀。
郭：你告訴人家吧。
馬：歌劇！嗯。
郭：什麼戲。
馬：劉三姐。
郭：哦，劉三姐。
馬：沒看過呀，那看看吧，好極了。
郭：哦。
馬：腔調美著呢，其中有一段我最喜歡了。就是那段，那個，那個，小王你現在不沒事嗎。
郭：干什麼呀？
馬：啊，你拿著電話，你注意我給你學一學啊。
郭：學一學？！
馬：哎，你們幾圍再等一會啊。
郭：嘿。
馬：小王我現在開始學了啊。
郭：行了，您來吧。
馬：唱山歌呀~這邊唱來，那邊紅~山歌好比春江水呀~不怕灘險彎又多啊~呦唆~喂，小王你看我這表情怎麼樣？
郭：那怎看的見呀！
馬：哎呦，對了，什麼？你說什麼？他們鼓掌我沒聽見。
郭：嗨！別提這事了。
馬：還沒吃飯呢？
郭：哦。
馬：哎呦，我給你准備吧。
郭：怎麼准備呀？
馬：我買十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊。
郭：呵呵，還挺照顧她的。
馬：啊？不認識？長安大戲院啊！就是從你家裡出來，你坐一路公共汽車。
郭：嗯。
馬：花一毛錢，坐三站。車上有座你就坐著，人多你就站著啊！
郭：盡是廢話！
馬：嗯。下車之後你往對面瞧。
郭：嗯。
馬：從西邊數第三個電線桿子，我在那等你。
郭：哦。
馬：好不好？七點一刻開演。嗯。我七點等你。七點鍾啊！准時不見不散啊！
郭：嗯。
馬：七點鍾！咱們在...喂，小王那什麼你別來了啊！
郭：怎麼別來了？
馬：現在都八點半了！
郭：嗨~！
㈤ 北師大版五年級數學上冊打電話誰的時間長教學設計
誰打電話的時間來長
學情分析源：學生是在學習了整數除以小數、整數除以整數商是小數的基礎上進行學習的，學生已經明白只要商的小數點和被除數的小數點對齊了。教材創設了「打電話」的情境，讓學生體會生活中存在著需要用除數是小數的小數除法去解決的問題，體驗數學與生活的密切聯系。
學習目標：1、通過「打電話」的情境，體會生活中存在著需要用除數是小數的除法去解決的問題，進一步體會數學與生活密切聯系。
2、利用已有知識，經歷探索除數是小數的小數除法案的計算方法的過程，體會轉化的數學思想。
3、正確掌握除數是小數的小數除法案的計算方法，並能解決有關部門的實際問題。
學習重點：掌握除數是小數的除法的計算方法.
學習難點：除數是小數的除法的算理的理解和運用.
學習准備：了解生活中的打電話的情況
學習過程：
㈥ 小班國學接打電話教案
活動目標：
1、明白打電話能快速知道許多事情，喜歡學習打電話。
2、願意說出自己心裡的願望和在園里見到的事情。
3、感受媽媽對自己的關心和愛。
活動准備：
1、經驗准備：在活動前，家長與幼兒一起玩打電話的游戲，並能知道媽媽的電話號碼。
2、物質准備：電話或手機4-5部，歌曲《打電話》磁帶。
活動過程：
一、教師創設情境，引出主題1、師：寶貝們，王老師想媽媽了，剛剛媽媽給我打了一個電話，王老師感到很溫暖，你們想媽媽嗎？（想）讓我們給媽媽打一個電話吧，你會打嗎？讓我們先來聽一聽下面這個小娃娃在干什麼？
2、教師有表情演唱歌曲《打電話》，激發幼兒學習興趣。
師：寶貝們，歌曲里的小娃娃在干什麼？（打電話）他們都說了什麼？（寶貝們回答的真棒，聽的真認真）剛才XX小朋友的媽媽打電話來想問一下她的寶寶在幼兒園里干什麼，有沒有聽話，媽媽很想知道寶寶在幼兒園的情況。（看看媽媽多愛我們呀）-滲透情感目標！那我們一起給媽媽打個電話，說一說你的事情吧?
