聲音的產生教學設計

⑴ 聲音是怎樣產生的教案優秀

一、教學目標：

知識和技能：引導學生觀察和比較發聲和不發聲物體的狀態，並對這一現象進行積極的思考，從而探究聲音產生的原因。

二、流程和方法：

1、讓學生體驗科學探究的過程中所有的鏈接創建場景問題——猜想假設——觀察實驗——合作與交流，並訓練學生掌握思維方法，如觀察現象——提出問題——投機的結果——實驗驗證——得出結論，等等。

2、在動手實驗的過程中，通過看、觸、說等方法進行探索。

3、情感態度與價值觀：學會溝通和傾聽他人，體驗探索聲音的樂趣。

三、教學重點和難點

通過觀察、實驗、比較、討論、交流等活動，我們知道「聲音是由物體的振動產生的」。

四、教學模式的選擇

為了順利的完成整個探究活動，我按照課程標準的要求將探究活動分成了四個部分：

1、探究活動的內容。

2、提出假設，進行實驗探索；

3、鞏固和完善、擴大和延伸；

4、驗證猜測，總結評價。在課堂上，讓學生通過看、摸、說等多種方法觀察發聲物體的特徵，觀察比較發聲物體和非發聲物體的出現，從而對所觀察到的現象進行積極的思考。

5、在本課程的教學，小組合作的教學方法實驗，觀察、比較、討論和交流是在，和問問題的科學研究方法，提出採用假設——實驗調查得出結論，努力使學生獲取知識和提高能力的過程中調查。

五、媒體的使用

1、利用多媒體為學生提供創造問題的情境，激發他們的興趣，啟發他們的思維。

2、利用課件展示本課的實驗記錄，探究結論，突出重點。

3、利用展示平台展示各組的實驗記錄，讓學生相互交流，形成正確理解，得出科學結論。

六、教學准備

鼓組，泡沫，橡皮筋，尺，音叉，橡膠槌，銅鑼，水槽，實驗記錄表。

⑵ 聲音是怎樣產生的公開課教學設計

                     
教學目標
1、認識聲音是由物體的振動產生的；
2、能觀察、比較、描述物體發聲和不發聲時回的不同現象答；
3、在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發現；
4、樂於與他人合作，養成細致觀察的習慣和態度。
教學重點和難點
教學重點： 認識聲音是由物體的振動產生的。
教學難點：如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產生的。
教學過程

⑶ 《聲音是怎樣產生的》教學設計及反思

【教學目標】 科學概念： 聲音是由物體的振動產生的。 過程與方法： 能觀察、比較、描述物體發生和不發生時的不同現象；能從多個物體發生的觀察事實中對原因進行假設性解釋；可以藉助其他物體來觀察不容易觀察到的現象。 情感、態度、價值觀： 在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發現；樂於與他人合作，養成細致觀察的習慣和態度 【教學重點】認識聲音是由物體的振動產生的。 【教學難點】如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產生的。 【教學過程】： 一、創設情境，提出問題。 1、（老師在開始上課時拿出二胡）知道這是什麼嗎？（二胡）前些天，吳老師學會了拉二胡，大家想不想聽一聽老師拉得怎樣？（想） 2、教師拉好《二泉映月》的片斷後問：老師拉得怎樣？可以給老師一點掌聲嗎？ 二、作出假設，初步驗證。 1、剛才大家聽了老師拉的二胡，還鼓掌了，這拉二胡和鼓掌都發出了聲音，你們能猜猜看這聲音是怎樣產生的嗎？（學生猜測） 2、剛才同學們做了很多大膽的猜測，那麼聲音到底是怎樣產生的呢？這節課我們就一起來研究一下這個問題。（同時用課件揭題） 3、學生利用牛皮筋進行分組實驗。 （1）、（教師拿出牛皮筋）請看，老師這里有一條牛皮筋，既然要研究聲音是怎樣產生的，那我們就要想辦法讓它發出聲音，你認為怎樣才能讓它發出聲音最好呢？各小組討論一下。 （2）、學生匯報實驗的方法。 （3）、剛才大家討論出了很多種方法，其中有一種方法老師認為很好，那就是由一位同學兩手拉開牛皮筋，另一位同學用手來撥。當然，用這種方法我們要注意這樣幾點（課件出示溫馨提示）

