高中教學質量獎勵辦法

⑴ 如何持續提高高中教學質量

持續提高高中教學質量的18條建議 教學質量是學校的生命線，是全面、高質量實施素質教育的支撐點。教學質量的提升是一項科學性、實務性很強的工作。「轟轟烈烈造聲勢，認認真真擺架勢」，教學質量是上不去的；即使短時間上去了，也難以持續提升。我們要有工作熱情，也要有科學態度。要探尋規律，講究方法，在教學時間的有效性上下工夫。在認真學習、廣泛調查和深人研究的基礎上，我們提出了持續提升高中教學質量的18條建議，學校可以根據校情，選擇其中若干條建議付諸實踐。但是，任何一條建議的落實，都要和學校的校情結合起來，都要花大氣力，都要在實踐中不斷生成。用課程改革的精神，引領高中教學質量的持續提升是一個研究課題，我們將和大家一起努力。 1、高度重視學生學習動機的培養與激發。①要加強學習目的性教育，培養成就意識。對學生進行學習目的教育，可以從個人意義人手，培養高中生的職業意識、創業精神和人生規劃能力；從個人意義中逐步引出社會意義，並以社會意義支配、調節個人意義。②要創設問題情景，實施啟發性教學，推進學生學科學習動機的形成與發展。形成問題情景的問題要有思考的價值、思考的必要和解決的可能。③要整合教學內容，改革教學方法，讓學生從教學內容的邏輯性、系統性、趣味性、新穎性中，從生動活潑的教學方法中，獲得精神上的某種滿足。④要及時反饋學習結果，增強學生的自信心或鞭策學生發憤學習。⑤要適當開展競賽活動，有效利用獎懲手段。⑥要通過培養學生良好的自我有效感，引導學生對自己的學習行為進行合理評價、判斷和自我反應，誘發學生自我激勵，形成學習動機的自我調節系統。 2、強化「三風」（校風、班風、學風）建設。各校要將「三風」建設貫穿於整個高中教學工作的全過程。要進一步強化常規管理，把文明禮儀、良好學習習慣的養成與不良行為習慣的矯正統一起來。要在曉之以理的前提下，對學生嚴格要求、嚴格管理、嚴格訓練、嚴中見愛。對學生不良的行為習慣，所有教職工都有管理的職責，敢管、善管，反復抓、抓反復，形成勤奮、刻苦、嚴謹的學風。要加強學校與學生家長的聯系，利用家長學校和社區組織，多方位了解學生思想現狀，及時採取有效的教育方式。要有計劃地組織教師聽取學生對教學和生活等方面工作的意見和建議，及時採取改進措施，全面關心思想上、學習上、生活上有困難的學生，為他們提供各方面的服務和幫助。 3、加強心理疏導，優化學生的心理品質。學生的學業負擔和高考競爭的壓力，使學生特別是高三學生容易產生心理障礙，尤其是在模擬考試後。因此，高三是心理疏導的重要時期。一是引導學生辯證地看待模考成績，給學生一個信心。二是下移推進本科的參照分數線，給學生一股勇氣。三是歸因分析，揭示規律，給學生一份毅力。有一部分一直很努力，但模考成績總是上不去的同學，主要有三種原因：①不是智力的局限，而是復習、考試方法不妥；②不是努力沒有成效，而是正處在知識量的積累過程中，特別是一部分女生的積累過程較長；③不是自己不行，而是自己對自己的消極心理期待。要在同學中反復宣傳，高考成功就在最後一下的努力之中。四是在考試技能上提供有的放矢的幫助，給學生一個支點。二模考試後的一個多月是學生的「復習求知高峰期」，教師要再幫一把、再送一程。補習時須對症下葯，要治本又要治標，強調復習效果的短、平、快。