幼：好。
3、在打電話前，教師組織幼兒談話。
師：寶貝們，你們想對媽媽說什麼？
幼：我想對媽媽說，我想媽媽了，我在幼兒園里很聽話，請媽媽放心……（教師隨時引導幼兒說出想對媽媽說的話）二、學習打電話，幼兒說出心裡的願望與所見所聞1、教師教幼兒撥電話的方法。
師：小朋友，媽媽的電話你記得嗎？（教師引導）我們一起學習打電話吧。先拿起話筒，然後一個數字一個數字的撥媽媽的號碼，嘟嘟……電話通了，想和媽媽說什麼？（教師引導幼兒學說：媽媽你好，我是xx……）2、鼓勵幼兒和媽媽說說自己在幼兒園的情況及願望。
師：寶貝們，你想和媽媽說什麼，現在快告訴媽媽吧，讓媽媽放心，可以和媽媽說說心裡話，讓媽媽感受到你們很愛她。
3、在教師的引導下，幼兒一次分組撥打電話。
師：寶貝們，請你們有秩序的撥打，從第一組開始，別人打電話時要保持安靜哦。
三、回憶講述媽媽和幼兒的對話1、師：寶貝們，媽媽在電話里和你說什麼了？誰來說一下，分享一下媽媽對你的愛。
2、幼：我媽媽說，我很愛你孩子，在幼兒園里要聽老師的話，要注意安全……（教師鼓勵幼兒大膽發言，並及時提醒引導幼兒感受媽媽對孩子的關心和愛）。
四、播放錄音機，師幼一起隨歌曲《打電話》拍手做律動1、師：寶貝們，我們一起聽一聽，小娃娃要和小夥伴打電話了，伸出你的小手來，我們一起打電話吧。
2、師幼一起拍手做律動，有秩序離開活動場地。
活動延伸：
教師將磁帶《打電話》、錄音機、電話投放到表演區，活動區時，幼兒可以進行表演打電話的游戲，進一步鞏固打電話的本領，體驗電話給人們帶來的方便。
㈦ 求一年級《打電話》的說課和反思。
《打電話》教案設計 教學目標： 認知：1．了解打電話的方法，學會打電話。 2．知道特殊電話的用途和使用方法。 技能：1．能用普通話進行交談，能把話聽清楚，說明白。 2．培養學生生活實際能力及口語表達能力。 情感：1．在平等的氛圍中培養學生興趣。 2．滲透講文明，懂禮貌的思想。 分類目標： A組： 1.了解打電話的方法，學會打電話。 2.能用普通話進行交談，能把話聽清楚，說明白。 3.會使用禮貌用語。 4．知道特殊電話的用途和使用方法。 B組： 1.在教師的幫助下能撥號打電話，掌握打電話的方法。 2．能表達清楚自己的意圖。 3．會使用禮貌用語。 4．知道特殊電話的用途和使用方法。 C組：1.能依照電話號碼撥號。 2．在教師的幫助下打電話，會說你好、謝謝等禮貌用語並會做自我介紹。 教學重點： 1．了解打電話的方法，學會打電話。 2．能用普通話進行交談，能把話聽清楚，說明白。 教學難點： 指導學生在打電話時語言簡潔明了，有禮貌。 教具准備： 多媒體課件，電話機2部。 http://www.08fish.cn/article/2009/0618/article_6984.html 《打電話》說課材料 富錦市大榆樹中心校 孟春蓮 這節課是二年級綜合實踐活動課《打電話》。 本次活動的主題是自行擬定的。 一、教學分析 「打電話」是目前社會上最方便、最快捷和最普及的兩地對話交流方式。固定電話在農村已經普及了，手機對小學生來說也不再陌生。隨著人們生活水平的提高，小學生通過電話與老師、同學或親人等進行交流已經是習以為常的事了。然而對於二年級的小學生來說，在用電話進行交流時，如何學會傾聽和應對，以及適當使用禮貌用語等，卻是一個不容忽視的問題。因此，本次活動，為學生提供了一個很好的自我展示和互動交流的實踐平台。本次活動有效地打破了學科的界限。如，通過實際操作和交流，能很好地發展學生的語言表達能力；通過撥號和對通話時間與話費關系的了解，能很好地培養學生的數感；通過對交流語言的練習和規范，能很好地培養學生的品德修養等等。鑒於此，我確定了如下的教學目標： 1、知識與能力目標：通過生生交流，使學生在了解電話種類和用法的同時，能熟練地接打固定電話或手機。 2、過程與方法：通過緊密聯系生活實際，創設真實的生活情境，調動學生的各種感官，使學生從已有的生活經驗出發，通過互動交流，自然參與到真實的游戲活動之中。 3、情感態度和價值觀：通過活動，使學生懂得在具體的交流情境中，學會傾聽，應對與表現，學會尊重對方，並受到文明禮貌教育。 「使學生在具體的交流情境中，學會認真傾聽，恰當應對和適當使用禮貌用語」是本次活動的重、難點。 教具准備： 為了增強活動的真實性和實效性，計劃在校領導的支持下，課前將辦公室和教導處兩部電話移接到二年級教室，同時還准備了幾部手機。 二、教學流程 ㈠故事導入，設疑激趣 「良好的開端是成功的一半。」為了體現本次實踐活動的真實性，我是這樣導入的： 「同學們，在今年正月十五的晚上，我和愛人領著女兒到富錦新天地商廈去觀看禮花。