⑷ 聲音是怎樣產生的 教學設計 一等獎

聲音的產生與傳播
聲音是由振動產生的.當你說話時,就引起空氣振動,振動傳版播出去,只要某人權的耳朵接收到了這種振動他就會聽到你的聲音.聲音能夠在固體、液體中傳播,也可以通過空氣或其他氣體傳播.隨著聲音的傳播,空氣中的分子被擠壓在一起,接著被分開,然後又被擠壓,再被分開,如此反復,就產生了聲波.聲音可以是高音調的

⑸ 《聲音是怎樣產生的》教學設計及教學反思

一、教學目標
知識與技能
引導學生通過觀察、比較發聲物體和不發聲物體的狀態，並對這一現象進行積極思考，探究聲音產生的原因。
過程與方法
1、通過創設情景質疑-—猜想假設-—觀察實驗-—合作交流等方式，讓學生親歷科學探究過程之中的各個環節，培養學生掌握觀察現象-—提出問題-—推測結果-—實驗驗證—得出結論等思維方法。
2、在動手實驗過程中，通過用看、模、畫、說等方法進行探究。
情感態度價值觀
學會與他人交流與傾聽，體會探究聲音的樂趣。
二、教學重點、難點
通過觀察、實驗、比較、討論、交流等活動，知道「聲音是由物體振動產生的」。

⑹ 《聲音是怎樣產生的》片段教學設計

一、教學目標
知識與技能
引導學生通過觀察、比較發聲物體和不發聲物體的狀態，並對這一現象進行積極思考，探究聲音產生的原因。
過程與方法
1、通過創設情景質疑-—猜想假設-—觀察實驗-—合作交流等方式，讓學生親歷科學探究過程之中的各個環節，培養學生掌握觀察現象-—提出問題-—推測結果-—實驗驗證—得出結論等思維方法。
2、在動手實驗過程中，通過用看、模、畫、說等方法進行探究。
情感態度價值觀
學會與他人交流與傾聽，體會探究聲音的樂趣。
二、教學重點、難點
通過觀察、實驗、比較、討論、交流等活動，知道「聲音是由物體振動產生的」。
三、教學模式選擇
為了能夠順利完成整個探究活動，我根據課程標準的要求，把它分為四個部分：一、創設情境，引出問題；二、提出假設，實驗探究；三、鞏固提高，拓展延伸；四、驗證猜測，總結評價。課堂上讓學生通過運用看、摸、畫、說多種方法觀察發聲物體的特點，並對發生物體與不發聲物體進行觀察比較，就觀察到的現象進行積極思考。在這節課教學中，我先「扶」後「放」，始終貫穿小組合作實驗、觀察、對比、討論、交流相結合的教學方式，採用引出問題——提出假設——實驗探究——得出結論的科學研究方法，努力讓學生在探究過程中獲得知識、提高能力。
四、媒體的使用
1、利用多媒體給學生提供創設問題的情景，激發學生的興趣，啟發學生思維。
2、利用課件出示本節課實驗記錄表及探究結論，突出重點。
3、利用展示平台展示各小組的實驗記錄表，便於學生相互交流，形成正確的認識，得出科學的結論。
五、教學准備
隊鼓、黃豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡膠小槌、銅鑼、水槽、乒乓球、口琴、豎笛、錄音機、實驗記錄表。
六、教學過程
（一）導入新課
1、創設情境，提出問題
談話：自然界中有許多美妙的聲音，你聽……
(播放多媒體課件)小鳥歡快鳴叫、鬧鍾振鈴、浪濤拍岸、心跳聲
像這樣的聲音在我們的生活中還有很多很多。那麼，你知道聲音是怎麼產生的嗎？今天這節課我們就來研究這個問題。（板書課題：聲音是怎樣產生的）學生同時思考，猜猜聲音是怎樣產生的。
2、猜測聲音產生的原因,作出假設
（1）提問：誰來大膽的猜一猜究竟聲音是怎麼產生的，你為什麼會這么認為？
（板書：摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂器發聲、語言說話……）
（2）談話：以上都是同學們的看法，是一種猜測。要知道，世界上許多偉大的發現都原於猜測。要想知道聲音究竟是不是因為摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂器發聲、語言說話等原因產生的，就要通過我們今天的觀察與實驗才能知道。