⑵ 武漢高中教學質量和風氣比較

MS是前年的，將就的看吧，這幾年差不了多少。 杭二中今年又是首個進行錄取的學校，該校錄取的最高分為杭十三中的女生蔡夢茹，成績為541分。拱墅區育才中學整體發揮依舊出色，一級重高（452分以上）達70%。 杭二中今年計劃招生576人，除保送生外，計劃通過中考錄取480人。電腦按高分到低分的順序篩選出486名考生，最低分為484分，最低分同分考生達18人，如果全收則超出計劃數6人。學校最終決定全部收下這486名考生。 學軍中學計劃數為481人，錄取分為481分，因同分共有485人上線，最後學軍中學也全部收下了上線學生。 至昨晚8點，錄取工作仍在進行。第二批普通高中的錄取近日展開。 第一批錄取高中分數線如下： 杭二中 484 學軍中學 481 杭高477 十四中 467 浙大附中 457 杭四中 455 杭師院附高 452 長河高級中學 449 杭七中 436 杭十一中 427 西湖高級中學 418 杭九中 414 長征中學 406 杭二中分校 405 源清中學 405 長河高級中學普高擇校班 406 杭四中分校 405 杭十中 405 杭第七中美術班 391 杭七中美術擇校班 371 杭九中擇校班 405 杭十一中擇校班 405 長征中學擇校班 405 杭十中擇校班 405 西湖高級中學擇校班 405 綠城育華學校 405 國20所重點中學排行榜（新鮮出鍋）絕對權威 看看你們的學校排第 此排名按重點大學升學率，奧賽金牌數，國際影響力，校園環境排名 第一：湖北省華中師范大學第一附屬中學（重點大學升學率全國最高100%,校園環境全國第二（新校區），9枚國際奧賽金牌，剛舉辦國際中學校長會議，國際影響力第二） 第二：北京人大附中（國際影響力第一，校園環境第一，就是金牌太少3枚） 湖南師大附中（金牌18枚，銀牌7枚，金牌總數名列全國第一。）長沙一中（金牌大戶） 第三：湖北省黃岡中學（國際影響力第3，升學率和人大附中並列二，金牌9枚） 第四：北京大學附屬中學（金牌較多，不過都是以前得的，主要靠北大出名，國際影響力第三） 第五：江蘇省啟東中學 第六：湖北省襄樊四中 第七：成都七中 第八：湖北省孝感高中 第九：湖北省武漢外校（湖北省34位高考狀元24位出自外校） 第十：北京四中 再往下排就是 第十一：廣東省華南師大附中 第十二：北京師大實驗中學 第十三：華東師大一附中 第十四：北京101中學 第十五：杭州二中 人大附之所以排在華師一附中後主要原因（金牌少，升學率不及華師一附中） 第十六：清華附中 第十七：湖北省襄樊五中 第十七：武漢二中 湖北省實驗中學 第十八：武漢三中 第十九：北京首都師大附中 第二十：湖北省武漢鋼鐵廠三中 全國20所名校前十名湖北5所北京3所湖南2所江蘇1所四川1所 可見南有湖北，北有北京 南有華師一，北有人大附 2006中國百強中學名單: 1 湖北黃岡中學 2 北京四中 3 天津南開中學 4 福建莆田一中 5 重慶巴蜀中學 6 安慶一中 7 北大附中 8 天津一中 9 杭州學軍中學 10 華東師范大學第二附屬中學 11 北京師范大學實驗中學 12 廣東廣雅中學 13 山東省實驗中學 14 河北衡水中學 15 華中師大一附中 16 哈爾濱三中 17 湖北武鋼三中 18 上海中學 19 合肥一中 20 蘇州中學 21 西南師大附中 22 中國人民大學附屬中學 23 廣東培正中學 24 重慶南開中學 25 重慶第二外國語學校 26 福建福州一中 27 東北育才中學 28 廣西南寧二中 29 福建廈門一中 30

⑶ 涿州物探第一分校高中教學質量教學制度

一、教師的教學工作總體要求
教師的主要工作是教書育人，要有淵博的知識、高度的責任感、忘我的精神，掌握一定的教育理論，懂得教育規律，有高尚的道德品質和崇高的思想境界，能為人師表。
1、教好功課是教師的最基本要求。
首先，教師應在每學期初制定教學工作計劃、實驗教學計劃，同時安排好教學進度，熟悉全期教材，按《教學大綱》進行教學，不隨意提高和降低教學要求。
其次，認真備課。備課做到備教材、備教法、備學生、備作業；同時做好教學後記工作。
第三，搞好課堂教學。認真組織好教學並及時處理課堂臨時出現的事情，從而提高教學效果。
第四，通過多種形式經常了解教學效果，檢查教學質量。平時認真批改作業，月考、期中和期末考試後要認真及時地分析教學質量，每周定時輔導學生以及解答學生學習中的疑難問題。
2、愛護學生。教師要做到教書育人，對學生要熱情關懷、耐心教育、嚴格要求，指導和幫助他們提高思想覺悟、發展智力、增強體質，對所有學生要一視同仁，特別要關心後進生，杜絕體罰和變相體罰學生。
3、以身作則。身教重於言傳，教師的一言一行、一舉一動，都對學生起著潛移默化的作用。因此，教師要以身作則，嚴格要求自己，要有較高的思想境界和高尚的道德品質，對工作認真負責，有較強的組織紀律性，在各方面成為學生的表率。
4、努力學習。教育者應先受教育，教師應不斷學習教育理論，刻苦鑽研業務，力求精通所任學科的專業知識，努力提高政治文化和業務水平。
5、不斷總結。教師在每學期結束前應根據一個學期的教學在某一個問題上進行總結，並寫出書面材料。

二、教研活動
1、市、區教研室組織的教研活動必須參加，各教研組長應督促相關備課組教師參加。
2、嚴格執行各組的教研活動計劃，確保教研活動經常化，制度化，有教研活動記錄。
3、教研活動期間應服從市、區教研員安排，不得閑談，不能擅自外出。
4、每學期每位教師至少寫一篇教改或教研論文，至少完成一個教學課件，交教務處存檔。
5、各教研組每學期應至少有一篇論文獲市級二等獎以上的獎勵，有一名教師參加市級公開課或競賽課。