五彩繽紛的禮花真是太美了，我牽著女兒的手正看得盡興，忽然女兒發現他爸爸不見了。一開始，我和女兒想了很多辦法也沒找到她的爸爸，最後還是我的女兒想出了一個辦法，讓他的爸爸找到了我們。聰明的同學們，快開動腦筋想一想，看誰能先想出這個好辦法！」 「興趣是最好的老師。」相信在我適時的啟發和點撥下，學生結合自己的生活經驗，最終一定會說出我是回家或到話吧給孩子的爸爸打電話，讓他找到了我們。 這一環節，通過巧妙捕捉生活素材，積極創設生活情境，在師生的平等交流中能夠實現「要我說」為「我要說」的最佳設想。 ㈡師生互動，整理信息 這一環節，主要針對低年級學生的年齡特點和認知規律，在學生的認知范圍內，引導他們說出各種電話及其操作方法的基礎上，最後我有目的的將目標鎖定在家庭固定電話和手機兩個種類上。 這樣，既有效地檢驗了學生的社會調查實踐能力，又立足於學生的最近發展區，做到了有的放矢。 ㈢生生合作，交流感悟 在這一環節中，我有目的地將生活中捕捉的另一個素材真實地再現給同學們：「同學們，我們班有一個熱愛學習，不懂就問的同學，前兩天他還在電話中向我請教數學問題。你們想知道他是誰嗎？」同學們一定會異口同聲地回答：「想知道！」 這時，我可以轉向那位同學說：「王連富同學，請到前面來，把前兩天我們倆兒在電話中的對話再重復一遍好嗎？」於是，我和王連富同學可以各用一部電話機再現前兩天的對話。 記得我倆在生活中真實的對話是這樣的：電話接通後，我拿起聽筒：「喂，你好！」「你是誰呀？」「我是孟老師，請問你是哪位？」「我是王連富。老師，我有一道數學題不會，想讓你給我講一遍。」「對不起，老師家來客人了，明天到學校再給你講好嗎？」「那撂了吧。」如果王連富同學能如實演示，我及時評價： 「王連富同學不但熱愛學習，記憶力也這么好，我們倆今天的對話和前兩天的幾乎一字不差。現在，請同學們看大人們在用電話交流時是怎樣做的。」這時我按計劃請出我校的一名課任教師，和我現場演示大人們打電話的幾個小片斷，然後提出要求： 「欣賞了大人們打電話的幾個片斷後，請同學們以小組為單位討論一下，從我和王連富同學的對話中，你發現了什麼？你認為兩個人在電話交流中應該注意哪些問題？」這樣，既保護了王連富同學的自尊心，同時又將小學生通話時存在的共性問題一覽無遺地揭示出來。 接下來，通過教師的點撥引導和同學間的積極互動與合作交流，不難得出以下結論： 有禮貌 打電話 認真聽 說清楚 這一環節的設計，旨在有目的將學生放置在現實生活情境之中，通過師生、生生合作與交流，有效地培養和發展了小學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，教學效果水到渠成。 ㈣創新實踐，體驗成功 這一環節的設計，主要讓學生按要求變換角色，創新實踐，從而達到預期的教學目的。 這一環節分三步進行 1、小組合作，按要求分角色模擬同學間對話、師生間對話、與長輩間對話等等，現場進行創造性地演習和實踐。 2、各小組匯報展示，每組可自選固定電話或手機進行，師生按板書上的要求逐一點評。 3、通過我與王連富的反思性對話，以點帶面，畫龍點睛。 ㈤反思總結，拓展延伸 這一環節，在反思總結的基礎上，我說：「這次活動還遠遠沒有結束，同學們課後快快拿起電話，給你的長輩送去一份驚喜，一份感慨。當你再次和老師通話之日，就是你們上交答卷之時，老師靜候你們的佳音。」由此使活動自然走進生活，得到升華。 本次活動，立足於學生的最近發展區，通過兩次巧妙捕捉生活中的真實素材，在活動中進行再現，從而使學生樂此不疲地自然參與到知識的形成之中，既能有效地培養學生的創新思維和實踐能力，又能收到良好的活動效果，達到了預期的教學目的。 新的課程理念啟示我們：孩子們是活動的主體。給他們一點權力，他們便會創造出一份驚喜；給他們一點空間，他們便會放飛想像的翅膀；給他們一片天空，他們便會像燦爛的群星一樣，敢與日月爭輝！
㈧ 誰打電話的時間長教案
學情分析：學生是在學習了整數除以小數、整數除以整數商是小數的基礎上進行學習的，學生已經明白只要商的小數點和被除數的小數點對齊了。教材創設了「打電話」的情境，讓學生體會生活中存在著需要用除數是小數的小數除法去解決的問題，體驗數學與生活的密切聯系。
學習目標：1、通過「打電話」的情境，體會生活中存在著需要用除數是小數的除法去解決的問題，進一步體會數學與生活密切聯系。
2、利用已有知識，經歷探索除數是小數的小數除法案的計算方法的過程，體會轉化的數學思想。
3、正確掌握除數是小數的小數除法案的計算方法，並能解決有關部門的實際問題。
學習重點：掌握除數是小數的除法的計算方法.
