活化石教學反思

1. 關於化石的資料

化石是存留在古代地層中的古生物遺體、遺物或遺跡。化石的分類方式有很多種，最普遍的方式是按其留存的生物遺跡類型分為三類：實體化石，遺跡化石，分子化石。

生物分界一般以一萬年前為界限，一萬年前的生物為古生物，一萬年前以後的為現生生物。由於自然災害，如：火山爆發、泥石流等自然災害瞬間將其掩埋隔離氧化形成。

在漫長的地質年代裡，地球上曾經生活過無數的生物，這些生物死亡後的遺體或是生活遺留下來的痕跡，許多都被當時的泥沙掩埋起來。

在隨後的歲月中，這些生物遺體中的有機質被分解殆盡，堅硬的部分如外殼、骨骼、枝葉等與包圍在周圍的沉積物一起經過石化變成了石頭，但是它們原來的形態、結構（甚至一些細微的內部構造）依然保留著。

(1)活化石教學反思擴展閱讀：

中國古生物化石保護基金會（ CFPF ）發起於2005年，成立於2008年。公募基金會是真正意義上的取之於民，用之於民。

（1）開展促進中國古生物化石及地質環境保護事業發展的募捐活動,接受海內外熱心古生物化石及地質環境公益事業的有關組織和個人的捐贈。為增加本基金會資金而進行的基金保值、增值運作和投資活動；

（2）開展有關古生物化石及地質環境知識的科普教育活動，宣傳化石及地質環境保護的意義和相關的法律法規，喚起全民保護意識；

（3）協助政府做好古生物化石及地質環境的合理利用、建立化石博物館、防止古生物化石被亂采濫挖、倒買倒賣、走私販運；

（4）重點資助一些古生物化石及地質環境的資源調查研究、科學發掘和國際交流合作等項目。獎勵對古生物化石及地質環境保護工作出色的單位和個人；

（5）按照捐贈者意願設立的符合本基金會宗旨的資助項目；

（6）開展其他有利於古生物化石及地質環境保護的公益項目和活動；承擔政府部門委託的其他專項任務。

2. 關於《化石吟》

《化石吟》
《化石吟》賞析
這是一首宣傳科普知識的抒情詩.詩人以優美的語言,神奇的意境,熱情洋溢地贊頌了會講話的奇異化石,為我們展示了億萬年前神話般的生物世界的奇觀,讓我們了解了那些已經滅絕的生物的生命信息,一睹了它的迷人的風采.詩歌構思巧妙,語言優美,意境奇麗,很有特色.
詩歌開篇,詩人用一組設問句組成的排比句,從個體到整體,由魚兒,鳥兒,樹兒推及到整個世界,發出一連串有趣的詰向,激發讀者的情思,激活讀者的思維,引導我們去思索探究億萬年前的神奇世界.在此基礎上,作者十分機智地再用一設問擬人句:"沉睡億年的石頭能否說話 /長眠地下剛蘇醒的化石啊,/請向我一一講述那奇幻的神話."激情滿懷,巧妙扣題,總領全詩.一個"沉睡",一個"長眠",一個"蘇醒",使詩歌上下呼應,環環相扣;一個"請"字,極富人情味,使詩歌情趣盎然.
接著,詩人用了四節詩,大肆鋪陳,吟詠化石,盛贊化石的功勞,為我們展現了億萬年前奇幻般的生物世界,為我們解迷指津.是化石把我們的"思緒引向遠古",為我們描繪"生物進化的圖畫",否定"造物主的存在",回答了生物進化的"平凡的真理","裹藏著生命的信息".在"生命的航船從太古不息地向近代進發"的過程中,是化石,"為歷史留下一本珍貴的密碼",保存了"生命的檔案";是化石,使我們得以復原恐龍,猛獁,讓我們彷彿看見了它們的"引頸長吼";是化石,使我們得以重現遠古的林木,一睹它們"蔥蘢,幽雅"的風姿.然後,詩人以一"啊"字領起,用第二人稱親昵地直抒胸臆,議論抒情,由化石推及大自然,盛贊大自然這位"高明的魔法師,卓越的雕刻家".詩歌寫得美麗而深情.由於大量使用了比喻,擬人等修辭手法,使詩歌精美而靈動."你否定了造物主的存在,/冰冷的骸骨把平凡的真理回答"一句是詩眼,詩人在宣傳科普知識的同時,又弘揚了唯物主義的進化論的真理,詩歌因之而更具深意.
最後,詩人專門用了一節詩照應第二節,巧妙作答,造成一種回環往復之美.結尾句"長眠地下剛蘇醒的化石啊,/你講的故事多麼令人神往,驚訝!"不只是對第二節詩詩意的重申與反復,而是水到渠成,畫龍點睛,總結全詩,有力收束.讀罷上文,化石講述的故事難道不"令人神往,驚訝" 詩人在這樣的抒情議論中收束全詩,不但獨具匠心,而且強化了主旨.
詩歌向我們講述了化石保存的億萬年前奇幻的神話世界,盛贊了化石,宣傳了生物進化的真理,既富有科學知識,又頗具唯物主義精神,給人深深地教育和啟迪,直是難能可貴啊!
《化石吟》的說課稿
我說課的內容是七年級語文第一冊第四單元張鋒的科學詩《化石吟》.
首先,我對本課內容分析如下:《化石吟》所在的這一單元的幾篇文章都與科學密切相關,內容豐富多彩.閱讀這些文章,可以豐富我們的科學知識,激發學生的求知慾望.
新課標在這一單元中要求:在理解課文內容的基礎上,練習概括課文內容要點.
《化石吟》寫的是化石在科學研究中的作用:科學家通過它,能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面.化石功不可沒,科學真是神奇,科學家更是偉大.
學習這一課時,為了准確理解課文內容,有必要聯系生物學的內容,就文中涉及的如魚類的進化,鳥類的進化,兩棲類的進化,被子植物,恐龍,猛獁等內容.但要注意的是不要講解過多,不能上成生物課.
課文是一首科學詩,以詩歌的形式,傳達科學的內容.兼具科學與文學之美.教學過程中要激發學生愛科學,愛文學的熱情.
根據上述教材分析,考慮到學生已有的認知結構心理特徵,我制定了如下教學目標:
知識目標:1)理解,積累"奇幻,蔥蘢,幽雅,海枯石
爛,日轉星移"等詞語.
2)了解化石展現的億萬年前奇幻的生物世界.
能力目標:1)理解詩歌內容,體會詩歌的節奏韻律之美和前後
照應的結構特點.
2)學習快速閱讀,篩選,概括要點的閱讀方法.
德育目標:認識到科學的美,培養對生物世界的興趣和對科學的熱情.
教學重點:反復誦讀,感受詩歌的思想感情和節奏韻律之美.
教學難點:聯系生物學的相關知識,激活聯想想像思維,深入理解詩歌內容.