三、備課要求
課堂教學是教學工作的中心環節，而備課是上好課的前提，要提高教學質量，首先必須備好課，為此要求做到以下幾點：
1、各備課組長應在充分了解教學大綱的基礎上，指導本組教師寫好個人教案。
2、個人備課要做到備課程標准，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養措施，備德育美育的因素。
3、上課前必須按照要求寫好教案，教案結構包括：教學目標、重點難點、教學用具、教學過程、課堂及課外作業、課後小結、教學後記、板書設計；應超前三天備課，教案應字跡清楚整潔。10年以上教齡的教師可寫教案結構完整的簡案，10年以下教齡的教師必須寫教案結構完整的詳案。
4、各備課組長應注意各班的教學進度，做到本備課組各班教學進度一致。

四、課堂教學要求
學校以教學為主，教學以課堂為主要形式，提高教學質量的關鍵在於提高課堂教學的質量。因此要求教師上好每一堂課，做到以下幾點：
1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。
2、上課必須按時到崗，堅持上課鈴前教師到位（音體美及實驗課教師應在上課鈴響前將學生整隊帶入規定場所，下課整隊帶回）。上課期間不能離開教室，不能坐著上課，下課不拖堂。上課期間應帶教案，衣著整潔，不穿拖鞋，不吸煙，不接打手機。
3、 正確貫徹教學原則，積極響應新的教研教改精神，推行新的教育方法。做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統一要求與因材施教相結合。
4、注意演示與示範，充分利用教學工具及輔助教學手段．
5、重視指導學生動手操作、製作。凡是有實驗、操作任務的學科在可能的情況下要盡量按質量完成實驗示範、操作，讓學生人人動手做實驗。
6、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤．
7、教師上課應講普通話，寫字規范，語言文明規范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流，嚴禁體罰或變相體罰學生。
8、重視課堂的雙向交流，激發學生活躍思維，促進學生的學習潛力發揮，並能實現預定的教學目的。
9、上課時，教室後門必須打開，不能關死，以便推門聽課與常規檢查。

五、調課與代課：
1、因公請假，假期為兩天以內的（含兩天），調課由教務處負責，請假教師必須在假期結束後一星期內補回因假期耽誤的教學課時，並報教務處存檔。
2、因私請假（不含法定假，含事假、病假），若假期為兩天以內的（含兩天），調課由教師自行負責，必須報教務處存檔；請假教師必須在假期結束後一星期內補回因假期耽誤的教學課時，並報教務處存檔。
2、不論因公或因私原因請假（不含法定假，含事假、病假），假期為三天以上的（含三天），調課由教務處負責，調課教師在假期結束後應主動補回因假期耽誤的教學課時，並報教務處存檔；若因故不能補回的，課時按代課標准計算給實際上課教師。
3、請法定假者，課務由教務處安排，其課時由實際上課教師按代課標准計算。
六、作業布置要求
適當的課外作業，是為了鞏固和加深學生對基礎知識的理解，培養運用基礎理論分析問題和解決問題的能力，教師通過批改作業能了解學生的學習情況以便進行教學。因此，對學生作業的要求應該嚴格，題目要精選，分量要適當，批改要認真。
1、布置作業要明確，內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，不要布置機械重復或懲罰性作業。
2、課堂作業要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業應分量適當，加強檢查。作業量要求如下：作文每學期布置8－10篇，一般練習與課時數的比例為：語文2：5，數學3：5，物理、化學、生物、歷史、地理、政治、英語為1：2，其它學科適當。
3、檢查作業要及時，批改作業認真，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，作業批改要達到規定次數和比例。作文批改要詳細具體。
4、作業寫清批改日期，批語要簡明易懂。
七、課外輔導要求
1、各科課外輔導要做到四點：（1）制定後進生轉化記錄；（2）對成績優秀和智力較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知慾；（3）解答疑難問題進行學習方法指導；（4）組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養學生合格加特長方面下功夫。
2、教師應針對學生特點，組織好學生課外學科活動小組、科技活動小組，通過這些小組，有目的的、有計劃地對部分學生進行系統的訓練及輔導。科任教師與班主任要協商好，讓每一個學生參加一個小組，每周活動以一至二為宜。各種學科競賽活動的輔導活動可按一定課時計入工作量。
3、對學習成績中等及落後學生可個別或集體補課，並要研究造成他們學習成績落後的原因，以便對症下葯，使他們努力跟上。
4、在教務處和年級組的安排下，教師應充分利用早讀、晚自習時間對學生進行輔導，不得以任何理由推脫或不按時到位。
5、對市、區級部門主辦的科技活動，各課外活動小組應積極參加，並且製作出具有一定水平的小論文、小發明送往上級進行評比。
八、考試及質量分析：
1、實行月考制度與單元測試相結合的方式，即每月進行一次階段性考試，平時由各備課組教師自行安排單元測試。
2、每單元結束後，教師自行組織搞好單元檢測，單元檢測要及時批改並達到規定次數，分析好學生學習情況。
3、月考結束後，應認真對各科目進行質量分析。在進行分析總結時應注意發現學生現階段掌握知識的情況，學生對教學內容還未掌握的內容，學生的考試技巧熟練與否等方面。
4、質量分析的具體要求：
教學質量分析是教學工作的重要組成部分，通過分析找出教學中的差距，發現教學中的問題，以便及時有效地提出改進教學的具體措施。
⑴、選擇題應有每道題的全班得分率情況，分析得分率低於40％題目的失分原因；非選擇題對全班得分率低於50％的題目也應分析失分原因，並在講評時重點講解。
⑵任課教師的分析：考試之後，任課教師應及時自選一個班進行質量分析，內容包括：
① 全班得分情況（各分數段人數；總平均分、及格率、優秀率）。
② 逐題分析得分率（＝平均得分/應得分）；
③ 學生對知識掌握的問題及補償措施。其它班可作一般分析。
⑶班主任的分析：首先統計本班學生各科上次考試和本次考試的平均分、及格率、優秀率以及各分數段人數情況，利用對比分析法，研究學科成績的差異，學生成績的差異等，為了解和研究教與學提供線索。
⑷學校的分析：主要對比和對照進行分析（由教務處負責）
①本學期與上年同期對比。包括同一班級前後時期對比和與上屆同一學期對比。
②同年級不同班級的對比。包括同一教師所教不同班，同一年級不同教師所教班的對比。
③本校與他校的情況相比。從中分析原因，找出差距，研究改進教學的措施。