學習難點：除數是小數的除法的算理的理解和運用.
學習准備：了解生活中的打電話的情況
學習過程：
一：舊知鋪墊
1、下面小數去掉小數點，發生了什麼變化？
32.2 0.75 0.012 5.623
2、填一填，說說被除數、除數和商之間有什麼變化規律。
被除數 15 150
除數 5 50 500
商 3
（復習商不變的規律）商不變的規律能運用於除法的計算。
3、只列式，不計算，並說明理由
（3題應用題）
二：創設情境，提出問題。
1、隨著現代信息技術的提高，電話在人們的生活中的作用越來越大，今天我們就來解決打電話中的數學問題
2、引導學生看圖並理解圖意。
師：（出示主題圖）你從圖中收集到了那些數學信息？
師：這些信息告訴了我們每個人打電話的單價及總價，根據這些信息，可以求出什麼？（每個人打電話的時間、倆人誰打電話的時間長）
3、討論解決「誰打電話的時間長？」
師：誰打電話的時間長呢？你能解決嗎？怎樣列算式？（請學生列式）
小紅：8.54÷0.7 小華：45÷7.2
[設計意圖]：這節課的重點不是培養學生提出問題、解決問題的能力，所以教師出示情景後，直奔主題，中心明確，過渡自然。
三：探索學習
1、引導比較例題的兩個算式和前面學習的小數除法有什麼不同。
師：觀察這兩個算式，想想這和前面學習的小數除法有什麼不同？
揭示課題：除數是小數的小數除法
2、估一估：
師：小紅打國內長途，7角一分鍾，共打了8.54元，你估計一下她大約打了多長時間？你是怎樣估計的？
[設計意圖]：培養學生的估算意識，提高他們的估算能力。
3、引導學生把新知轉化成已有知識，試對例題8.54÷0.7=？進行計算。
師：以前我們學過除數是整數的小數除法，現在要解決除數是小數的除法，那怎麼辦呢？
（將除數轉化為整數再計算）擴大多少？10倍
師：除數變成整數，商不變嗎？（要使商不變，被除數也要擴大相同倍數）
（學生思考，教師引導，用課件展示計算過程）
4、引導學生觀察45÷7.2=，自主嘗試演算法。
（課件展示計算過程）
比較，做答
5、再引導學生觀察。
師：這兩題都是把誰變成了整數？（除數）
師：除數變成整數，商不變嗎？（把除數變成整數，根據商不變的規律，只要把被除數也擴大相同的倍數，商不變。）
四、討論總結除數是小數的計算方法，並匯報。
除數是小數的除法計算方法：
①先移動除數的小數點，使它變成整數；
②除數的小數點向右移動幾位，被除數的小數點也向右移動幾位（位數不夠的，在被除數的末尾用「0」補足）；
③按照除數是整數的小數除法進行計算。
[設計意圖]：在教師引導下，學生獨立嘗試計算，並沒有什麼難度。在全班交流中，教師引導學生觀察除數的變化，揭示這節課的重點，讓學生感受到只要把除數化成整數，根據商不變的規律，被除數隨之變化就可以了。
五、習題設計
1、列豎式計算
35÷0.5= 0.768÷1.6= 37.1÷0.53= 12.6÷0.3=
（找4人上來板演）
2、計算兩題應用題
[設計意圖]：主要練習把除數是小數的除法轉化為除數是整數的除法。
六、全課小結：這節課你有什麼收獲？
[設計意圖]：重視學生情感體驗的提升。數學課不僅是教會學生數學知識，更應該向學生傳遞一種數學的思想與學習的方法，這樣也促使不同的學生在數學課上有不同的發展。