二關於教法:為此我採用如下教學方法:
1,朗讀法:詩歌節奏鮮明,聲調和諧,富有韻律美,同時運用擬人手法,以第二人稱"你"稱呼化石,親切自然,字里行間流露出贊嘆之情.非誦讀不能體會其美.引導學生反復誦讀,感受情感之美和音樂美.
2,聯想想像法:億萬年前地球上神奇的景象,化石作了一一的記錄,科學家據此復原了古生物的形象,要求學生根據詩歌所提供的素材描繪出想像中的遠古世界,並以優美的語言,有條理的思維描畫一翻,這對於鍛練學生的形象思維能力大有裨益.
3,討論點撥法:教學中充分發揮學生的主動性,積極性,讓學生真正成為學習的主體,自主的探究詩歌的內容和首尾呼應的結構美.
三, 學法指導
教學是教師和學生的雙邊活動,遵循"教師為主導,學生為主體,質疑為主線"的教學思路進行學法的指導,採用了主體思維法,小組討論法.
在指導過程中,先調動學生參與課堂學習的積極性,然後根據一系列緊扣教學的問題,使學生自主地思考,分析,討論,從而解決問題.使學生從感知到理解,從感性到理性,從學會到會學,學生既學到了知識,又提高了能力.
四,教學設想:預計用兩課時.
第一課時:投影展示字詞,完成知識目標一,展示古生物圖片,完成知識目標二.朗讀體會詩歌的韻律美,認識詩歌前後照應的結構特點.聯想想像,描畫化石所呈現出來的奇幻圖畫.
第二課時:發揮學生的主動性,積極性,探究詩歌的內容.
查找資料,寫一篇介紹恐龍的短文,提倡用詩歌的形式.
下面我就以第一課時為例,說一下具體的課堂實施
五,教學程序:
一)提前布置好預習:1)劃出自己認為不認識或不理解的詞,會讀會寫.
2)熟悉課文.
二)精心設計導語:同學們,每當走進自然博物館,或看到介紹古生物的畫冊,面對復原的古生物時,思緒總會把我們帶進曾留下生命輝煌的遠古洪荒世界.冰冷的化石卻是昨是生命信息的演繹,敘說著億萬年前那奇幻的神話,今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩--《化石吟》
三)投影儀展示准備的字詞,完成知識目標一,檢查掌握情況.
投影電腦中的關於古生物的圖片,開闊學生的視野,激發學生的學習熱情.
四)教師范讀詩歌,學生注意領會.然後指學生朗讀.
(注意保護學生的熱情,多發現朗讀時的優點,給予鼓勵.至於他們的不足,課外私下交流.)
提出問題:找出詩中哪兩節結構相近 它們在內容上,在全文的結構中起什麼作用
五)詩中提到的古生物,可以說包括了海,陸,空全方位立體的古代生物世界,假如我們通過時光機器,分成幾個探險小組,漫遊到了那個世界,你看到的應該會是一幅怎樣奇麗的畫面,下面我們分組討論,看哪一組想像合理,奇異,描繪的優美動人.(採用分組討論,提出要求:各組推舉一名代表,集中表達本組意見,只要有出色的地方,帶頭鼓掌,為他們的表現.)
六)總結:科學家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界.詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》,飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石,引領我們去遨遊那遠古洪荒,滄海桑田.遐思之餘,我想,如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物,而不是讓後世的人們在博物館中去慨嘆,遐思,這更多的需要全人類珍愛我們生活著的這個星球,從我做起,從現在做起,為了秀水藍天,花紅草綠.
板書設計:
化石吟
科學詩
首尾圓合 1-2節 :問句引發想像
收放自如 3-6節:主體具體抒寫遐思內容
7節:回應
化石吟
教學目標
①有感情地誦讀課文,體會贊頌之情.
②理清結構,展開聯想和想像,理解本詩內容.
③激發學生探索未知世界的興趣,培養學生的科學精神
教學重點
體會詩歌表達的豐富感情,通過朗讀體會詩歌的韻律美,發揮聯想和想像,認識科學的神奇與人類的偉大.
課前准備
教師利用網路或書籍查閱有關化石的資料,指導學生搜集有關資料或向科學老師請教,了解生物進化的過程,為學習本課做准備.
教學內容
《化石吟》是一首科學抒情詩,展示了人類對化石的研究成果,再現了億萬年前的神奇景象,從而贊美科學的神奇與人類的偉大.詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界,又用優美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石.學習這首詩,讓同學們展開豐富的聯想和想像來理解詩中的內容,體會詩人的感情.
教法,學法分析
本詩教學方法適合採用誦讀與質疑相結合的方法.本詩是一首節奏鮮明,聲調和諧,音樂性強的科學抒情詩,在教學本文時,要聯系生物學的內容,讓學生理解詩中所寫的內容,在此基礎上進行反復誦讀,感受其中的思想感情和節奏韻律之美.同時,通過誦讀,讓學生搜尋自己腦中的疑惑點,經過師生共同研討解決,從而深入理解本詩的內涵,也可進一步激發學生愛文學,愛科學的熱情.
教學設計
一,精心導入
1,用音樂導入.播放音樂《木魚石的傳說》,教師解說:"有一個美麗的傳說,精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……"同學們聽了歌曲,也會想像到,精美的石頭怎麼會唱歌呢 它怎樣講述著善良和美好呢 有詩歌寫道:"逝去萬載的世界可會重現,沉睡億年的石頭能否說話 長眠地下剛蘇醒的化石啊,請向我一一講述那奇幻的神話."石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎 讓我們共同研讀一首科學抒情詩《化石吟》.
2,出示課題,並析題:解釋"什麼是化石".並播放化石圖片,教師進行解說.
(所有的化石都是生物的遺體,遺物或生活痕跡,由於某種原因被埋藏在地層中,經過若干萬年的復雜變化而逐漸形成的.因此,化石可以作為研究地球上生物進化的主要證據.大多數化石是由生物體的堅硬部分形成的,如植物莖的化石,動物的牙齒,貝殼,骨骼等的化石.有些化石則是生物體的印痕化石等.)