九、聽、評課教研活動要求
行政領導、教研組長要深入課堂聽課，及時了解課堂情況，探索教學規律，發現教學中存在的問題。教師要互相聽課，互相學習，取長補短，提高教學能力，因此要求：
1、負責教學、教育的行政領導，每學期聽課不少於20節，教研組長、年級組長不少於15節，聽課為推門聽課與教研活動安排聽課相結合。
2、一般科任教師每學期聽課不少於10節，30歲以下的教師聽課不少於20節。
3、教研組應對聽課作出具體安排，利用教研活動以外的時間，保證本組每位教師都有一次被聽課的機會，也可利用其它時間隨堂聽課。
4、聽課必須要有聽課記錄、聽課心得。聽課後，聽課人應與授課人交流意見，以達到聽課的目的。
5、積極參加各教研部門組織的教研活動。
6、提倡結合教學工作，開展課題研究，撰寫教學論文。

⑷ 浙江省高中教學質量排行榜 越詳細越好

09年浙江省中學實力排名1、杭二中
2、鎮海中學
3、效實中學
4、諸暨中學
5、學專軍中學
6、台州中學
7、杭州外國屬語學校
8、紹興一中
9、嘉興一中
10、杭州十四中
11、紹興縣柯橋中學
12、溫州中學
13、杭州高級中學
14、餘姚中學

⑸ 如何提高高中數學教學質量的措施

一、優化師生關系
長期以來，教學一向強調師道尊嚴。在課堂上，教師往往居高而下，採取教師講，學生聽，教師演，學生看，教師寫，學生抄的做法，學生處於被動的狀態，成了接受知識的容器。提高教學質量:首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創設寬松和諧的教學氛圍。特別在中學，由於中學生的心理發展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著師尊的架子，語言應該友善親切，態度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。教師要成為學生的好朋友，老師與學生是平等和民主的關系。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數學的愛;其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。要成為學生的好朋友，教師就與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。這時，教師才真真正正地成為學生的良朋知己。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢於參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂於學習。
二、趣味化教學
中學生年齡小，自製力差，學習時心理因素影響佔主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特徵結合起來才能使學生願意學、主動學。如果教師用傳統的老師講，學生聽;教師問，學生答，動手練進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教於樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。學生學習目的明確，學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到數學的實際價值，誘發其學習動機。在教學過程中，教師要明確提出並說明課題內容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什麼實際問題，讓其感受到生活中處處有數學，體驗數學學習的重要，激發和培養正確的學習動機。例如:學習了長方形面積的計算後，可以讓學生量出家中電視機的長和寬，然後求出它的面積;再讓學生想辦法求出學校沙池的面積。學生通過自己親身實踐，體驗到數學知識在生活中的實際應用，從而提高學習的熱情。學生在長期的數學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數學知識產生了樂趣，在以後的數學學習中，就能一直保持積極進取的態度，獲得優良的成績。
三、巧施教學方法
根據中學生身心發展特點,適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，有研究表明中學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。在競賽中，由於強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如看誰算得快又對，看誰的解法多，比誰方法更巧妙，看哪一組算出來的人多等，都能使學生大顯身手。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學比賽;可以分小組比賽;還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什麼分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對中學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。
四、用活教材
數學源於生活，生活中又充滿著數學。在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。從而使學生不再覺得數學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺，數學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數學知識和技能,把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。如改革家庭作業形式，突出應用性操作。比如學習了常見的乘法數量關系以後，我布置學生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢，學生興趣十分濃厚。重視了數學學習的應用性操作，暢通了學數學、用數學的聯系，使學用緊密結合，這正是片面應試教育所嚴重缺乏的，也是我們改革數學教學必須要不斷加強的。總之，在我的教學工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心人，讓數學真正成為學生願學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性;才能大面積提高小學數學教學質量和學生綜合素質