二,感知內容
1,本詩題目中的"吟"字有何含義,那麼贊頌什麼呢 請聽課文錄音,用簡潔的語言概括本詩的主要內容.("吟"是古典詩歌的一種名稱,這里是贊頌的意思;本詩寫科學家通過研究化石,展現了億萬年前的神奇景象,由此贊頌科學的神奇.)
2,學生自由朗讀,並在朗讀中思考問題:沉睡億年的石頭說了什麼話 請找出有關段落,並給詩歌分層,概括大意.
(詩歌在結構上是"總一分一總";分為三層:1—2節通過發問,引發聯想;3—6節具體抒寫,無限遐思;7節回應發問,照應開頭.)
並板書:發問想像——遐思飛躍——回答呼應
三,自主探究
1,學生齊讀3—6節,找出自己喜歡的句子,並說說喜歡的理由;也可說說在讀詩過程中碰到的困惑之處.
問題組例舉:
a."你把我的思緒引向遠古"一句在全詩中起什麼作用
(文中的思緒引向遠古,既引起了下文,又表現了作者的思路.)
b."你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答"一句,告訴我們什麼道理
c.怎樣理解"黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼"一句
(因為在化石中,作為生命基本物質的有機化合物還保留著,為科學研究提供了必要的條件.)
d."時光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細細描畫"是寫人嗎 你是怎樣理解的
("刻下道道皺紋"寫的是化石,這是一種比喻,人臉皺紋是生命歷程的寫真,而把化石比作人臉皺紋,說明化石是地球歷史的見證,這樣設喻,生動形象,將抽象的事理具體化.)
2,教師提問:說說詩中第1節運用了什麼修辭手法,有什麼作用
(排比的修辭,通過連續的四個問句,增強語勢,富有強烈的節奏感,也表現了作者濃厚的科學興趣和強烈的求知慾,開啟了讀者想像與聯想的閥門.)
3,學生再讀全詩,進一步體會詩歌所蘊含的情感.
四,反思拓展
1."逝去萬載的世界又重現"了(播放古生物重現圖片),思考:同學們當你面對復原的恐龍,猛獁時,你有何感想
2. 根據你所知道的或能設計出的科學技術,談談讓滅絕的物種重生的方法.
3,你學了這首詩後,有何感想 (詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情.)
(板書:神奇景色——人類偉大——贊美科學)
五,布置作業
1,參觀或查閱資料後,寫一點感想,題目可定為《遠古的遐思-------讀(觀)××有感》
2,熟讀課文.
附板書:
發問想像——遐思飛躍——回答呼應
神奇景色——人類偉大——贊美科學
化石吟
【本課重點】
《化石吟》是科學詩,再現了億萬年前的神奇景象,在漫長的進化過程中,許多物種相繼滅絕,但化石保留了下來,是生命之軀曾經存在的明證.同時它又是抒情詩,通過贊美化石從而贊嘆大自然的神奇與人類的偉大.
【基礎練習】
1.解釋詞語.
(1)腐朽:
(2)化為烏有:
(3)潛行:
(4)海枯石爛:
(5)蔥蘢:
(6)嘆服:
2.改正成語中的錯別字.
事在必行( ) 其貌不洋( ) 坐想其成( )
以逸代勞( ) 故技重演( ) 針貶時弊( )
言不由中( ) 出神入畫( )
3.給下列詩句劃分朗讀節奏.
肉體雖早已腐朽化為烏有,
生之靈卻悄然潛行在地下.
黑色的軀殼裹藏著生命的信息,
為歷史留下一本珍貴的密碼.
4.當參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時,你有何感想呢 能否也寫一首小詩,來抒發你的思想感情
【拓展閱讀】
1.閱讀詩節,回答問題.
人造衛星又回答:
對了,我正想告訴你,
我靠神目——遙感技術,
發現了隱藏的古城廢墟——
那是在南墨西哥的密林中,
有你古代的瑪雅城兩座;
兩座古城裡既有金字塔,
又有千姿百態的石頭建築.
這永不消逝的廢墟呀,
它的考古價值堪稱瑰寶驪珠:
顯示出公元前六百至九百年間,
古代瑪雅文化的繁榮畫圖!
(1)這是人造衛星對地球說的一番話,詩歌採用 的手法寫出了人造衛星的 技術在 工作方面的重要作用.
(2)從古代的遺跡來了解當時的歷史,考古的價值就在這里.請你查閱資料,舉出實例來證明這一點.