⑹ 對高中教學質量不滿意怎麼投訴

對高中教學質量不滿意怎麼投訴，你可以直接向學校的領導投訴，看看他怎麼解決，然後再向教育部門反應。

⑺ 鄭州市十八中高中教學質量乍樣

鄭州市十八中高中的教學質量口碑較好。鄭州市十八中高中在師資力量、教學特色、教學設備均是比較佔有優勢的。具體介紹如下：

1、鄭州市十八中高中的師資力量較為雄厚：

鄭州市十八中高中的師資力量雄厚 國家級骨幹教師、省學術技術帶頭人、省骨幹教師、市專業技術拔尖人才、市骨幹教師、市優秀教師、省市優質課一等獎、高級教師等占專任教師總數的50%以上。

2、鄭州市十八中高中的教學特色較為鮮明：

鄭州市十八中高中注重培養學生的創新精神和實踐能力，對學生的終身發展負責。深化教學改革，優化辦學特色，深入開展教學思想、教學內容、教學方法的改革探索，倡導「互動式」教學、「反思」教學，大力開展特長教育、信心教育和成功教育，構建新型的教育教學運行機制。

(7)高中教學質量獎勵辦法擴展閱讀：

鄭州市十八中高中的相關介紹：

鄭州市十八中高中的全視頻課件製作，採用先進的視音頻壓縮技術，畫面播放流暢，音質清晰，各種網路環境下，都能夠享受到身臨其境的教學效果。鄭州市十八中高中的老師生動有趣、系統精彩的講授，幫助學生在輕松中獲取知識。

同時，鄭州市十八中高中擁有教學樓、圖書科技樓、實驗樓、體藝館、學生公寓、地下餐廳、塑膠運動場、文化廣場、天象館等主要教育教學及活動設施，學校建有陝西省中學生圍棋和排球兩個訓練中心；投資32萬元建設了網路教室，投資30多萬元建成了樂高技術教育實驗室等等教學設施。

⑻ 高中學校應該如何提高教學質量

1、樹立現代的教育質量觀是辦學理念的核心問題
辦學理念是一所學校共同的價值觀以及由此演繹的師生共同認可的行為准則，是學校的靈魂。先進的辦學理念對內是凝聚力、向心力，對外就是核心競爭
力和品牌，其核心問題在於有什麼樣的教育質量觀。
我國人口多，優質教育資源和就業崗位偏少，在現階段以及今後較長一段時期，通過考試相對公平地分配升學、就業機會是合理的存在，優質高中自然應當通過提高升學率，讓學生通過自己的努力，進入一所好的學校，將來擁有更好的就業能力和機會。因此，教育質量包括升學率、就業率，甚至還包括學校的名望以及由此帶來的各種收益。這當然有一定的功利性。不承認這一點，就不是唯物主義的態度。但教育的本質是使人成為人的事業，我們的教育質量應當在承認功利的同時，追求功利的超越，必須著眼於人的全面發展，把促進人的全面發展與滿足人們的教育需求有機統一起來。如果認識不到這一點，就會重蹈「應試教育」的覆轍，把正當合理的質量追求異化為對學生智力的片面開發，扭曲為對學生身心的極大傷害。優質高中的教育質量，不僅僅是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，更是捧出一個個既具有堅定的理想信念、又具有鮮明個性的活生生的人；不僅僅是追求升學率，更是追求每個學生生動活潑的發展；不僅僅是匯報時的總結、評比時的數據，更是教師與學生共度的生命歷程、共創的人生體驗；不僅僅是今天培養的合格學生，更是未來市民的素質和城市精神的全面提升。

2、讓全面的教育質量管理成為一種文化
一是使用心和盡責成為教師統一認同的職業價值觀。有的教師工作按時上下班，既不多做一件事，也不多用半點心，不學習，不鑽研，把學校當作棲身之所，生存之地。表面上找不出任何岔子。有的教師，做事只求完成任務，出了岔子不承擔相關責任。前者是教師境界問題，後者是學校管理問題。我們認為，教師的工作是一種高智力活動，不動腦不用心就是失職。盡職還要盡責，職責必須分明。那種把教育教學工作當成機械操作的工作態度或方法就是失職，在自己的職業范圍內的出現事故就是失責。這樣提的目的就是促使教師認真對待這種塑造人類靈魂的重要工作，用心做事，提高自己的專業水平，消除那種「有所事事，無所用心」的非教師職業現象，消除那種「盡職不盡責」的現象。
二是建立完善的教育質量監督體系。學校應當成立了教科研督導處，專門負責對教育教學的科研調度和督導檢查，降低工作重心，由過去的「管理教學」向「引導教學」、「督促教學」轉變，建立起「一聽、二練、三查、四評」的監督體系。「一聽」即推門聽課，學校領導和教科研督導處定期深入課堂，隨機聽課，了解教師的教學觀念、教學方法、教學效果，掌握第一手資料；「二練」即通過周練和月考，了解學生達標情況，及時發現問題，提出整改建議。「三查」，以考勤為主的工作常規檢查；以備課、作業為主的教學常規檢查；以教學反思、教後感為主的教師自我提高檢查。「四評」即以課堂效率為主的課堂教學評估；以教研活動為主的備課組、教研組評估；以論文、課題研究為主的教科研評估；以大型考試、競賽成績為依據的教學質量評估。