2.閱讀短文,回答問題.
去年六月,蒙大拿洛基博物館的古生物學家帕特·萊基在蒙大拿荒原的一個偏僻地方,發掘出一具約12米長,約為完整骨骼75%的霸王龍骨骼化石. 除了尾部短缺一小部分外,差不多是一具完整的霸王龍骨骼化石. 據此,科學家就能著手解開霸王龍的一些懸而未決之謎.
通常,體長12米,體重達3000千克,並長有17.7厘米長,剃刀般鋒利牙齒的霸王龍,如果不歸入食肉動物范圍,令人難以理解的.可是,一部分古物學家認為,霸王龍短得可憐的前肢(在4.5米長的軀幹上,前肢只有91厘米長),以及這蹣跚的步伐,緩慢的移動速度,使得它們不可能對小動物發起突然襲擊.他們深信,霸王龍的食物是以死亡動物為主的.
為了研究霸王龍的奔跑能力,科學家對所發掘的霸王龍腿骨,骨盆,趾骨進行生物力學分析.他們測定了霸王龍化石上左前肢二頭肌腱附著的痕跡,根據骨的大小和肌腱附著的度以及骨上大致的肌肉量,計算出霸王龍的每側前肢可以抓得住約545千克的重量,這足以應付捕食的需要了,而食腐動物絕對不會長有能發揮如此強大力量的前肢.此外,過分短小的前肢在捕捉獵物時,也許還可藉助於胸脯的重量,不讓獵物逃走.
(1)填入中橫線上的句子,表述最恰當的一項是( )
A.那便是唯一保存有完整的短小前肢同時也是最完整的骨化石.
B.這是最為完整也是唯一保存至今仍有完整短小前肢的骨骼.
C.那就是唯一保存有完整的短小前肢也是至今最完整的骨骼.
D.這是至今最為完整也是唯一保存有完整的短小前肢的骨化石.
(2)對霸王龍,科學研究者有兩種不同看法.第一種認為是食腐動物,其根據是:① ,② ,第二種認為是食肉動物,其根據是:①__________________________②捕捉獵物時可藉助胸脯重量.你傾向於第 種看法.
3.泥盆紀晚期的某些肉鰭魚類很可能曾經受到過極度乾旱的威脅,迫使它們設法尋找新的水塘或溪流以便在其中繼續生存下去,這就使它們不得不先爬上乾旱的陸地,結果,有些肉鰭魚類找到了新的水源,因此得以繼續過它們的魚類生活;大多數探險者很可能悲慘地死去;但是,最成功的恐怕要數那些在陸地上學會了新的生活方式的個體及其後代們,它們從此開創了全新的陸地生存空間,擺脫了水域對脊椎動物的限制,為向更高級的進化方向前進奠定了基礎.
假設你是第一條從水中爬上岸的魚,請展開你豐富的想像,試以第一人稱寫一篇作文,題目自擬.
【火眼金睛】
1.判斷下列說法的正誤,對的打"√",錯的打"×".
(1)"最早的魚兒怎麼沒下巴 最早的鳥兒怎麼嘴長牙 "運用設問的修辭手法,引出下文.( )
(2)"時光在你臉上刻下道道皺紋"運用了比喻和擬人的修辭手法,說明化石中隱藏了古生物的信息.( )
(3)"長眠地下剛蘇醒的化石啊"運用擬人的手法,說明人類對化石有很深的了解.( )
精析:這幾個判斷題考察的是對修辭手法及其作用的理解.(1)句中的兩個問句不是設問,因為設問是自問自答,而這兩個問句只問而沒有答,所以是×.(2)句中,把生命歷程的痕跡比作條條皺紋,把化石比擬為人的臉.所以是√.(3)句中運用擬人的手法是對的,但是並沒有說明人類對化石有很深的了解,而是說明人們剛剛挖掘出化石,開始了解他,所以是×.
【學習預報】
1.自主探究.
(1)設計表格,准確列出雲及其光彩的種類,特徵和它們分別預示的天氣情況,要求簡潔明了.
(2)本文介紹了這么多的雲和雲的光彩,但我們讀來條理清晰,作者是怎樣做到這一點的
(3)搜集積累有關雲和天氣的成語,俗語,諺語.
第四單元
16. 化石吟
【基礎練習】
1.(1)物質由於長時期的風吹雨打或微生物的侵害而破壞.(2)變得虛幻,不存在.
(3)在水面以下行動或秘密行走.
(4)直到海水枯乾,石頭粉碎,形容經歷很長的時間.
(5)青翠茂盛.
(6)稱贊而且佩服.
2.勢 揚 享 待 伎 砭 衷 化
3.肉體 / 雖 / 早已腐朽 / 化為烏有,
生之靈火 / 卻 / 悄然潛行 / 在地下.
黑色的軀殼 / 裹藏著 / 生命的 / 信息,
為歷史 / 留下 / 一本 / 珍貴的 / 密碼.
4.略.
【拓展閱讀】
1.(1)擬人化 遙感 考古 (2)略.
2.(1)D
(2)①前肢短得可憐.②步伐蹣跚,移動速度緩慢.①前肢力量足以應付捕食的需要.②言之成理即可.
3.略.