3、通過校園環境和校園活動生成「文化」
首先要注重校園環境建設，發揮校園文化的熏陶功能。通過綠化、凈化、園林化、知識化，讓校園的一景一物，每堵牆壁，每個角落都在無聲地「說話」，賦予校園里的建築設施豐富的文化內涵。如在教學區內張掛學生的美術、書法、文學作品，展示學生的小製作、小發明，為學生提供展現才華、張揚個性、實踐創新的平台。校園環境建設不能由學校全部包辦，必須群策群力，師生齊動手。要發揮集體、個人甚至家長的積極性，大件由學校負責，自己能辦的由師生自己地動手完成。
其次是組織豐富多採的校園活動，使學生在各種創造性活動中充分認識自
我，克服心理障礙，施展才華，發展個性。學生的興趣愛好廣泛，在緊張的學習之餘，渴望豐富的精神生活。限制、禁錮他們的興趣愛好，就不能讓他們在分清真、善、美和假、丑、惡中摒棄糟粕，吸取精華。如果學生的課餘生活單調、枯燥，那麼各種錯誤的、庸俗低級的東西就會乘虛而入。校園活動要系列化、特色化、常規化。如升旗儀式、成人儀式、入團儀式系列，藝術節、科技節、體育節系列，演講比賽、徵文比賽、創新大賽系列，書法、篆刻、攝影、集郵、樂器愛好系列等等。學生的文化素養越高，審美能力越強，就越能抵制庸俗、腐朽的思想文化和生活方式的影響，精神生活也就越文明健康。

4、以新課程理念引領校本課程開發和課堂教學改革 新課程改革需要教師有全新的教育理念。但很多時候我們缺少的並不是理念而是理念的動作模式和技術路線，真正意義上走進新課程，必須注重實踐。開發校本課程如家庭理財、音樂欣賞、心理健康教育、詩詞欣賞、書法、英語口語等，要求教師從課程的被動執行者變為編制、組織、實施、評價課程的主人，重在不斷地開發改進的過程，可以把新課程的理念轉變為教師可操作的、規范的動作模式和技術，讓老師在校本課程開發的具體、規范的操作過程中既成為參與者，又成為學習者，不僅能促進教師的專業發展，還能促進學生的個性全面和諧的發展，培養創新精神和實踐能力。根據本校實際開發校本課程還可以充分發揮自身的優勢，形成特色科目，貫徹先進理念，進而形成學校特色。
課堂教學是學生受教育的主渠道，抓住了每堂課的質量也就抓住了教學質量。這就需要深化課堂教學改革，向40分鍾要質量。教學是教師施教與學生學習的互動過程，教師為主導，學生為主體是一個早已成為共識的理念，但在教學中存在著兩種現象：一是教師角色轉換尚未完成，教育理念、教學方法落後，滿堂「主講」相當普遍；二是教師角色轉換出現偏差，教師放棄了主導的責任，在「放手」學生發展的同時放任自流。抓課堂教學質量還必須突出「學」字，從讓學生「學會」轉到「會學」上來；突出「思」字，從讓學生「學答」轉到「學問」上來；突出「樂」字，使學生從「要我學」轉到「我要學」上來。教師應少講、精講，留下充分的時間讓學生自己探究，讓學生學會如何自己去獲取知識。要注重對學生的思維訓練。一堂課上得好不好，不在於學生提不出疑問，提不出疑問恰恰證明學生的思維沒有被激活，沒能作深入地思考。