3. 淺談初中生物課的幾種教學方法 詳細

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二、談話法談話法是教師利用問答的方式進行教學的一種方法。例如：在學習《遺傳和變異》一課時教師就可以通過詢問學生自己與父母、自己兄弟姐妹間的性狀特徵或者他們身邊的動物、植物上下代間的性狀特徵等問題，學生回答的方式來認識遺傳和變異的概念。這種方法的優點是：能充分的啟發學生的智力活動，發展思維能力，養成探討問題的習慣，能集中學生的注意力，激發學生的學習興趣和積極性；能幫助學生深入理解知識；能培養學生運用知識的能力和口頭語言的表達能力。 三、討論法討論法是在教師的指導下，由全班或小組為解決某一問題，交流意見，互相啟發，辯明是非，進行相互學習的一種方法。例如《基因控制生物的性狀》一課，在學生初步了解性狀和相對性狀的基礎上，閱讀完「資料分析」後可以再經過討論讓學生得出超級鼠培育成功的原因是大鼠生長激素基因作用的結果，由此得出基因控制性狀的結論。這種方法的優點是：可以讓每個學生都表達出自己的意見，有利於培養學生的思維能力。 四、讀書指導法讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲得知識、培養自學能力的方法。例如：七年級《輸血和血型》一課，課程內容非常的簡單，老師可以通過幾道有代表性的習題來讓學生完成，學生在課本中尋找答案的過程中完全可以把課程的內容掌握，這樣老師教學工作得以減輕，學生的自學能力也得以培養。 五、實驗法實驗法是學生在教師的指導下，憑借一定的儀器設備，人為的引起所要學習的自然現象和過程的出現，以獲得知識和技能的方法。例如《光對鼠婦生活的影響》一課，通過學生自己設計實驗的方案，再通過實驗的完成來讓學生自己總結出實驗的結論。這種方法的優點是：能使學生看見事物的因果關系，體現實驗檢驗事實和證明真理的價值，堅信所學知識的正確性，有利於培養學生獨立實驗和小組協作的能力和愛科學、用科學的嚴謹態度和求實精神。 六、多媒體教學法多媒體教學法是指以計算機為工具，運用現代教育理論和現代信息技術，藉助聲、像、圖、文，通過人機交互對教與學的過程和教與學資源進行設計、開發、利用、管理和評價，以實現教與學的優化的理論與實踐的方法。在生物教學上用多媒體輔助教學有許多優點，如能創設逼真的教學環境、動靜結合的教學圖象、生動活潑的教學氣氛，充分調動學生的積極性；應用多媒體輔助教學，運用圖、文、聲、像、影並茂的特點，極大的拓展了教學空間，豐富了教學內容，能把教學時說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識一目瞭然地展現在學生面前，極大的提高了教學效果。能培養學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，激發求知慾望，充分調動了學生 的學習積極性，為學生的創新意識和探索精神的培養提供了良好的環境。例如：在教學《環境保護》時，應用多媒體教學課件展現出一副副被破壞的人為環境災害（白色污染、赤潮、酸雨、長江洪水、荒漠化等），以及一段段真實的錄像片斷，學生會不由自主地感到「環境危機就在眼前」，然後老師再提出問題，學生積極思考並主動提出自己的看法。這樣，課堂氣氛活躍了，發揮了學生的主動性並促進學生參與教學活動，加深對知識的理解和掌握，培養探索和創新精神，提高了教學效率。 總而言之，在教學中只有採用了正確的方法才能增強教與學的主動性，提高學生學習生物的興趣和積極性，提高了教學效率，有效的促進了教學質量的提高，保證學生能夠正確的領會和系統掌握知識、技能和技巧。作為年輕教師，更要積極採用多種方法來進行教學，為師生打開一個充滿活力的生物世界！ 淺談多媒體課件在初中生物教學中的作用 生物學是研究生物的形態、結構、生理、分類、遺傳，進化的科學。生物學科的教學注重於宏觀和微觀兩個方面，強調實驗能力和科學素質的培養。隨著科學技術的發展和素質教育的深入，利用多媒體課件上課已不是生物教師的夢想。現行的初中生物學新教材（人教版），內容新穎且知識覆蓋面廣，由於學生的年齡較小，好奇心強，但理解力有限，要進行探究性學習和很好地完成教學任務，達到較高的教學目的，傳統的教學手段不能完全勝任。由於多媒體課件可以彌補傳統教學的不足，對優化生物課堂教學很有必要。 一、導入新課 俗話說：「良好的開端是成功的一半」。課堂教學中，新課的導入往往是教師們備課時主要考慮的一方面，因為學生只有擁有了興趣，進入了了境界，才能去研究、去探索。通過課件展示能將圖片，聲像設備綜合起來，給人一種身臨其境的效果，對教師導入新課的幫助是起到了事半功倍的作用。如在「尿的形成和排出」一節，首先出示感動中國人物──田世國和他的母親的照片，並提出問題「田世國為什麼會感動中國？」圖片的展示和問題的提出，一下子抓住了學生繼續探究的心，為本節課的教學做好堅實的鋪墊。同時還可以在網上下載關於學生比較關注的動畫片角色，如把Tom 和Jerry 用到「從種到界」的課堂中，一場 Tom 尋親記拉開了課堂的序幕，學生在不知不覺中學到了真正的知識點。 二、難點突破 在初中生物學教學中，由於學生的年齡較小，認識能力和思維有限，所以在教學過程中出現的教學難點也較多。