⑼ 如何開展綜合創新型高中 改進教學方式 提高教學質量

《基礎教育課程改革綱要》（試行）明確規定要實現教學方式的重大轉變。改變教學方式成為新課程改革的重要任務之一。沒有教學方式的轉變，學習方式的變革就無從談起，新的教育目標也就難以達成。
科學、合理的教學方式是大面積提高教育教學質量的重要保證。傳統教學過於局限在教師的單向傳授上，這種模式下的教學質量很難在質和量上都有明顯的提高，大部分受教育者只能片面發展。轉變傳統教學方式，變革原有課堂教學模式，是從根本上提高教學質量的重要舉措。
教師專業成長是新課程改革關注的重點之一。
轉變教學方式絕不僅僅是教學方法或手段的改變，更需要新的教學理念來引領。因此，教學方式的成功轉變意味著教師的健康成長。從根本上來說，研究教學方式就是關注教師專業成長。
新課程下，教師不僅是課程的實施者，還是課程的開發者、研究者。教師角色的全新轉變使得培養教師科研技能、提升教師科研水平也成為新課程改革的重要內容。本課題通過教師進行研究來獲得研究成果。參與課題研究的過程同時就是教師逐步提升自身研究水平的過程，教師的科研素質也就得以提高。
新課程改革的終極目標是促進學生的全面發展。學生的全面發展需要新的學習方式，新的學習方式需要新的教學方式。可以說，教學方式的轉變是新課程改革中牽一發而動全身的工作。教學方式研究的重要性不然而喻！
新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都有重大創新和突破。課程改革的重心是課程實施，而課程實施的基本途徑則是教學，如果教學觀念不更新，教學方式不轉變，課程改革就將流於形式、事倍功半甚至勞而無功。要實現素質教育的突破性進展，要真正打好教學改革這場持久而復雜的攻堅戰，就必須致力於探索新的教學方式，構建和形成旨在關注每個學生成長與發展的教學方式， 以推進新課程的改革。
近來，我們對素質教育問題進行了廣泛、深入地討論，基本上產生共識：素質教育是以全面提高學生素質為核心的教育。它是依據人的發展和社會發展的實際需要，遵循教育規律，以全面貫徹黨的教育方針為出發點，以促進全體學生德、智、體、美、勞全面發展為目的，尊重學生的主體性和主動性，注重開發人的智慧潛能、注重形成人的個性為根本特徵的教育。然而目前我省高中數學教育仍然沒有擺脫「應試教育」的影響。在課堂教學中，違背教育規律，忽視知識發生發展過程的現象司空見慣；只為少數升學有望的學生服務，多數學生「陪讀」的現象屢見不鮮，教學要求單一，教學方法陳舊，忽視個性差異的情況很普遍，鑒於上述，我們進行高中數學教學方式改革實驗，就是為了克服高中數學教學中存在的種種弊端，旨在培養學生獨立獲取知識，促進自我發展方面探索一條新道路。經過幾年的實驗，使我省高中數學教學得到新發展，全面提高高中數學教學質量。
「數學難學」是高中學生普遍反映的問題。一些在初中數學成績較好的學生，甚至在中考中數學取得優秀成績的學生，經過高中一段時間的學習後，數學成績卻呈下降趨勢。這也是數學教師十分關心的問題。不少高中數學教師強烈呼籲中考命題要體現高中階段數學教學對初中學生數學能力的要求，希望以此對初中數學教學施加影響。其實，初高中數學相比，在教材內容、教學要求、教學方式、思維層次，以及學習方法上都發生了突變，如何銜接初高中數學教學，提高高中數學教學質量是一個十分重要的問題。另外在學習的過程中，會遇到一些理論性以及抽象性很強的函數，立體幾何等等知識，這些都給學生帶來很大程度上的難度，因此有必要改變以往的教學方式，以一種嶄新的方式去面對本課題的研究，有利於改革課堂教學單一、封閉和學生被動學習的局面，煥發數學課堂的生命活力；有利於培養學生的合作意識和實踐能力，激發學生學習的興趣和慾望。為學校全面推行素質教育、促進學生全面發展提供了指導理論；同時通過課題的研究，有利於教師更新教育觀念，改變教學行為方式，從而發揮教師在教學上的創新能力。
通過本課題的研究，探索出高中數學採用新的教學方式，提高數學質量的方法與途徑，培養學生學習數學的綜合能力和創新精神，豐富學生的學習方式，改進學習方法，確立了學生的主體地位，促使學生積極主動地去學習，使學習過程成為學生不斷提出問題解決問題的探索過程，使學生的學習變得有個性，培養了學生自主學習的內在品質。
二． 方法與過程
（一）研究方法：我們採用的是行動研究法。由於課題研究的內容是採用新的教學方法，提高普通高中數學教學質量，是屬於應用性研究范疇，所以，我們採用了行動研究法。通過教師在日常教學中，依據新課標要求和教材的具體內容，採用新的教學方式，不斷探索，實踐、體驗、反思，在研究中摸索規律，總結經驗，經過再實踐，再研究，直至獲得研究的成功。
（二）研究過程
課題自2005年11月啟動以來，至2008年12月結束，歷時三年的時間，課題組全體成員按照課題實施計劃，有序地運作如期地完成了每個階段的研究任務。現將主要的研究過程報告如下：
1.准備階段（2005年11月---2006年5月）。
（1）精選骨幹，成立課題組
由高級教師、副校長劉長軍，高級教師、高三集備組長沈躍武，高級教師安波、周濤、王春紅、柯英華，一級教師胡育銘、張志敏、董潔、朱靜波，二級教師趙傑、史東梅、李慶權、劉國慶、王守波等共十五人組成了課題組。
（2）組織學習，統一思想，提高認識
課題組成立後，由劉長軍副校長組織，共同學習了有關《教師專業成長》、《新課標下的教學討論》、《新形勢下教師成長要求》等文章，大家真正認識到在新課改形勢下，改變教師的教學方式，促進學生學習方式的轉變，進而提高學生的學習能力，提高教學質量的重要性。
（3）調查摸底，掌握現狀
針對所在年級的實際情況，大家分頭做了細致、深入的調查工作，了解到了今後研究工作中亟待解決的實際問題。
（4）開展研究，落實任務
根據大家掌握的第一手材料，將課題組成員又具體劃分到了四個小組，確定了四個小組的小組長，安排每個小組的具體任務，並對每個小組的每個成員的工作都作了具體分工。
2006年3月3日，課題組負責人沈躍武老師組織課題組成員召開研討會，在理論學習和調查摸底的基礎上，提出要求，落實任務，制定規章制度。a.要求課題組成員要運用「自修反思」的方式進行自研自創。學會教學反思，在反思中不斷適應課改的要求，提升教師的專業水平和研究能力。b.實行同伴互助。充分發揮團隊的作用，有效提高研究的質量和水平。c.注重專業引領，突出校本研究，使教師不斷獲得專業發展。
會上，課題組成員分別作了題目為《研究自己，自己研究》、《綜合素質培訓激活了數學教學》、《構建以學生為主體的數學教學模式》、《立足校本，發展學校》等的論文交流。經過研討，課題組制定了具體的《研究方案》、《研究計劃》《研究細則》等。
並於2006年3月10日，請遼陽市科研所的專家對我們的課題進行了論證指導，完善了《研究方案》，使課題研究更具操作性，課題組成員也深刻領會了方案的實質，掌握了研究方向，為研究過程的順利操作打下了堅實的基礎。