多媒體課件使教學難點更易突破。 1．展示資料法 根據生物學科的特點，直觀教學是幫助學生理解教學內容，提高教學質量必不可少的途徑之一。在生物課堂，讓學生接觸盡量多的生物資料，有助於提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。 在《保護生物的多樣性》一節多媒體課件教學中，生物的多樣性面臨的威脅是一個重點，我為了講清楚這一部分內容，就從網上收集了大量的珍惜動植物如藏羚羊，白鰭豚，揚子鱷，朱䴉的圖片、電影資料和發生在它們身上的小故事，一一展現在學生面前。一曲《丹頂鶴的故事》使學生深受感動，感情升華，學生從不同側面接觸教學內容，達到教學要求的同時，拓寬了知識面，取得了良好的教學效果。又如在「生物的進化歷程」中，化石的概念，比較抽象，化石種類不好掌握，我從網上收集大量的說明動物遺體化石如魚的，大象的，蜻蜓的，三葉蟲的等，同時出示恐龍蛋化石和動物腳印化石，播放化石形成過程及種類的視頻，學生在輕松愉快的情景下總結出化石的概念，並且印象深刻。 2．變靜為動法 例如「花的受精過程」，可以設計成一個動畫過程：花粉粒落在雌蕊柱頭上，一會兒，開始萌發，花粉管先伸出一點點，隨後慢慢地生長、伸長，在花粉管中形成的兩個精子也隨著花粉管的伸長而往下移動，並隨花粉管從珠孔進入而伸入到胚珠中。接著兩個精子從花粉管出來，分別與卵細胞和兩個極核融合，此時，旁邊的注字改為受精卵和受精極核。在這—過程中，將書本知識化靜為動，化無形為有形，化抽象為直觀，所以對教學難點的突破就變得比較容易。 在「草履蟲的形態結構」教學內容中，其功能是一難點，學完草履蟲的形態結構後。接著放映有關草履蟲的功能的FLASH 動畫。從消化，排泄，生殖，呼吸各個方面演示一遍，最後提問歸納總結，這樣使肉眼無法看清的草履蟲，活生生地展現在學生眼前。 另在「血液循環」「氣體交換」等課中同樣使靜變為動態，多媒體課件的生動形象的畫面和問題情景的設置，不僅可以吸引學生的不隨意注意，而且可以激發並維持學生的有意注意。 3．以視頻資料作為小結和知識的延伸 在課堂知識點較多，課堂過程比較復雜的課型的小結上，可以採用此法。如「空中飛行的動物──鳥」一節，整個探究過程涉及到知識較多，繁雜，在最後的捋順問題上，通過放映視頻，起到了事半功倍的效果。 三、反饋練習 可以靈活製作，題型多樣。比如，在課件中製作按鈕，每一按鈕動作之後都有一定的問題。或者教師在選擇題的課件中，通過選項按鈕的設置，待學生答錯，則提示「答錯了，請重選」激勵學生，待學生答對了，則提示「您答對了，請再接再厲」以示鼓勵。將枯燥的內容變為形象生動的畫面，圖文並茂，使得教學在一種友好、或者說是游戲的氣氛當中進行，不但促進了學生積極思考問題，而且大大提高了學習興趣。使教師順利的完成了教學任務。 四、高效輕松的復習方式 生物的許多內容都是需要反復理解和記憶的，一單元的教學任務完成之後，必須組織學生從不同角度練習不同形式的習題，使學生掌握和運用已學的知識。利用課件：（1）用投影片濃縮單元教學內容。建立良好的認知結構。（2）用幻燈片顯示重點、難點或易出錯之處。（3）採用筆、口、幻燈片等多種形式結合進行練習。（4）設計小型書面測驗題進行教學反饋。這不僅大幅度降低了教師的工作強度，而且極大地提高了學生的學習興趣。 五、課堂反思 教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，在這個教學過程中教學課件本身的缺點會不斷顯示出來，及時的調整和補充也是對課程的豐富和完善。 總之，課件已經深入到生物教學的各個方面，教師要熟練使用多媒體輔助教學，必須有創新精神、科研意識，樹立終生學習的觀念和不斷進取的精神。綜上所述，應用多媒體教學，具有其它手段無法替代的功能。只要善於將這種現代化教學手段與傳統教學相結合、互相滲透、互相補充和完善，必將大大優化課堂教學，提高教學質量。與此同時，也有利於學生科學素質的發展和教師水平的提高。 羆肀 螞袃聿莆薈袂膁腿蒄袁袁 莄莀袀羃膇蠆羀肅莃薅罿 膈膅蒁羈袇莁蕆羇肀膄螅 羆膂葿蟻羅芄節薇羄羄蕆 蒃薁肆芀荿蝕膈蒆蚈蠆袈 艿薄蚈羀蒄薀蚈膃莇蒆蚇 芅膀螅蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇 蚄腿莃蒃螃衿嗉荿螂羈 莂蚇螂肄膅蚃螁芆蒀蕿螿 羆芃蒅蝿肈蒈莁螈膀芁蝕 螇袀蕆薆褘羂艿蒂褘肄蒅 莈裊膇羋螆襖羆肀螞袃聿 莆薈袂膁腿蒄袁袁莄莀袀 羃膇蠆羀肅莃薅罿膈膅蒁 羈袇莁蕆羇肀膄螅羆膂葿 蟻羅芄節薇羄羄蕆蒃薁肆 芀荿蝕膈蒆蚈蠆袈艿薄蚈 羀蒄薀蚈膃莇蒆蚇芅膀螅 蚆羅蒞蟻蚅肇膈薇蚄腿莃 蒃螃衿嗉荿螂羈莂蚇螂肄 膅蚃螁芆蒀蕿螿羆芃蒅蝿 肈蒈莁螈膀芁蝕螇袀蕆薆 褘羂艿蒂褘肄蒅莈裊膇羋 螆襖羆肀螞袃聿莆薈袂膁 腿蒄袁袁莄莀袀羃膇蠆羀 肅莃薅罿膈膅蒁羈袇莁蕆 羇肀膄螅羆膂葿蟻羅芄節 薇羄羄蕆蒃薁肆芀荿蝕膈 蒆蚈蠆袈艿薄蚈羀蒄薀蚈 膃莇蒆蚇芅膀螅蚆羅蒞蟻 蚅肇膈薇蚄腿莃蒃螃衿嗉 荿螂羈莂蚇螂肄膅蚃螁芆 蒀蕿螿羆芃蒅蝿肈蒈莁螈 膀芁蝕螇袀蕆薆褘羂艿蒂 褘肄蒅莈裊膇羋螆襖羆肀 螞袃聿莆薈袂膁腿蒄袁袁 莄莀袀羃膇蠆羀肅莃薅罿 膈膅