2.實施階段（2006年5月-2008年10月）
做好前期准備工作之後，課題便進入了全面實施階段。
（一）完善管理制度，激發教師科研熱情
（1）為了使課題研究能夠健康有序地運作，優質高效地完成預期研究目標，學校將課題研究工作納入了教師目標管理考核內容。其中參加省科研課題研究，並通過結題評審，在當年教師考核中加5分；參加市科研課題研究，並通過結題評審，在當年教師考核中加3分；參加市級以上優秀教師評選，必須有參加市級以上科研課題研究的經歷，承擔課題組負責人的教師優先。考核制度的制定，極大地激發了研究教師的積極性，課題組成員在實踐中勇於探索，不斷創新，積極採取新教學方式，轉變學生的學習方式，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，不斷摸索出提高普通高中數學質量的對策。
（2）為了使課題研究能夠扎實有效地深入下去，快出成果，出好成果，學校還制定了相應的課題管理制度。課題管理制度：a.課題主持人負責課題研究全過程的組織、指導、協調工作。b.課題主持人要經常深入課題組，了解掌握研究過程中的各種情況，及時組織研究解決實際問題。c.每學年開始，課題主持人要結合掌握的具體情況，制定切實可行的研究計劃，並在學年結束時，對計劃的實施情況認真加以總結。d.每位參與課題研究的教師，要認真學習《研究方案》及實施細則，結合自己的教學實際，認真實施操作，及時進行經驗交流，期末作出總結。e.做好課題研究過程資料的積累與歸檔工作。以激勵教師積極參與研究，以飽滿的熱情全身心地投入到教育教學中去。
（二）注重理論培訓，提高教師科研能力
學校定期選派課題組成員參加省、市各級各類的培訓學習。沈躍武、劉長軍、史冬梅、劉國慶、李慶權、趙傑、安波、胡育銘等參加了遼寧省基礎教育培訓中心組織的《新課程教材教法討論》的理論培訓，張志敏、周濤、董潔、王春紅、王守波、柯英華、朱靜波等參加了遼陽市教育學院組織的《新課程》教材分析研討的培訓
參加培訓的教師學習歸來，將所學的內容給課題組教師及時進行培訓，並組織課題組成員進行研討，將新課改理論及實踐經驗及時傳達到課題組每個成員，並落實到教學研究中去。為了提高課題組的教師的研究能力，課題組成員在每個學期開始，都召開課標詳解及教材培訓，培訓由副校長劉長軍及課題組負責人沈躍武負責，將新課標與教材三維目標點相對照，掌握各目標的達成度，提高了課題組成員從整體上理解課程標准、把握教材的能力。
（三）探索教學模式，提高數學教學質量
本課題研究的宗旨是新課改下探索新的教學模式，提高普通高中數學教學質量。因此，自課題研究以來，課題組成員便潛心研究，反復探討，依據新課標要求，學科特點和學生的具體情況，構建出旨在培養學生數學素養，提高學生數學成績的教學模式。
模式名稱：四環遞進教學模式
模式特點：既能貫徹新課程的教育理念，又能適合本地區課堂教學實際的中學數學課堂教學模式。既有理論上的科學性與先進性，又有實踐上的可行性與實用性。
模式結構：創設情景提出問題--自主探索，理解問題--合作交流，解決問題--實踐應用，拓展知識。
模式操作程序：以高三數學復習課——二次函數及其應用為例
創設情景提出問題：課前教師直接給出復習課題及復習目標。不同課型創設的情景也不同。本課要求掌握二次函數圖像及性質，會寫三種常見的解析式，會畫兩種開口方向不同的圖像：了解一元二次方程根的存在性及個數，結合二次函數的圖像觀察圖像的零點，確定方程根的個數；會求二次函數的最值問題，依據函數的定義域，利用單調性，通過函數的值域解決最值問題。
自主探索，理解問題：學生以課上學習小組為單位，查找資料，以課本為主，教參為輔，同時翻閱，歸納知識網路，結合典型例題，總結解決問題的方法。