4. 怎麼寫六年級下冊語文一,二單元的反思二百字左右

本組教材就是圍繞「中華民風民俗」這一專題編寫的。選編的4篇課文，從不同的角度介紹了各具特色的民風民俗，反映了中華文化的豐厚博大。《北京的春節》描繪的是節日風俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節日習俗，再現了老北京人過春節的隆重與熱鬧、溫馨與美好。藏戲被稱為藏文化的「活化石」，課文講的是藏戲的形成和獨具特色的藝術形式。《各具特色的民居》側重寫了被譽為「世界民居奇葩」的客家土樓和「傍水而居」的傣家竹樓的鮮明特色。《和田的維吾爾》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達樂觀的性格特徵及許多饒有趣味的風俗。

在教學本組教材過程中，應注意以下問題：1．拓展課程資源，加強學科整合。一方面鼓勵學生利用多種渠道搜集民俗風情的材料以擴展知識面；另一方面與「品德與社會」「藝術」學科內容或學科老師聯系，努力提高學生的綜合素養。2．加強教學內容整合。把課文學習與口語交際、習作、交流平台、日積月累和趣味語文有機整合起來，統籌設計教學過程。比如，課前搜集民俗的材料，兼顧4篇課文的不同方面；學習每篇課文時，要指導學生認真做好筆記或製作卡片，總結從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為「交流平台」中的單元小結做好准備。3．避免把語文課上成品德與社會課或藝術課。對於課文中涉及宗教、建築藝術、戲劇藝術等知識，在語文課上不宜做過多過深的探究，應把教學的著眼點放在理解語言文字所表達的思想內容和表達方法上。

5. 幼兒園科學《神奇的化石》教案

大班科學《神奇的鹽水》教案活動目標： 情感目標：對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。 認知目標：大膽嘗試了解鹽溶於水中會增加水的浮力，水中鹽越多，水的浮力越大，並能初步了解死海讓人漂浮的成因。 能力目標：培養幼兒觀察能力及動手操作能力。 活動准備： 1...、知識經驗准備： 幼兒已有經驗：知道有些物品在水中會浮於水面，有些物品會沉在水底的淺顯知識 2、物質、材料准備： 水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盤子、糖、鹽、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干（核桃、泡沫塊、樹葉等）、PPT、動畫。 活動過程： 一、開始部分 1、謎語《水》 一種東西清又清，沒有味道很透明。 大家每天都要喝，一天少它都不行。 2、簡單說說水的特點： 小朋友們，你們知道水有哪些特點嗎？ （小結：水不僅沒有顏色、沒有味道而且還有浮力呢，所以我們可以在水裡游泳，東西還可以浮在水面上。）今天老師給你們帶來了幾樣東西，我們一起來看看哪些東西放在水裡會浮起來？哪些東西放在水裡會沉下去？ 二、基本部分： （一）讓幼兒感受物品在水中的"沉"與"浮"。 1、教師做實驗，幼兒觀察物體沉浮現象。 2、教師提問：為什麼泡沫、核桃、樹葉會浮在水面上，而葡萄會沉在水底呢？ （小結：因為泡沫、核桃、樹葉這幾樣東西很輕，它們的重量比這杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的重量大過了這杯水的浮力，所以它會沉在水底。） （二）小魔術"葡萄浮起來了" 1、你們有什麼辦法讓葡萄不沉下去，浮在上面呢？（幼兒討論） 2、教師演示（變魔術）我也有辦法讓葡萄浮起來，我既不用***的方法，也不用***的方法。 小魔術，出示一杯放了鹽的水，葡萄放進去立刻就浮了起來。 （原來我在水裡加了一種神秘的東西，你們猜一猜是什麼？）教師出示鹽、糖、味精（用不同顏色的碗裝著）。 問：我剛才就是往水裡加了這三個"好朋友"中其中的一個，你們猜猜我放的會是誰呢？我現在先不告訴你們，我請小朋友們都來做一個小科學家，自己動手，去試試，發現我的秘密，你們有興趣嗎？ （三）、第一次探索：鹽可以增加水的浮力幼兒分成三組，每組6人，幼兒人手一個杯子、一顆葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一種調料，幼兒開始試驗，把這三種調料各倒進水杯中攪拌，到它們完全溶解後再放入葡萄，看看有什麼有趣的現象？ 師幼共同總結：從剛才的探索結果我們可以知道，原來老師放的那個神秘的東西是鹽，鹽水能增加水的浮力。 鹽能增加水的浮力，那麼鹽的多少和浮力有關系嗎？（遞進的提問引出下

6. 結合張鋒寫的《化石吟》及個人想像，展示`遠古世界的景象，寫200字

以再現一點三億年到六千五百萬年以前恐龍生息繁衍生態環境景象的白堊紀地質公園，目前正在河南省西峽縣丹水鎮恐龍蛋化石發掘地加緊建設，公園主體包括恐龍蛋化石博物館、恐龍蛋化石展覽館、恐龍地質廣場和白堊紀生態植物園。目前，恐龍蛋化石博物館主體工程已完工，不久將依託中國地質博物館技術進入室內布展階段，恐龍地質廣場即將建成。

據此項目工程指揮部辦公室負責人介紹，西峽白堊紀地質公園是中國·西峽伏牛山國家地質公園的「園中園」，位於丹水鎮三里廟村，佔地面積九平方公里，按照總體規劃，將公園建成國內有特色、國際有影響集科普、科研、旅遊和學術交流於一體的大型綜合基地。 據專家考證，西峽縣於一九九三年發現的恐龍蛋化石有六科、九屬、十三種，分別佔中國總數的二分之一、世界總數的三分之一。西峽恐龍蛋化石分布之廣、含蛋層數之多、成窩性之好、蛋骨共生，堪稱世界之最，是世界上罕見的古生物遺跡和自然歷史寶庫中的珍品，對研究地質演化、生物進化、地層劃分和恐龍滅絕等，具有極高的科研價值和國際對比意義。

目前，公園已栽植桫欏樹、銀杏樹、香樟樹、桂花樹、白玉蘭、紫玉蘭、雪松等各種風景樹二萬多株，「十一」黃金周前夕，將舉辦「中國·西峽伏牛山國家地質公園揭牌儀式暨恐龍文化旅遊節」。

7. 藏戲的教案

《藏戲》教學設計（A、B案）

A案

學習目標

1．學習並積累「鼻祖、曠野、隨心所專欲」等詞語和優美屬語句。

2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點

通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。

課時安排

1課時

教學准備

通過網路或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息；藏戲面具圖片。

教學過程

一、導入新課

1．出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡單到沒有舞台燈光和道具，僅一鼓一